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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Ejercicios Asignados para desarrollar el trabajo colaborativo de la unidad 3,
correspondiente a latarea 3 del curso de Física General de la UNAD.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería


Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Física General
Código del curso 100413
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si No X
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad. Tarea 3- Teoremas de conservación.

UNIDAD No 2: Teoremas de conservación.

Tipo de
Individual X Colaborativa X Número de semanas 4
actividad:
Momento de la Intermedia,
Inicial X Final
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:Seguimiento y
75 puntos evaluación del aprendizaje
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: jueves, 28 de
viernes, 1 de noviembre de 2019 noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
El estudiante aplica correctamente los principios de conservación de las leyes de la mecánica
física como lo son el teorema de conservación de la energía mecánica, el principio de
conservación del momento lineal e hidrostática, conservación en la cantidad de flujo y
Ecuación de Bernoulli en la resolución de situaciones problema.
Temáticas a desarrollar:
Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones, teorema de
conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal, hidrostática y conservación en
la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli).
3. Asignación de ejercicios de la unidad 3:

Tutor virtual asignado:


Ejercicios Nombres y apellido del estudiante Grupo No
asignados
Estudiante No 1 HURANIA NAYDU BECERRA

312
Estudiante No 2 LEIDY SULAY RESTREPO
Estudiante No 3 JUAN SEBASTIAN RUIZ
Estudiante No 4 JHONATAN STEVEN SANCHEZ
Estudiante No 5 Estudiante No 5
Tabla 1. Nombres y apellidos de los estudiantes y No de grupo.

El desarrollo de los ejercicios se realiza en el numeral 4, Enunciados y desarrollo de los


ejercicios de la tarea 3 de la unidad 3 “Teoremas de conservación” del presente documento.

Cada estudiante presentaen el foro los aportes, dudas y desarrollo del ejercicio colaborativo y
de los ejercicios individuales asignadosy participa en la consolidación del informe final, según
como se presenta en la siguiente tabla 2:

Ejercicio Fecha en la que debe ser presentado:


Colaborativo de la unidad 3 Del 01 al 07 de noviembre de 2019.
Teorema de la conservación de la energía Del 08 al 13 de noviembre de 2019.
mecánica y sus aplicaciones.
Teorema de conservación de la cantidad de Del 14 al 19 de noviembre de 2019.
movimiento o momento lineal
Hidrostática y conservación en la cantidad de Del 20 al 25 de noviembrede 2019.
flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de
Bernoulli
Consolidación del informe final Del 26 al 28 de noviembre de 2019.
Tabla 2. Cronograma de entrega de aportes en el foro colaborativo de la unidad.

4. Enunciados y desarrollo de los ejercicios de la tarea 3 de la unidad 3 “Teoremas


de conservación”

A continuación, se presentan el ejercicio colaborativo y la lista de ejercicios individuales


asignados por el tutor (Según la tabla 1) a cada uno de los estudiantes que conforman el
grupo colaborativo.

Ejercicio Colaborativo de la unidad 3 “Teoremas de conservación”

El desarrollo del ejercicio colaborativo consiste la revisión de la lectura “Conservación de la


energía mecánica” y en la presentación en la tabla 7 del enlace de grabación de un vídeo
entre 4 y 5 minutos en el que estudiante demuestre que utilizó el simulador en línea para
verificar un principio o ley física (el vídeo puede ser subido a un canal como YouTube o
similares), junto con el vídeo cada estudiante presenta en la tabla 6 las respuestas a las
preguntas asignadas, con base en el trabajo realizado en el simulador de la universidad de
colorado1 y la revisión de la lectura “Conservación de la energía mecánica”

Lectura: “Conservación de la energía mecánica”

Existen diferentes definiciones de energía, relacionadas con capacidad y fuerza, aunque en


general es la propiedad que tiene un sistema para hacer un trabajo. No obstante, lo que es
interesante comprender es el comportameinto de la energía, es decir la manera como se
transforma. El estudio de diversas formas de energía y sus transformaciones ha conducido a la
ley de la conservación de la energía en mecánica newtoniana: “la energía no se puede crear ni
destruir; se puede transformar de una forma a otra, pero la cantidad total de energía no
cambia”.

Encontramos también diferentes manifestaciones de energía: calor, movimiento, radioactiviad,


electricidad, entre otras. Convirtiendose la energía en una de las partes fundamentales del
universo, el cual además está compuesto de materia y energía en un fondo espacio temporal.

Dentro de los tipos de energía se encuentra la energía mecánica, que es producida por fuerzas
de tipo mecánico,como la elasticidad, la gravitación, etc, y la poseen los cuerpos por el simple
hecho de moverse o de encontrarse desplazados de su posición de equilibrio. La energía
mecánica se compone de: energía cinética y energía potencial, esta última pueder ser
gravitatoria o elástica.

Para identificar las características de la energía de movimiento, denominada energía cinética,


utilizamos la ecuación:

1
𝐾 = 𝑚𝑣 2 (1)
2

Donde 𝑚 es la masa del objeto y 𝑣 es el módulo de la velocidad a la que se mueve.

Cuando un objeto se mueve, entonces, es capaz de efectuar trabajo, que depende de la masa
y rapidez del objeto.

Si se considera que el trabajo neto es la suma de los trabajos realizados por cada una de las
fuerzas que actúan en el sistema. Entonces,la variación de la energía cinética 𝛥𝐾 de un objeto
en movimiento es igual al trabajo neto requerido para modificar su estado inicial de
movimiento, es decir que, en general el trabajo neto se puede expresar como los cambios de
energía cinética

𝑊𝑁𝑒𝑡𝑜 = 𝛥𝐾

1
Recurso tomado de https://phet.colorado.edu/es/simulations/category/physics
1
Donde, el cambio en la energía cinética es la energía cinética final 𝑚𝑣𝑓 2 menos la energía
2
1
cinética inicial 2
𝑚𝑣𝑖 2

1 1
𝛥𝐾 = 𝑚𝑣𝑓 2 − 𝑚𝑣𝑖 2 (2)
2 2

Es importante indicar que un objeto puede almacenar energía dependiendo de su posición,


este tipo de energía se denomina energía potencial, ya que, en esta condición de
almacenamiento, el objeto tiene el potencial de desarrollar un trabajo. Por ejemplo, un resorte
estirado o comprimido tiene el potencial de realizar un trabajo, a esta energía se le denomina
energía potencial elástica y se expresa de la siguiente manera:

1
𝑈𝑠 = 𝑘𝑥 2 (3)
2

donde 𝑘 corresponde a la "constante elástica del resorte", y 𝑥 a la elongación realizada por el


objeto elástico desde su posición de equilibrio.

La energía potencial de un cuerpo debida a su posición se llama energía potencial


gravitacional y se expresa mediante:

𝑈𝑔 = 𝑚𝑔ℎ (4)

En este caso la energía potencial es igual al producto de la masa 𝑚 del objeto, por la altura ℎ
a la que se encuentra sobre un valor de referencia y al valor de la aceleración debida a la
gravedad 𝑔.

Con frecuencia es conveniente elegir la superficie de la Tierra como la posición de referencia


para la energía potencial con valor cero, sin embargo, dependiendo de la situación a estudiar
la posición de referencia puede cambiar.

Para el caso de una partícula que cae desde una altura “ℎ” en caída libre, es decir, en un
movimiento con aceleración constante, se dice que la partícula posee energía cinética y
potencial gravitatoria. Se puede deducir entonces, que la energía cinética está asociada a la
velocidad de un objeto y que la energía potencial gravitatoria está asociada a la posición del
objeto.

La unidad de medida de energía, en el sistema internacional, es el Joule (𝐽), en honor al físico


inglés James Joule; esta unidad de medida se define como el producto entre las unidades de
fuerza y distancia, es decir, 1 𝐽 = 1𝑁 ∙ 𝑚.
Retomando el caso de la energía potencial elástica, donde las unidades de la constante
𝑁
elástica son [𝑘] = 𝑚. Al hacer un análisis dimensional utilizando las unidades del sistema
internacional de medidas se tiene que:

[𝑈𝑠 ] = [𝑘𝑥 2 ]

𝑁 2
[𝑈𝑠 ] = 𝑚 =𝑁∙𝑚 =𝐽
𝑚

De manera similar se procede con todos los tipos de energía, en todos ellos, siempre se llega
a la unidad de Joules.

La suma de las energías cinética y potencial (𝑬 = 𝑲 + 𝑼), conocida como energía mecánica𝐸,
permanece constante en el tiempo. Este es un ejemplo del principio de conservación de la
energía, es decir, que dos instantes de tiempo inicial (𝑖) y final (𝑓) se cumple que:
𝐸𝑓 = 𝐸𝑖 (6)

O lo que es igual a:
𝐾𝑓 + 𝑈𝑓 = 𝐾𝑖 + 𝑈𝑖 (7)

Donde la energía potencial puede estar conformada por una sumatoria de las energías
potencial gravitatoria y elástica, como lo es el ejemplo de una masa unida a un resorte
oscilando verticalmente.

El principio de la conservación de la energía se cumple para cualquier sistema aislado de


objetos que interactúan sólo a través de fuerzas conservativas2 en el marco de la mecánica
newtoniana

Trabajo con el simulador “Pista de patinar-Energía”

A continuación, se describe el proceso que debe realizar cada estudiante en el simulador


“Fuerzas y movimiento” de la universidad de colorado, para responder las preguntas
planteadas y asignadas en la tabla 3, (este proceso no será grabado en el video; únicamente
el proceso descrito en la tabla 5 es el que debe quedar registrado en el vídeo). NOTA: al final
de la descripción del proceso se presentan los enlaces de dos tutoriales, el primero de ellos
muestra el paso a paso de cómo se utiliza el simulador y segundo explica cómo se genera el
enlace de la grabación del video.
Descripción del proceso:

a) Ingrese al simulador, haciendo clic en el siguiente enlace:


https://phet.colorado.edu/es/simulation/legacy/energy-skate-park
b) Maximice la ventana del simulador.
c) Haga clic en el cuadrito correspondiente a los siguientes interruptores: referencia de
energía potencial, mostrar cuadrícula (ubicados en el costado derecho de la pantalla) y
mostrar gráfico circular (ubicado sobre el patinador).
d) Haceclic en el botón de “Gráfico de barras” Modifique el tamaño y posición de la
ventana del gráfico de barras para que quede ubicada en la esquina inferior derecha de
la ventana del simulador.
e) En el cuadro de “Gráfico de barras” seleccione “Eliminar calor”

f) Detenga el movimiento del patinador ( )


g) En el botón “Elegir patinador” seleccione el objeto que se colocará en la pista, según la
siguiente distribución:
 HURANIA NAYDU BECERRA selecciona “PhET Skater (75 kg)”
 LEIDY SULAY RESTREPO selecciona “Star Skater (60 kg)”
 JUAN SEBASTIAN RUIZ selecciona “Bulldog (20 kg)”
 JHONATAN STEVEN SANCHEZ selecciona “Bug (0,2 kg)”
 Estudiante No 5 selecciona “Ball (5 kg)” y haga clic en
h) Con clic sostenido sobre el patinador, colóquelo en la parte más alta de la pista e inicie

el movimiento haciendo clic en el botón


i) Analice el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y de la energía cinética
en los diagramas circular y de barras, y, responda la o las preguntas planteadas en la

tabla 3. Pause el movimiento del patinador con el botón , posteriormente oprima el

botón para ver recuadro por recuadro el movimiento del patinador y los cambios en
los valores de las energías cinética y potencial gravitatoria.

No Pregunta Respuesta y asignación


¿Cuál es el Pregunta asignada aHURANIA NAYDU BECERRA
comportamiento de las Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
energías cinética y
1 potencial gravitatorio
en el punto más alto y
en el punto de altura
media de la pista?
Coloque el punto medio Pregunta asignada a LEIDY SULAY RESTREPO
de la pista sobre el
Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
suelo y responda: ¿Cuál
es el comportamiento
2 de las energías cinética
y potencial gravitatorio
en el punto más alto y
en el punto de altura
media de la pista?
¿Cuál es el Pregunta asignada a JUAN SEBASTIAN RUIZ
comportamiento de las
Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
energías cinética y
potencial gravitatorio
3 en dos puntos a la
misma altura, pero en
lados opuestos de la
pista?

Coloque el punto medio Pregunta asignada aJHONATAN STEVEN SANCHEZ


de la pista sobre el Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
suelo y responda: ¿Cuál
es el comportamiento
4 de las energías cinética
y potencial gravitatorio
en el punto más alto y
en el punto más bajo
de la pista?
¿Cuál es el Pregunta asignada aEstudiante No 5
comportamiento de las Escriba aquí la respuesta a la pregunta.
energíascinética y
potencial gravitatorio
5
en el punto más alto,
en el punto de altura
media y en el punto
más bajo de la pista?
Tabla 3. Respuestas a las preguntas asignadas- Simulador Fuerzas y movimiento.

En la siguiente tabla, se presentan la información necesaria para hacer la grabación del vídeo
solicitado en el desarrollo del ejercicio colaborativo:

Descripción Enlace Vídeo explicativo Enlace página del recurso


Uso del simulador de la https://youtu.be/8DQ_k https://phet.colorado.edu/es
universidad de colorado de la N_yQrQ /simulation/legacy/energy-
unidad 3. skate-park
Uso del recurso screencast-o- https://youtu.be/QgB- https://screencast-o-
matic para hacer la grabación del Q7Ic-d0 matic.com/
vídeo y proceso para generar el
enlace del vídeo en línea.
Tabla 4. Vídeo tutoriales que explican el proceso para generar el enlace de grabación del vídeo.

Aclaraciones sobre la realización del video:

Al inicio de la grabación del vídeo el estudiante se presentay se muestra en primer plano ante
la cámara del computador, durante este primer momento debe presentar su documento de
identidad, se recomienda por políticas de la privacidad de la información mostrar solamente
sus nombres y apellidos, sin necesidad de presentar el número del documento. En conclusión,
mientras se realiza la explicación del ejercicio colaborativo la cámara de su computador debe
permanecer como una ventana flotante, de tal manera que el rostro del estudiante sea visible
en toda la grabación.

A continuación, se presenta la tabla 5, la cual contiene el proceso que cada estudiante debe
hacer en el simular y grabar para posteriormente responder las preguntas asignadas en la
tabla 6 del presente documento.

Proceso asignado a HURANIA NAYDU BECERRA


1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “PhET Skater (75 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selecciónen el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatroescenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva
sobre ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios,
analice el movimiento del patinador y los cambios que se presentan en laenergía y en la
velocidad del patinador.
6. Con clic sostenido, coloque la pista sobre el suelo y vuelva repetir el proceso descrito en
el numeral 5.

Proceso asignado a LEIDY SULAY RESTREPO


1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Star Skater (60 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selecciónen el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatroescenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva
sobre ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios,
analice el movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la
velocidad del patinador.
6. En la parte inferior derecha de la pantalla, selección la opción “Fricción de pista >>” ,
coloque el valor de la fricción en un lugar entre la primera y tercera división de la escala
( ) y vuelva repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a JUAN SEBASTIAN RUIZ
1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Bulldog (20 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selecciónen el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatroescenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva
sobre ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios,
analice el movimiento del patinador y los cambios que se presentan en laenergía y en la
velocidad del patinador.
6. Cambie el patinador por una menos masivo que el asignado en el numeral 2 y vuelva
repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a JHONATAN STEVEN SANCHEZ
1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Bug (0,2 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selecciónen el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatroescenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva
sobre ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios,
analice el movimiento del patinador y los cambios que se presentan en la energía y en la
velocidad del patinador.
6. En la parte inferior derecha de la pantalla, selección la opción “Fricción de pista >>” ,
coloque el valor de la fricción en un lugar entre la primera y tercera división de la escala
( ) y vuelva repetir el proceso descrito en el numeral 5.
Proceso asignado a Estudiante No 5
1. Haga clic en “Reiniciar”
2. En el botón “Elegir patinador” seleccione “Ball (5 kg)”
3. Haga clic en “Referencia de energía potencial”, “Mostrar cuadrícula”, “Mostrar gráfico
circular”, “Gráfico de barras” y “Energía frente a posición”
4. Elimine la selecciónen el recuadro de “Con térmica”
5. En el recuadro de localización, seleccione uno por uno los cuatro escenarios que allí hay
(Luna, tierra, júpiter y espacio). En cada una de esos cuatroescenarios, coloque al
patinador sobre la parte más alta de la pista y suéltelo de tal manera que se mueva
sobre ésta; revise el valor de la gravedad en cada uno de estos cuatro escenarios,
analice el movimiento del patinador y los cambios que se presentan en laenergía y en la
velocidad del patinador.
6. Con clic sostenido, coloque la pista sobre el suelo y vuelva repetir el proceso descrito en
el numeral 5.
Tabla 5. Proceso asignado a cada estudiante en el simulador.

Con base en el trabajo realizado en el simulador y la revisión de la lectura “Conservación de la


energía mecánica” responda las preguntas asignadas en la tabla 6. NOTA: En el video cada
estudiante registra el proceso descrito en la tabla 5.

A continuación, se presenta la tabla 6, la cual contiene el listado de preguntas que cada


estudiante debe responder:

Pregunta (s) asignada (s) a HURANIA NAYDU BECERRA


Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla
anterior (5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética
con respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos
puntos justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo?
justifique su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta (s):
Pregunta (s) asignada (s) a LEIDY SULAY RESTREPO
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla
anterior (5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética
con respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos
puntos justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo?
justifique su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta(s):
Pregunta (s) asignada (s) a JUAN SEBASTIAN RUIZ
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla
anterior (5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética
con respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos
puntos justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo?
justifique su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta (s):
Pregunta (s) asignada (s) a JHONATAN STEVEN SANCHEZ
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla
anterior (5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética
con respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos
puntos justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo?
justifique su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta:
Pregunta (s) asignada (s) a Estudiante No 5
Con base en el proceso realizado en el simulador y descrito en el numeral 5 de la tabla
anterior (5) responda las siguientes preguntas:
a) ¿cuál es el comportamiento de la energía potencial gravitatoria y la energía cinética
con respecto a la energía mecánica total?
b) ¿para qué altura de la pista la energía potencial gravitatorio toma valor máximo y
mínimo? NOTA: utilice la cinta métrica para determinar la altura exacta de esos
puntos justifique su respuesta.
c) ¿para qué altura de la pista la energía cinética toma valor máximo y mínimo?
justifique su respuesta.
d) Presente tres conclusiones con base en el procedimiento realizado en el simulador y
descrito en el numeral 6.
Respuesta:
Tabla 6. Respuestas a las preguntas formuladas con base en el trabajo realizado en el simulador y la lectura asignada.

En la tabla 7, cada estudiante presenta el enlace de grabación del video donde demuestre el
trabajo realizado en el simulador:

Nombres y apellidos del estudiante: Enlace de grabación del vídeo:


HURANIA NAYDU BECERRA
LEIDY SULAY RESTREPO
JUAN SEBASTIAN RUIZ
JHONATAN STEVEN SANCHEZ
Estudiante No 5
Tabla 7. Enlace de grabación del vídeo del trabajo colaborativo.

Ejercicios individuales asignados de la unidad 3 “Teoremas de conservación:

A continuación, se presenta la lista de ejercicios individuales asignados a cada estudiante:

Ejercicios Asignados aHURANIA NAYDU BECERRA (Estudiante No 1)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 312


sus aplicaciones. (Estudiante No 1)
HURANIA NAYDU BECERRA
Un esquiador se deja caer desde la cima de una colina (punto 1 de la figura a una altura
hc=27,0 m) hasta bajar y tomar una rampa (punto 2 de la figura a altura hc=3,20 m) con el
fin de salir expelido por los aires. Asuma que el principio de conservación de la energía es
aplicable en este caso.

A. Halle una expresión para la velocidad máxima que puede tener el esquiador en el
punto más alto de su salto (asuma que la altura máxima es H y se mide respecto al
punto más bajo de su trayectoria).
B. Calcule la velocidad del esquiador en el punto 2 al despegarse de la rampa.
C. ¿Con qué ángulo de inclinación (si es posible) debe establecerse la rampa de la figura,
con el objetivo de lograr que el esquiador pueda alcanzar una máxima altura de 8,64
metros en el aire?
D. Calcular la energía cinética y la energía potencial en los puntos 1 y 2.

Figura 1. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 1.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus
aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.
C.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 312


movimiento o momento lineal (Estudiante No 1)
HURANIA NAYDU BECERRA
En una práctica de laboratorio de colisiones se utiliza dos carros de prueba que se deslizan
hacia la derecha sobre un riel sin fricción; el carro 1 se desplaza a una velocidad de 0,293
m/s y tiene una masa m1 de 229 gr, en tanto que el carro 2 avanza con una velocidad de
0,183 m/s y su masa m2 es de 109 gr. Después de la colisión los carros quedan unidos,
pero continúan su recorrido con una velocidad Vf en m/s.
A. Determine el valor de la velocidad Vf.
B. Halle la energía cinética del sistema, antes y después de la colisión.
C. Realice un análisis de los resultados obtenidos en el inciso b.

Figura 2. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 1.


Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o


momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad
de movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 312


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 1)
HURANIA NAYDU BECERRA
Se sumerge totalmente en el agua un volumen 𝑉𝑠 de una plancha de acero utilizada en la
construcción de las plantas de tratamiento de agua residual. Encuentre una expresión para:

A. La magnitud de la fuerza de empuje. Asuma que la densidad del agua es 𝜌𝐻2 𝑂 .


B. El peso aparente del cuerpo. Asuma que la densidad de acero es 𝜌𝑎𝑐𝑒𝑟𝑜 .

Si 𝑉𝑠 =4,26x10-2m3, 𝜌𝑎𝑐𝑒𝑟𝑜 =7,98 x103 kg/m3 y 𝜌𝐻2 𝑂 = 997 kg/m3

C. Determine los valores numéricos de los literales A y B.


Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo
(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.

Ejercicios Asignados a LEIDY SULAY RESTREPO (Estudiante No 2)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 312


sus aplicaciones. (Estudiante No 2)
LEIDY SULAY RESTREPO
Desde la ventana inferior de un ascensor, un gran resorte de masa 0,580 kg y constante
k=1,41 x 103 N/m, se deja caer desde el punto 1 de la figura, a una altura de H= 10,0
metros, de manera que al impactar el suelo se comprime una distancia x, y rebota, de
nuevo estrellándose con la ventana (que ahora está cerrada), pero a una altura igual al 80%
de la inicial (pues el ascensor bajó). Suponga que el resorte tiene una longitud x0
desconocida cuando no está ni elongado ni comprimido
Figura 3. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 2.

A partir de la información anterior determine:


A. La compresión 𝑥1 que sufre el resorte cuando rebota contra el piso (posición 2 en la
figura).
B. La compresión 𝑥2 que sufre el resorte cuando rebota contra la ventana (posición 3 de
la figura).
C. La velocidad en el punto 2 de la situación final, una vez vuelve a alcanzar el suelo.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus


aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.
C.
Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 312
movimiento o momento lineal (Estudiante No 2)
LEIDY SULAY RESTREPO
En la siguiente figura se ilustran dos casos de colisiones elásticas. En la parte superior, una
partícula de masa 𝑚/2 y velocidad 𝑣1 colisiona con una partícula de masa 𝑚 en reposo. En la
parte inferior, una partícula de masa 2𝑚 y velocidad 𝑣1colisiona con una partícula de masa
𝑚 en reposo.

Figura 4. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 2.

Determine analíticamente:
A. Las velocidades finales de las partículas en las situaciones 1 y 2.
B. La conservación del momento mediante los resultados de a) en las situaciones 1 y 2.
C. La razón entre el momento total en la situación 1 y el momento total en la situación
2.
Determine numéricamente:
D. Los valores del inciso a) si 𝑣1 =4,00 m/s.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o


momento lineal:
Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados
obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad
de movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.
D.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 312


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 2)
LEIDY SULAY RESTREPO
Un niño de altura L yace acostado haciendo una tarea sobre la base de un tanque de agua,
el cual se encuentra a una altura 𝐻𝐵 del suelo, como se muestra en la figura. Inicialmente,
el tanque está lleno de agua hasta una altura 𝐻𝑇 , pero sufre una avería y comienza a perder
agua por un pequeño orificio en la parte inferior del tanque. Para este problema asuma 𝑆𝑇 >
> 𝑆𝑂 , en donde 𝑆𝑇 y 𝑆𝑂 representan el área transversal del tanque y el orificio,
respectivamente.

Determine analíticamente y en función de variables suministradas en el enunciado:

A. La velocidad 𝑣𝐻 con la que sale el agua del orificio en función de la altura de agua
inicial.
B. La distancia 𝑥𝐿 a la que cae el chorro de agua cuando la altura de la columna de agua
en el tanque es 𝐻𝑇 . Asuma que el chorro sufre un tiro semiparabólico.
C. La altura de agua ℎ dentro del tanque a partir de la cual el chorro de agua empieza a
mojar al niño.
D. Calcule numéricamente los incisos a) b) y c) si 𝐿 =1,34 m, 𝐻𝐵 =2,80 m y 𝐻𝑇 =2,81 m.
Figura 5. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 2.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.
C.
D.
Ejercicios Asignados a JUAN SEBASTIAN RUIZ (Estudiante No 3)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 312


sus aplicaciones. (Estudiante No 3)
JUAN SEBASTIAN RUIZ
En la edad media los castillos medievales se defendían atacando con catapultas a sus
enemigos arrojando grandes rocas por arriba de sus muros con una rapidez de lanzamiento
de 𝑣0 desde el patio del castillo. Para un ataque realizado desde el frente del castillo, los
enemigos se encuentran en un terreno más bajo que la posición de las catapultas, como se
muestra en la siguiente figura
.

Figura 6. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 3.

a) Obtenga una expresión analítica en términos de las variables suministradas en la gráfica


(lado derecho) para la rapidez final v_f con que impactan las rocas en el frente del castillo,
mediante el método de conservación de la energía.

b) Si se tiene que v0=14,8 m/s y h=5,80 m ¿cuál es valor numérico de la velocidad final
obtenida en el ítem anterior?

Nota: Ignorando la resistencia del aire, observe que la catapulta se encuentra sobre la línea
azul horizontal que está a una altura h respecto del nivel del suelo enemigo (línea punteada)
como se ilustra en la gráfica. Por lo tanto, se puede tomar el nivel del suelo enemigo como
referencia de origen para los cálculos.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus
aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 312


movimiento o momento lineal (Estudiante No 3)
JUAN SEBASTIAN RUIZ
En un juego de canicas, uno de los jugadores golpea una canica con una velocidad inicial
𝑉𝑖= 4,00 x10−1 m/s, realizando un choque elástico no frontal con otra canica que está
inicialmente en reposo. Después del choque, la canica que se encontraba en reposo se
mueve formando un ángulo 𝜃1= 39,0 grados respecto a la dirección que trae la canica que
la golpea. Con base en la anterior información:
A. Calcular la velocidad final de cada canica.
B. Comprobar que el choque es elástico.
C. Representar gráficamente la situación antes y después del choque.
NOTA: suponer que las canicas tienen igual masa y que los vectores velocidad de ambas
canicas son perpendiculares después de la colisión.
Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o
momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad
de movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 312


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 3)
JUAN SEBASTIAN RUIZ
Las alas de los aviones se construyen con el fin de que la velocidad del flujo de aire en las
caras inferior y superior sean diferentes, de tal forma que se cree una diferencia de presión
entre ambas caras que de paso a una fuerza de sustentación vertical. Una pequeña ala de
un avión de aeromodelismo es sometida a un análisis en un túnel de viento, registrándose
una velocidad de 166 m/s en la parte inferior y de 141 m/s en la parte superior.

A. ¿Cuál sería la fuerza de sustentación generada por el ala si la superficie del ala es de
77,0 cm2 en ambas caras del ala? Nota: Asuma la densidad del aire como 1.18 kg/m3.
Figura 7. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 3.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.

Ejercicios Asignados a JHONATAN STEVEN SANCHEZ (Estudiante No 4)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 312


sus aplicaciones. (Estudiante No 4)
JHONATAN STEVEN SANCHEZ
Un niño construye un juguete con un resortequemide 2.00 x 101 cm de longitud (cuando
sobre no se aplica fuerzas externas) y una tapa de 2.00 101 cm de diámetro, como se
muestra en la figura 8. Inicialmente el niño estira el resorte verticalmente 97,9 cm (d1) y
luego mueve el juguete horizontalmente 62,6 cm (d1), es decir de la posición (a) a la
posición (b). Si la constante de elasticidad del resorte es 28,2 N/m. Calcular:
A. La energía potencial elástica en la posición (a) y en la posición (b).
B. El l trabajo neto realizado.

Figura 8. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 4.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus


aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.
Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 312
movimiento o momento lineal (Estudiante No 4)
JHONATAN STEVEN SANCHEZ
Tres partículas de masas 3m, 2m y 1mcon rapideces 3v, 2v y 1v, respectivamente,
confluyen en un punto como se muestra la figura 9. La partícula 1 se mueve con una
velocidad paralela al eje x, mientras que las partículas 2 y 3 se mueven con velocidades en
las direcciones determinadas por los ángulos 𝜃2 y 𝜃3 , respectivamente (ver figura 9).
Después de la colisión las tres partículas permanecen unidas.

Determine analíticamente y en función de las variables suministradas en el enunciado

A. El momento total antes del choque, expresado vectorialmente en términos de los


vectores unitarios i y j.
B. La velocidad final, expresada vectorialmente en términos de los vectores unitarios i y
j, de las partículas unidas después del choque.

Para el conjunto de valores 𝑚 =4,60 kg, 𝑣 =7,00 m/s, 𝜃2 =29,0 grados y 𝜃3 =48,0 grados
determine numéricamente:

C. los resultados obtenidos los incisos a) y b).


D. La dirección de la velocidad final de las masas unidas.

Figura 9. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 4.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o
momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad
de movimiento o momento lineal:
A.
B.
C.
D.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 312


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 4)
JHONATAN STEVEN SANCHEZ
En la figura 10 se muestra un recipiente (cilindro recto) que está lleno de agua hasta una
altura 10,1 metros. A una profundidad 2,80 metros bajo la superficie del agua se taladra un
orificio. Determinar:

A. La velocidad con que sale el agua del orificio


B. El alcance x del chorro medido desde la base del cilindro.
C. A qué profundidad h se debe realizar un orificio para que el alcance x sea máximo.
D. A qué profundidad debe abrirse otro orificio para que el alcance sea el mismo que el
inciso b)
Figura 10. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 4.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.
C.
D.

Ejercicios Asignados a Estudiante No 5 (Estudiante No 5)

Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y GRUPO No: 312


sus aplicaciones. (Estudiante No 5)
Estudiante No 5
Un acróbata del circo Fibary de 56,0 kg se deja caer desde la parte más alta del trapecio (1)
como lo muestra la figura 11. Si la longitud “l” de la cuerda del trapecio tiene una longitud
de 10,0 m, entonces:
A. ¿Cuál será la rapidez de la acróbata cuando pase a través del punto 3?
B. ¿Cuál será su rapidez en el punto 2, sí el ángulo formado por la vertical y el trapecio
es de 30,0 (A)?

Figura 11. Ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus aplicaciones; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de la conservación de la energía mecánica y sus


aplicaciones.:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de la conservación de la energía
mecánica y sus aplicaciones.:
A.
B.

Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de GRUPO No: 312


movimiento o momento lineal (Estudiante No 5)
Estudiante No 5
Dos vagones van con una velocidad 18,0 m/s y 6,00 m/s hacia el este y, en un momento
dado tienen un choque elástico, Considerando que la masa del vagón 1 es de 111 kg y el
vagón 2 es de 310 kg. A partir de la anterior información determinar

A. la velocidad final de cada uno de los vagones.


B. Realizar un diagrama de fuerzas de la situación antes y después del choque.

Figura 12. Ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o momento lineal; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.

Desarrollo del ejercicio Teorema de conservación de la cantidad de movimiento o


momento lineal:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Teorema de conservación de la cantidad
de movimiento o momento lineal:
A.
B.

Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo GRUPO No: 312


(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli (Estudiante
No 5)
Estudiante No 5
El estrecho delrio magdalena queda ubicado en el sur del Departamento del Huila, es el
tramo más angosto del río Magdalena con una longitud de 2,20 m. Con el objetivo de
estimar la velocidad en dicho tramo, se realiza la siguiente aproximación:
1. Se supone que el área transversal es cuadrada.
2. Se considera que la velocidad del río es de 2,00 m/s antes dela sección más angosta
3. La altura o profundidad del rio H no cambia en ninguna de los tramos y tiene un valor
de 0,310 km,
4. La longitud antes del lado más angosto (estrecho) L1 en la figura es de 8,38 m.
Con esta información determinar:
A. La velocidad en la sección más angosta del rio (estrecho).
B. El factor de incremento de la velocidad en la sección más angosta respecto a la
sección más ancha del rio.

Figura 13. Ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli; estudiante No 5.

Presente en los tres espacios inferiores, las temáticas, definiciones y/o conceptos,
con su respectiva definición utilizados en el desarrollo del ejercicio.
Desarrollo del ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad de flujo
(Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:

Pregunta Respuesta Presente en el espacio inferior un breve análisis de los resultados


obtenidos en el ejercicio Hidrostática y conservación en la cantidad
de flujo (Ecuación de continuidad y Ecuación de Bernoulli:
A.
B.

Conclusiones del grupo No 312


Cada estudiante registra en la siguiente tabla una conclusión del trabajo realizado:

Estudiante No 1 HURANIA NAYDU BECERRA


Conclusión:

Estudiante No 2 LEIDY SULAY RESTREPO


Conclusión:

Estudiante No 3 JUAN SEBASTIAN RUIZ


Conclusión:

Estudiante No 4 JHONATAN STEVEN SANCHEZ


Conclusión:
Estudiante No 5 Estudiante No 5
Conclusión:

Referencias bibliográficas del grupo No312

Cada estudiante registra en la siguiente tabla una de las referencias bibliográficas utilizadas
en el desarrollo de la tarea; según las normas APA:

Estudiante No 1 HURANIA NAYDU BECERRA


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 2 LEIDY SULAY RESTREPO


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 3 JUAN SEBASTIAN RUIZ


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 4 JHONATAN STEVEN SANCHEZ


Referencia bibliográfica:

Estudiante No 5 Estudiante No 5
Referencia bibliográfica: