Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del
Académica Medio Ambiente Nivel de Especialización formación Campo de Formación disciplinar Formación Nombre del Biometría y Diseño Experimental curso Código del curso 203018 Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☐ No ☒ Número de 2 créditos
2. Descripción de la actividad
Número Tipo de Individual ☒ Colaborativa ☐ de 2 actividad: semanas Momento de la Intermedia, Inicial ☐ ☐ Final ☒ evaluación: unidad Entorno de entrega de Peso evaluativo de la actividad: Seguimiento y actividad: 125 puntos evaluación Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: actividad: 29 de noviembre de 12 de diciembre de 2019 2019 Competencia a desarrollar:
Prueba Objetiva Abierta (POA) como evaluación final. Evaluación de las
unidades 1 y 2 a través de estudios de caso para conocer el desempeño del estudiante con el objeto se saber si se cumplió con las metas del curso sobre el aprendizaje. Temáticas a desarrollar: Evaluación final. El estudiante está en capacidad de hacer ejercicios según situaciones de caso. Evaluación de las unidades 1 y 2 a través de estudios de caso para conocer el desempeño del estudiante con el objeto se saber si se cumplió con las metas del curso sobre el aprendizaje. Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
a. Construyan la tabla de distribución de frecuencias con las siguientes columnas: Clases, Intervalos de clase, Marca de clase, Frecuencia absoluta, Frecuencia absoluta acumulada, Frecuencia relativa b. Realizar histograma y polígono de frecuencias c. Promedio d. Desviación estándar e. Coeficiente de variación f. Interpretar cada uno de los anteriores con fundamentación estadística.
Ejercicio 2.
En un estudio genético en moscas. En 20 frascos se colocó una
alimentación regular y se contó el número de moscas de un determinado genotipo en cada frasco. En otros 20 frascos que contenía zumo de uva se contó el número de moscas. El número de moscas contadas fueron: Número de moscas Comida regular Zumo de uva 15 20 31 16 22 22 6 19 0 2 11 12 13 23 33 38 28 25 20 12 5 16 2 7 13 20 21 23 29 26 40 20 18 19 19 9 9 9 19 31
a. Calcular la media de la muestra, la varianza de la muestra, la
desviación estándar de la muestra y el coeficiente de variación de cada conjunto de datos. Haga los respectivos comentarios
b. ¿Cuál de estos dos conjuntos de datos tienen una mayor variabilidad?
c. Calcular la media muestral, la varianza de la muestra, la desviación
estándar de la muestra de cada conjunto de datos utilizando los recursos de Excel.
d. Para cada conjunto de datos crear gráficos de histograma.
Ejercicio 3
Un farmacéutico compro un material específico de dos diferentes
proveedores. Para comparar el nivel de impurezas presentes en los productos adquiridos de los dos proveedores, el farmaceuta midió el porcentaje de impurezas para cada uno de los dos grupos, obteniendo el siguiente resultado.
Proveedor A: 1,8; 2,5; 1,5; 1,2; 1,0
Proveedor B: 1,6; 2,5; 1,2; 2,3; 1,5.
¿Cuál de los productos adquiridos presenta la mayor uniformidad en las
impurezas? Justifique estadísticamente su respuesta.
Ejercicio 4: Se investigó una pérdida de peso (Gómez y González, 1991) en porcentaje del peso inicial de la carne de res tipo milanesa después de 5 días de empacada con diferentes materiales: Icopor Biopak Cry-o-vac Shopak 5.33 6.59 4.95 2.41 4.95 7.90 4.44 2.83 5.10 4.48 3.48 2.97 7.14 7.32 3.92 2.38 7.84 6.41 8.62 2.11
Ya se ha comprobado que los datos son normales y con varianzas
homogéneas. De acuerdo con los datos presentados y a la distribución del experimento resuelva: a. ¿Qué tipo de diseño experimental es? Justifique su respuesta b. ¿Cuál es el modelo matemático? Para cada ítem en el ejercicio planteado indique a que corresponde cada término del modelo c. ¿Estipule claramente las hipótesis que interesa contrastar con el análisis de varianza de este experimento? d. Realice el análisis de varianza en Excel, con las fórmulas, la tabla de varianza debe recoger los valores de SC, CM, GL, F y probabilidad realizados con fórmula debidamente evidenciable y relacionando las operaciones. No se admitirán resultados que no sea del producto de las fórmulas elaboradas en el archivo Excel. e. ¿Según el análisis de varianza hay diferencias significativas? ¿Por qué? f. Si encuentra diferencias estadísticas significativas, realice la prueba de Tukey en Excel relacionando las operaciones. g. Discuta ampliamente los resultados, desde la perspectiva biológica.
Ejercicio 5. Se cuantifico las medias de linfocitos de células de ratones (1000(mm3) y fueron comparadas después de usar dos medicamentos o fármacos y un placebo (control). Camadas de ratones del mismo sexo se utilizaron para formar bloques homogéneos de 3 ratos cada uno. Dentro de cada bloque, tres tratamientos fueron distribuidos de forma aleatoria. ¿Parece razonable suponer que los efectos de los tres tratamientos deben ser relativamente constante para varios genotipos de ratones para diferentes camadas?
BLOQUES Tratamientos I II III IV V VI VII Control 5,4 4,0 7,0 5,8 3,5 7,6 5,5
Fármaco 1 6,0 4,8 6,9 6,4 5,5 9,0 6,8
Fármaco 2 5,1 3,9 6,5 5,6 3,9 7,0 5,4
a. ¿Cuáles son las ventajas de usar un diseño de bloques completos al
azar? Justifique su respuesta b. ¿Cuál es el modelo matemático? Para cada ítem en el ejercicio planteado indique a que corresponde cada término del modelo c. ¿Estipule claramente las hipótesis que interesa contrastar con el análisis de varianza de este experimento? d. Realice el análisis de varianza en Excel, con las fórmulas, la tabla de varianza debe recoger los valores de SC, CM, GL, F y probabilidad realizados con fórmula debidamente evidenciable y relacionando las operaciones. No se admitirán resultados que no sean del producto de las fórmulas elaboradas en el archivo Excel. e. ¿Según el análisis de varianza hay diferencias significativas? ¿Por qué? f. Si encuentra diferencias estadísticas significativas, realice la prueba de Tukey en Excel relacionando las operaciones. g. Discuta ampliamente los resultados, desde la perspectiva biológica.
Ejercicio 6 En un campo de maíz se seleccionan 20 parcelas. En cada una se observa la densidad y el peso promedio de la mazorca. Los resultados son: a. Realizar el análisis de regresión lineal entre los dos métodos con las herramientas para análisis de datos de Excel y con fórmulas (relacionando operaciones) en Excel, presentar la ecuación y coeficiente de determinación b. Plantear las hipótesis respectivas. c. ¿Para una densidad de 188, se puede estimar el peso de la mazorca?
- Portada - Contendido (Desarrollo de las respuestas de los estudios Productos caso: Tablas, gráfico e interpretaciones) -Conclusiones a entregar -Bibliografía de acuerdo con las Normas APA. por el estudiante El trabajo debe presentarse en normas APA.
Al finalizar la actividad, entregar un archivo en Word o
PDF. Enviar el archivo a través del entorno de evaluación y seguimiento.
Colaborativos:
N/A
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la Uso de sexta edición del Manual de las Normas APA, como referencias referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página http://normasapa.com/
Para los productos individuales y colaborativas utilizar
la norma APA indicada
Las normas APA (American Psychological Association)
tienen su origen en el año 1929, cuando un grupo de psicólogos, antropólogos y administradores de negocios acordaron establecer un conjunto de estándares o reglas para codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de estandarizar y facilitar la comprensión de la lectura de textos científicos. las normas APA se enfocan en establecer el uso uniforme de elementos como: o Márgenes y formato del documento. o Puntuación y abreviaciones. o Tamaños de letra. o Construcción de tablas y figuras. o Citaciones de referencia en el texto o Forma de citar las referencias
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no Políticas documenta su fuente, está cometiendo un acto de de plagio plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. 4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad Actividad Tipo de actividad: ☒ ☐ individual colaborativa Momento de la Intermedia, Inicial ☐ ☐ Final ☒ evaluación unidad Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaje evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja El estudiante El estudiante El estudiante no desarrolla los desarrolla los presenta el Presentación ejercicios ejercicios desarrollo los de adecuadamente y parcialmente y 100 ejercicios actividades con fundamento débil fundamento solicitados. estadístico. estadístico. (Hasta 100 puntos) (Hasta 40 puntos) (Hasta 0 puntos) El estudiante El estudiante presenta el trabajo presenta el trabajo escrito con regular escrito con una buena presentación, con El estudiante no Redacción y presentación de la regular redacción; y presenta el normas 25 tarea con buena aplica parcialmente trabajo escrito. técnicas redacción y con la o no aplica las normatividad APA. normas APA en el trabajo. (Hasta 25 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos) Calificación final 125
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