Desarrollo de prototipo.

3.1 Descripción de la innovación.

La idea es plantear un nuevo modelo educativo, basado en la filosofía del AULA EDUCATIVA
DEL FUTURO, que sea adaptable a cualquier nivel de educación, Escolar, Técnico, Superior.
Una educación orientada a la producción de bienes y servicios como resultado del hacer.
Nosotros nos presentaremos como implementadores del nuevo modelo, ahí estaría el beneficio
económico de nuestra innovación.

AULA EDUCATIVA DEL FUTURO. Un laboratorio de experiencias educativas, que nace

como muestra de lo que serán las aulas, capaces de integrar los elementos clave de los entornos
de enseñanza-aprendizaje acordes a los requerimientos actuales y de futuro: la pedagogía, la
tecnología, los espacios físicos y el entorno colaborativo.

Un aprendizaje con respuestas individuales, contextualizadas y oportunas a preguntas que se

plantearán a sistemas automáticos, a tutores reales y a expertos; construcción rápida de redes de
aprendices y maestros.

Los maestros y tutores que trabajan directamente en las aulas llevarán a cabo su trabajo
como miembros de un equipo sofisticado que cambia permanentemente y que involucra personas
idóneas y firmas especializadas.

Un sistema de aprendizaje que posibilita a los estudiantes el acceso a conferencias provenientes

de múltiples fuentes, en vivo o grabadas previamente.

Un sistema de aprendizaje donde se monitoreo del nivel de interés, ansiedad y motivación del
usuario; adaptación a aprendices específicos (idioma de instrucción, antecedentes culturales,
habilidades de aprendizaje); y sistemas para construir simulaciones que reflejen el estado del
arte en ciencias, ingeniería y otros campos.

Una combinación de herramientas automáticas de monitoreo, tutores y otros especialistas harán

posible el ajuste permanente del ritmo, naturaleza y estilo del proceso de aprendizaje.
3.1.1Variables funcionales.

Las funciones encontradas son las siguientes

Aseguramiento del aprendizaje

Gestión del aprendizaje
Dinamicidad del aprendizaje
Constatar la teoría
Orientado a al desarrollo de la comunidad
Auto sostenible
Flexible

3.1.2Variables emocionales.

Método para la identificación de variables emocionales

Para la determinación de las variables emocionales del modelo AULA EDUCATIVA DEL
FUTURO se vio por conveniente realizar una sesión en grupo, la cual conto con la participación de
los integrantes del grupo así como la intervención del ingeniero Elio Cruz, en esta sesión se plantearon
las variables emocionales que tiene el modelo:

Motivación
Atractivita
Entusiasmo
Optimismo Interés
Desarrollo

Descripción de las variables emocionales

MOTIVACION: el modelo propuesto trata de que los estudiantes resuelvan casos prácticos relacionados
con sus conocimientos esto motivara a los estudiantes a estar en un constante proceso de aprendizaje
ATRACTIVIDAD: el modelo será atractivo para los estudiantes ya que propone una nueva forma de
educación no convencional.
 ENTUSIASMO: el modelo generara entusiasmo para aquellos estudiantes que desean estudiar y a
la ves tener participación de forma práctica en diferentes campos aplicando su conocimiento antes de
egresar del centro de estudio.
OPTIMISMO: el modelo al hacer la forma de enseñanza de una forma práctica generara casos en los
que los estudiantes tendrán que resolver como parte de su aprendizaje
INTERES: el modelo generara interés en los estudiantes ya que es un modelo que les permite tener
experiencia en los campos relacionados con sus conocimientos.
DESARROLLO: el modelo tendrá una proyección de desarrollo en los estudiantes porque al desarrollarse
en la práctica tendrán una mejor formación.

3.2Operaciones del proceso.

Modelo Educativo: AULA EDUCATIVA DEL FUTURO

Este espacio se ha materializado en la creación de distintas aulas-laboratorio que muestran cómo potenciar
la innovación en el aprendizaje y reflexionan sobre el papel que juega la tecnología en la transformación
pedagógica. Se convierte en un entorno de experimentación educativa, con sesiones formativas para
docentes y talleres para alumnos fomentando la transformación digital de la educación, integrando a todos
los actores de la comunidad educativa.

CONCEPTO DE ESPACIO: Zonas de aprendizaje donde el alumno es el protagonista

El concepto de organización del espacio atendiendo al desarrollo de habilidades en los alumnos más allá de
la adquisición de contenido es una de las ventajas del modelo que presenta este nuevo espacio. La
organización tradicional del aula en forma de teatro, en la que el profesor ocupa el plano principal, cambia
para hacer del alumno el centro de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje y fomentar la interacción, la
experimentación, el intercambio de ideas o la investigación, entre docentes y alumnos.

Para poder implementar pedagogías interactivas, se crean distintas zonas de actividad, que tienen como
finalidad favorecer y estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje:

Interactuar: Zona con las herramientas necesarias para que el profesor emplee la tecnología con el fin de
mejorar la interactividad y la participación entre los alumnos.
Crear: Espaciocon el equipo necesario para realizar una grabación que después podrán editar y producir
en equipo para poder experimentar el proceso creativo completo.
Presentar: Espacio acondicionado para exponer y presentar los resultados del alumno o el profesor,
fomentando la interactividad mediante el diseño y distribución de dichos resultados.
Investigar: Su mobiliario flexible permite que los alumnos no sean solo oyentes pasivos, sino que
participen activamente.
Construir (Makers): Rincón destinado a fabricar, elaborar y crear, empleando soluciones de
comunicación colaborativas. El alumno podrá, por ejemplo, generar una idea y comunicarse con el aula
para perfeccionarlo y pulirlo.
Desarrollar:Espacio que fomenta la concentración para el aprendizaje “informal” y la autorreflexión
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En cuanto al DISEÑO DEL AULA, todo el mobiliario Steelcase es configurable, de forma que el espacio
siempre va a estar al servicio de los alumnos y de la actividad que se quiera llevar a cabo. Y se han tenido
en cuenta aspectos como la inclusión, mediante elementos físicos que facilitan que el aula sea utilizada por
todos por igual o la biofilia, que proporciona un sentido de convivencia con la naturaleza, o los ritmos
circadianos, incluyendo un sistema de iluminación que tiene en cuenta los ritmos y variables biológicas del
ser humano y por el que se podrá ajustar la luz, dependiendo del momento del día, temperatura y tipo de
aprendizaje y actitud que se quiera potenciar entre los alumnos.

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