PLANEACION DE CIENCIAS SOCIALES 3°

3°
ASIGNATURA: Ciencias Sociales TRIMESTRE I GRADO: I. H. S. 3
Primaria
 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
ESTANDARES: acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
 Comprende la importancia de participar en las decisiones de su comunidad cercana (institución
educativa) mediante la elección. (7)
 Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad
APRENDIZAJE
política, administrativa y jurídica. (8)
ESTRUCTURANTE
 Comprende la importancia de los océanos y mares en la organización económica y social de los
(D. B. A.)
pueblos costeros en la actualidad. (1)
 Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde
vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan..(2)
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Identifica los mecanismos de elección del
 Identifico y describo características y gobierno escolar y la importancia de elegir y
funciones básicas de organizaciones sociales y ser elegido.
SABER:
políticas de mi entorno (familia, colegio,  Diferencia los órganos y las funciones del poder
barrio, vereda, corregimiento, resguardo, público que tiene el departamento (gobernador,
territorios afrocolombianos, municipio…). diputados y jueces) de los que tiene el municipio
  Identifico situaciones cotidianas que indican
cumplimiento o incumplimiento en las
funciones de algunas organizaciones sociales y
políticas de mi entorno.
 Identifico factores que generan cooperación y
conflicto en las organizaciones sociales y
políticas de mi entorno y explico por qué lo
hacen.
 Identifico mis derechos y deberes y los de
otras personas en las comunidades a las que
pertenezco.
 Establezco relaciones entre el clima y las
actividades económicas de las personas.
 Establezco relaciones entre la información
obtenida en diferentes fuentes y propongo
respuestas a mis preguntas.
 Comparo actividades económicas que se
llevan a cabo en diferentes entornos.
 Establezco relaciones entre los espacios físicos
que ocupo (salón de clase, colegio,
municipio…) y sus representaciones (mapas,
SABER HACER: planos, maquetas...).
 Reconozco algunas normas que han sido
construidas socialmente y distingo aquellas en
cuya construcción y modificación puedo
participar (normas del hogar, manual de
convivencia escolar, Código de Tránsito…).
 Reconozco diversas formas de representación
de la Tierra.
 Reconozco y describo las características físicas
y los resguardos.
 Identifica los nombres de los continentes y de
los océanos que conforman el planeta Tierra y
reconoce las actividades que se realizan en las
zonas costeras.
 Identifica la oferta de recursos naturales
presentes
en su región respecto del suelo, clima, flora,
fauna y agua.
 Reconoce el papel que cumplen los
representantes de los estudiantes y el consejo
estudiantil en la vida de la institución
educativa, mediante su participación en la
elección de estos.
 Compara las propuestas que presentan los
diferentes candidatos a ocupar los cargos de
personero estudiantil.
 Explica la organización y el funcionamiento del
consejo directivo de su institución educativa.
 Diferencia los mares como porciones de los
océanos y su importancia en la fijación de
límites entre países.
 Relaciona la ubicación geográfica de su
departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive, con la presencia o no de costas
sobre los océanos, y reconoce las ventajas y
 de las principales formas del paisaje.
 Comparo actividades económicas que se
llevan a cabo en diferentes entornos.
 Comparo las formas de organización propias
de los grupos pequeños (familia, salón de
clase, colegio…) con las de los grupos más
grandes (resguardo, territorios
afrocolombianos, municipio…).
 Identifico normas que rigen algunas
comunidades a las que pertenezco y explico su
utilidad.
 Reconozco algunas normas que han sido
construidas socialmente y distingo aquellas en
cuya construcción y modificación puedo
participar (normas del hogar, manual de
SER:
convivencia escolar, Código de Tránsito…).
 Participo en la construcción de normas para la
convivencia en los grupos sociales y políticos a
los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
 Comparo mis aportes con los de mis
compañeros y compañeras e incorporo en mis
conocimientos y juicios elementos valiosos
aportados por otros.
 Valoro aspectos de las organizaciones sociales
y políticas de mi entorno que promueven el
desventajas de tenerlas.
 Reconoce las actividades que se realizan en su
región: agricultura, ganadería, pesca, industria,
minería o servicios
 Describe las formas de organización social y
económica utilizadas para la explotación de los
recursos naturales (empresas, asociaciones,
corporaciones autónomas regionales)
 Emite sus opiniones frente a las problemáticas
observadas en los procesos de elección de
cargos políticos en la región.
 Propone acciones que pueden desarrollar las
instituciones departamentales para fortalecer
la convivencia y la paz en las comunidades.
 Plantea preguntas sobre las problemáticas
ambientales que viven los océanos en la
actualidad y explica el impacto en las
poblaciones costeras.
 Expresa por qué en espacios con determinados
climas no se cuenta con ciertos productos y
destaca la importancia del trabajo que realizan
quienes producen los alimentos para el
bienestar de todos.
 desarrollo individual y comunitario.
TEMAS SUBTEMAS
 La elección democrática
 Importancia y función del consejo estudiantil.
ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES DE MI  Propuestas de los candidatos.
ENTORNO  Causas y consecuencias del incumplimiento de
las propuestas de las personas elegidas.
 Órganos y funciones del poder público de
Cundinamarca.

 Las normas como factor de cooperación.

 Normas en casa
 Normas en el colegio (decálogo de la
EJES TEMATICOS
convivencia)
CONSTRUYO NORMAS  Normas de transito
 ¿Cómo puedo participar en su construcción?
 Formas para mantener la sana convivencia
(propuestas)

 Derechos de los niños

MIS DEBERES Y DERECHOS
 Deberes de los niños
 Hay un mapa posible para cada necesidad.
(planisferio, mapamundi, mapas, planos,
REPRESENTACIONES DE LA TIERRA
maquetas.)
 Los continentes
 Relieve litoral
 Relieve continental
 Ubicación y relieve de Cundinamarca
EL RELIVE
 Posibles actividades económicas acordes a las
formas del relieve.
 ¿Quiénes explotan los recursos naturales y que
 impacto tiene en la comunidad?
 Pisos térmicos
 Instrumentos de medición del clima
EL CLIMA  Cundinamarca y sus recursos naturales:
Actividades económicas.

DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS DE SEGUIMIENTO

 Trabajo autónomo y por equipos.
 Recursos didácticos  Evaluaciones parciales
 Tutorías.  Actividades complementarias
 Experimentación…  Autoevaluación
 Talleres  Participación
RECURSOS  Videos  Exposiciones
 Discusiones  Evaluación trimestral
 Investigaciones  Maquetas
 Exposiciones  Entrevistas
 Entrevistas  Videos hechos por ellos
 Mapas mentales.  Presentaciones

3°
ASIGNATURA: Ciencias Sociales TRIMESTRE II GRADO: I. H. S. 3
Primaria
  Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
ESTANDARES: acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son
acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
 Explica las acciones humanas que han incidido en las transformaciones del territorio asociadas al
APRENDIZAJE número de habitantes e infraestructura, en su departamento, municipio, resguardo o lugar donde
ESTRUCTURANTE vive. (3)
(D. B. A.)  Comprende la importancia del tiempo en la organización de las actividades sociales, económicas y
culturales en su comunidad. (5)
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Reconoce los cambios y/o permanencias que se
presentan en espacios como la escuela, la plaza
principal y el mercado, entre otros.
 Me ubico en el entorno físico y de
 Diferencia cambios dados en el territorio local
SABER: representación (en mapas y planos) utilizando
por la construcción de obras públicas
referentes espaciales como arriba, abajo,
(carreteras, parques, alcantarillado, acueducto y
dentro, fuera, derecha, izquierda.
hospitales, entre otros).

 Identifico y describo cambios y aspectos que  Indaga sobre el aumento o disminución de la

se mantienen en mí y en las organizaciones de
mi entorno.
 Reconozco factores de tipo económico que
generan bienestar o conflicto en la vida social.
SABER HACER:
 Reconozco que los recursos naturales son
finitos y exigen un uso responsable.
 Reconozco en mi entorno cercano las huellas
que dejaron las comunidades que lo ocuparon
en el pasado (monumentos, museos, sitios de
población en el departamento, municipio,
resguardo o lugar donde vive, a partir de
diferentes fuentes documentales.
 Identifica problemas sociales relevantes en la
población, originados en el uso de los recursos
naturales.
 Compara las actividades escolares, familiares
y de uso del tiempo libre, llevadas a cabo el
año pasado con las que realiza actualmente y
 conservación histórica…).
 Identifico factores que generan cooperación y
conflicto en las organizaciones sociales y
políticas de mi entorno y explico por qué lo
hacen.
 Identifico los principales recursos naturales
(renovables y no renovables).
 Reconozco conflictos que se generan cuando
no se respetan mis rasgos particulares o los de
otras personas.
 Comparo las formas de organización propias
de los grupos pequeños (familia, salón de
clase, colegio…) con las de los grupos más
grandes (resguardo, territorios
afrocolombianos,
municipio…).
SER:
 Reconozco y respeto diferentes puntos de
vista.
Cuido el entorno que me rodea y manejo
responsablemente las basuras.
 Uso responsablemente los recursos (papel,
agua, alimentos…).
TEMAS
EJES TEMATICOS
¿CÓMO HA CAMBIADO MI ENTORNO?
expresa aquellas que quiere hacer el año
próximo.
 Describe el tiempo dedicado en su familia a
actividades como trabajar, estudiar, viajar,
jugar, practicar deporte y leer.
 Organiza las actividades personales y
familiares con base en el uso del calendario.
 Elabora esquemas con la distribución del
tiempo dedicado en procesos de producción
y/o extracción de un producto típico en su
región
SUBTEMAS
 De la aldea al pueblo y del pueblo a la ciudad:
(La cotidianidad de las aldeas indígenas, La
cotidianidad de los pueblos coloniales, La
cotidianidad de las ciudades (carreteras,
férreas, acueductos, etc)
 Aumento de la población en Cundinamarca y
sus causas
 Factores económicos que generan bienestar o
 conflicto: tierra, trabajo, capital, inflación,
fuerza de trabajo, organización, PIB.
 Los recursos naturales son limitados:
renovables y no renovables.

 ¿Cómo hemos llegado a ser como somos? (Las

Hordas, Los Clanes o Familias, Las Fratrías, La
Tribu, La Familia Primitiva, El Patriarcado.
 Los muiscas y los Taironas (lugares que me
demuestran sus huellas: Canoas, museo del
LA CULTURA Y YO oro, la casa, etc)
 El descubrimiento y la conquista
 Las expresiones de la cultura
 Mitos, costumbres y tradiciones
 ¿Qué sucede cuando no se respetan los rasgos
individuales?
 ¿Cómo se mide el tiempo? (las actividades de
mi familia y el calendario)
 Los usos del tiempo (Actividades el año
EL RÍO DEL TIEMPO
pasado, este año y el año entrante)
 En qué tiempo se producen: las papas, las
verdura, las frutas?
DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS DE SEGUIMIENTO
 Trabajo autónomo y por equipos.  Evaluaciones parciales
 Recursos didácticos  Actividades complementarias
RECURSOS  Tutorías.  Autoevaluación
 Experimentación…  Participación
 Talleres  Exposiciones
 Videos  Evaluación trimestral
 Salida a Canoas  Plenarias
  Visitas a museo.  Salidas pedagógicas
 Maleta pedagógica.
 Maquetas
 Carteleras
 Presentaciones en power point

3°
ASIGNATURA: Ciencias Sociales TRIMESTRE III GRADO: I. H. S. 3
Primaria
 Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un
legado que genera identidad nacional.
 Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
ESTANDARES:
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
 Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas
necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son
 acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

 Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región,

municipio, resguardo o lugar donde vive. (4)
APRENDIZAJE
 Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar
ESTRUCTURANTE
donde vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda,
(D. B. A.)
cosmovisión y uso del suelo. (6)

COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 Identifico y describo algunos elementos que
permiten reconocerme como miembro de un
SABER:
grupo regional y de una nación (territorio,
lenguas, costumbres, símbolos patrios…).
 Reconozco características básicas de la
diversidad étnica y cultural en Colombia.
SABER HACER:  Identifico los aportes culturales que mi
comunidad y otras diferentes a la mía han
hecho a lo que somos hoy.
 Utilizo diversas formas de expresión (oral, escrita,
 Identifica en su entorno algunos objetos,
herramientas, aparatos, construcciones y
documentos que brindan información acerca del
pasado de su región.
 Caracteriza aquellos grupos humanos que
habitan en su región (afrodescendientes,
raizales, blancos, indígenas, gitanos y/o
mestizos).
 Compara las fiestas que se celebran en
diferentes municipios de su departamento, en
aspectos como: origen, propósito, duración y
participantes.
 Reconoce la diversidad cultural como una
característica del pueblo colombiano y explica
los aportes de los diferentes grupos humanos.
 Elabora conclusiones sobre la situación social
y económica de los indígenas en su región
haciendo uso de diferentes fuentes de
información.
 Describe la diversidad en la gastronomía de
 gráfica) para comunicar los resultados de mi
investigación.
SER:  Identifico algunas características físicas, sociales,
culturales y emocionales que hacen de mí un ser
único.
 Reconozco conflictos que se generan cuando no
se respetan mis rasgos particulares o los de otras
personas.
diferentes regiones o provincias que
conforman su departamento.
 Describe algunas costumbres y tradiciones que
le permiten reconocerse como miembro de un
grupo poblacional y de una nación a través de
la historia oral con sus abuelos.
 Describe las expresiones culturales de cada
uno de los grupos humanos identificados en su
departamento, municipio, resguardo o lugar
donde vive.

TEMAS SUBTEMAS
 Cundinamarca y su historia: territorio, lengua,
costumbres, símbolos patrios. (identifica
documentos que se refieren a ella)
 Caracteriza: Mestizos, Afrodescendientes,
Indígenas, Rom, Raizales
 Fiestas que se celebran en mi región: origen,
propósito, duración y participantes.
MI TERRITORIO Y SU GENTE
 Costumbres y tradiciones (del territorio del
EJES TEMATICOS que vengo y el territorio actual)
 Situación social y económica de los indígenas.
 Mitos y leyendas
 Aportes de otras culturas a lo que hoy somos.
 Fenómeno de desplazamiento y urbanización
 La discriminación
 ¿Cuándo hay discriminación?
 ¿Qué debo hacer si soy víctima de
LA DISCRIMNACIÓN
discriminación?
 ¿Cómo evito discriminar?
RECURSOS DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS DE SEGUIMIENTO
  Evaluaciones parciales
 Trabajo autónomo y por equipos.  Actividades complementarias
 Recursos didácticos  Autoevaluación
 Tutorías.  Participación
 Experimentación…  Exposiciones
 Talleres  Evaluación trimestral
 Videos  Plenarias
 Entrevistas
 Videos realizados por ellos.