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PLANIFICACIÓN DIARIA

4to Básico Unidad 1


Profesor Carmen Báez Quiero
Unidad Unidad N°1
Habilidades a desarrollar Leer, Comprender, Ordenar, Clasificar, Describir, Subrayar, Comparar, Aplicar.
Actitudes a desarrollar Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la
misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. ›
Demostrar disposición e interés por expresarse de manera creativa a través de la
expresión oral y escrita. › Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y
perseverante, con el fin de desarrollarlos de manera adecuada a los propósitos de la
asignatura.
Propósitos de la Unidad En esta unidad, se espera que los estudiantes ejerciten sus habilidades de
comprensión lectora a través de la lectura de narraciones literarias y de textos no
literarios, y que pongan en práctica estrategias de lectura que les servirán como
herramientas para la comprensión de estos textos. También se busca que aprendan
a usar el diccionario y que usen adecuadamente el punto y la coma, para que
puedan escribir textos comprensibles. En escritura y comunicación oral, continúan
desarrollando su capacidad expresiva por medio de la escritura de artículos
informativos y de la participación en conversaciones sobre los textos leídos

Objetivo de aprendizaje Tiempo ( Horas pedagógicas ) Fecha


8hrs
Fecha Objetivo de Indicadores Actividades Recursos
aprendizaje Evaluativos
OA7 Leer libros Leen libros para Leen un texto de su interés para entretener Data Observación
para entretenerse y entretenerse, para Comentan texto leídos Computador Directa del
encontrar encontrar Comentan porque les ha gustado mas y de se texto trabajo
información información. trata Guía de desarrollado
desarrollando el Leen durante un Explican verbalmente, compartiendo sus aprendizaje
gusto por la lectura tiempo definido, experiencias en guía de
manteniendo la Mencionan personajes aprendizaje
atención en el texto Espacio y tiempo
sin distraerse
Comentan los libros
que han leído.
Comparten los libros
que les han gustado
OA7 Desarrollar el Leen libros para Leer para desarrollar el gusto por la lectura. Data Observación
gusto por la entretenerse, para Lectura cuento la caperucita roja leen durante Computador Directa del
lectura, leyendo encontrar un tiempo definido comentando en forma oral, texto trabajo
habitualmente información, etc. aplicando estrategias de comprensión lectora, Guía de desarrollado
diversos textos. › Leen periódicos, extraen información explicita describiendo y aprendizaje
revistas y artículos comparando personajes. en guía de
en internet para Comentan Lo que mas les gusto y porque aprendizaje
informarse sobre Trabajan vocabulario
temas de su interés.
› Leen durante un
tiempo definido,
manteniendo la
atención en el texto
sin distraerse.
› Comentan los libros
que han leído.
› Comparten los
libros que les han
gustado.
› Expresan por qué
les gustó un texto
leído.
› Eligen libros de su
interés: leyendo la
primera página para
evaluar el
vocabulario
OA 3 Leer y Relacionan Relacionar situaciones de la vida cotidiana con Data Observación
familiarizarse con situaciones de la personajes o acciones de los textos leídos en Computador Directa del
un amplio repertorio vida cotidiana con clases texto trabajo
de literatura para personajes o . Guía de desarrollado
aumentar su acciones de los ¿Qué es una leyenda? Interactúan entre si….. aprendizaje
conocimiento del textos leídos en Luego registran en su cuaderno. en guía de
mundo y desarrollar clases o Leer una leyenda tradicional para desarrollar aprendizaje
su imaginación; independientemente. comprensión lectora y opinar fundadamente
por ejemplo: › Mencionan textos y sobre lo comprendido.
› leyendas autores que han
› mitos leído. Preguntas para desarrollar la comprensión
› Relacionan
aspectos de un texto Relacionan situaciones de la vida cotidiana con
leído y comentado personajes o acciones de los textos leídos en
en clases con otros clase o fuera del ámbito escolar
textos leídos
previamente. Se solicita a los alumnos que subrayen
› Solicitan palabras desconocida para ellos.
recomendaciones de
textos similares a los Vocabulario
leídos en clase.
› Seleccionan textos
para leer por su
cuenta.
› Recomiendan
textos a otros.

OA4Profundizar su Aluden, en sus Leer y comprender leyendas para conocer Data Observación
comprensión de comentarios orales y más de nuestro país Computador Directa del
las narraciones escritos, a EL AGUA DEL AGRIO texto trabajo
leídas: información explícita Contestan, oralmente o por escrito, preguntas Guía de desarrollado
› extrayendo de un texto. que aluden a información explícita e implícita de
información › Contestan, la lectura. aprendizaje en guía de
explícita oralmente o por aprendizaje
e implícita escrito, preguntas Explican las consecuencias que tienen las
› determinando las que aluden a acciones de ciertos personajes.
consecuencias información implícita
de hechos o del texto. Describen al protagonista mencionando sus
acciones › Explican, oralmente características físicas y psicológicas.(Adjetivos)
› describiendo y o por escrito, los
comparando a problemas que Comparar personajes de distintos textos
los personajes enfrentan los señalando semejanzas y diferencias
› describiendo los personajes y cómo
diferentes se resuelven. Expresan una postura frente a un hecho, acción Observación
ambientes que › Comunican qué o actitud de un personaje del texto leído. Data Directa del
aparecen en sentirían ellos si Computador trabajo
un texto estuviesen en el Identifican la secuencia de acciones según su texto
desarrollado
› reconociendo el lugar de determinado estructura: inicio, desarrollo y final. Guía de
aprendizaje
en guía de
problema y la personaje mediante
solución en una comentarios orales o Reconocen subrayando en el texto adjetivos o aprendizaje
narración escritos, frases que describen el ambiente
› expresando dramatizaciones, Se solicita a los alumnos que subrayen
opiniones dibujos u otras palabras desconocida para ellos ( vocabulario)
fundamentadas manifestaciones
sobre actitudes y artísticas. Describen el relato por medio de un dibujo
acciones de los › Describen a los
personajes personajes usando
› comparando información explícita Leer y comprender leyendas para conocer
diferentes textos e implícita del texto. mas acerca de nuestro país
Data
escritos por un › Comparan Retroalimentar aprendizaje “LA TIRANA DEL
mismo personajes de TAMARUGAL” Computador
autor diferentes textos en Leyenda chilena la tirana texto
Profundizar su organizadores Leer y responder pregunta explicitas implícitas Guía de
comprensión de gráficos, Mencionan secuencia de hechos aprendizaje
Observación
las narraciones redacciones o Describen a los personajes y nombra
leídas comentarios, características de ellos. Directa del
señalando en qué se Subrayan adjetivos en el texto trabajo
Extrayendo parecen y qué desarrollado
información diferencias son Completar ficha en guía de
explícita significativas. Nombre de la leyenda aprendizaje
e implícita › Subrayan en el Nombra personajes
Observación
texto adjetivos o Lugar donde ocurren los hechos
Determinando las frases que describen Época en que ocurren los hechos Directa del
consecuencias el ambiente acontecimientos principales trabajo
de hechos o Describen, dibujan o final
desarrollado
acciones recrean el lugar
donde ocurre el Comparar elementos reales con ficticios en guía de
Describen a los relato. Vocabulario palabras desconocidas para ellos. aprendizaje
personajes y › Expresan una
características postura frente a un Pampa
hecho, una acción o Tamarugal
Subrayan adjetivos una actitud de un Tosca
en el texto personaje del texto Chinita
Completan guía leído.

Comparar relatos
reales y ficticio
Vocabulario

Dibujan lugar donde


ocurre el relato
OA4.- Profundizar extraer información Leer y comprender un texto narrativo el Data Observación
su comprensión de explícita e implícita “Cuento” Computador Directa del
las narraciones Subrayan en el texto texto trabajo
leídas: adjetivos y Comentario oral Guía de desarrollado
El Cuento sustantivos Extraer información explicita implícita aprendizaje
Clasificas sustantivos encontrados animales, en guía de
personas, cosas. aprendizaje
Subrayan adjetivos en el texto.

OA 6 Leer Relacionan Identifican la estructura de un correo Data Observación


independientemente información del texto electrónico y una carta. Computador Directa del
y comprender textos con sus experiencias texto trabajo
no literarios (cartas, y conocimientos. Reconocen la estructura de la carta Guía de desarrollado
biografías, › Explican, oralmente aprendizaje
relatos históricos, o por escrito, la Escribir cartas para lograr diferentes propósitos: en guía de
instrucciones, libros información que han usando un formato adecuado y transmitiendo el Aprendizaje
y aprendido o mensaje con claridad.
Artículos descubierto en los La carta Texto lectura
informativos, textos que leen. Aluden a información explícita e implícita de un
noticias, etc.) para › Aluden a texto leído, para contestar preguntas.
ampliar su información implícita Opinan sobre la información leída
conocimiento del o explícita de un
mundo y formarse texto leído al Correo electrónico (acceso a la tecnología
una opinión: comentar o escribir. internet)
____________
› extrayendo › Encuentran _____________________________________ __________
información información usando Retroalimentar aprendizajes adquiridos
explícita e implícita títulos, subtítulos, Estructura de la carta.
› utilizando los índices o glosarios. Planifican escribir una carta a un amigo Observación
organizadores de › Describen textos imaginario. Directa del
textos expositivos discontinuos Identifica y anota las siguientes partes de la carta: trabajo
(títulos, subtítulos, presentes en un despedida, fecha y lugar, saludo, nombre, desarrollado
índice y glosario) texto leído destinatario y cuerpo. luego escriben una lluvia de en guía de
para encontrar (Imágenes, gráficos, ideas la organizan.
información tablas, mapas o aprendizaje
vocabulario
› comprendiendo la diagramas) y
información explican lo que se
entregada por comunica por medio Describen textos discontinuos presentes en
textos discontinuos, de ellos. un texto leído Data
como imágenes, › Explican, oralmente Computador
gráficos, tablas, o por escrito, Desarrollan de estrategias de comprensión texto
mapas o diagramas expresiones en lectora en textos discontinuos Guía de
› interpretando lenguaje Figurado. aprendizaje
expresiones en › Comparan, si es Interrogan los textos discontinuos con:
lenguaje figurado pertinente, dos (Preguntas )
› comparando elementos de un ¿Dónde ;Como, Cuando, Que, A quien ,….?
información texto leído, aplicando
› respondiendo criterios dados por el Luego explican por escrito su actividad
preguntas como docente.
¿por qué sucede…? › Responden Distintos tipos de textos traído por los alumnos
¿Cuál es la preguntas como: folletos , afiches , boletas, envases….
consecuencia de…? ¿por qué sucede…?,
qué sucedería si…? ¿cuál es la
› formulando una consecuencia de…?
opinión sobre algún qué sucedería si…?
aspecto de la sobre un texto leído.
lectura › Expresan una
› fundamentando su opinión sobre la
opinión con información leída y la Observación
información del fundamentan. Directa del
texto o sus
conocimientos
trabajo
previos. desarrollado
en guía de
aprendizaje
OA 2, OA25 Identifican en el Leer y comprender un cuento y Data Observación
Comprender texto la información comentarlo en forma oral, desarrollar Computador Directa del
textos aplicando que ya conocían y estrategias de comprensión lectora. texto trabajo
estrategias de destacan la El niño que tenía dos ojos Guía de desarrollado
comprensión información nueva. aprendizaje en guía de
lectora; por › Comparan la Se expresan y opinan, Comentario Oral aprendizaje
ejemplo: información que Grupal.
› relacionar la encuentran en Relacionan situaciones de la vida cotidiana.
información del textos leídos con Con personajes o acciones de los textos
texto con sus sus propios escuchados en la clase
experiencias y conocimientos Características del personaje
conocimientos sobre el tema. formulan preguntas que demuestran el
› releer lo que no › Detienen su interés por lo escuchado.
fue comprendido lectura si no .¿Que lección aprendí del niño que tenía
› visualizar lo que entendieron algo y dos ojos??’
describe el texto releen el fragmento Expresan por qué les gustó el cuento en
› recapitular para tratar de forma oral , luego escriben en su cuaderno.
solucionar el Imaginan personaje y ambiente
problema. Dibujan el episodio que más les gusto
› Describen,
oralmente o por
escrito, lo que
visualizan a partir
de una lectura.
› Hacen una
interpretación de
un episodio de un
texto leído
mediante dibujos o
actuaciones.
› Hacen una
recapitulación,
oralmente o por
escrito, de un texto
leído.

evaluación Comprensión de Lectura, Desarrollando Data Observación


estrategias de comprensión lectora Computador Directa del
Identifican estructura tipo de texto ( carta texto trabajo
La leyenda, cuento) Guía de desarrollado
aprendizaje en guía de
aprendizaje
OA 12 Escribir .Eligen un tema ¿Qué es un Verbo? Data Observación
creativamente que les interese Identifican la función de los verbos en Computador Directa del
narraciones para escribir un textos escritos texto trabajo
(experiencias cuento o una Clasificar los tiempos verbales Guía de desarrollado
personales, leyenda. aprendizaje en guía de
relatos de hechos, › Escriben Retroalimentación: aprendizaje
cuentos, etc.) que experiencias Reconocen los tiempos verbales en el
incluyan: personales. texto..
› una secuencia › Escriben una
lógica de eventos secuencia de Escriben un tema que sea de su interés
› inicio, desarrollo acciones que se con una secuencia lógica de inicio
y desenlace suceden de desarrollo y cierre.
› conectores manera lógica. Los alumnos eligen un tema que les
adecuados › Estructuran el interese, o escriben un cuento , leyenda
› descripciones relato en inicio, manteniendo una estructura con inicio
› un lenguaje desarrollo y desarrollo y cierre.
expresivo para desenlace. utilizan conectores para ordenar el relato
desarrollar la › Utilizan Describen personajes y lugar de la acción
acción conectores para
ordenar el relato .
(luego, después,
entonces,
mientras, por eso,
porque).
› Describen
personajes,
lugares u objetos
en el relato.
› Usan verbos
variados.
OA 17 Escribir, Escriben hechos El párrafo Data Observación
revisar y editar que se relacionan Ortografía acentual y puntual Computador Directa del
sus textos para unos con otros y Punto y coma texto trabajo
satisfacer un siguen un orden Guía de desarrollado
propósito y lógico. Escriben separando en párrafo sus ideas aprendizaje en guía de
transmitir sus › Separan las ideas aprendizaje
ideas con en párrafos. Retroalimentar aprendizajes adquiridos
claridad. › Utilizan 06/04 4ª A signos de puntuación
Durante este conectores para
proceso: ordenar el relato. Invito a los alumnos a leer y comprender
› organizan las › Utilizan un un artículo informativo y remarcar punto y
ideas en párrafos vocabulario coma en el texto
separados con expresivo y
punto aparte variado, evitando
› utilizan repeticiones.
conectores › Mejoran los
apropiados textos: - agregando
› emplean un datos, adjetivos,
vocabulario descripciones o
preciso y variado ejemplos para
› adecuan el profundizar las
registro al ideas
propósito del texto - reescribiendo
y al destinatario oraciones que no
› mejoran la se comprenden
redacción del › Aclaran sus
texto a partir de dudas de ortografía
sugerencias de a medida que
los pares y el redactan el texto.
docente › Reescriben sus
› corrigen la textos corrigiendo
ortografía y la la ortografía literal,
presentación acentual y puntual.
› Agregan
ilustraciones y dan
un formato
atractivo para sus
lectores
EVALAUCION IDENTIFICAR PALABRAS AGUDAS
GRAVES ESDUJULAS
La estructura de › Responden Leen una noticia luego responden Data Observación
la noticia preguntas sobre preguntas sobre la información explicita Computador Directa del
información implícita texto trabajo
explícita e implícita Comentan en forma oral sobre el texto Guía de desarrollado
OA23, OA25 del texto leído. aprendizaje en guía de
escuchado Identifican la estructura de la noticia aprendizaje
Formulan
opiniones sobre la
información
escuchada.
Participan de la
conversación

OA 25 Participar Comprenden documentales participan Data Observación


activamente en Comentan activamente sobre el tema presentado en Computador Directa del
conversaciones aspectos de los clases. texto trabajo
grupales sobre textos leídos o Guía de desarrollado
textos leídos o escuchados en Planteando sus ideas u opinión aprendizaje en guía de
escuchados en clases. aprendizaje
clases o temas de › Se ciñen al tema Realizando preguntas demostrando interés
su interés: de la conversación. por lo escuchado
› manteniendo el › Comparten
foco de la conclusiones o Aclaran dudas
conversación inferencias Fundamentan sus opiniones con ejemplos
› expresando sus extraídas del texto
ideas u opiniones leído o escuchado
y en clases.
fundamentándolas › Fundamentan sus
› formulando opiniones con
preguntas para ejemplos del texto.
aclarar dudas y › Formulan
verificar la preguntas para
comprensión aclarar dudas.
› demostrando › Hacen contacto
interés ante lo visual con el
escuchado interlocutor.
› mostrando › Hacen
empatía frente a comentarios que
situaciones demuestran
expresadas por empatía por lo que
otros expresa un
› respetando compañero.
turnos › Esperan que el
interlocutor termine
una idea para
complementar lo
dicho.
OA23 Comprensión de lectura Data Observación
Comentario oral Computador Directa del
Inferencias texto trabajo
Guía de desarrollado
aprendizaje en guía de
aprendizaje
Evaluación de la
unidad

OA 12 Escribir .Eligen un tema Retroalimentar Data Observación


creativamente que les interese ¿Qué es un Verbo? Computador Directa del
narraciones para escribir un Identifican la función de los verbos en texto trabajo
(experiencias cuento o una textos escritos Guía de desarrollado
personales, leyenda. Clasificar los tiempos verbales aprendizaje en guía de
relatos de hechos, › Escriben aprendizaje
cuentos, etc.) que experiencias Retroalimentación:
incluyan: personales. Reconocen los tiempos verbales en el
› una secuencia › Escriben una texto..
lógica de eventos secuencia de
› inicio, desarrollo acciones que se Escriben un tema que sea de su interés
y desenlace suceden de con una secuencia lógica de inicio
› conectores manera lógica. desarrollo y cierre.
adecuados › Estructuran el Los alumnos eligen un tema que les
› descripciones relato en inicio, interese, o escriben un cuento , leyenda
› un lenguaje desarrollo y manteniendo una estructura con inicio
expresivo para desenlace. desarrollo y cierre.
desarrollar la › Utilizan utilizan conectores para ordenar el relato
acción conectores para Describen personajes y lugar de la acción
ordenar el relato
(luego, después, .
entonces,
mientras, por eso,
porque).
› Describen
personajes,
lugares u objetos
en el relato.
› Usan verbos
variados.

OA 17 Escribir, Escriben hechos El párrafo Data


revisar y editar que se relacionan Ortografía acentual y puntual Computador
sus textos para unos con otros y Punto y coma texto
satisfacer un siguen un orden Guía de
propósito y lógico. Escriben separando en párrafo sus ideas aprendizaje
transmitir sus › Separan las ideas
ideas con en párrafos. Retroalimentar aprendizajes adquiridos
claridad. › Utilizan 06/04 4ª A y B signos de puntuación
Durante este conectores para
proceso: ordenar el relato. Invito a los alumnos a leer y comprender
› organizan las › Utilizan un un artículo informativo y remarcar punto y
ideas en párrafos vocabulario coma en el texto
separados con expresivo y
punto aparte variado, evitando
› utilizan repeticiones.
conectores › Mejoran los
apropiados textos: - agregando
› emplean un datos, adjetivos,
vocabulario descripciones o
preciso y variado ejemplos para
› adecuan el profundizar las
registro al ideas
propósito del texto - reescribiendo
y al destinatario oraciones que no
› mejoran la se comprenden
redacción del › Aclaran sus
texto a partir de dudas de ortografía
sugerencias de a medida que
los pares y el redactan el texto.
docente › Reescriben sus
› corrigen la textos corrigiendo
ortografía y la la ortografía literal,
presentación acentual y puntual.
› Agregan
ilustraciones y dan
un formato
atractivo para sus
lectores
OA 21 Escribir Escriben Ortografía acentual y puntual Utilizan en Data
correctamente correctamente en sus textos palabras ahí hay de acuerdo al Computador
para facilitar la sus textos las texto
contexto en que se identifican palabras
comprensión por palabras hay, ahí o Guía de
agudas con tilde sin tilde aprendizaje
parte del lector, ay, de acuerdo con
aplicando todas el contexto en que Clasificar palabras agudas de acuerdo a su
las reglas de se usan.
acentuación
ortografía literal y › Tildan
puntual correctamente las
aprendidas en palabras agudas,
años anteriores, graves, esdrújulas Escriben palabras agudas graves y
además de: y sobreesdrújulas esdrújulas que encuentran en el texto
› escritura de ay, en los textos que
hay, ahí escriben.
› acentuación de
palabras agudas,
graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas

OA21 0rtografia acentual Retroalimentar identifican palabras agudas Data


en el texto según acentuación Computador
texto
Guía de
aprendizaje
OA12 evaluación Identificar los tiempos verbales

Comprensión de lectura el texto informativo

Reescriben textos corrigiendo la ortografía


acentual y puntual

Agregan ilustraciones

OA21 › Tildan Ortografía acentual y puntual Utilizan en Data


correctamente las sus textos palabras ahí hay de acuerdo al Computador
palabras agudas, texto
contexto en que se identifican palabras
graves, esdrújulas Guía de
agudas con tilde sin tilde aprendizaje
y sobreesdrújulas
en los textos que Clasificar e identificar las palabras graves
escriben
OA21 Tildan Clasificar e identificar palabra esdrújulas Data
correctamente las según acentuación Computador
palabras agudas, texto
graves, esdrújulas Guía de
y sobreesdrújulas aprendizaje
en los textos que
escriben

OA 23 › Comparan lo retroalimentar Data


Comprender escuchado con sus Reconocer las partes de una noticia. Computador Observación
textos orales propias texto Directa del
(explicaciones, experiencias y Leer y comprender una noticia y conocer su Guía de
trabajo
instrucciones, conocimientos estructura aprendizaje
desarrollado
noticias, sobre el tema. Comparan la noticia escuchada y sus
documentales, › Conversan sobre experiencias en comentario oral. en guía de
películas, los textos Destacan aspectos que le llaman la aprendizaje
testimonios, escuchados, atención y fundamentan por qué.
relatos, etc.) para destacando Explican propósito del emisor en el texto
obtener aspectos que les Formulan preguntas para profundizar
información y llamen la atención aspectos de la lectura
desarrollar y fundamentando Nombran características observadas en el
su curiosidad por por qué. texto
el mundo: › Señalan que
› estableciendo aprendieron de los
conexiones con textos escuchados
sus propias o vistos en clases.
experiencias › Explican cuál es
› identificando el el propósito del
propósito emisor al elaborar
› formulando el texto.
preguntas para › Formulan Crean una noticia siguiendo su estructura
obtener preguntas para y explican cuál es el propósito del emisor al
información aclarar o elabora la noticia
adicional, aclarar profundizar
dudas y aspectos del texto
profundizar la escuchado en
comprensión clases.
› estableciendo › Comparan
relaciones entre información
distintos textos proveniente de dos
› respondiendo textos sobre un
preguntas sobre mismo tema.
información › Responden
explícita e preguntas sobre
implícita información
› formulando una explícita e implícita
opinión sobre lo del texto
escuchado escuchado.
› Formulan
opiniones sobre la
información
escuchada.
EVALAUCION IDENTIFICAR PALABRAS AGUDAS
GRAVES ESDUJULAS
OA 25 Participar Comprenden documentales participan
activamente en Comentan activamente sobre el tema presentado en
conversaciones aspectos de los clases.
grupales sobre textos leídos o
textos leídos o escuchados en Planteando sus ideas u opinión
escuchados en clases.
clases o temas de › Se ciñen al tema Realizando preguntas demostrando interés
su interés: de la conversación. por lo escuchado
› manteniendo el › Comparten
foco de la conclusiones o Aclaran dudas
conversación inferencias Fundamentan sus opiniones con ejemplos
› expresando sus extraídas del texto
ideas u opiniones leído o escuchado
y en clases.
fundamentándolas › Fundamentan sus
› formulando opiniones con
preguntas para ejemplos del texto.
aclarar dudas y › Formulan
verificar la preguntas para
comprensión aclarar dudas.
› demostrando › Hacen contacto
interés ante lo visual con el
escuchado interlocutor.
› mostrando › Hacen
empatía frente a comentarios que
situaciones demuestran
expresadas por empatía por lo que
otros expresa un
› respetando compañero.
turnos › Esperan que el
interlocutor termine
una idea para
complementar lo
dicho.
OA23 Comprensión de lectura
Comentario oral
Inferencias
Evaluación de la
unidad de Proceso
OA 21 Escribir Escriben Ortografía acentual y puntual Utilizan en
correctamente correctamente en sus textos palabras ahí hay de acuerdo al
para facilitar la sus textos las contexto en que se identifican palabras
comprensión por palabras hay, ahí o
agudas con tilde sin tilde
parte del lector, ay, de acuerdo con
aplicando todas el contexto en que Clasificar palabras agudas de acuerdo a su
las reglas de se usan.
acentuación
ortografía literal y › Tildan
puntual correctamente las
aprendidas en palabras agudas,
años anteriores, graves, esdrújulas Escriben palabras agudas graves y
además de: y sobreesdrújulas
› escritura de ay, en los textos que esdrújulas que encuentran en el texto
hay, ahí escriben.
› acentuación de
palabras agudas,
graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas

OA21 0rtografia acentual Retroalimentar identifican palabras agudas


en el texto según acentuación
OA12 evaluación Identificar los tiempos verbales

Comprensión de lectura el texto informativo

Reescriben textos corrigiendo la ortografía


acentual y puntual

Agregan ilustraciones

OA21 › Tildan Ortografía acentual y puntual Utilizan en


correctamente las sus textos palabras ahí hay de acuerdo al
palabras agudas, contexto en que se identifican palabras
graves, esdrújulas
agudas con tilde sin tilde
y sobreesdrújulas
en los textos que Clasificar e identificar las palabras graves
escriben
OA21 Tildan Clasificar e identificar palabra esdrújulas
correctamente las según acentuación
palabras agudas,
graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas
en los textos que
escriben
OA 23 › Comparan lo Reconocer las parte de una noticia.
Comprender escuchado con sus
textos orales propias Leer y comprender una noticia y conocer su
(explicaciones, experiencias y estructura
instrucciones, conocimientos Comparan la noticia escuchada y sus
noticias, sobre el tema. experiencias en comentario oral.
documentales, › Conversan sobre Destacan aspectos que le llaman la
películas, los textos atención y fundamentan por qué.
testimonios, escuchados, Explican propósito del emisor en el texto
relatos, etc.) para destacando Formulan preguntas para profundizar
obtener aspectos que les aspectos de la lectura
información y llamen la atención Nombran características observadas en el
desarrollar y fundamentando texto
su curiosidad por por qué.
el mundo: › Señalan que
› estableciendo aprendieron de los
conexiones con textos escuchados
sus propias o vistos en clases.
experiencias › Explican cuál es
› identificando el el propósito del
propósito emisor al elaborar
› formulando el texto.
preguntas para › Formulan
obtener preguntas para
información aclarar o Crean una noticia siguiendo su estructura
adicional, aclarar profundizar y explican cuál es el propósito del emisor al
dudas y aspectos del texto elabora la noticia
profundizar la escuchado en
comprensión clases.
› estableciendo › Comparan
relaciones entre información
distintos textos proveniente de dos
› respondiendo textos sobre un
preguntas sobre mismo tema.
información › Responden
explícita e preguntas sobre
implícita información
› formulando una explícita e implícita
opinión sobre lo del texto
escuchado escuchado.
› Formulan
opiniones sobre la
información
escuchada.
EVALAUCION IDENTIFICAR PALABRAS AGUDAS
GRAVES ESDUJULAS
› Responden Leen una noticia luego responden
preguntas sobre preguntas sobre la información explicita
información implícita
OA23 explícita e implícita Comentan en forma oral sobre el texto
del texto leído.
escuchado
Formulan
opiniones sobre la
información
escuchada.

OA 25 Participar Comprenden documentales participan


activamente en Comentan activamente sobre el tema presentado en
conversaciones aspectos de los clases.
grupales sobre textos leídos o
textos leídos o escuchados en Planteando sus ideas u opinión
escuchados en clases.
clases o temas de › Se ciñen al tema Realizando preguntas demostrando interés
su interés: de la conversación. por lo escuchado
› manteniendo el › Comparten
foco de la conclusiones o Aclaran dudas
conversación inferencias Fundamentan sus opiniones con ejemplos
› expresando sus extraídas del texto
ideas u opiniones leído o escuchado
y en clases.
fundamentándolas › Fundamentan sus
› formulando opiniones con
preguntas para ejemplos del texto.
aclarar dudas y › Formulan
verificar la preguntas para
comprensión aclarar dudas.
› demostrando › Hacen contacto
interés ante lo visual con el
escuchado interlocutor.
› mostrando › Hacen
empatía frente a comentarios que
situaciones demuestran
expresadas por empatía por lo que
otros expresa un
› respetando compañero.
turnos › Esperan que el
interlocutor termine
una idea para
complementar lo
dicho.
OA23 Comprensión de lectura
Comentario oral
Inferencias
Evaluación de la
unidad de la
Unidad

Objetivos generales de aprendizaje: