BLOQUE TEMATICO: LEGISLACION Y RELACIONES LABORALES

UNIDAD DIDACTICA: SALARIO DEL TRABAJADOR

CONTENIDOS ESPECIFICOS: RECIBO DE SALARIOS

DINÁMICA:
DE EXPOSICIÓN TALLER
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: -
9 Saber confeccionar adecuadamente un recibo de salarios.
9 Profundizar sobre los diversos elementos del recibo de salarios.
9 Potenciar el trabajo en grupo-clase.
9 Desarrollar las capacidades de reflexión en el aula.
9 Relacionar los conceptos del recibo de salarios con otras partes del derecho
laboral, como los convenios colectivos.
9 Confeccionar ellos mismos,los elementos salariales y no salariales,así
como sus errores

CONOCIMIENTOS PREVIOS REQUERIDOS:

Conocimientos generales sobre el recibo de salarios, elementos salariales y no
salariales.

DESTINATARIOS:
Alumnado de Grado Superior
DURACION:
3 sesiones.
MATERIAL:
Ordenador con acceso a internet.
Manual del libro de texto.
Cartulina.

UBICACION:
Aula con ordenador.

DESARROLLO:
La dinámica consta de dos partes:
Parte A: Iniciación motivación:

A.1.- Se explica mediante un mapa conceptual la clasificación de los diferentes

elementos que la constituyen un recibo de salarios, diferenciando entre elementos
salariales y no salariales
A.2.- Una vez comprendido,se divide la clase en dos grupos.
A.3.-Cada grupo hace tarjetas, donde incluyen elementos salariales y no salariales.
A.4 Posteriormente cada grupo debe de adivinar si es verdadero o falso las tarjetas de
elementos salariales o no salariales..
A.5 El profesor-a apuntará en la pizarra, los aciertos de cada grupo
A.6 .El grupo que más aciertos realice,será el grupo ganador.
DE CONSOLIDACIÓN DE CONTENIDOS.
B1.- Una vez profundizado en el desarrollo del recibo de salarios y comprendido el
devengo y las deducciones.

B.2. Se divide la clase en pequeños grupos .

B3.Con el ordenador,los pequeños subgrupos ,estudian con la ayuda de los convenios

colectivos el recibo de salarios en función de las categorías profesionales,
complementos que aparecen en función de categorías así como elementos no salariales.
B4.Posteriormente una vez estudiado los elementos salariales y confeccionado las
nóminas en relación con los convenios colectivos del sector.Se planteará un pequeño
debate de los diferentes convenios y las diferencias de percepciones salariales entre un
grupo profesional u otro.

INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNADO

¿Cual es el objetivo de esta dinámica?

El profesor-a deberá conducir el grupo hacia la participación es necesario que los

pequeños subgrupos confeccionen las tarjetas de elementos salariales y no salariales y
las falsedades y verdades se confeccionen de una manera coherente y meditada,para ello
es necesario que se tenga muy claro los elementos salariales y no salariales,la
importancia de incluirlos o no y su repercusión en la nómina a corto y medio plazo.

La segunda parte de confeccionar una nómina en función de los convenios colectivos y

confeccionarla en base a las condiciones de grupos o categorías profesionales es
importante por parte del profesor-a el estudio previo de los convenios colectivos en
función del ciclo formativo y previamente analizar si son adecuadas las condiciones
establecidas.
El debate es necesario que el conductor del grupo en este caso el profesor-a lo modere
de una manera ágil y permita a los alumnos-as analizar la situación de los salarios de sus
propias categorías y del sector de una manera real y permita la capacidad de síntesis y
de reflexión.

GUÍA ORIENTACIONES DIDACTICAS PARA EL PROFESOR/A

DURACIÓN:
Las dinámicas de iniciación y desarrollo serán de una duración de tres sesiones,siempre
teniendo en cuenta el número de alumnos y su desarrollo.

MATERIAL:
Se puede utilizar el manual de texto habitual , los convenios colectivos.