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ESCUELA VILLA COBIL

MÚSICA 2019

Planificación clase a clase según planificación anual:


Curso: Quinto y sexto Básico
Mes: agosto
Profesor Julián Valdés A

Unidad: “3”
Eje: Escuchar y apreciar
Interpretar y crear
Reflexionar y contextualizar
Objetivos de Aprendizaje:
Eje escuchar y apreciar
 OA 2
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración y detalle, las sensaciones, emociones e
ideas que les sugiere la música escuchada e interpretada, usando diversos medios expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).

 OA 3
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en:
 Tradición escrita (docta)
 Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
 Popular (jazz, rock, fusión, › etc.)
Eje interpretar y crear
 OA 4
Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta
dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado u otros).

 OA 5
Improvisar y crear ideas musicales con un propósito dado y con un adecuado dominio del lenguaje
musical.
Eje reflexionar y contextualizar
 OA 7
Explicar la relación entre las obras interpretadas y/o escuchadas, y elementos del contexto en que
surgen y su ocasionalidad.

 OA 8
Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, interpretación y creación
propia y de otros, con respeto y autocrítica.

Habilidades
 Desarrollo del trabajo en equipo
 Desarrollo de la percepción y la discriminación
 Reproducción sonora
 Expresión creativa
 Desarrollo de técnicas interpretativas vocales e
instrumentales
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Actitudes

 Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos y la música.


 Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales.
 Demostrar disposición a participar y colaborar de forma respetuosa en actividades grupales de
audición, expresión y creación musical.
 Demostrar disposición a desarrollar su creatividad por medio de la experimentación, el juego, la
imaginación y el pensamiento divergente.

CONTENIDOS CLASE 07 CLASE 14 CLASE 21

I Área cognoscitiva (o Inicio: Inicio: Inicio:


conceptual) Se Escribe en la pizarra Recuerdan el repertorio Se comienza la clase
 Elementos contenidos: “La música comenzado la clase mostrando rubrica de
rítmicos y métricos de americana”. Para ello anterior, se les pregunta: evaluación para próxima
repertorio de preguntara: ¿qué música, ¿Podemos viajar en el clase, la cual será una
canciones infantiles. además de la Chilena tiempo y saber como la evaluación por ejecución
 Parámetros conocen?, ¿han gente vivía o como instrumental individual,
del sonido, altura, escuchado música vestía?, ¿qué cambios con el fin de lograr
timbre, intensidad, folklórica de otros podemos ver desde la mejores resultados en
duración. países?, ¿alguien ha llegada de los Españoles? esta clase.
 Las relaciones viajado fuera de Chile y Y ¿por qué esto es ajeno a
existentes entre la visto otras costumbres nuestro folklore si es Desarrollo:
música y las otras diferentes a las nuestras? americano? Comentan a En sus puestos y con la
áreas del Y ¿conocen los idiomas mano alzada buscando la guía de trabajo entregada
conocimiento pre-colombinos? reflexión crítica de los en clases anteriores,
humano Responden a mano estudiantes. comienzan a practicar de
II Área habilidades, alzada y el docente guía forma individual.
destrezas y hábitos discusión a nuevos Desarrollo: 2 (Escuchan y observan
(procedimental) contenidos. Para contestar preguntas videos de repertorio a
 Habilidad para realizadas al inicio y se interpretan en dos
cantar, emitiendo Desarrollo: muestra de PPT 2, situaciones diferentes
clara y correctamente Escuchan las obras “Los “Culturas con estilos variados.
los vocablos. Xtoles”, “Sube a nacer precolombinas”.se les Luego se les pregunta:
 Habilidad para conmigo hermano” y pregunta, ¿cómo ¿qué diferencia existe
reconocer el sonido “Hanacpachap podemos interpretar la entre dos obras?, ¿qué
musical en sus cussicuinin” en los audios obra musical que estamos les pareció la adaptación
parámetros sugeridos. Después de tocando con sentido y de obra musical? Y ¿qué
 Destreza en la escucharlos los razón, después de ver cambios lo harían ustedes
ejecución de un estudiantes reflexionan temas expuesto? y por que? Responden a
instrumento musical, sobre las diversas Responden los mano alzada
aunque sea de técnica músicas creadas para el estudiantes a mano alzada privilegiando el lenguaje
sencilla. honor a la tierra. “Los para mantener clima de técnico y con respeto y
 Hábitos de Xtoles” canción creada respeto por culturas de conocimiento.
atención y de orden para saludar al sol en la otros países. En sus
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en la actividad cultura Azteca, “Sube a puestos escuchan “Si A nivel de curso se
colectiva nacer conmigo hermano” somos americanos” y comienza a interpretar
III Área afectivo – Poema de Pablo Neruda reflexionan sobre lirica y repertorio para fortificar
volitiva (o actitudinal) creado en su estancia en su mensaje. conocimiento y aplicación
 Valorar la Machu Picchu Sacan su guía de trabajo en el instrumento
música como medio musicalizada por Los para continuar ejecución musical.
de autoexpresión Jaivas y “Hanacpachap instrumental de
 Amor y cussicuinin” música para repertorio Mexicano, de Cierre:
atracción por la una festividad del forma individual. Reflexionan sobre
música virreinato del Perú. El ejemplos en otros estilos
 Discriminar importante mencionar su Cierre: escuchados y el por que
con respecto a la origen y la influencia del Tocan avance de se hacia música en las
música, ejerciendo mundo occidental en repertorio con la dirección sociedades del mundo.
libremente su criterio estos actos. del docente para
Observan PPT 1 “Los evidenciar progreso de
Xtoles”, como estudiantes.
anteriormente
reflexionaron sobre el
contexto, analizan
partitura y letra.
Comienzan por:
 Cifra de compas
 Figuras musicales
 Notas musicales
 Letra e idioma.
Responden a mano
alzada para hacer
participe principalmente
a los estudiantes en
descifrar partituras. Se
les hace entrega de guía
de trabajo para sus
instrumentos.
Comienzan en sus
puestos la práctica
instrumental en
instrumentos melódicos
o armónicos.
Cierre:
Reflexionan sobre la
materia de historia y la
unión con la música y
como acontecimiento
históricos están
relacionados con el
repertorio americano.
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CONTENIDOS CLASE 28

I Área cognoscitiva (o Inicio:


conceptual) se les pregunta a los
 Elementos docentes ¿Por qué se
rítmicos y métricos de entrar al esconderse el
repertorio de sol?, ¿qué creen que
canciones infantiles. hacían los niños en el
 Parámetros día?, ¿qué pasa cuando
del sonido, altura, llega la noche sin la
timbre, intensidad, seguridad necesaria, en
duración. esta época? Y finalmente
 Las relaciones ¿Saben lo que es
existentes entre la traspaso oral?, el cual ha
música y las otras sido el origen del tema.
áreas del
conocimiento Desarrollo:
humano En sus puestos los
II Área habilidades, estudiantes toman una
destrezas y hábitos actitud de respeto por
(procedimental) compañeros a presentar.
 Habilidad para Se llama a 5 estudiantes
cantar, emitiendo para realizar práctica
clara y correctamente instrumental en grupos,
los vocablos. evaluando
 Habilidad para individualmente.
reconocer el sonido Se repite acción
musical en sus evaluativa con los
parámetros estudiantes restantes.
 Destreza en la
ejecución de un Cierre:
instrumento musical, Comentan sonido
aunque sea de técnica resultante de cada grupo
sencilla. evaluado, refiriéndose
 Hábitos de con lenguaje técnico, a
atención y de orden modo de auto-evaluación
en la actividad y hetero-evaluación
colectiva hablada.
III Área afectivo –
volitiva (o actitudinal)
 Valorar la
música como medio
de autoexpresión
 Amor y
atracción por la
música
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1.- ¿Qué música, además de


la Chilena conocen?,
2.- ¿Han escuchado música
folklórica de otros países?,
3.- ¿Alguien ha viajado fuera
de Chile y visto otras
costumbres diferentes a las
nuestras?
4.- ¿conocen los idiomas pre-
colombinos?