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Teorías del aprendizaje

Cuando se habla de aprendizaje, nos encontramos con una variedad de criterios que
tratan de definirla; múltiples autores tratan de explicarlo a través de la formulación de
diversos conceptos: para unos constituye cambios de comportamiento o de conducta,
para otros guarda relación con una nueva forma de adaptación a
los procesos de cambio que se generan en forma constante, mientras que otros opinan
que el aprendizaje está relacionado con las experiencias o vivencias personales a lo
interno de cada persona. En fin, todos los planteamientos son susceptibles de cambios,
podría decirse que como teoría pueden tener validez por un periodo
de tiempo determinado, y ser modificada o desechada. Las teorías de aprendizaje fueron
fundadas para comprender mejor la forma en que las personas reciben el conocimiento o
aprendizaje durante las diferentes etapas de su vida.

La educación implica tener conciencia de que aprender no sólo es repetir y por tanto
plantea una serie de procesos basados en el conocimiento, la experiencia y las
expectativas particulares de los cuales el educador o facilitador debe ser consciente para
ayudar a sus estudiantes, nos muestra que lo más importante es explorar las capacidades
y conocimientos previos que tienen. Es necesario resaltar que el aprendizaje
significativo propone al estudiante y su entorno como verdadera fuente de aprendizaje,
donde sean los mismos alumnos quienes puedan aportar, reconocer, intercambiar e
incorporar nuevos conocimientos.
Cuadro comparativo: teorías del aprendizaje

Teoría ¿Quien la ¿Que indica? Ventajas Desventajas


propuso?
Conductivismo El fundador La idea básica del -Se pueden -El intento de
o conductismo del conductismo es que observar las predecir, controlar
Conductismo el aprendizaje maneras de evaluar. la conducta de
es consiste en un forma empírica y
John Broadus cambio de - Modifica el experimental.
Watson y lo comportamiento comportamiento,
siguieron sus debido a la dando oportunidad - La enseñanza se
discípulos adquisición, el de un refuerzo. plantea como un
-Ivan P. Pavlov esfuerzo y la paradigma de
-Edward Lee aplicación de las -Es un paradigma contingencias de
Thorndike asociaciones entre que aún sigue refuerzos que
-Burrhus los estímulos del presente en la modifiquen la
Frederic medio ambiente y enseñanza conducta del
Skinner las respuestas aprendizaje. alumno.
observables del
individuo. -Condiciona al
alumno a realizar
actividades
previamente
definidas.
cognoscitivismo Fundado por Indica que existen
el psicólogo cambios cualitativos - Permite que cada -Los estudiantes se
americano en el modo de inquisición adaptan solo a
George A. pensar de los niños, transmita la actividades y dejan
Miller que desarrollan en información a su a un lado los
una serie de cuatro manera y al mismo conocimientos
etapas entre la tiempo se dé la aprendidos.
infancia y la participación en
adolescencia. cada uno. - Puede que se
llegue a resultados
- Cada individuo lo equivocados y no
ve basado en su quieran cambiar de
propio criterio y en opinión los
su propia estudiantes en un
perspectiva. momento dado.
-El docente es - El estudiante
facilitador de la aprende hacer una
enseñanza tarea pero no de la
aprendizaje. mejor forma.

- No se debe
enseñar el
conocimiento más
importante, sino
enseñarle al
estudiante a decir
que es importante.

constructivismo La idea central es -En los procesos de


-Promueven la
Iniciadores que el aprendizaje enseñanza y
autonomía en los
humano se aprendizaje, los
estudiantes.
- Ernst Von construye, que la estudiantes deben
-Generan procesos
Glasersfeld mente de las reducirse a
de interacción,
personas elabora una construcción
planificación y
-Jean Paget nuevos conocimient subjetiva de algo
evaluación
os, a partir de la que está en
participativos.
base de enseñanzas proceso de dejar
anteriores. -Son flexibles y de ser, de dejar de
dinámicos y se existir en un futuro
adecuan a las inmediato.
necesidades del -Lo anterior incide
grupo. en la preferencia
-Permite la de los
interacción y la co- constructivistas
participación en el por estudiar los
proceso de problemas y no los
aprendizaje entre contenidos.
estudiantes. -Dificulta la
organización de un
-Propicia el plan de educación
desarrollo de las masiva y la
destrezas del evaluación, ya que
pensamiento, la cada estudiante se
interdisciplinarieda organiza con su
d y el trabajo propio ritmo de
cooperativo. aprendizaje

Sociocultural. Lev Vygotsky Idea principal se -El individuo no es - El aprendizaje no


basa en la idea que la única variable en puede ser un
la contribución más el aprendizaje. factor controlable
importante al -El proceso de ni mucho menos al
desarrollo cognitivo desarrollo cognitivo alcance del
individual proviene no es docente
de la sociedad. independiente o
autónoma de los -Habrá tantos tipos
procesos de desarrollos
socioculturales en entre los seres
general , ni de los humanos como
procesos tipos de procesos
educacionales en socioculturales
general existan, por lo que
no es posible
estudiar ningún
proceso de
desarrollo
psicológico sin
tomar en cuenta el
contexto histórico-
cultural

¿Por qué crees que es importante que en una capacitación se consideren las teorías de
aprendizaje?

Dentro de la educación de una persona está el aprendizaje, es decir una persona


estudia para obtener mayores conocimientos de los que ya ha ido obteniendo
durante su desarrollo. Las personas tienen una enorme capacidad para aprender y el
aprendizaje se puede realizar en cualquier lugar y en cualquier momento.

Las teorías del aprendizaje ayudan a facilitar la obtención de conocimientos de una


persona en el caso de una capacitación las teorías del aprendizaje pueden ayudarle a
diseñar mejores escenarios o ambientes de aprendizaje. Por ejemplo, la teoría
conductista insiste en que el aprendizaje puede ser explicado en términos de eventos
observables tanto de la conducta como del ambiente que la rodea.

En mi opinión personal considero que conocer las toarías del aprendizaje es de gran ayuda
ya que nos explican las distintas maneras en que aprendemos lo que sabemos. Desde
pequeños estamos recibiendo conocimientos que no vemos como obtenemos ya que los
absorbemos de todo lo que realizamos día a día en nuestro entorno natural.
Referencias

Ardila, Rubén. (2013). Los orígenes del conductismo, Watson y el manifiesto conductista
de 1913 Revista Latinoamericana de Psicología. (2019). Sitio web:
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80528401013

Rossell, C; Girón, V. (2016). Teorías de Aprendizaje. Cognitivismo. (2019). Sitio web:


https://teoriasdeaprendizajesite.wordpress.com/cognitivismo/

Rossell, C. (2016). Teorías de Aprendizaje. Constructivismo. Sitio web:


https://teoriasdeaprendizajesite.wordpress.com/2016/09/08/constructivismo/

Regader, B. (2012). La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. (2019). Sitio web:


https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky.