Word

WORD 2003
Supuestos prácticos
TD380068(01)
MATERIAL COMPLEMENTARIO
PRÁCTICO DE TRATAMIENTO DE
TEXTOS. WORD 2003
TD380068(01)
Los propietarios del © tiene reservados todos los derechos. Cualquier reproducción, total o parcial de este texto, por
cualquier medio, o soporte sonoro, visual o informático, así como su utilización fuera del ámbito estricto de la
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perseguida con todo el rigor que prevé la ley y se exigirán las responsabilidades civiles y penales, así como las
reparaciones procedentes.
Word 2003. Prueba práctica para Opositores.
1ª edición.
Autor: Master-Distancia S.A.
ISBN: nº 84-9813-373-4
Edita: MASTER DISTANCIA, S.A.

Ctra. de Madrid, Km. 314´8, N-IIa
50012 - ZARAGOZA
Depósito Legal: Z-506-2006
Imprime: MASTER DISTANCIA, SA

Índice
Introducción y objetivos............................................................................. 5
Metodología de estudio ............................................................................. 9
Combinaciones de teclas ........................................................................13
Supuestos prácticos ................................................................................23

INTRODUCCIÓN Y
OBJETIVOS
Introducción y objetivos
INTRODUCCIÓN
Microsoft Word es un procesador de textos que nos permite construir

documentos, como un currículo, cartas, etc. De lo más sencillo a lo más
complejo, también permite crear páginas Web de forma sencilla con HTML
(HYPERTEXT MARKUP LANGUAGE). Microsoft Word posee barras,
menús e iconos que nos van a ayudar a realizar el trabajo de forma más
sencilla. Asimismo, usa la extensión “Doc” para identificar sus documen-
tos.
Los procesadores de texto son los programas que nos permiten escribir
textos en diferentes formatos, y lo cierto es que han evolucionado mucho y
muy deprisa. No en vano son las herramientas más utilizadas a nivel de
usuario, cada vez más potentes y fáciles de usar.
Por ello es tan importante saber manejar y dominar este procesador de

textos. Y, con este propósito, hemos creado estos textos y ejercicios que
confiamos te ayudarán en esta labor, teniendo en cuenta, fundamentalmen-
te, las pruebas selectivas que suelen ser objeto de examen en una oposición.
Material complementario práctico de tratamiento de textos 7

Introducción y objetivos
OBJETIVOS
• Adquirir destreza y soltura en el manejo del procesador de

textos Microsoft Word.
• Entender las nociones fundamentales que caracterizan la utili-
zación de este procesador de textos.

METODOLOGÍA DE ESTUDIO:
TRATAMIENTO DE TEXTOS.
SUPUESTOS PRÁCTICOS
Metodología de estudio
METODOLOGÍA DE ESTUDIO
Presentamos 25 supuestos prácticos, compuestos cada uno de ellos por un

documento originario (texto inicial presentado en el examen), un docu-
mento final (texto en que se transformará el documento originario tras
seguir las instrucciones dadas en el examen) y una serie de instrucciones (o
“solucionario”, a las que acabamos de referirnos, y que serán las facilitadas
al opositor para que elabore el documento final).
Los supuestos prácticos 21 al 25 consisten en preguntas tipo test sobre

Word.

COMBINACIONES DE
TECLAS
Combinaciones de teclas
COMBINACIONES DE TECLAS
El desplazamiento dentro del documento se puede realizar utilizando:

• Los elementos de la Barra de Desplazamiento Vertical
• Los elementos de la Barra de Desplazamiento Horizontal
• Las Teclas de Dirección del Teclado: flechas de cursor <Ini-
cio>, <Fin>, <Av Pág>, < Re Pág>
• Combinación de tecla <Ctrl> y flechas de cursor <Inicio>,
<Fin>
1. Desplazarse una ventana cada vez: haga clic en la barra de desplaza-
miento vertical sobre o debajo del Botón de Desplazamiento o presione
la tecla <Av Pág> o < Re Pág>.
2. Desplazarse línea a línea: haga clic en los botones avance o retroceso
por líneas de la Barra de Desplazamiento Vertical o desplácese utilizan-
do las flechas de cursor arriba o abajo.
3. Desplazarse palabra a palabra: presione a la vez tecla <Ctrl> y las
flechas de cursor adelante o atrás según sea el caso.
4. Desplazarse al inicio o fin de línea: presione teclas <Inicio> o <Fin>
5. Desplazarse al comienzo del documento : presione a la vez las teclas
<Ctrl> e <Inicio>
6. Desplazarse al fin del documento : presione a la vez las teclas <Ctrl>
y <Fin>
Combinación Función
CTRL + MAYÚS + ESPACIO Crear un espacio de no separación
CTRL + GUIÓN Crear un guión de no separación
CTRL + N Negrita al texto
CTRL + K Cursiva al texto
CTRL + S Subrayado al texto
CTRL + MAYÚS + < Disminuir el tamaño de la fuente
CTRL + MAYÚS + > Aumentar el tamaño de la fuente
CTRL + W Eliminar el formato de párrafo
CTRL + ESPACIO Eliminar el formato de caracteres
CTRL + C Copiar texto u objeto seleccionado
CTRL + X Cortar texto u objeto seleccionado
CTRL + V Pegar texto u objeto
CTRL + Z Deshacer el último paso
CTRL + Y Rehacer el último paso

Para Haga esto
Crear un nuevo párrafo o Pulse RETURN
línea en blanco
Insertar texto en medio de un Sitúe el punto de inserción en el punto en donde deba comenzar el nuevo texto
texto existente y comience a teclearlo.
Visualizar u ocultar las Haga clic en el botón Ver/ocultar todos de la Barra de Herramientas de
marcas de párrafo formato.
Seleccionar una palabra Haga doble clic en la palabra a seleccionar.
Seleccionar cualquier Arrastre el puntero de ratón sobre el texto a seleccionar, o bien haga clic al
porción de texto comienzo del texto y, manteniendo pulsada la tecla SHIFT, haga clic en el final
del texto.
Seleccionar líneas completas Señale en la parte izquierda de la línea en la barra de selección y haga clic. Para
seleccionar varias líneas, seleccione una en primer lugar y arrastre el puntero
hacia arriba o hacia abajo en la barra de selección.
Seleccionar un párrafo Haga doble clic mientras el puntero se halle a la izquierda del párrafo en la
barra de selección. O bien, triple clic en el interior del párrafo.
Borrar texto Seleccione el texto y haga clic después en el botón Cortar de la Barra de
Herramientas estándar.
Reemplazar texto Seleccione el texto y comience a introducir el nuevo texto.
Trasladar o copiar texto Seleccione el texto y arrastre el conjunto hasta su nueva ubicación Para copiar
el texto ha de mantener pulsada la tecla CTRL mientras efectúa el arrastre.
Activar la función de copiar Seleccione opciones en el menú Herramientas. Haga clic en la etiqueta edición
y pegar inteligentemente y seleccione la opción Copiar y pegar inteligentemente. Haga clic en Aceptar.
Aplicar negrilla, cursiva o Seleccionar el texto y haga clic a continuación en los botones apropiados de la
subrayado Barra de Herramientas de formato.
Cambiar el tipo de letra o Seleccione el texto, haga clic en la flecha hacia abajo que existe en los cuadros
tamaño de los caracteres de lista Fuente o Tamaño y haga clic a continuación en un nombre de tipo de
letra o valor de tamaño en puntos.
Cambiar la caja de los Seleccione el texto a cambiar. En el menú Formato, Seleccione Cambiar
caracteres mayús/minús. Seleccione la opción de formato que desee. Haga clic en
Aceptar.
Abrir un documento En la Barra de Herramientas estándar, haga clic en el botón Abrir y seleccione
existente a continuación el nombre del documento en la lista Nombre de archivo. Si no
ve el nombre del documento que desea abrir, asegúrese de que estén seleccio-
nados la unidad y el directorio adecuados.
Desplazar por un documento Haga clic en las flechas de la barra de desplazamiento, arrastre el cuadro
deslizante o haga clic en la zona anterior o posterior del cuadro deslizante
Trasladar texto a una Seleccionar el texto y haga clic en los botones Cortar o copiar de la Barra de
posición que no está a la Herramientas estándar. Sitúese en la posición de destino y haga clic para
vista en la pantalla colocar allí el punto de inserción. Haga clic en el botón pegar para que quede
insertado el texto.
Verificar y corregir la En la Barra de Herramientas estándar, haga clic en el botón Ortografía y
ortografía de un documento proceda entonces a cambiar o ignorar las palabras conforme van siendo
seleccionadas por Microsoft Word.
Definir sangrados Haga clic en los botones Avanzar sangrado o Retroceder sangrado.
Crear listas con viñetas Seleccione los párrafos a formatear y haga clic en el botón Viñetas.
16 Material complementario práctico de tratamiento de textos

Para Haga esto

Crear listas numeradas Seleccione los párrafos a formatear y haga clic en el botón numerar.
Definir sangrados personali- Arrastre los señaladores triangulares de sangrado que existen en la regla para
zados definir los sangrados de primera línea, izquierdo y derecho.
Ordenar el texto de una lista En el menú tabla, Seleccione Ordenar texto.
Ajustar el espaciado entre En el menú Formato, Seleccione Párrafo. Seleccione el espaciado que desee en
párrafos el área Espacio.
Ajustar el espaciado dentro En el menú Formato, Seleccione Párrafo. Seleccione el espaciado interlineal
de un párrafo que desee en el área Interlineado.
Crear una tabla Haga clic en el botón Insertar Tabla y arrastre el puntero hasta conseguir
definir una cuadrícula de las dimensiones adecuadas.
Definir márgenes En el modo de visualización de diseño de página, arrastre los señaladores que
existen en los extremos de la regla y colóquelas en las posiciones adecuadas.
Visualizar una página En el menú Ver, Seleccione Diseño de página, o bien .haga clic en el botón
completa Presentación de diseño de página.
Regresar al modo de Haga clic en el botón Presentación normal.
visualización normal
Visualizar la Presentación En la Barra de Herramientas estándar, haga clic en el botón Presentación
preliminar de un documento preliminar.
Cambiar los márgenes en la Use la regla de la ventana Presentación preliminar para cambiar los márgenes
ventana de Presentación de los párrafos seleccionados.
preliminar.
Visualizar varias páginas a En la Barra de Herramientas de Presentación preliminar, haga clic en el botón
la vez Múltiples páginas. Arrastre el puntero hasta conseguir el número de páginas
deseado.
Ajustar la longitud del En la ventana Presentación preliminar, haga clic en el botón Reducir hasta
documento ajustar, en la Barra de Herramientas.
Visualizar una sola página En la Barra de Herramientas de Presentación preliminar, haga clic en el botón
en la Presentación preliminar Una página.
del documento
Imprimir un documento En la Barra de Herramientas de Presentación preliminar, haga clic en el botón
desde la ventana de Imprimir.
Presentación preliminar.
Imprimir un documento En la Barra de Herramientas estándar, haga clic en el botón Imprimir. O bien,
desde la propia ventana del haga clic en el botón Imprimir en la ventana de Presentación preliminar de la
documento (impreso página.
predeterminada y todas las
páginas)
Imprimir páginas específicas En el menú Archivo, Seleccione Imprimir. En el cuadro de diálogo Imprimir,
introduzca los números de las páginas específicas que desee imprimir en el área
Páginas.
Buscar y reemplazar texto En el menú Edición, Seleccione Reemplazar. En el cuadro de diálogo
Reemplazar, teclee el texto a localizar. Borre o seleccione las especificaciones
de formato, según proceda en cada caso. Teclee el texto de sustitución y borre
o seleccione las especificaciones de formato, según proceda. Utilice el botón
Siguiente para pasar a la siguiente aparición de la cadena de búsqueda en el
texto. Haga clic en el botón Reemplazar para sustituir una aparición y pasar a la
siguiente. Haga clic en Reemplazar todo para que se lleve a cabo la sustitución
de todas las apariciones de la cadena de búsqueda.

Para Haga esto
Buscar y reemplazar En el menú Edición, Seleccione Reemplazar. Utilice los botones y opciones
especificaciones de formato disponibles en el cuadro de diálogo Reemplazar para especificar el tipo de
formato a localizar y las especificaciones de formato para la sustitución. Utilice
el botón Siguiente para pasar a la siguiente aparición del formato de búsqueda.
Haga clic en el botón Reemplazar para sustituir una aparición y pasar a la
siguiente. Haga clic en Reemplazar todo para que se lleve a cabo la sustitución
de todas las apariciones del formato de búsqueda.
Crear una entrada de Seleccione el texto de la entrada. En el menú Herramientas, Seleccione
Autocorrección Autocorrección. Con el punto de inserción en el cuadro Reemplazar, teclee el
nombre de la entrada. Haga clic en el botón Agregar. Haga clic en el botón
Aceptar para regresar al documento.
Insertar una entrada de Teclee el nombre de la entrada seguido de un espacio.
Autocorrección
Crear una entrada de Seleccione el texto de la entrada. En el menú Edición, Seleccione Autotexto.
Autotexto Con el punto de inserción situado en el cuadro Reemplazar, teclee el nombre de
la entrada. Haga clic en el botón Agregar para regresar al documento.
Insertar una entrada de Teclee el nombre de la entrada y después pulse la tecla F3.
autotexto
Usar la facilidad de Seleccione una palabra o frase en el documento y Seleccione Sinónimos en el
sinónimos de Word menú Herramientas para obtener sinónimos, palabras relacionadas y, en
ocasiones, antónimos.
Verificar la ortografía En el menú Herramientas, Seleccione Ortografía. Cuando sean detectados
posibles errores ortográficos, puede optar por aceptar los cambios sugeridos o
simplemente ignorarlos.
Añadir palabras al Durante el proceso de revisión ortográfica, haga clic en botón Agregar para
diccionario personal añadir una palabra que esté correctamente escrita al diccionario personal.
Numerar todas las páginas En el menú Insertar, Seleccione Números de página. Desactive la casilla de
de excepción de la primera verificación Número en la primera página. Seleccione las opciones adecuadas
para conseguir el formato y posición correctos para los números de página.
Haga clic en Aceptar.
Crear un encabezado o pie En el menú Ver, Seleccione la orden Encabezado y Pie de Página. En el área
del encabezado o pie, teclee el texto o haga clic en los botones apropiados para
insertar los datos que desee.
Visualizar los números de Seleccione Diseño de página en el menú Ver o bien Presentación preliminar en
página, Encabezados y Pies el menú Archivo.
Alternar Encabezados y Pies En el menú archivo, Seleccione Preparar página. En la página de la etiqueta
en páginas opuestas Márgenes, haga clic en la casilla de verificación Páginas paralelas.
Insertar una nota a Pie de Coloque el punto de inserción donde desee hacer al referencia a la nota. En el
Página menú Insertar, Seleccione la orden Nota al pie. Seleccione una opción de nota a
pie, si así lo desea y haga clic después en Aceptar. En el área de la nota a pie,
teclee el texto de la nota y haga clic finalmente en el botón cerrar.
Crear un estilo de tipo Seleccione el texto formateado y Seleccione Estilo en el menú formato. Haga
carácter clic en el botón Nuevo e introduzca el nombre del nuevo estilo en el cuadro
Nombre. Seleccione el tipo Carácter en la lista desplegable Tipo de estilo.
Haga clic en el botón Aceptar y después en el botón Aplicar.
Aplicar un estilo de tipo Seleccione el texto que haya de quedar afectado por el formato del estilo y
carácter teclee a continuación el nombre de dicho estilo en la lista desplegable Estilo de
la Barra de Herramientas de formato.

Para Haga esto

Crear un estilo de tipo Seleccione el párrafo formateado y teclee a continuación el nombre del estilo
párrafo en el cuadro Estilo de la Barra de Herramientas de formato.
Aplicar un estilo de tipo Seleccione el párrafo a formatear. Seleccione el nombre del estilo en la lista
párrafo desplegable Estilo de la Barra de Herramientas estándar y pulse finalmente
RETURN.
Redefinir un estilo de tipo Defina el nuevo formato para uno de los párrafos afectados por el estilo a
párrafo modificar, seleccione el nombre del estilo y pulse RETURN. Seleccione el
botón Sí para redefinir el estilo.
Crear un estilo de tipo Seleccione el texto formateado que contenga el estilo que desee modificar.
carácter basado en otro estilo Cambie el formato de los caracteres y Seleccione Estilo en el menú Formato.
Haga clic en el botón nuevo e introduzca un nuevo nombre en el cuadro
Nombre. Seleccione Carácter en la lista desplegable Tipo de estilo. Haga clic
en el botón Aceptar y a continuación en el botón Aplicar.
Crear un nuevo documento En el menú Archivo, seleccione Nuevo. En el cuadro de diálogo Nuevo,
utilizando un asistente seleccione el asistente en el que haya de basarse el nuevo documento.
Responda a las preguntas del asistente para crear el nuevo documento. Edite el
texto hasta conseguir exactamente el contenido correcto.
Crear una plantilla Abra el documento que contiene el formato que desee utilizar. Guarde el
documento como una plantilla eligiendo Guardar como en el menú Archivo y
seleccionando a continuación Plantilla de documento en la lista desplegable
Tipo de archivo.
Aplicar un formato En el menú Formato, Seleccione Autoformato, o bien, Haga clic en el botón
automáticamente a un Autoformato.
documento
Crear un nuevo documento En el menú Archivo, Seleccione Nuevo. En el cuadro de diálogo Nuevo,
utilizando una plantilla seleccione el nombre de la plantilla que ha de servir de base para el nuevo
documento en el cuadro de lista Plantilla.
Insertar una tabla En la Barra de Herramientas estándar, haga clic en el botón Insertar tabla y
seleccione a continuación el número de filas y columnas.
Trasladarse una nueva celda Pulse TAB o utilice las teclas con flecha.
de la tabla
Seleccionar una columna o Haga clic encima de la columna o en la barra de selección que existe a la
fila completas izquierda de la fila. Para seleccionar la tabla completa, Seleccione la orden
Seleccionar tabla en el menú tabla.
Ajustar la anchura de las Arrastre los señaladores de columna en la regla.
columnas de una tabla
Insertar una nueva fila o Seleccione una fila o columna de la tabla y Seleccione la orden Insertar fila o
columna Insertar columna en el menú Tabla, o bien haga clic en el botón Insertar tabla
en la Barra de Herramientas estándar.
Borrar una fila o columna Seleccione la fila o columna y haga clic después en el botón Cortar en la Barra
de Herramientas estándar.
Aplicar un formato En el menú tabla, Seleccione la orden Autoformato de tablas. Seleccione a
predefinido a una tabla continuación el tipo de formato que prefiera.
Añadir bordes personaliza- Haga clic en el botón Bordes en la Barra de Herramientas de formato y
dos a una tabla Seleccione el tipo de borde y anchura de línea que prefiera.
Añadir un sombreado Haga clic en el botón Bordes en la tabla de herramientas de formato y
personalizado a una tabla Seleccione el tipo de sombreado en la lista desplegable Sombreado.
Combinar varias celdas en Seleccione las celdas y Seleccione entonces la orden Combinar celdas del
una sola menú Tabla.

Para Haga esto
Centrar el texto de una tabla Seleccione la tabla completa. En la Barra de Herramientas de formato, haga
clic en el botón Centrar.
Centrar una tabla entre los En el menú Tabla, Seleccione Seleccionar tabla. En el menú Tabla, Seleccione
márgenes de la página la orden Alto y ancho de celda. En la etiqueta Fila, seleccione la opción Centrar
bajo el apartado Alineación.
Crear un diagrama de barras En la Barra de Herramientas estándar, haga clic en el botón Insertar gráfico.
Cambie, si es necesario, el tamaño del gráfico. En el menú Archivo de la Barra
de Menús de Microsoft Graph, Seleccione Salir y volver.
Crear columnas En la Barra de Herramientas estándar, haga clic en el botón Columnas y
arrastre el puntero para seleccionar el número de columnas deseado.
Insertar cambios de En el menú Insertar, Seleccione la orden Salto y seleccione a continuación
columnas Salto de columna.
Visualizar una sola página En la ventana de presentación preliminar, haga clic en el botón Una página.
del documento tal cual
aparecerá impresa
Añadir líneas entre columnas En el menú Formato, Seleccione Columnas y seleccione a continuación la
opción Línea entre columnas.
Dividir un documento en En el menú Insertar, Seleccione Salto y seleccione a continuación la opción que
secciones. corresponda en el aparato Saltos de sección.
Formatear cada sección de Haga clic en el sección que desee formatear y aplique entonces el tipo de
un documento de forma formato que desee.
independiente
Aumentar o disminuir el En el menú Ver, Seleccione Zoom. En el cuadro de diálogo Zoom, especifique
grado de ampliación de un el grado de ampliación. O bien, en la Barra de Herramientas estándar, haga clic
documento en el botón de control de Zoom y seleccione el grado de ampliación necesario.
Enmarcar y cambiar de Seleccione el objeto que desee cambiar de posición. En la Barra de Herramien-
posición un gráfico tas de dibujo, haga clic en el botón Insertar macro. En la flecha de cuatro
puntas, arrastre el elemento a otra posición de la página.
Editar un gráfico Haga doble clic en el gráfico. Se abrirá con ello la aplicación con la que éste
hubiese sido creado, en donde puede realizar la edición. Salga de la aplicación
para regresar al documento.
Recortar un gráfico Mantenga pulsada la tecla SHIFT mientras arrastra un punto de control.
Insertar una Mayúscula En el menú Formato, Seleccione Letra capital. En el cuadro de diálogo Letra
colgante como primer capital, haga clic en el estilo que prefiera utilizar. Haga clic en el botón Aceptar
carácter de un párrafo para regresar al documento.
Poner en marcha WordArt Seleccione el texto a modificar y haga clic en el botón Cortar de la Barra de
Herramientas estándar. En el menú Insertar, Seleccione objeto. Seleccione
Microsoft WordArt 2.0.
Crear un objeto WordArt Ponga en marcha WordArt. Borre el texto que aparezca en este cuadro de
diálogo. Pegue el texto de WordArt en el cuadro de diálogo. Haga clic en el
botón Actualizar presentación para realizar cambios en el texto. Haga clic en el
documento para salir de WordArt.
Añadir sombreado al texto Seleccione el texto. En el menú Formato, Seleccione Bordes y sombreado. En
el cuadro Sombreado, seleccione el porcentaje que desee aplicar. También
puede hacer clic en el cuadro Sombreado de la Barra de Herramientas de
bordes.
Mostrar la Barra de Haga clic en el botón Bordes en la Barra de Herramientas de formato.
Herramientas de bordea

Para Haga esto

Cambiar el borde de un Haga clic en el marco para seleccionarlo. En el menú formato, Seleccione
párrafo de texto enmarcado bordes y sombreado. En el apartado línea, haga clic en el tipo de línea que
prefiera utilizar y haga clic después en el botón Aceptar. O bien, haga clic en el
botón Borde exterior de la Barra de Herramientas de bordes. Seleccione a
continuación uno de los tipos de la lista desplegables Estilo de Línea.
Vincular un objeto de Excel En el archivo de origen de Excel, copie los datos que desee vincular. En el
documento de Word, coloque el punto de inserción en la posición correcta y
Seleccione Pegado especial en el menú edición. Seleccione las opciones de
Pegar Vínculo y Microsoft Excel Worksheet Object y Seleccione por último
Aceptar.
Anular el efecto de una Haga clic en el botón deshacer inmediatamente después de haber realizado la
acción acción.
Anular la acción de deshacer Haga clic en el botón Rehacer justo después de haber anulado la acción.
Centrar texto Seleccione el texto y haga clic en el botón Centrar que existe en la Barra de
Herramientas de formato.
Archivar un documento Haga clic en el botón guardar e introduzca a continuación un nombre de
nuevo archivo, con un máximo de ocho caracteres.
Dar fin a una sesión con Seleccione Salir en el menú Archivo.
Microsoft Word
Crear un documento Seleccione combinar correspondencia en el menú herramientas. En el cuadro
principal de diálogo, haga clic en el botón Crear y seleccione un tipo de documento.
Realice las selecciones oportunas en este cuadro de diálogo y Seleccione
finalmente Cerrar.
Crear y asociar un archivo Asegúrese que el documento que desee utilizar como documento principal esté
de datos abierto. En el menú herramientas, Seleccione Combinar correspondencia. Haga
clic en el botón Obtener datos seleccione Crear fuente de datos para abrir el
cuadro de diálogo en donde añadir o eliminar nombres de campo. Una vez
asignado un nombre y guardado el archivo de datos, aparecerá un formulario
para la introducción de la información de cada uno de los campos.
Insertar campos de Con el documento principal abierto, haga clic en el botón Insertar en el campo
combinación en un de combinación de la Barra de Herramientas Combinar Correspondencia.
documento principal Seleccione el nombre de cada uno de los campos que desee Insertar.
Combinar un documento Con el documento principal abierto, haga clic en el botón apropiado en la Barra
principal y un archivo de de Herramientas Combinar Correspondencia. Haga clic en el botón Combinar
datos y guardar el documen- en nuevo documento para hacer que las versiones del documento combinado
to combinado en nuevo sean guardadas en un archivo del disco, el cual puede ser revisado o impreso
archivo posteriormente.

Supuesto práctico nº1
SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 1
Supuesto práctico nº 1
DOCUMENTO ORIGINARIO
Analistas industriales y líderes empresariales concuerdan en que no es

suficiente sólo, el emitir informes de problemas. El conocer kuáles son sus
problemas no evita el que estos se vuelvan a presentar. Para que los
sistemas en red puedan lograr su potencial completo, deben de ser adminis-
trados estratégicamente, y la clabe para dicha administración es la de
encontrar una solución que administre y automatice proactivamente los
procesos.
Los usuarios exigen más disponibilidad. Las tecnologías se vuelven

exajeradamente más complejas. El ritmo de los cambios técnicos se vuelve
más rápido. El ambiente competitivo se intensifica. Se cuenta con menos
recursos para manejar lo que se tiene. cada día estos retos imponen barreras
entre los administradores de la tecnología y la infraestructura técnica
productiva. Al estar “robando” recursos para vencer el siguiente ovstáculo,
se presentan otros trastornos que causan aún más problemas. Cada proble-
ma exige más tiempo. Asta los errores sencillos cuestan caro.
Uno de los aspectos más importantes em la administración de cualquier

gran systema en red, es el manejo de sus problemas y la mesa de ayuda. Los
fallos de la red no detectados, las solicitudes de los usuarios no contestadas,
las interrupciones frecuentes y tiempo improductivo disminuyen la eficien-
cia y productividad de su red, y lo que es más grave, interrumpen las
operaciones diarías.
Es posible estar adelante de los problemas. Se pueden arreglar las cosas de

una vez por todas. Se pueden efectuar cambios con precisión. Se puede
estar preparado para hacer frente al proximo conjunto de retos. Hay una
manera de manejar diversas tecnologías y de integrar los procesos adminis-
trativos, la automatización, y el conocimiento en una erramienta completa y
transparente.

DOCUMENTO FINAL
Analistas industriales y líderes empresariales concuerdan en que no es

suficiente sólo, el emitir informes de problemas. El conocer cuáles son
sus problemas no evita el que estos se vuelvan a presentar. Para que
los sistemas en red puedan lograr su potencial completo, deben de ser
administrados estratégicamente, y la clave para dicha administración
es la de encontrar una solución que administre y automatice proacti-
vamente los procesos.
Los usuarios exigen más disponibilidad. Las tecnologías se vuelven

exageradamente más complejas. El ritmo de los cambios técnicos se
vuelve más rápido. El ambiente competitivo se intensifica. Se cuenta
con menos recursos para manejar lo que se tiene. Cada día estos retos
imponen barreras entre los administradores de la tecnología y la in-
fraestructura técnica productiva. Al estar “robando” recursos para
vencer el siguiente obstáculo, se presentan otros trastornos que causan
aún más problemas. Cada problema exige más tiempo. Hasta los erro-
res sencillos cuestan caro.
Es posible estar adelante de los problemas. Se pueden arreglar las co-

sas de una vez por todas. Se pueden efectuar cambios con precisión.
Se puede estar preparado para hacer frente al próximo conjunto de re-
tos. Hay una manera de manejar diversas tecnologías y de integrar los
procesos administrativos, la automatización, y el conocimiento en una
herramienta completa y transparente.
Uno de los aspectos más importantes en la administración de cual-

quier gran sistema en red, es el manejo de sus problemas y la mesa de
ayuda. Los fallos de la red no detectados, las solicitudes de los usua-
rios no contestadas, las interrupciones frecuentes y tiempo improduc-
tivo disminuyen la eficiencia y productividad de su red, y lo que es
más grave, interrumpen las operaciones diarias.

INSTRUCCIONES (SOLUCIONARIO)
Localiza los errores y corrígelos haciendo uso del corrector ortográfico y

gramatical.
Busca las palabras ‘para’ y ‘más’ y ponlas en negrita y cursiva. Justifica el

texto y aplica sangría de 1cm a los párrafos. Intercambia los dos últimos
párrafos, es decir, mueve el penúltimo a la última posición.
MOVER UN TEXTO SELECCIONADO
Mover una selección de texto significa sacarlo de su posición original para

dejarlo ubicado en un nuevo lugar del documento desapareciendo de su
ubicación primitiva.
1. Seleccione lo que desea mover.
2. Seleccione Edición.
3. Seleccione Cortar.
4. Coloque el cursor donde desea mover.
5. Seleccione Edición.
6. Seleccione Pegar.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 2
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad

actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo
se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus
múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar
al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la
generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad, que presenta dos
facetas. Por una parte es necesario integrar esta nueva cultura en la Educa-
ción de los países, contemplándola en todos los niveles de la Enseñanza. Es
previsible que ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las
TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo
largo de toda la vida. La observación del uso de Internet así parece indicar-
lo.
El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el

primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para
enseñar. Es decir el aprendizaje de cualesquiera materias o habilidades se
puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet aplican-
do las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy ajusta-
damente con la Informática Educativa.
Ordenadores, Ratones, Teclados, Monitores, Alumnos, Profesorado, Padres,

Madres, Aulas, Ciclos, Centros, Zonas, Administración, Programas,
Sistemas, Enseñanza.

DOCUMENTO FINAL
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad
actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo
se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus
múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar
al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la
generación de esa cultura. Es esa la gran oportunidad, que presenta dos
facetas. Por una parte es necesario integrar esta nueva cultura en la educa-
ción de los países, contemplándola en todos los niveles de la enseñanza. Es
previsible que ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las
TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo
largo de toda la vida. La observación del uso de Internet así parece indi-
carlo.
E
l segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado
con el primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender
y para enseñar. Es decir, el aprendizaje de cualesquiera materias o
habilidades se puede facilitar mediante las TIC y, en particular, me-
diante Internet aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspec-
to tiene que ver muy ajustadamente con la Informática Educativa.

• Ordenadores
• Ratones
• Teclados
• Monitores
• Alumnos
• Profesorado
• Padres
• Madres
• Aulas
• Ciclos
• Centros
• Zonas
• Administración
• Programas
• Sistemas
• Enseñanza

Justifica, aplica sangría normal al 1º párrafo (1 cm) y sangría francesa al 2º

párrafo (2 cm), pon interlineado doble a los dos párrafos. Con los elementos
del 3º, crea una lista vertical aplicando numeración y viñetas. Emplea la
letra capital (en texto) en el 2º párrafo.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 3
Quisiera que tú me entendieras a mí sin palabras.

Sin palabras hablarte, lo mismo que se habla mi gente.
Que tú me entendieras a mí sin palabras
como entiendo yo al mar o a la brisa enredada en un álamo verde.
Me preguntas, amigo, y no sé qué respuesta he de darte,

Hace ya mucho tiempo aprendí hondas razones que tú no comprendes.
Revelarlas quisiera, poniendo en mis ojos el sol invisible,
la pasión con que dora la tierra sus frutos calientes.
Me preguntas, amigo, y no sé qué respuesta he de darte.

Siento arder una loca alegría en la luz que me envuelve.
Yo quisiera que tú la sintieras también inundándote el alma,
yo quisiera que a ti, en lo más hondo, también te quemase y te hiriese.
Criatura también de alegría quisiera que fueras,
criatura que llega por fin a vencer la tristeza y la muerte.

DOCUMENTO FINAL
Título
1. Quisiera que tú me entendieras a mí sin palabras.
2. Sin palabras hablarte, lo mismo que se habla mi gente.
3. Que tú me entendieras a mí sin palabras
4. como entiendo yo al mar o a la brisa enredada en un álamo verde.
5. Me preguntas, amigo, y no sé qué respuesta he de darte,
6. Hace ya mucho tiempo aprendí hondas razones que tú no compren-
des.
7. Revelarlas quisiera, poniendo en mis ojos el sol invisible,
8. la pasión con que dora la tierra sus frutos calientes.
9. Me preguntas, amigo, y no sé qué respuesta he de darte.
10. Siento arder una loca alegría en la luz que me envuelve.
11. Yo quisiera que tú la sintieras también inundándote el alma,
12. yo quisiera que a ti, en lo más hondo, también te quemase y te hirie-
se.
13. Criatura también de alegría quisiera que fueras,
14. criatura que llega por fin a vencer la tristeza y la muerte.

Debes centrar el texto, ponerlo en cursiva, añadirle un título en negrita,

subrayado, con sombra, de tamaño 20. Aplica un interlineado doble a todo
el texto, enumera cada verso, mediante numeración y viñetas. Subraya la
última palabra de cada verso. Añade un marco sencillo a todo el texto,
eliminando antes las líneas en blanco entre párrafos.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 4
METODOLOGÍA EN EL TRABAJO CON

LAS TIC
ASPECTOS DE USO GENERAL
Concretar las ideas generales a tener en cuenta para intervenir con los
alumnos/as en el ordenador.
Tendremos que concretar: dónde empezar el uso de informática, cómo
iniciar en el empleo del ratón, como introducir el teclado, dónde empezar a
inculcarles la autonomía del empleo del hordenador (poner en martxa,
iniciar un programa, cerrarlo, apagar el ordenador...).
Habrá que establezer una ideas básicas de orden y limpieza del material y
de la Sala.
Cuando nos decidimos a manejar el ordenador con los alumnos emos de
tener presentes una serie de premisas qué pueden ser la clave del éxito.
ANTES DE IR AL ORDENADOR
No tener prisa, no ir de cualquier manera.

Mirar bien los programas y qué contenidos trabajan.
Practicar solos o solas antes de usarlo con los alumnos: los ordenadores
siempre dan alguna sorpresa.
Coger confianza (12 ordenadores con 24 alumnos es mucha faena)
Planificar la actividad.
Ver los programas a fondo. No una visión general (anotando).
Prever las actividades a realizar. (Unas partes del programa valen y otras no).
Planificar el número de sesiones y cómo se van a organizar.
Integrar el trabajo con ordenadores dentro de la programación del curso y de
los contenidos a trabajar en él. No al trabajo aislado de informática.

DOCUMENTO FINAL
METODOLOGÍA EN EL TRABAJO CON

LAS TIC
ASPECTOS DE USO GENERAL
Concretar las ideas generales a tener en cuenta para intervenir con los
alumnos/as en el ordenador.
Tendremos que concretar: dónde empezar el uso de informática, cómo
iniciar en el empleo del ratón, como introducir el teclado, dónde em-
pezar a inculcarles la autonomía del empleo del ordenador (poner en
marcha, iniciar un programa, cerrarlo, apagar el ordenador...).
Habrá que establecer unas ideas básicas de orden y limpieza del material y
de la Sala.
Cuando nos decidimos a manejar el ordenador con los alumnos hemos de
tener presentes una serie de premisas qué pueden ser la clave del éxito.
ANTES DE IR AL ORDENADOR
1.1 No tener prisa, no ir de cualquier manera.

1.2 Mirar bien los programas y qué contenidos trabajan.
1.3 Practicar solos o solas antes de usarlo con los alumnos: los orde-
nadores siempre dan alguna sorpresa.
1.4 Coger confianza (12 ordenadores con 24 alumnos es mucha fae-
na).
1.5 Planificar la actividad.
1.6 Ver los programas a fondo. No una visión general (anotando) .
1.7 Prever las actividades a realizar (unas partes del programa valen
y otras no).
1.8 Planificar el número de sesiones y cómo se van a organizar.
1.9 Integrar el trabajo con ordenadores dentro de la programación del
curso y de los contenidos a trabajar en él. No al trabajo aislado de
informática.

Centra el título añadiéndole un marco ajustado al texto, subraya los dos

subtítulos (Aspectos de ...... y Antes de ir ..... ). Busca y corrige los
errores, haciendo uso del corrector ortográfico y gramatical.
En el apartado ‘Aspectos de ...’ justifica el texto y aplica una sangría

francesa de 1 cm.
En el apartado ‘Antes de ir...’ deberás aplicar un interlineado de 1,5 ,y
asignarle una numeración correlativa mediante ‘Numeración y viñetas’
(1.1, 1.2, 1.3 ....) aplicando una sangría de 2 cm y una alineación del
número de 1,5cm (personalizar numeración y viñetas).

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 5
Horarios,Sala 1,Sala 2,Tarifa

08:45 a 10:45,Lista 1,Lista 5,872
11:00 a 13:00,Lista 2,Lista 6,277
14:00 a 16:00,Lista 3,Lista 7,554
16:15 a 18:15,Lista 4,Lista 8,43
18:30 a 20:30,Lista 9,Lista 10,55
El Cisne está en un edificio de nueva construcción que se levanta en una de
las zonas residenciales de la ciudad.
Al lado de un parque y en lo alto de un cabezo, el Cisne ofrece a sus

alumnos un permanente contacto con la naturaleza.
Un servicio de autobuses gratuitos une cualquier punto de la ciudad con el

Cisne , los itinerarios están calculados para que el trayecto máximo no dure
más de veinte minutos.
El Cisne cuenta con las más modernas instalaciones: laboratorio de idiomas,

pabellón polideportivo cubierto, zona de juegos al aire libre, zona infantil
separada del resto, salón de usos múltiples, biblioteca, aula de informática...

DOCUMENTO FINAL
Horarios Sala 1 Sala 2 Tarifa

08:45 a 10:45 Lista 1 Lista 5 872,00 €
11:00 a 13:00 Lista 2 Lista 6 277,00 €
14:00 a 16:00 Lista 3 Lista 7 554,00 €
16:15 a 18:15 Lista 4 Lista 8 43,00 €
18:30 a 20:30 Lista 9 Lista 10 55,00 €
El Campus Al lado de un Un servicio El Campus

está en un parque y en de autobuses cuenta con
edificio de lo alto de un gratuitos une las más
nueva cabezo, el cualquier modernas
construcción Campus punto de la instalaciones:
que se ofrece a sus ciudad con el laboratorio de
levanta en alumnos un Campus, los idiomas,
una de las permanente itinerarios pabellón
zonas contacto con están calcu- polideportivo
residenciales la naturaleza. lados para cubierto,
de la ciudad. que el zona de
trayecto juegos al aire
máximo no libre, zona
dure más de infantil
veinte separada del
minutos. resto, salón
de usos
múltiples,
biblioteca,
aula de
informática...
Con mucho Agrado 19/12/2006 14:36:53

AUXILIAR ADMINISTRATIVO DEL ESTADO
Sustituye las comas por tabulaciones de 4 cm, resultando 4 columnas. La

columna tarifa deberá quedar con las cifras con dos decimales y el símbolo
del Euro €, mediante el uso de fórmulas.
Crea el autotexto ‘Con mucho Agrado’ e insértalo, al final del documento,

con la fecha y hora de hoy, aplicando la inserción de campos.
Convierte el texto del Campus en cuatro columnas periodísticas, de forma

que cada párrafo corresponda a cada columna (saltos de columna).
Sustituye la palabra ‘Cisne’ por ‘Campus’ (mediante la opción reemplazar).

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 6
ÍNDICE
Presentación
Contenido
Cierre
PRESENTACIÓN
La tecnología es un instrumento educativo esencial e imprescindible
Los ordenadores no son más que huna de las múltiples ayudas tecnológicas,
la más reciente, sin duda, de entre las que se han echo presentes en la
escuela. Pero, como ha ocurrido con las que la prezedieron -radio o televi-
sión- el ordenador se ha introducido sin haber pensado prebiamente en las
razones de hacerlo hasí, es decir, cómo se corresponde con las grandes
metas de la educacion y cuáles pueden ser los beneficios potenciales de su
manejo. En una organización educativa bien planificada lo lógico es que
todos los agentes que partizipan en ella: profesores, directores, padres y
alumnes piensen con todo cuidado por qué se introduce una nueva tecnolo-
gía y cuáles son las espectativas que se tienen sobre ella. La idea que está
latente en este tipo de comportamiento irreflexivo es la de que la tecnología,
por sí misma, cambia las cosas como por arte de magía.
CONTENIDO
Decálogo para utilizar bien los ordenadores

Sacarás partido de las potencialidades del medio informático. Combinarás las
tareas informáticas kon las no informáticas. Utilizarás el ordenador partiendo de
aprendizajes específicos. Introducirás el ordenador en las aulas. Harás travajar a
los alumnos en grupo.
No dejes que el ordenador te sustituya
Enuncia con claridad los ovjetibos curriculares
Forma a otros profesores antes de formar a los alumnos
Nunca olvides que el ordenador es una mákina
CIERRE
Saludos cordiales, el equipo de Word.

DOCUMENTO FINAL
ÍNDICE
1. Presentación
2. Contenido
3. Cierre
PRESENTACIÓN
La tecnología es un instrumento educativo esencial e imprescindible
L
os ordenadores no potenciales de su manejo. En una
son más que huna organización educativa bien
de las múltiples planificada lo lógico es que todos
ayudas tecnológicas, la más recien- los agentes que participan en ella:
te, sin duda, de entre las que se han profesores, directores, padres y
echo presentes en la escuela. Pero, alumnes piensen con todo cuidado
como ha ocurrido con las que la por qué se introduce una nueva
precedieron -radio o televisión- el tecnología y cuáles son las espec-
ordenador se ha introducido sin tativas que se tienen sobre ella. La
haber pensado previamente en las idea que está latente en este tipo de
razones de hacerlo así, es decir, comportamiento irreflexivo es la
cómo se corresponde con las de que la tecnología, por sí misma,
grandes metas de la educación y cambia las cosas como por arte de
cuáles pueden ser los beneficios magia.
CONTENIDO
Decálogo para utilizar bien los ordenadores
S acarás partido de las potencialidades del medio informático. Combinarás las

tareas informáticas con las no informáticas. Utilizarás el ordenador partiendo de
aprendizajes específicos. Introducirás el ordenador en las aulas. Harás trabajar
a los alumnos en grupo.
No dejes que el ordenador te sustituya

Enuncia con claridad los objetivos curriculares
Forma a otros profesores antes de formar a los alumnos
Nunca olvides que el ordenador es una máquina
CIERRE
Cortesías amables, el conjunto de Word.

AUXILIAR ADMINISTRATIVO DEL ESTADO
Utiliza numeración y viñetas en el índice.

Centra los títulos, índice, presentación, contenido y cierre.
Recuadra los subtítulos y ponlos en cursiva.
Pon en dos columnas el texto de la presentación y el resto a conti-
nuación en una.
Aplica la letra capital al inicio de los dos primeros párrafos.
Crea los marcadores (Presentación, Contenido y Cierre) y relació-
nalos con los títulos correspondientes.
Corrige los fallos ortográficos y gramaticales existentes.
Sustituye el Cierre con sinónimos.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 7
DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA
DESCRIPCIÓN BREVE
Se trata de una pequeña caja del tamaño aproximado a una cajetilla de

tabaco, compuesta de un circuito electrónico, una salida para la conexión
con un ordenador, un interruptor de encendido / apagado, batería recargable
y su adaptador a la corriente eléctrica. Conjunto de sensores especializados
en diversas funciones humanas (de momento incluye un sensor del pulso).
Medca recogerá toda la información disponible en su memoria interna, la

cual será accesible por el programa a través del puerto serie.
Desde el programa (instalado en el pc) ,se gestionarán los archivos persona-

les, descargar los datos que están almacenados en la memoria del Medca a
través del puerto serie, se crearán informes con los resultados, se tendrá
acceso a un centro médico a través de Internet, también existe la posibilidad
de realizar tests ópticos y auditivos, todo ello apoyado en una ayuda por
pantalla para resolver posibles dudas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Control analítico / específico de sangre / orina / heces
Control auditivo
Control óptico
Informe cardíaco
Suministro automático de medicamentos
Informe respiratorio
Conexión con un médico general o especialista (mediante cualquier
red)

DOCUMENTO FINAL
DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA
DESCRIPCIÓN BREVE
Se trata de una pequeña caja del tamaño aproximado a una caje-
tilla de tabaco, compuesta de un circuito electrónico, una salida para la
conexión con un ordenador, un interruptor de encendido / apagado,
batería recargable y su adaptador a la corriente eléctrica. Conjunto de
sensores especializados en diversas funciones humanas (de momento
incluye un sensor del pulso).
Medca recogerá toda la información disponible en su memoria in-

terna, la cual será accesible por el programa a través del puerto serie.
Desde el programa (instalado en el pc), se gestionarán los archi-

vos personales, descargar los datos que están almacenados en la
memoria del Medca a través del puerto serie, se crearán informes con
los resultados, se tendrá acceso a un centro médico a través de Inter-
net, también existe la posibilidad de realizar tests ópticos y auditivos,
todo ello apoyado en una ayuda por pantalla para resolver posibles
dudas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
A) Control analítico / específico de sangre / orina / heces
B) Control auditivo
C) Control óptico
D) Informe cardíaco
E) Suministro automático de medicamentos
F) Informe respiratorio
G) Conexión con un médico general o especialista (mediante red)

En esta ocasión tienes que crear varios estilos y aplicarlos al texto que te
ofrecemos, dales el nombre que te indicamos e implantarlos en el contenido
correspondiente:
Aplicar a: ‘Descripción del sistema’

Nombre: EstiloTituloPropio
Tipo de estilo: Párrafo
Basado en: Normal
Estilo párrafo siguiente: Normal
Fuente: Courier New, tamaño 24, negrita, subrayado
Alineación centrada
Borde de marco y sencillo
Aplicar a: ‘Descripción Breve’

Nombre: EstiloSimple
Basado en: Normal
Fuente: Times New Roman , tamaño 20, negrita y alineación izquierda
Aplicar a: Párrafos
Nombre: EstiloPropioContenido
Basado en: Normal
Estilo párrafo siguiente: EstiloPropioContenido
Fuente: Arial, tamaño 12, justificado
Sangría de 0,5cm y Especial de 1º línea en 1cm
Interlineado de 1,5
Aplicar a: Objetivos Específicos

Nombre EstiloSimple
Fuente: Times New Roman , tamaño 20, negrita y alineación izquierda
Aplicar a: La lista de objetivos específicos

Nombre: EstiloListas
Tipo de estilo: Listas
Selecciona el tipo A,B,C
Alineación de 1cm y sangría de 2 (personalizar numeración)

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 8
NOTAS AL PIE
Describe aquí, brevemente, las ventajas de los programas de PVT Para

documentarte, puedes leer el archivo PVT que se encuentra en la carpeta
documentos.
Sistemas Multimedia
Ventajas pedagógicas de los sistemas multimedia.
(Lamb y Reed, 1993)
Mejora el aprendizaje
El alumno avanza por el sistema con su propio ritmo
Se adentrará en temas nuevos cuando tenga dominados los preceden-
tes
Incrementa la retención
Gracias a la interacción y a la combinación de imágenes, gráficos,
textos...
junto a las simulaciones y representaciones de la vida real
Aumenta la motivación
Aumenta el gusto por aprender
El aprendizaje se convierte en un proceso lúdico
TABLAS DE CONTENIDO Y DE ILUSTRACIONES

ÍNDICE

DOCUMENTO FINAL
NOTAS AL PIE
Describe aquí, brevemente, las ventajas de los programas de P.V.T1. Para

documentarte, puedes leer el archivo PVT que se encuentra en la carpeta
documentos.
Sistemas Multimedia
Ventajas pedagógicas de los sistemas multimedia.
(Lamb y Reed, 1993)
Mejora el aprendizaje
El alumno avanza por el sistema con su propio ritmo
Se adentrará en temas nuevos cuando tenga dominados los preceden-
tes
Incrementa la retención
Gracias a la interacción y a la combinación de imágenes, gráficos,
textos...
junto a las simulaciones y representaciones de la vida real
Aumenta la motivación
Aumenta el gusto por aprender
El aprendizaje se convierte en un proceso lúdico
TABLAS DE CONTENIDO Y DE ILUSTRACIONES
NOTAS AL PIE ................................................................................... 65

TABLAS DE CONTENIDO Y DE ILUSTRACIONES................ 65
TABLA DE
ILUSTRACIONES..................................................................66
Índice ................................................................................................... 67
1
Programas Vectoriales Tridimensionales

Ilustración 1Sofá
1. TABLA DE ILUSTRACIONES
Ilustración 1Sofá............................................................................................................. 66
Ilustración 2 Trabajador.................................................................................................. 67

Ilustración 2 Trabajador
ÍNDICE
Notas al pie y final 1

Tablas de contenido y de ilustraciones 2
Índice 3

Rotula el texto mediante WordArt, con el texto ‘Documentos Extensos’.
Aplica estilo ‘Título1’ y pon un borde sencillo a los títulos ‘Notas al pie y al
final’, ‘Tablas de contenido y de ilustraciones’ e ‘Índice’.
Emplea notas al pie para PVT, con la siguiente descripción: Programa

Vectorial Tridimensional.
Asigna un título a las ilustraciones, manteniendo la misma cabecera para los

dos.
Crea una tabla de contenidos y una Tabla de Ilustraciones, recuerda que nos
mostrará el número de página donde esté el título o ilustración.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 9
90
80
70
60
50 Este
40
Oeste
30
20 Norte
10
0
1er 2do 3er 4to
trim. trim. trim. trim.
Datos:
Enero Febrero Marzo
Luz 58 36 45
Agua 23 67 43
Gas 75 98 56

DOCUMENTO FINAL
Gráfico de Gatos Mensuales 1
100
90
80
70
60 Luz
50
Agua
40
Gas
30
20
10
0
Enero Febrero Marzo
Gráfico de Gatos Mensuales 2 LUZ
45
58 Enero
Febrero
Marzo
36

Crea / Inserta un gráfico de barras con los datos propuestos, usando una
fuente de letra ‘Verdana’ tamaño 9, pon el título ‘Gráfico de gastos mensua-
les’.
Transforma el gráfico anterior en un tipo circular que nos muestre los

gastos mensuales de luz, dándole un título y mostrándonos los valores
correspondientes.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 10
INTRODUCCIÓN
Con este proyecto se pretende mejorar la calidad de vida de

cada persona, especialmente a personas enfermas o que quieran llevar
un buen control sobre su salud. Mediante el uso de un pequeño
aparato portátil que el usuario llevará y una posterior conexión a un
ordenador podrá tener información sobre su estado general
En una era de progreso y enfermedades nuevas se requiere un

cuidado extra de nuestro organismo guiándonos hacia una vida mas
saludable.
DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES
Una vez iniciado el programa tendremos varias opciones

visualizadas por un menú. Destacamos las áreas de (1) descarga de
datos (Medca Æ Pc) , (2) Creación de informes, (3) Comunicación
con el centro médico, (4) Realización de tests ópticos / auditivos /
psicofísicos, (5) Chequeo del estado del Medca, (6) Perfiles ,(7)
Ayuda (8) Archivos

DOCUMENTO FINAL
1
2
3 INTRODUCCIÓN
4
5 Con este proyecto se pretende mejorar la calidad de vida de cada
6 persona, especialmente a personas enfermas o que quieran llevar un buen
7 control sobre su salud. Mediante el uso de un pequeño aparato portátil que
8 el usuario llevará y una posterior conexión a un ordenador podrá tener
9 información sobre su estado general
10
11 En una era de progreso y enfermedades nuevas se requiere un
12 cuidado extra de nuestro organismo guiándonos hacia una vida mas
13 saludable.
14
15 DESCRIPCIÓN DE FUNCIONES
16
17 Una vez iniciado el programa tendremos varias opciones visualiza-
18 das por un menú. Destacamos las áreas de (1) descarga de datos (Medca Æ
19 Pc) , (2) Creación de informes, (3) Comunicación con el centro médico, (4)
20 Realización de tests ópticos / auditivos / psicofísicos, (5) Chequeo del
21 estado del Medca, (6) Perfiles, (7) Ayuda (8) Archivos.

En este supuesto te proponemos que configures la página (menú Archivo).

Deberás poner los márgenes izquierdo y derecho a 4 cm y los superiores a
4,5cm. Aplica estos cambios a la sección.
Inserta un salto de sección antes y después del texto, de forma que a

continuación muestres los números de línea, empezando por el 1 y con un
intervalo de 1. Lo encontrarás en “configurar página”, “pestaña diseño” y
en el botón “números de línea”. Estos cambios aplícalos sólo a esa sección.
Pon en negrita los títulos ‘Introducción’ y ‘Descripción de funciones’.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 11
Nombre:
Dirección:
Estimado :
Como recordarás, el mes pasado rellenaste unos cuestionarios para

valorar tus conocimientos informáticos y poder adscribirte a uno de los tres
niveles que se van a impartir como actividad extraescolar.
Tras evaluar los cuestionarios de aptitud, te comunico que has sido

aceptado para recibir una retribución de que se asignará con tu
nuevo número de teléfono .
, te esperamos ese día en el aula de informática. Hasta en-

tonces, un saludo:
Josép Soley Pérez

Departamento de Informática

Nombre Apellido Teléfono Trabajo Retribución Dirección

Carlos Lavilla 673867699 7657€ C/ Luis Vives
Ramón Galisteo 897556769 564€ C/ Bruno Solano
Raul García 876776576 5788€ C/ Andrés Piquer
Jaime Lavilla 675765875 676€ Avd. Goya
Santiago Pérez 323763843 2334€ C/ Santa Teresa
Eduardo Pérez 234234682 2342€ C/ Sobrarbe
Andrés Ayerbe 324424543 2343€ Avd. Valencia
Mario Callaved 796772342 3211€ C/ Corona de Aragón

DOCUMENTO FINAL
Nombre: «Nombre» «Apellido»

Dirección: «Dirección1»
Estimado «Nombre»:


aceptado para recibir una retribución de «Retribución» que se asignará con
tu nuevo número de teléfono «TeléfonoTrabajo».
«Nombre», te esperamos ese día en el aula de informática. Hasta en-

tonces, un saludo:
Josép Soley Pérez


Nombre: Carlos Lavilla

Dirección: C/ Luis Vives
Estimado Carlos:


aceptado para recibir una retribución de 7657€ que se asignará con tu
nuevo número de teléfono 673867699.
Carlos, te esperamos ese día en el aula de informática. Hasta enton-

ces, un saludo:
Josép Soley Pérez


Deberás crear dos archivos, uno con la carta modelo del texto anterior y
otro archivo con la tabla de datos contigua.
La tabla será tu base de datos para crear una combinación de corresponden-

cia entre los dos archivos, de tal forma que el resultado sea una carta
modelo por cada una de las personas de la base de datos, con la información
pertinente a cada una.
Para conseguirlo deberás insertar en la carta modelo los campos correspon-

dientes a la base de datos.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 12
HORARIOS GENÉRICOS
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Mañana
Mediodía
Tarde
Noche

DOCUMENTO FINAL
HORARIOS GENÉRICOS
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

Mañana
Mediodía
Tarde
Noche

Vamos a crear una plantilla sobre un horario genérico, pero antes debes
modificar la tabla horario para que presente un aspecto más adecuado.
Tendrás que distribuir las columnas uniformemente y arreglar el ancho en

aquellas que lo necesiten. De la misma forma, asignarás un alto de 0,7 cm a
cada una de las filas. Pon en negrita la 1º fila y la 1º columna, asignándole
el autoformato correspondiente.
Graba el documento como plantilla.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 13
Nombre Apellido Teléfono Trabajo Retribución Dirección

Carlos Lavilla 673867699 7657€ C/ Luis Vives
Ramón Galisteo 897556769 564€ C/ Bruno Solano
Raul García 876776576 5788€ C/ Andrés Piquer
Jaime Lavilla 675765875 676€ Avd. Goya
Santiago Pérez 323763843 2334€ C/ Santa Teresa
Eduardo Pérez 234234682 2342€ C/ Sobrarbe
Andrés Ayerbe 324424543 2343€ Avd. Valencia
Mario Callaved 796772342 3211€ C/ Corona de Aragón

DOCUMENTO FINAL
Carlos Lavilla Ramón Galisteo Raul Garcia

C/ Luis Vives C/ Bruno Solano C/ Andrés Piquer
67867699 89556769 876776576
7657€ 564€ 5788€
Jaime Lavilla Santiago Perez Eduardo Perez

Avd. Goya C/ Santa Teresa C/ Sobrarbe
5675765875 763843 34682
676€ 2334€ 2342€
Andrés Ayerbe Mario Callaved

Avd. Valencia C/ Corona de Aragón
3244543 792342
2343€ 3211€

En este supuesto, deberás crear un documento aparte, con la tabla propues-

ta. Puedes utilizar la tabla del supuesto anterior (combinar corresponden-
cia), que usaremos como base de datos.
En esta ocasión te pedimos que fabriques una hoja entera con etiquetas,
pero cada una de ellas deberá contener todos los datos correspondientes a
cada una de las personas de la base de datos.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 14
Insertar archivo:
Insertar objeto:
Insertar Objeto vinculado (desde un archivo):
Insertar Objeto como icono :
Crear Objeto nuevo como icono:

DOCUMENTO FINAL
Insertar archivo:
Hola, le agradecemos su completa dedicación y le esperamos en las

próximas jornadas
Insertar objeto:
Hola, le agradecemos su completa dedicación y le esperamos en las próximas jornadas
Insertar Objeto vinculado (desde un archivo):
¡Error!Vínculo no válido.
Insertar Objeto como icono :
Hola.doc
Crear Objeto nuevo como icono:
Clip multimedia

En esta ocasión crearás un rótulo, con WordArt, con el siguiente texto:

‘Vincular Objetos’.
Deberás crear un documento de Word llamado Hola.doc que contenga el

siguiente texto: ‘Hola, le agradecemos su completa dedicación y le espera-
mos en las próximas jornadas’.
A continuación inserta un archivo (Hola.doc), inserta un objeto, inserta un

objeto vinculado (desde un archivo), inserta un objeto como icono y
finalmente crea un objeto nuevo como icono (clip multimedia).

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 15
La comisión de Estadística del Reino
La creación de este organismo marca el comienzo de la estadística oficial

en España. El 3 de noviembre de 1856, el general Narváez, presidente del
Consejo de Ministros de Isabel II, firma un Decreto por el que se crea una
Comisión, compuesta por personas de reconocida capacidad, para la
formación de la Estadística General del Reino.
La Junta de Estadística
Unos meses más tarde, el 21 de abril de 1857, la Comisión pasa a denomi-

narse Junta de Estadística. Su primer trabajo es el Censo de Población, con
fecha de referencia del 21 de mayo del mismo año.
La Estadística entra en la Universidad
La Ley de Instrucción Pública de 9 de septiembre de 1857 establece que la

Estadística será una disciplina académica.
El Instituto Geográfico y Estadístico
Un Decreto del 12 de septiembre de 1870, durante el gobierno provisional

del general Serrano, crea el Instituto Geográfico. Tres años más tarde, 19 de
junio de 1873, pasa a denominarse Instituto Geográfico y Estadístico,
asumiendo todas las tareas de recogida de información numérica para el
Estado.
En 1877, el Instituto Geográfico y Estadístico aprueba su Reglamento.
Las estadísticas pasan a depender del Ministerio de Fomento en el año

1890. En 1924, el Consejo del Servicio Estadístico, creado en 1921 es
reformado, cuatro años antes de que pase a depender del Ministerio de
Trabajo y Previsión. Ya en 1931, la adscripción se hace al Ministerio de la
Presidencia.

DOCUMENTO FINAL
La comisión de Estadística del Reino

La creación de este organismo marca el comienzo de la estadísti-
ca oficial en España. El 3 de noviembre de 1856, el general Nar-
váez, presidente del Consejo de Ministros de Isabel II, firma un
Decreto por el que se crea una Comisión, compuesta por perso-
nas de reconocida capacidad, para la formación de la Estadística
General del Reino.
La Junta de Estadística
Unos meses más tarde, el 21 de abril de 1857, la Co-
misión pasa a denominarse Junta de Estadística. Su
primer trabajo es el Censo de Población, con fecha de
referencia del 21 de mayo del mismo año.
La Estadística entra en la Universidad

La Ley de Instrucción Pública de 9 de sep-
tiembre de 1857 establece que la Estadísti-
ca será una disciplina académica.
El Instituto Geográfico y Estadístico
Un Decreto del 12 de septiembre de 1870, durante el gobierno provisional
del general Serrano, crea el Instituto Geográfico. Tres años más tarde,
19 de junio de 1873, pasa a denominarse Instituto Geográfico y Esta-
dístico, asumiendo todas las tareas de recogida de información numé-
rica para el Estado.
En 1877, el Instituto Geográfico y Estadístico aprueba su Reglamento.® €

Las estadísticas pasan a depender del Ministerio de Fomento en el año
1890. ® €
En 1924, el Consejo del Servicio Estadístico, creado en 1921 es reformado,
cuatro años antes de que pase a depender del Ministerio de Trabajo y
Previsión. ® €
Ya en 1931, la adscripción se hace al Ministerio de la Presidencia. ® €

Emplea bordes y sombreado para obtener un marco sencillo alrededor de

los títulos en negrita.
(“Bordes y sombreado” es una opción del menú Formato)
Cada párrafo debe cumplir con las siguientes sangrías:

1º párrafo: Sangría de 2cm
4º párrafo: Sangría francesa de 1cm e interlineado doble
En el último párrafo, separa cada frase con la tecla Intro, formando líneas
sueltas. Deberás insertar los siguientes símbolos al final de cada frase. ® €

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 16
Los años de la niñez

1844-1858
Cuando somos adultos solemos acordarnos únicamente de los momentos

más significativos de nuestra primera infancia. Aunque yo no soy adulto
todavía y apenas si he dejado a mis espaldas los años de infancia y puber-
tad, he olvidado ya muchas cosas de aquel tiempo, y lo poco que sé,
probablemente sólo lo retengo porque lo he oído contar. Las hileras de años
pasan volando ante mi vista como si se tratase de un confuso sueño. Por eso
no puedo remitirme a alguna fecha concreta de los diez primeros años de mi
vida. Sin embargo, aún poseo algo claro y vivo en mi alma, y eso es cuanto
desearía, uniendo luces y sombras, plasmar en un cuadro. Pues, ¡qué
instructivo es poder observar lo diverso del desarrollo de la inteligencia y el
corazón y la omnipotencia de la Providencia Divina que los guía!
Nací en Röken, junto a Lützen, el 15 de octubre de 1844; en santo bautismo

recibí el nombre de Friedrich Wilhelm. Mi padre era predicador de este
lugar y de los pueblos vecinos Michlitz y Bothfeld. ¡El modelo perfecto de
un clérigo rural! Dotado de espíritu y corazón, adornado con todas las
virtudes de un cristiano, tuvo una vida callada y humilde, pero feliz; fue
querido y respetado por todos cuantos le conocían. Sus finos modales y su
ánimo sereno embellecían las reuniones a las que se le invitaba. Desde el
momento en que aparecía se hacía merecedor del aprecio de todos. Sus
horas de ocio las dedicaba a las bellas letras, las ciencias y la música.
Poseía una notable habilidad como pianista, especialmente en la improvisa-
ción de variaciones. [... ... ...] [falta una página arrancada del manuscrito].
La aldea de Röcken se encuentra a media hora de camino de Lützen, al

borde mismo de la carretera comarcal. Rodeada de bosques y estanques, es
tan bella que el caminante al que por allí conduce su ruta no tiene por
menos que dirigirle una amistosa mirada. Sobre todo, llama la atención la
torre de la iglesia cubierta de musgo. Todavía puedo acordarme bien de
cuando una vez iba con mi querido padre de Lützen a Röcken y, a medio
camino, anunciaron las campanas con tono solemne la fiesta de Pascua. Ese
tañido resuena tan a menudo una y otra vez en mi interior, que incluso
ahora, desde la distancia, me hace recordar con melancolía la añorada casa
paterna. ¡Con qué viveza recuerdo el camposanto! ¡Cuántas preguntas no
haría, al ver la antigua, antiquísima cámara mortuoria, acerca de los féretros
y los negros crespones, de las viejas inscripciones de las lápidas y los
sepulcros! Pero si ninguna de estas imágenes desaparece de mi alma, la que

menos olvidaré es la del edificio tan entrañable de la casa parroquial, puesto

que con tanta fuerza ha quedado grabado en mi memoria. La casa fue
construida hacía poco tiempo, en 1820, y por eso se hallaba en muy buen
estado. Algunos escalones conducían a la planta baja. Todavía puedo
acordarme de la habitación de estudio en el último piso. Las hileras de
libros, entre ellos algunos con estampas, y la gran cantidad de pergaminos,
hacían de este lugar uno de mis preferidos.

DOCUMENTO FINAL
Cuando somos adultos solemos acordarnos únicamente

de los momentos más significativos de nuestra primera
infancia. Aunque yo no soy adulto todavía y apenas si
he dejado a mis espaldas los años de infancia y puber-
tad, he olvidado ya muchas cosas de aquel tiempo, y lo
poco que sé, probablemente sólo lo retengo porque lo
he oído contar. Las hileras de años pasan volando ante
mi vista como si se tratase de un confuso sueño. Por
eso no puedo remitirme a alguna fecha concreta de los
diez primeros años de mi vida. Sin embargo, aún poseo
algo claro y vivo en mi alma, y eso es cuanto desearía,
uniendo luces y sombras, plasmar en un cuadro. Pues,
¡qué instructivo es poder observar lo diverso del desa-
rrollo de la inteligencia y el corazón y la omnipotencia
de la Providencia Divina que los guía!
Nací en Röken, junto a Lützen, el 15 de octubre de 1844; en
santo bautismo recibí el nombre de Friedrich Wilhelm. Mi
padre era predicador de este lugar y de los pueblos vecinos
Michlitz y Bothfeld. ¡El modelo perfecto de un clérigo rural!
Dotado de espíritu y corazón, adornado con todas las virtu-
des de un cristiano, tuvo una vida callada y humilde, pero
feliz; fue querido y respetado por todos cuantos le conocían.
Sus finos modales y su ánimo sereno embellecían las reu-

niones a las que se le invitaba. Desde el momento en que
aparecía se hacía merecedor del aprecio de todos. Sus
horas de ocio las dedicaba a las bellas letras, las ciencias y
la música. Poseía una notable habilidad como pianista, es-
pecialmente en la improvisación de variaciones. [... ... ...]
[falta una página arrancada del manuscrito].
La aldea de Röcken se encuentra a media hora de camino de Lützen, al

borde mismo de la carretera comarcal. Rodeada de bosques y estan-
ques, es tan bella que el caminante al que por allí conduce su ruta
no tiene por menos que dirigirle una amistosa mirada. Sobre todo,
llama la atención la torre de la iglesia cubierta de musgo. Todavía
puedo acordarme bien de cuando una vez iba con mi querido padre
de Lützen a Röcken y, a medio camino, anunciaron las campanas con
tono solemne la fiesta de Pascua. Ese tañido resuena tan a menudo
una y otra vez en mi interior, que incluso ahora, desde la distancia,
me hace recordar con melancolía la añorada casa paterna. ¡Con qué
viveza recuerdo el camposanto! ¡Cuántas preguntas no haría, al ver
la antigua, antiquísima cámara mortuoria, acerca de los féretros y los
negros crespones, de las viejas inscripciones de las lápidas y los se-
pulcros! Pero si ninguna de estas imágenes desaparece de mi alma,
la que menos olvidaré es la del edificio tan entrañable de la casa pa-
rroquial, puesto que con tanta fuerza ha quedado grabado en mi
memoria. La casa fue construida hacía poco tiempo, en 1820, y por
eso se hallaba en muy buen estado. Algunos escalones conducían a
la planta baja. Todavía puedo acordarme de la habitación de estudio
en el último piso. Las hileras de libros, entre ellos algunos con es-
tampas, y la gran cantidad de pergaminos, hacían de este lugar uno
de mis preferidos.

Utilizar WordArt para el título
Justificar
Crea tres estilos y aplícalos a cada párrafo
Nombre: EstiloA
Basado en: Normal
Fuente: Verdana, tamaño 14, cursiva
Alineación centrada
Nombre: EstiloB
Basado en: Normal
Fuente: Century Gothic, tamaño 10,negrita
Alineación justificada.
Sangría izquierda 1,5cm
Interlineado doble
Nombre: EstiloC
Basado en: Normal
Fuente: Tahoma, tamaño 10,
Alineación justificada.
Color: gris 25%
Sangría francesa 1cm

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 17
AGUA LUZ GAS TOTAL

54 322 89
763 123 665
24 452 4353
345 543 54
⎛1 7 5 6⎞
1 ± 1 + 48 ⎜ 3
⎟
Z= ⎜1 4 60 45 ⎟
2 ⎜2 4 x 9⎟
⎜ ⎟
⎜3 3 3 9 ⎟⎠
⎝
− b ± b 2 − 4ac
± 6
ln 5 x + 7
2a ∫3 ∑ x dx
⎧4 x + 5 y = 80 lim f ( x ) = 2 2 − 1
⎨
⎩2 x − 5 y = 4 x → 2+

DOCUMENTO FINAL
AGUA LUZ GAS TOTAL

54 322 89 465
763 123 665 1551
24 452 4353 4829
345 543 54 942
Z=
1 ± 1 + 48 ⎛1 7 5 6⎞
⎜ ⎟
2 3
⎜1 4 60 45 ⎟
⎜2 4 x 9⎟
⎜ ⎟
⎜3 3 3 9 ⎟⎠
⎝
− b ± b 2 − 4ac
±
2a 6
ln 5 x + 7
∫3 ∑ x dx
⎧4 x + 5 y = 80
⎨ lim f ( x ) = 2 2 − 1
⎩2 x − 5 y = 4
x → 2+

Copia la tabla e inserta en la columna total, la fórmula necesaria para que

sume los datos de las otras columnas, es decir, =sum(left), en cada celda de
la columna Total.
Después aplica bordes y sombreados hasta conseguir el resultado final.
Inserta las ecuaciones propuestas y ponles un marco rojo discontinuo como

el que te mostramos, utiliza insertar / objeto / Editor de ecuaciones.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 18
Los conceptos subjetivos
La belleza, el éxito, la cultura, la política, por ejemplo, son conceptos

subjetivos; es decir, que dependen de una medida o de una meta propuesta.
Así, cuando queremos medir estos conceptos no decimos en concreto algo,
mucho, suficiente, bastante o necesario, sino decimos "es relativo", "esto es
relativo". No obstante, si algo es relativo tendría que serlo siempre, racio-
nalmente. Sin embargo, decirle a Ángel Nieto "Tu éxito ha sido relativo" es
incorrecto, irracional; pues, si el éxito fuese relativo, sería admisible y
racional decirle eso, y no es así, al cuestionarle "su éxito". Por igual, si el
amor fuese relativo, tendría que ser admisible y racional decirle a Vicente
Ferrer "Tu amor ha sido relativo", y no es así, al cuestionarle "su amor".
Ningún concepto subjetivo es relativo, porque sencillamente, racionalmente

o científicamente si una cosa es relativa es decir, no absoluta debe serlo
siempre y no pasarse como un tonto por su casa de relativo a absoluto y
viceversa cada dos por tres. Dicho aun más claro, si se demuestra que el
tiempo es relativo deberá ser el tiempo relativo para siempre de lo contrario
no existe demostración. Dicho aun más claro, si se demuestra que un ser
humano es un ser vivo, esa verdad debe ser para siempre de lo contrario no
existe demostración.

DOCUMENTO FINAL
L
UNO
a belleza, el éxito, la cultura, la política, por ejemplo, son conceptos
subjetivos; es decir, que dependen de una medida o de una meta
propuesta. Así, cuando queremos medir estos conceptos no decimos
en concreto algo, mucho, suficiente, bastante o necesario, sino decimos "es
relativo", "esto es relativo". No obstante, si algo es relativo tendría que serlo
siempre, racionalmente. Sin embargo, decirle a Ángel Nieto "Tu éxito ha
sido relativo" es incorrecto, irracional; pues, si el éxito fuese relativo, sería
admisible y racional decirle eso, y no es así, al cuestionarle "su éxito". Por
igual, si el amor fuese relativo, tendría que ser admisible y racional decirle a
Vicente Ferrer "Tu amor ha sido relativo", y no es así, al cuestionarle "su
DOS
amor". TRES CUATRO
Ningún concepto subjetivo es relativo, porque sencillamente, racio-

nalmente o científicamente si una cosa es relativa es decir, no absoluta debe
serlo siempre y no pasarse como un tonto por su casa de relativo a absoluto
y viceversa cada dos por tres. Dicho aun más claro, si se demuestra que el
tiempo es relativo deberá ser el tiempo relativo para siempre de lo contrario
no existe demostración. Dicho aun más claro, si se demuestra que un ser
humano es un ser vivo, esa verdad debe ser para siempre de lo contrario no
existe demostración.

Utiliza WordArt para crear un rótulo como el que se muestra.
Utiliza la letra capital en el 1º párrafo y tabula el inicio del 2º párrafo,

justifica los textos.
Crea un organigrama como el presentado y ponlo detrás del texto, después

inserta una imagen y conviértela en marca de agua y sitúala detrás del 2º
párrafo.
NOTA: El organigrama debes situarlo tal y como se ve en el documento

final, con ello aprenderás a manejar las características propias de los
organigramas y a mezclarlos con texto para obtener composiciones como la
mostrada, donde vemos la mezcla y el efecto óptico creado entre un texto y
un organigrama, que sin ser marca de agua ni dibujo, ponemos detrás del
texto.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 19
Colonialismo
Desde el colonialismo que favoreció la revolución industrial el mapa del

ventajismo económico casi no ha cambiado y la mayoría de los países
siempre estarán "en vías de desarrollo" a remolque de quienes lo sustentan o
lo controlan; siempre estarán supeditados a los tejemanejes de quienes les
sobran medios porque siempre tendrán más que los demás para especular,
negociar con lo que ven que es de obligada necesidad, con lo que nunca
será prescindible para sobrevivir.

DOCUMENTO FINAL
Desde el colonialismo que favoreció la revolución industrial el mapa

del ventajismo económico casi no ha cambiado y la mayoría de los países
siempre estarán "en vías de desarrollo" a remolque de quienes lo sustentan o
lo controlan; siempre estarán supeditados a los tejemanejes de quienes les
sobran medios porque siempre tendrán más que los demás para especular,
negociar con lo que ven que es de obligada necesidad, con lo que nunca
será prescindible para sobrevivir.

Justificar el párrafo y tabular la 1º línea.
Crear una macro que haga lo siguiente:

Con un texto seleccionado previamente, en este caso el título “Co-
lonialismo”.
Cree un Rótulo con WordArt y lo centre en la página.
Debe asignar la macro la combinación ALT+CTRL+T, para ejecu-
tar la macro.
Crear otra macro que cumpla:
Inserte una imagen en el centro de la hoja y después del texto, co-
mo marca de agua.
Asigne la macro a la combinación de teclas ALT+CTRL+M.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 20
Si una cosa la podemos soñar, no significa que sea un sueño; si una

cosa la podemos dibujar, no significa que sea un dibujo; si una cosa la
podemos comparar, no significa que sea una comparación; si una cosa la
podemos imaginar como estática, no significa que sea estática "limitada"; si
una cosa la podemos negar, no significa que sea una negación, que no
exista.

DOCUMENTO FINAL
Mi sueño
Si una cosa la podemos soñar, no significa que sea un sueño; si una cosa la
podemos dibujar, no significa que sea un dibujo; si una cosa la podemos
comparar, no significa que sea una comparación; si una cosa la podemos
imaginar como estática, no significa que sea estática "limitada"; si una cosa
la podemos negar, no significa que sea una negación, que no exista.

Crear una macro que ajuste los márgenes de la hoja:

Arriba y Abajo: 2cm Izq. y Dcha: 1,5cm
Cambia el tamaño de la hoja al tipo de carta
Crear otra macro que inserte el texto “Mi sueño” con la letra Century
Gothic, tamaño 16, Color Verde y alineado a la derecha.
Crea una macro que inserte un encabezado de página con el nombre del
autor y un pie de página con el número de página correspondiente y el total
de las mismas.
NOTA: crea un icono para cada una de las macros, con el nombre de la
macro en la barra de herramientas que desees, te servirá para poder ejecutar
y comprobar su funcionamiento.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 21
TEST 1
1.- ¿Qué combinación de teclas rehace una operación anteriormente

deshecha?
a) CRTL + Z.
b) ALT + Z.
c) CTRL + Y.
d) CRTL + A.
2.- ¿Podemos añadir un botón en una barra de herramientas para

ejecutar una macro?
a) No.
b) Sí.
c) Sí, pero solo en la hoja.
d) No, solo una combinación de teclas.
3.- ¿Qué hace la sangría francesa?
a) Hace que la 1º línea este más adentro.
b) Hace que todo un párrafo, excepto la 1º línea, esté más adentro.
c) Mueve todo el texto hasta el punto de tabulación.
d) Corrige posibles errores de gramática.

4.- ¿Desde qué menú podemos poner un marco de líneas de colores

un parpadeando?
a) Menú formato – Párrafo.
b) Menú formato – Fuente.
c) Menú formato – Marcos.
d) Menú insertar – Marcador.
5.- ¿Cómo crearías una lista de usando como viñeta un dibujo tuyo?
a) Solo se pueden usar las viñetas predeterminadas de Windows.
b) Ménu formato – Numeración y Viñetas.
c) Insertando la imagen y escribiendo al lado.
d) Modificando los archivos originales de Word.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 22
TEST 2
1.- Si queremos que al iniciar Word y/o al iniciar un nuevo documen-

to en blanco, se abra un documento en concreto, ¿qué harías?
a) Abrir directamente el documento que queremos y luego modificarlo.
b) No podemos, siempre abrirá un documento en blanco.
c) Apagando el ordenador sin cerrar Word.
d) Abrir, modificar la plantilla normal.dot, luego guardarlo como plan-

tilla con el mismo nombre.
2.- Sí queremos mezclar en una misma hoja texto en tres columnas y

texto normal (solo una columna), ¿qué insertarás?
a) Salto de sección continuo.
b) Salto de página.
c) Usaré el menú Archivo / Preparar página.
d) No se puede mezclar ese tipo de texto en una misma hoja.
3.- ¿Qué combinación inserta un hipervínculo?
a) ALT + H
b) CTRL + H
c) ALT + CTRL + K
d) ALT + CTRL + H

4.- ¿Cómo se llama la barra de herramientas donde está una lista

desplegable para modificar el tipo de letra?
a) Formato.
b) Fuente.
c) Estándar.
d) Imagen.
5.- ¿Qué combinación de teclas pone en cursiva el texto?
a) CTRL + C
b) ALT + K
c) CTRL + S
d) CTRL + K

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 23
TEST 3
1.- Si queremos ir al final del documento, deberemos pulsar:
a) CTRL + Fin
b) MAYS + Fin
c) CTRL + ALT + Fin
d) Fin
2.- Los fallos gramaticales, Word los subraya de color:
a) Rojo
b) Azul
c) Añade un cuadrito
d) Verde
3.- Cuando insertamos un encabezado o pie de página, el resto del

documento pasa a ser de color:
a) Negro.
b) Gris claro.
c) Blanco (no lo vemos).
d) Gris oscuro
4.- Para actualizar un pie de página o cualquier otro elemento:
a) F9
b) F4
c) F5
d) Botón actualizar del menú formato

5.- Si queremos añadir un círculo o cuadrado con perfección, debe-

remos:
a) Buscar la opción correcta.
b) Tener mucha habilidad con el ratón.
c) Pulsar CTRL mientras lo dibujamos.
d) Pulsar MAYS mientras lo dibujamos.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 24
TEST 4
1.- ¿Qué tecla nos ayuda a que el movimiento de las imágenes sea más
suave?
a) Ctrl
b) Alt
c) Mayúsculas
d) Ninguna, hay que ser suave con el ratón
2.- El tamaño de una imagen viene expresado en:

a) Centímetros.
b) Milímetros.
c) Kb.
d) Píxeles.
3.- Di el menú desde el cual podemos establecer una contraseña al

documento:
a) Menú herramientas – Proteger documento.
b) Menú Archivo – Propiedades.
c) Comprimiendo el documento.
d) Menú Herramientas – Opciones.
4.- ¿Qué opción usaremos para utilizar texto previamente copiado de

una página web, sin copiar el formato?
a) Copiar y pegar.
b) Marcar y arrastrar.
c) Copiado especial.
d) Pegado especial.

5.- Para saber cuantas líneas y párrafos hemos escrito:
a) Menú herramientas – contar palabras.
b) Menú formato – numeración y viñetas.
c) No hay forma automática de saberlo.
d) Se cuentan las de una hoja y se multiplica por el total de hojas.

SUPUESTO PRÁCTICO
Nº 25
TEST 5
1.- ¿Para qué sirve un marcador?

a) Para añadir comentarios a un texto.
b) Para saber qué palabras hay que corregir o revisar.
c) Para ir a una parte concreta del documento.
d) Para establecer un nombre y autor al documento, para que nadie
nos los quite.
2.- ¿Podemos poner como fondo y, a la vez, como marca de agua, un

diagrama?
a) Sí, pero solo si la hoja está en horizontal.
b) No, nunca.
c) No, porque resulta ilegible.
d) Sí.
3.- ¿Qué extensión tienen las plantillas de Word?

a) .DOC
b) .PLA
c) .DOT
d) .DOP
4.- ¿Qué significa este símbolo ¶?

a) Nos inserta este símbolo raro.
b) Muestra los caracteres ocultos.
c) Es el símbolo de un tipo de moneda.
d) Prepara el documento para imprimir.

5.- ¿Podemos utilizar Visual Basic desde Word?
a) Sí, pero solo de forma limitada.
b) No, Visual Basic no nos puede ayudar.
c) No.
d) Sí, pero solo a través de la web.

RESPUESTAS A LOS
TESTS
Respuesta a los tests
RSSPUESTAS TEST 1 A 5
Supuesto 21 Supuesto 22 Supuesto 23 Supuesto 24 Supuesto 25

PREGUNTA 1 PREGUNTA 2 PREGUNTA 3 PREGUNTA 4 PREGUNTA 5
Test 1 C C A B C
Test 2 B A D A B
Test 3 A B B D C
Test 4 B A A D B
Test 5 B D C A A

Idioma

Word

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Word

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Copyright:

Formatos disponibles

WORD 2003

Word 2003. Prueba práctica para Opositores.

Autor: Master-Distancia S.A.

Edita: MASTER DISTANCIA, S.A.

Depósito Legal: Z-506-2006

Imprime: MASTER DISTANCIA, SA

Metodología de estudio ............................................................................. 9

Combinaciones de teclas ........................................................................13

Supuestos prácticos ................................................................................23

Microsoft Word es un procesador de textos que nos permite construir

Por ello es tan importante saber manejar y dominar este procesador de

Material complementario práctico de tratamiento de textos 7

• Adquirir destreza y soltura en el manejo del procesador de

Material complementario práctico de tratamiento de textos 9

Presentamos 25 supuestos prácticos, compuestos cada uno de ellos por un

Los supuestos prácticos 21 al 25 consisten en preguntas tipo test sobre

Material complementario práctico de tratamiento de textos 11

El desplazamiento dentro del documento se puede realizar utilizando:

Material complementario práctico de tratamiento de textos 15

16 Material complementario práctico de tratamiento de textos

Para Haga esto

Material complementario práctico de tratamiento de textos 17

18 Material complementario práctico de tratamiento de textos

Para Haga esto

Material complementario práctico de tratamiento de textos 19

20 Material complementario práctico de tratamiento de textos

Para Haga esto

Material complementario práctico de tratamiento de textos 21

Analistas industriales y líderes empresariales concuerdan en que no es

Los usuarios exigen más disponibilidad. Las tecnologías se vuelven

Uno de los aspectos más importantes em la administración de cualquier

Es posible estar adelante de los problemas. Se pueden arreglar las cosas de

Material complementario práctico de tratamiento de textos 25

Analistas industriales y líderes empresariales concuerdan en que no es

Los usuarios exigen más disponibilidad. Las tecnologías se vuelven

Es posible estar adelante de los problemas. Se pueden arreglar las co-

Uno de los aspectos más importantes en la administración de cual-

26 Material complementario práctico de tratamiento de textos

Localiza los errores y corrígelos haciendo uso del corrector ortográfico y

Busca las palabras ‘para’ y ‘más’ y ponlas en negrita y cursiva. Justifica el

MOVER UN TEXTO SELECCIONADO

Mover una selección de texto significa sacarlo de su posición original para

1. Seleccione lo que desea mover.

4. Coloque el cursor donde desea mover.

Material complementario práctico de tratamiento de textos 27

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad

El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el

Ordenadores, Ratones, Teclados, Monitores, Alumnos, Profesorado, Padres,

Material complementario práctico de tratamiento de textos 31

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad

actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura

informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo

se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en sus

múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se quiere estar

al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar participar en la

generación de esa cultura. Es esa la gran oportunidad, que presenta dos

ción de los países, contemplándola en todos los niveles de la enseñanza. Es

previsible que ese conocimiento se traduzca en un uso generalizado de las

TIC para lograr, libre, espontánea y permanentemente, una formación a lo

y para enseñar. Es decir, el aprendizaje de cualesquiera materias o

Utiliza numeración y viñetas en el índice.