Teorías de los test

John Edward Hurtado

Corporación Universitaria Iberoamericana

Notas del autor

John Edward Hurtado Audiberth
Facultad de educación, ciencias humanas y sociales
Dirigido a Ítala Camargo
Corporación Universitaria Iberoamericana
jhurta12@iberoamericana.edu.co
 TEORIA DE LOS TEST
Dedicatoria.
Dedico este pequeño ensayo a todos mis compañeros de la facultad, que con el mismo
podrán diferenciar lo que es la teoría clásica y la teoría de respuesta a los ítems y con un
mínimo esfuerzo lograremos comprender lo débil o fuerte que eran estas teorías.

Prologo
Este trabajo es una pequeña apreciación e investigación que he hecho sobre dos
teorías de los test en psicología y en lo personal me motiva decir que es una base fundamental
para determinar si las personas están completamente hechas y para extraer algunas
consecuencias prácticas para determinar el grado en que un test informa.

Introducción
Teoría clásica y Teoría de respuesta a los ítems a acompañado a los psicólogos en
especial a los psicólogos clínicos que utilizan los test en su labor profesional, dado esto los
psicólogos tienen que tener un alto grado de certeza de que las puntuaciones que proporciona
un test resultan buenas cuantificaciones de los niveles de sus pacientes. La teoría clásica de
los test a partir de los trabajos iniciales de spearman propone algo formal, todo relativo a la
medición en psicología.
los tests son instrumentos de medida sofisticados mediante los cuales los psicólogos
llevan a cabo consecuencia y toman decisiones sobre aspectos importantes de las personas.
Por tanto, hay que asegurarse de que esas consecuencias son adecuadas y pertinentes, de lo
contrario se puede perjudicar notablemente a las personas que acuden a los psicólogos por la
razón que sea. Las teorías estadísticas de los test van a permitir la estimación de las
propiedades psicométricas de los tests para de ese modo garantizar que las decisiones
tomadas a partir de ellos son las adecuadas. Sin esas teorías no podríamos estimar la
fiabilidad y la validez de los tests, lo cual es imprescindible para poder usar los tests de forma
rigurosa y científica. (Muñiz, J. 2010, P.59).
 Historia
Origen remoto de los test unas pruebas que los emperadores chinos ya hacían allá por
el año 3000 antes de Cristo para evaluar la competencia profesional de los oficiales que iban
a entrar a su servicio. Otras muchas huellas antiguas pueden rastrarse, pero los test actuales
tienen sus orígenes más cercanos en las pruebas sensomotoras utilizadas por Galton, (1822-
1911) en su laboratorio antropométrico. Pero será James McKeen Cattell (1860-1944) el
primero inutilizar el término test mental, en 1890.
En 1917 los tests reciben otro gran impulso al aparecer los tests colectivos Alfa y Beta
a raíz de la necesidad del ejército norteamericano de reclutar rápidamente soldados para la
primera guerra mundial. El test Alfa iba dirigido a la población general y el Beta a personas
analfabetas o que no dominaban el inglés. Las pruebas tuvieron mucho éxito y terminada la
guerra las empresas y otras instituciones adoptaron de forma entusiasta el uso de los tests
para distintos menesteres. Comenzaba así una expansión creciente en el uso y creación de
tests de todo tipo. (Muñiz, J. 2010, P.59).
Teoría de respuesta a los ítems iniciadas por Rasch (1960) y Birnbaum (1968). El
factor común de estos desarrollos es que establecen una relación entre el comportamiento de
un sujeto frente a un ítem y el rasgo responsable de esta conducta (rasgo latente). En suma,
la historia de los tests es una historia exitosa de la que la psicología tiene que sentirse
orgullosa. (Muñiz, J. 2010, P.58).

Desarrollo
El primer modelo en el ámbito psicológico que aborda el problema del error de las
medidas realizadas mediante la aplicación de un test, fue el presentado por Sperman en 1904,
donde planteo el que ya viene a ser clásico, denominado como teoría débil de la puntuación
verdadera o simplemente teoría clásica de los tests aunque este modelo como tal nunca formo
parte de un texto completo, sino que su formulación inicial se debe a una serie de artículos
que publico a principios del siglo (1904, 1907, 1910, 1913). La tesis central de spearman era
formalizar un modelo estadístico que pudiese tener en cuenta la estimación de los errores de
medida inherentes a todo proceso de medición. De este modo se posibilitaría una
fundamentación adecuada para las puntuaciones de los tests en el campo de la psicología.
(Abad, G. 2006. P, 15).
 Para la elaborar la teoría, Spearman asumió que la puntuación empírica de un sujeto
en un tests es representada con una (X) y es capaz de descomponer en dos partes que
directamente no se pueden observar, por una parte, la puntuación verdadera del sujeto que es
representado por una (V) en el rasgo tal como lo mide el test, y por otro lado el error
representado por una (e) que va asociado a las puntuaciones de los tests; formalmente se
expresan como:

X=V+e

Es decir, el modelo que propone Spearman, es el modelo clásico, f(Y) = a X + b. con

este modelo y los supuestos inherentes al mismo, la teoría clásica desarrolla todo un conjunto
de deducciones que permiten estimar la cantidad de error que afecta a las puntuaciones de
los tests. (Abad, G. 2006. P, 16).
En ese sentido la puntuación empírica, (x), que se obtiene para un sujeto cuando se le
aplica un test en un momento dado, razonablemente no tiene por qué coincidir exactamente
con su verdadera puntuación, (V), pues en ese momento el sujeto puede estar afectado por
múltiples factores no controlados que inciden en su conducta, (e). es por esto que la
aceptación generalizada de este modelo proviene del hecho elemental de que los errores no
son observables directamente, y que la utilización del mismo posibilita la descomposición de
la medición empírica (X) en sus dos componentes aditivos (V) Y (e). (Abad, G. 2006. P, 17).

Conclusión. 1:
Todo lo que se denota en la teoría clásica de los test, quien podemos asumir que esta
constituye una aplicación apropiada, para tal desarrollo y conceptos de confiabilidad para así
determinar el error a la aplicación de los mismos. Podemos deducir que las diferentes
fórmulas de cálculo de mayor utilidad en las aplicaciones, el coeficiente alfa quien es el
indicador más utilizado para cuantificar la consistencia interna de los test.
Conclusión. 2:
Sin importar que, tenemos que tener muy en cuenta que los test psicológicos juegan un papel
súper importante en el conocimiento del comportamiento de las personas, la examinación es
un proceso complicado de evaluación y examen realizado por los profesionales en psicología,
algunos métodos para la evaluación dependen de las necesidades de cada zona, pueden
consistir en una serie de pruebas o estructuradas, como entrevistas clínicas diseñadas para
identificar y describir los problemas emocionales, de comportamiento o de aprendizaje que
puedan contribuir a los problemas que las personas están teniendo.

Conclusión. 3:
Los estudios de validación no es ya el test, sino la interpretación de las mediciones
que justifica el uso del mismo. Además, la edición más reciente de los Standard (AERA,
APA, NCME, 1999) ha incorporado la evaluación de las consecuencias del uso de los tests
como una fuente más de evidencias en el proceso de validación. Esta incorporación es
posterior a un intenso debate del que pueden revisarse los argumentos principales en dos
monografías imprescindibles. La incorporación de las consecuencias del uso de los tests a
los procesos de validación plantea un reto evidente a los profesionales interesados en la
medición psicológica y educativa: ofrecer un esquema general de validación y los
procedimientos más útiles para obtener evidencias sobre el impacto de las consecuencias en
el significado de las mediciones. (José P. 2006. P, 2).
 Referencia:

Muñiz, J (2010). Las teorías de los test: Teoría clásica y Teoría de respuesta a los
ítems. Papeles del psicólogo,31, 57-66. Recuperado
de http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1796.pdf

Abad, F., Garrido, j., Olea, J. (2006). Introducción a la psicometría. Teoría Clásica de
los Test y Teoría de la Respuesta al Item. Universidad Autónoma de Madrid. Recuperado
de: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/lms/investigacion/file.php/39/ARCHIVOS_2010/PD
F/IntPsicometria_aristidesvara_1_.pdf

José Luis Padilla, 25/05/2006. LA VALIDEZ Y LAS CONSECUENCIAS DEL USO

DE LOS TESTS. Recuperado de: http://www.infocop.es/view_article.asp?id=836