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¿Qué pensaría usted si le dijera que existe una fórmula de la creatividad? Y si le dijera
que esa fórmula sirve para casi todo, desde la invención de un chiste, una adivinanza y un
cuento, hasta los más complejos juegos y también la investigación científica?
Probablemente muchos pensarán: esta es una pregunta capciosa, es evidente que la
creatividad es algo libre, que surge espontáneamente, por algo no somos todos artistas,
no puede existir un método de creatividad, es ilógico. Sin embargo, Leonardo Da Vinci,
uno de los genios creativos más grandes de la historia dijo: “El que ama la práctica sin la
teoría, es como un marino que sube al barco sin timón ni compás, y nunca sabe dónde
llegará”.
Un Binomio Fantástico, es distinto. Surge cuando dos conceptos son tan lejanos uno al
otro, que para lograr establecer una relación entre ellos tenemos que poner a trabajar
todo nuestro ingenio. La distancia es necesaria para que la aproximación resulte insólita,
la lejanía hace que la imaginación deba trabajar para generar un ligamento que construya
una relación entre ambos, un conjunto fantástico donde pueden convivir. Las historias
surgen de binomios fantásticos, porque una palabra sola no “actúa” hasta que no se la
pone en relación con otra que la hace reaccionar, que la obliga a salir de su camino
habitual, a formar nuevos significados. Asimismo, una investigación que sea innovadora,
siempre explora las relaciones entre cosas que parecen inconexas, así se ha llegado a
grandes descubrimientos de la humanidad.
El Método
Una buena manera de construir un binomio fantástico es al azar. Por ejemplo se puede
pedir a dos alumnos que cada uno escriba una palabra en un papel, o poner el dedo sin
mirar en una revista y construir el binomio con las parejas que salgan. ¿Qué actividad se
le ocurre a usted para hacer un binomio fantástico?
Ejemplo 1: “Una vieja larga y seca que le corre la manteca”[1]. Es este caso tenemos el
binomio vieja-vela. Mediante el extrañamiento vemos que la vela, siendo que es seca,
chorrea algo parecido a la manteca y se arruga, es decir se parece una vieja. Los
elementos se asocian y se oculta la vela que es la respuesta.
Ejemplo 2: “Oro no es, plata no es. ¿Qué es?”[2] Este caso es muy interesante, porque en
el binomio oro-plátano, se asocia la forma de la palabra plátano, con la plata, que es algo
que va generalmente unido al oro. De esta forma se oculta la respuesta en la misma
pregunta.
Volvamos ahora con nuestro ejemplo del binomio Tortuga-Botella:
Tortuga Botella
Es un animal Es un objeto con forma de cilindro que en
Está vivo, pero es muy lento en la tierra un extremo es más angosto y alargado.
Puede nadar Es transparente y brillante al Sol. Se ve del
Tiene una caparazón dura, opaca, curva, y color de lo que tiene adentro o detrás.
puede esconder su cabeza y patas adentro. Puede contener líquidos
Es arrugado y verde Puede flotar
Etcétera..... Etcétera.....
Como la tortuga tiene caparazón curva y puede nadar, y la botella también es curva y
puede flotar, en la superficie del agua pueden verse parecidas.
Al ser transparente, la botella en el mar se ve verde igual que la tortuga,
Etcétera.
A partir de aquí pueden surgir historias, adivinanzas, juegos o una investigaciones. Esto
va a depender del profesor y hacia dónde guía a sus alumnos.
Ejemplo de cuento: “Había una vez un tortugo que estaba nadando en el mar. De repente,
vio a la tortuga más linda del mundo. En vez de ser arrugada como él, brillaba con el Sol,
y se dejaba llevar por las olas como si estuviera bailando. Se acercó a conversar, pero la
linda tortuga no le contestaba...”
Ejemplo investigaciones: A partir del cuento inventado, o de las asociaciones hechas con
anterioridad, los alumnos se pueden hacer las siguientes preguntas;
¿Por qué flotan las cosas? ¿Por qué las tortugas son rápidas nadando y lentas en la
tierra? ¿Qué son los colores, por qué hay cosas transparentes? ¿Qué hace que las cosas
sean brillantes u opacas? Etcétera.
Introducción:
- ¿Quién era?
- ¿Dónde estaba?
- ¿Qué estaba haciendo?
Desarrollo:
¿Para dónde fue?: Lo pone en movimiento, lo aleja (o desarraiga) de su contexto
para que pueda descubrir cosas nuevas, asociarse a otros conceptos que le son
ajenos. En resumen, el movimiento genera acción.
¿Con quién/qué se encontró?: De esta forma se introducen nuevos personajes o
situaciones.
¿Qué le dijo/hizo?: Se establece un diálogo o interacción entre los personajes.
¿Qué le respondió?: En este punto el diálogo puede seguir, surgiendo nuevas
situaciones.
Final:
¿Qué pasó al final?: Puede suceder que en este punto no se nos ocurra con qué
terminar el cuento, por eso es importante volver a revisar lo que anotamos en el
proceso de extrañamiento, en el cual ya establecimos
conexiones que serán útiles para cerrar o amarrar el final. Durante todo el proceso
el profesor debe ser un guía en la toma de decisiones.
Es importante señalar que esta estructura de preguntas, tal como lo indica en el título es
sugerida. Por lo tanto es tan flexible y libre como se quiera, y se abre a las infinitas
posibilidades de la fantasía e incluso el absurdo. Además, el proceso puede iterarse o
repetirse cuantas veces se quiera, ampliado las posibilidades. Por último, podemos decir
que el binomio es la base de la creación, sin embargo, se pueden introducir muchos más
elementos, estableciendo así polinomios fantásticos, aumentando la complejidad y
multiplicando las posibilidades de creación.
http://ludolingua.blogspot.com/2007/06/el-binomio-fantstico-contado-por-gianni.html (
sitio del que fué extraído este texto)
http://distancia.ulsa.edu.mx/onteanqui6/presentaciones/tipos_de_textos.pps
http://highered.mcgraw-hill.com/sites/dl/free/9701035267/71493/Cap07.ppt