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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del


Académica Medio Ambiente
Nivel de Especialización
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Biometría y Diseño Experimental
curso
Código del curso 203018
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación: unidad
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 125 puntos
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre de
12 de diciembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

Prueba Objetiva Abierta (POA) como evaluación final. Evaluación de las


unidades 1 y 2 a través de estudios de caso para conocer el desempeño
del estudiante con el objeto se saber si se cumplió con las metas del
curso sobre el aprendizaje.
Temáticas a desarrollar:
Evaluación final. El estudiante está en capacidad de hacer ejercicios
según situaciones de caso. Evaluación de las unidades 1 y 2 a través
de estudios de caso para conocer el desempeño del estudiante con el
objeto se saber si se cumplió con las metas del curso sobre el
aprendizaje.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Tarea final o evaluación final.


Actividades a desarrollar:

Ejercicio 1.
Los siguientes datos son referentes a los niveles de glucosa en 60 niños:
56; 61; 57; 77; 62; 75; 63; 55; 64; 60; 60; 57; 61; 57; 67; 62; 69;
67; 68; 59; 65; 72; 65; 61; 68; 73; 65; 62; 75; 80; 66; 61; 69; 76;
72; 57; 75; 68; 83; 64; 69; 64; 66; 74; 65; 76; 65; 58; 65; 64; 65;
60; 65; 80; 66; 80; 68; 55; 66; 71.

De los anteriores datos:


a. Construyan la tabla de distribución de frecuencias con las siguientes
columnas: Clases, Intervalos de clase, Marca de clase, Frecuencia
absoluta, Frecuencia absoluta acumulada, Frecuencia relativa
b. Realizar histograma y polígono de frecuencias
c. Promedio
d. Desviación estándar
e. Coeficiente de variación
f. Interpretar cada uno de los anteriores con fundamentación
estadística.

Ejercicio 2.

En un estudio genético en moscas. En 20 frascos se colocó una


alimentación regular y se contó el número de moscas de un
determinado genotipo en cada frasco. En otros 20 frascos que contenía
zumo de uva se contó el número de moscas. El número de moscas
contadas fueron:
Número de moscas
Comida regular Zumo de uva
15 20 31 16 22 22 6 19 0 2 11 12 13
23 33 38 28 25 20 12 5 16 2 7 13 20
21 23 29 26 40 20 18 19 19 9 9 9
19 31

a. Calcular la media de la muestra, la varianza de la muestra, la


desviación estándar de la muestra y el coeficiente de variación de cada
conjunto de datos. Haga los respectivos comentarios

b. ¿Cuál de estos dos conjuntos de datos tienen una mayor variabilidad?

c. Calcular la media muestral, la varianza de la muestra, la desviación


estándar de la muestra de cada conjunto de datos utilizando los
recursos de Excel.

d. Para cada conjunto de datos crear gráficos de histograma.

Ejercicio 3

Un farmacéutico compro un material específico de dos diferentes


proveedores. Para comparar el nivel de impurezas presentes en los
productos adquiridos de los dos proveedores, el farmaceuta midió el
porcentaje de impurezas para cada uno de los dos grupos, obteniendo
el siguiente resultado.

Proveedor A: 1,8; 2,5; 1,5; 1,2; 1,0


Proveedor B: 1,6; 2,5; 1,2; 2,3; 1,5.

¿Cuál de los productos adquiridos presenta la mayor uniformidad en las


impurezas? Justifique estadísticamente su respuesta.

Ejercicio 4:
Se investigó una pérdida de peso (Gómez y González, 1991) en
porcentaje del peso inicial de la carne de res tipo milanesa después de
5 días de empacada con diferentes materiales:
Icopor Biopak Cry-o-vac Shopak
5.33 6.59 4.95 2.41
4.95 7.90 4.44 2.83
5.10 4.48 3.48 2.97
7.14 7.32 3.92 2.38
7.84 6.41 8.62 2.11

Ya se ha comprobado que los datos son normales y con varianzas


homogéneas. De acuerdo con los datos presentados y a la distribución
del experimento resuelva:
a. ¿Qué tipo de diseño experimental es? Justifique su respuesta
b. ¿Cuál es el modelo matemático? Para cada ítem en el ejercicio
planteado indique a que corresponde cada término del modelo
c. ¿Estipule claramente las hipótesis que interesa contrastar con el
análisis de varianza de este experimento?
d. Realice el análisis de varianza en Excel, con las fórmulas, la tabla
de varianza debe recoger los valores de SC, CM, GL, F y probabilidad
realizados con fórmula debidamente evidenciable y relacionando las
operaciones. No se admitirán resultados que no sea del producto de
las fórmulas elaboradas en el archivo Excel.
e. ¿Según el análisis de varianza hay diferencias significativas? ¿Por
qué?
f. Si encuentra diferencias estadísticas significativas, realice la
prueba de Tukey en Excel relacionando las operaciones.
g. Discuta ampliamente los resultados, desde la perspectiva
biológica.

Ejercicio 5.
Se cuantifico las medias de linfocitos de células de ratones (1000(mm3)
y fueron comparadas después de usar dos medicamentos o fármacos y
un placebo (control). Camadas de ratones del mismo sexo se utilizaron
para formar bloques homogéneos de 3 ratos cada uno. Dentro de cada
bloque, tres tratamientos fueron distribuidos de forma aleatoria.
¿Parece razonable suponer que los efectos de los tres tratamientos
deben ser relativamente constante para varios genotipos de ratones
para diferentes camadas?

BLOQUES
Tratamientos I II III IV V VI VII
Control 5,4 4,0 7,0 5,8 3,5 7,6 5,5

Fármaco 1 6,0 4,8 6,9 6,4 5,5 9,0 6,8

Fármaco 2 5,1 3,9 6,5 5,6 3,9 7,0 5,4

a. ¿Cuáles son las ventajas de usar un diseño de bloques completos al


azar? Justifique su respuesta
b. ¿Cuál es el modelo matemático? Para cada ítem en el ejercicio
planteado indique a que corresponde cada término del modelo
c. ¿Estipule claramente las hipótesis que interesa contrastar con el
análisis de varianza de este experimento?
d. Realice el análisis de varianza en Excel, con las fórmulas, la tabla de
varianza debe recoger los valores de SC, CM, GL, F y probabilidad
realizados con fórmula debidamente evidenciable y relacionando las
operaciones. No se admitirán resultados que no sean del producto de
las fórmulas elaboradas en el archivo Excel.
e. ¿Según el análisis de varianza hay diferencias significativas? ¿Por
qué?
f. Si encuentra diferencias estadísticas significativas, realice la prueba
de Tukey en Excel relacionando las operaciones.
g. Discuta ampliamente los resultados, desde la perspectiva biológica.

Ejercicio 6
En un campo de maíz se seleccionan 20 parcelas. En cada una se
observa la densidad y el peso promedio de la mazorca. Los resultados
son:
a. Realizar el análisis de regresión lineal entre los dos métodos con
las herramientas para análisis de datos de Excel y con fórmulas
(relacionando operaciones) en Excel, presentar la ecuación y
coeficiente de determinación
b. Plantear las hipótesis respectivas.
c. ¿Para una densidad de 188, se puede estimar el peso de la
mazorca?

Peso
Densidad
(g)
137 212
107 241
132 215
135 225
115 250
103 241
102 237
65 282
149 206
85 246
173 194
124 241
157 196
184 193
112 224
80 257
165 200
160 190
157 208
119 224
Entornos
para su Entorno de Evaluación y Seguimiento.
desarrollo

Individuales:

El estudiante debe presentar:

1. Un trabajo en Word o PDF donde contenga el


desarrollo de cada ejercicio.

- Portada
- Contendido (Desarrollo de las respuestas de los estudios
Productos caso: Tablas, gráfico e interpretaciones)
-Conclusiones
a entregar
-Bibliografía de acuerdo con las Normas APA.
por el
estudiante El trabajo debe presentarse en normas APA.

Al finalizar la actividad, entregar un archivo en Word o


PDF. Enviar el archivo a través del entorno de evaluación
y seguimiento.

Colaborativos:

N/A

Las Normas APA es el estilo de organización y


presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
Uso de
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

Para los productos individuales y colaborativas utilizar


la norma APA indicada

Las normas APA (American Psychological Association)


tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de
psicólogos, antropólogos y administradores de negocios
acordaron establecer un conjunto de estándares o
reglas para codificar varios componentes de la escritura
científica con el fin de estandarizar y facilitar la
comprensión de la lectura de textos científicos.
las normas APA se enfocan en establecer el uso
uniforme de elementos como:
o Márgenes y formato del documento.
o Puntuación y abreviaciones.
o Tamaños de letra.
o Construcción de tablas y figuras.
o Citaciones de referencia en el texto
o Forma de citar las referencias

El plagio está definido por el diccionario de la Real


Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de


cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
Políticas
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
de plagio
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a
sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente
que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas
estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación


Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
El estudiante no
desarrolla los desarrolla los
presenta el
Presentación ejercicios ejercicios
desarrollo los
de adecuadamente y parcialmente y 100
ejercicios
actividades con fundamento débil fundamento
solicitados.
estadístico. estadístico.
(Hasta 100 puntos) (Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante presenta el trabajo
presenta el trabajo escrito con regular
escrito con una buena presentación, con El estudiante no
Redacción y
presentación de la regular redacción; y presenta el
normas 25
tarea con buena aplica parcialmente trabajo escrito.
técnicas
redacción y con la o no aplica las
normatividad APA. normas APA en el
trabajo.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125

Aspecto evaluado
Descripción. Descripción.