omo calcular las desviaciones estándar de manera CORRECTA.

Desviaciones estandar en función del decreto 170

A partir del año 2009 y con la promulgación del DFL nº 170/09 se define y delimita el proceso de
evaluación diagnóstica integral, en función de estandarizar los procedimientos, con las respectivas
desventajas y/o ventajas que ello conlleva.

Artículo 29.- Para determinar si las características de aprendizaje que

presenta un estudiante corresponden a las exigencias para el diagnóstico
de dificultades específicas del aprendizaje, deberán cumplirse los
siguientes criterios:

a. El o la estudiante no progresa adecuadamente y sus dificultades son

significativamente mayores que otros niños o niñas de su misma edad o
curso, en las áreas de: expresión oral, comprensión oral, destrezas
básicas lectoras, habilidades de fluidez lectora, comprensión lectora,
expresión escrita, cálculo matemático, solución de problemas matemáticos,
aun cuando se le han proporcionado las experiencias de aprendizaje y la
instrucción apropiada a sus necesidades individuales de aprendizaje
(ritmo y estilo de aprendizaje y conocimientos previos).

b. En las evaluaciones con normas estandarizadas, rinde por lo menos,

dos desviaciones por debajo del estándar esperado para su nivel de edad,
de inteligencia y de escolaridad.

c. Presenta un retraso pedagógico de dos años y más en los sectores de

aprendizaje lenguaje y comunicación, y/o en las matemáticas, aun cuando
se le han proporcionado los apoyos educativos apropiados.

considerando lo anterior es importante saber calcular dicha desviación estándar en una evaluación
estandarizada.

Obtenido Ya el (PD) puntaje directo de la prueba evaluada

Imagen solo de referencia, cada subtest tiene sus propias formas de sacar el
Puntaje directo

e debe restar la Media y luego a ese resultado dividirlo por la Desviación Típica.
Imagen solo de referencia, cada subtest tiene sus propias medias y desviacione

O sea: ( PD - Media)/ Desviación Tipica