Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus del curso Iniciativa Empresarial

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Administrativas, Contables, Económicas y Sigla: ECACEN
de Negocios
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Iniciativa Empresarial Código: 102029
Tipología de curso: Teórico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Alejandra Marín Actualizador de curso: Alejandra
Betancur Marín Betancur
Fecha de actualización: Mayo 14 de
Fecha de elaboración: Mayo 14 de 2018
2018

Descripción del curso:

El curso INICIATIVA EMPRESARIAL, permite a los futuros profesionales, comprender

la importancia del desarrollo del espíritu emprendedor y la identificación de
alternativas que consoliden el desarrollo empresarial. Los estudiantes, podrán
apropiarse de habilidades para identificar su perfil emprendedor y aplicar los principios
del emprendimiento experiencial, a través de la creación del prototipo de un producto
o servicio validado en el mercado.

La metodología y los contenidos definidos en el curso fortalecen los procesos

académicos y el perfil de estudiantes de diferentes Programas y Escuelas de la UNAD.
Se busca generar en la comunidad académica un pensamiento emprendedor, para la
identificación de oportunidades que permitan mejorar la calidad de vida de la
sociedad.

De acuerdo con lo anterior, en la Unidad 1 Descubro mi perfil emprendedor, el

estudiante podrá reconocer diferentes herramientas para identificar su perfil
emprendedor. En la Unidad 2 Desing thinking en acción, el estudiante comprende,
conoce y aplica la metodología a través de la selección de un problema al cual le
planteará una alternativa de solución validada con un mercado potencial o
beneficiarios de esa solución.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

• Valorar e identificar actitudes y aptitudes validadas por expertos que permiten

fortalecer el perfil emprendedor del estudiante a través del reconocimiento del
perfil emprendedor.

• Aplicar principios teóricos y prácticos de la metodología Design Thinking para

ser validados en el mercado por medio de la identificación de nuevos
productos y/o servicios

Competencias del curso:

Reconoce el perfil emprendedor para mejorar la calidad de vida de un individuo a

través de la generación de oportunidades
Propone nuevas soluciones a los problemas y necesidades pensando en el usuario
como el centro de la estrategia empresarial mediante el uso de herramientas como
el Desing Thinkign
 3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

Esteban, J. L. (2014). Vive tu sueño, emprende. Barcelona, ES:
Editorial UOC. Páginas 163-165. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?ppg=166&docID=10902828&tm=1496846563954
Unidad 1.

Descubro mi perfil Varios (2014). Aprender a Emprender. Editorial CoWork.

emprendedor Recuperado de
https://openlibra.com/es/book/download/aprender-a-
emprender-100-experiencia

Temas
Sobejano, J (2013). Lecciones para emprendedores I.
Identificación del Autoedición. Recuperado de
perfil emprendedor https://openlibra.com/es/book/download/lecciones-para-
emprendedores-i

Varios (2014). Quiero ser emprendedor. Editorial Ayuntamiento

Como el de Valladolid, 2010. Recuperado de
emprendedor
https://openlibra.com/es/book/download/quiero-ser-
aporta al
desarrollo emprendendor
empresarial
Urbano, D., & Toledano, N. (2008). Invitación al
emprendimiento: una aproximación a la creación de empresas.
Barcelona, ES: Editorial UOC. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.acti
on?docID=10646033&p00=iniciativa+empresarial

OVI UNIDAD 1 Perfil Emprendedor

El objeto virtual de información denominado Perfil Emprendedor
busca acercar al estudiante a la identificación de las
características principales que debe tener el emprendedor, esta
presentación le servirá para desarrollar la fase 1 del curso
 Marín Betancur, A. (2018). Perfil Emprendedor. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/18263

Varios (2012). Mini guía: una introducción al Design Thinking.

Editorial Institute of Design at Stanford. Recuperado de
https://openlibra.com/es/book/mini-guia-una-introduccion-al-
design-thinking
Unidad 2.
Desing thinking en Varios (2010). Innovación Empresarial. Editorial Xunta de
acción Galicia. Recuperado de
https://openlibra.com/es/book/innovacion-empresarial

Temas
Alberich, J. Gómez, D. Ferrer, A. (2013). Técnicas y recursos
Innovación creativos. Editorial UOC. Recuperado de
empresarial https://openlibra.com/es/book/download/tecnicas-y-recursos-
creativos

Dorst, K. (2015). Frame Innovation: Create New Thinking by

Design. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press. Páginas 133
– 149 Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://biblioteca
virtual.unad.edu.co:2969/login.aspx?direct=true&db=e000xww
&AN=969833&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_149

OVI UNIDAD 2 Design Thinking

El objeto virtual de información denominado Design Thinking

Permite al estudiante, realizar una identificación de las etapas de
la metodología a desarrollar en el curso a partir de la segunda
actividad intermedia.

Marín Betancur, A. (2018). Design Thinking. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/18264
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1
Murcia, C. H. H. (2011). Creatividad e innovación para el desarrollo empresarial.
Bogotá, CO: Ediciones de la U. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=113&docID
=10559595&tm=1496431311678

Unidad 2
Marketing, P. (1999). ¿Dónde y cómo encontrar ideas para mejorar su empresa?.
Madrid, ES: Ediciones Díaz de Santos. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=141&docID
=10179653&tm=1496845951375

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Aprendizaje Basado en Proyectos: Es un modelo de aprendizaje en el que los

estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el
mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell,
1997).

Este modelo facilita el proceso de aprendizaje ya que promueve que los estudiantes
piensen y actúen en base al diseño de un proyecto, elaborando un plan con estrategias
definidas, para dar una solución a una interrogante y no tan solo cumplir objetivos
curriculares. Permite el aprender en la diversidad al trabajar todos juntos. Estimula el
crecimiento emocional, intelectual y personal mediante experiencias directas con
personas y estudiantes de ubicados en diferentes contextos. Los estudiantes aprenden
diferentes técnicas para la solución de problemas al estar en contacto con personas
de diversas culturas y con puntos de vista diferentes. Aprenden a aprender el uno del
otro y también aprenden la forma de ayudar a que sus compañeros aprendan.

1. Organización y planificación
2. Investigación y recolección de información
3. Análisis e interpretación de información
4. Identificación de alternativas de solución
5. Diseño de alternativas de solución
6. Presentación de resultados
7. Evaluación

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
Semana Unidad 1 Descubro mi Diligenciar la matriz del perfil emprendedor:
1 perfil emprendedor En el entorno de aprendizaje práctico
encontrará un archivo en Excel con algunas
variables que usted podrá analizar en qué
nivel tiene arraigadas en su personalidad, esta
actividad no es censurable ya que todos
tenemos un nivel o grado de emprendimiento
o perfil orientado a la iniciativa empresarial.
Semana Realizar un video personal en donde se pueda
2 reconocer el estudiante y se mencionen
aspectos que se detallan en la guía de
aprendizaje de la actividad inicial, algunos de
Unidad 1 Descubro mi ellos son:
perfil emprendedor De donde soy
En donde vivo
Identificación del perfil Lugar de trabajo
emprendedor Con quien vive
Por quien está conformada su familia
Cuál es su personaje favorito y porque
Cuáles fueron sus éxitos el año anterior
A qué lugar le gustaría volver y que haría en
ese lugar
Que le gusta hacer en su tiempo libre
Cual fue la última película que vio
Cuál es el sueño a realizar al finalizar su
proceso de formación en la UNAD
Qué expectativas tiene de este curso
 En la tercera semana del curso, los
estudiantes realizaran una revisión del
Semana material del entorno de conocimiento de la
3 unidad 1
El resultado de esa revisión del contenido
debe ser un mapa mental que plasme los
aspectos más importantes de la unidad 1.
Descubriendo mi perfil emprendedor. Para eso
se sugiere que el estudiante haga una revisión
de la introducción y/o resumen de cada
material y de allí identificar los temas que
considera se vinculan más al tema de la
Unidad 2. Desing thinking iniciativa empresarial, para extractar los
en acción aspectos que considere más importantes
enfocados en el curso.

Semana Para esta semana, los estudiantes deberán

4 realizar un reconocimiento de su entorno para
identificar un problema, relacionado con un
producto o servicio de una empresa en su
región, ciudad o de la empresa en la que
labora el estudiante. Esta situación debe ser
socializada con sus compañeros, para luego,
entre todos, seleccionar solo un problema que
servirá para el desarrollo de las actividades del
curso. El objetivo durante las demás
actividades es que el equipo de trabajo pueda
identificar y diseñar una solución a ese
problema con un nuevo producto o servicio
que podrá ser presentado a la empresa.
Semana En esta semana los estudiantes definirán cual
5 problema de los planteados por todos los
integrantes del equipo colaborativo será el
definido para desarrollar las actividades del
curso. Para eso, recuerden que es ideal que el
problema a solucionar exija el diseño de un
prototipo de producto o servicio, puede ser
para una empresa o una necesidad que no
tenga una alternativa en el mercado para
solucionarla.
Semana Consolidar el trabajo solicitado de la Fase 2.
6 Revisar las características del trabajo
detallados en la guía de la actividad
En esta semana el equipo colaborativo debe
Semana tener claridad sobre las fases de la
7 metodología Design Thinking, es por ello que
Cada estudiante debe: realizar el envío de
mínimo un aporte relacionado con los
conceptos teóricos del Design Thinking,
explicar en qué consiste y cuáles son las
ventajas de utilizar la metodología en las
empresas.
Semana Para esta semana, el estudiante, luego de
8 seleccionar un rol para el desarrollo de la
actividad, inicia sus aportes en el foro
Unidad 2. Desing thinking respondiendo las siguientes preguntas
en acción orientadoras:

• ¿Cuáles son las soluciones más obvias

para este problema? (incluso cosas que
ya sabemos que existen)
• ¿Qué se puede agregar, quitar o
Aplicar la metodología modificar de esas soluciones iniciales?
Design Thinking • ¿Cómo resolver el problema si usted
tiene un presupuesto ilimitado?
• ¿Cómo resolver el problema si debemos
limitar el gasto al máximo?
• ¿Cómo resolver este problema si tienes
control sobre las leyes de la naturaleza
(poderes sobrenaturales,
teletransporte, etc)?
Semana El estudiante envía aportes con una lluvia de
9 ideas (mínimo 5) de posibles soluciones al
problema identificado
Semana Entre todos los integrantes del equipo
10 colaborativo deben consolidar un solo
documento con las respuestas dadas a las
preguntas orientadoras (dadas en la semana
8) y con las mejores ideas (propuestas la
semana 9) de esa manera podrán seleccionar
las mejores opciones de respuesta para
encontrar la solución al problema identificado

Semana Para esta semana el equipo de trabajo debe

11 definir una sola alternativa para solucionar el
problema identificado, es importante que ese
problema este bien formulado y sea
susceptible de diseñar un prototipo de un
producto o un servicio
Semana Diseñar imágenes o fotos de los bocetos,
12 maquetas, modelos de espuma, mapa
conceptual, entre otros del producto o servicio
que puede solucionar el problema

Semana El equipo colaborativo propone y selecciona

13 preguntas para diseñar una encuesta
(formulario de Google) con el fin de testear el
prototipo diseñado y validar con el mercado
potencial si es factible la compra de ese
producto o servicio. Esta semana se deben
recoger y consolidar las respuestas obtenidas
Semana Organizar el trabajo solicitado para esta fase,
14 según los parámetros dados en la guía de la
actividad,
15 a 16 A través de la metodología Elevator Pich, el
equipo de trabajo debe diseñar una
Unidad 2 Desing thinking presentación en donde interactúen los
en acción integrantes del equipo colaborativo en la
presentación de los resultados de la aplicación
de la metodología Design Thinking
 6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Los tutores realizarán acompañamiento sincrónico y asincrónico de la siguiente
manera:
Considerando las agendas de acompañamiento docente, compartidas en el foro
Noticias del curso, del entorno de información inicial, el estudiante puede identificar
el medio de contacto y horario en el que puede contactar a su tutor por Skype,
mensajería interna o atención en centro, por esos medios, se pueden resolver dudas
e inquietudes de los estudiantes con el fin de apoyar su proceso de formación, las
preguntas realizadas por la mensajería interna del curso serán resueltas en un plazo
máximo de 24 horas.
En los foros los docentes retroalimentarán los aportes realizados por los estudiantes,
comentado su pertinencia y despejando dudas relacionadas con las actividades
Los docentes compartirán un numero de wasap que puede ser utilizado por los
estudiantes para despejar inquietudes

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer
Momentos
o de Productos a entregar según Puntaje Peso
de la
seman la estrategia de aprendizaje máximo evaluativo
evaluación
a
Reconocer mi perfil
1y2 Inicial 5%
emprendedor 25
Establecer un problema en mi
Intermedia
3-6 entorno para encontrar una 175
1
solución innovadora 70%
Intermedia Aplicar la metodología Design
7-14 175
2 Thinking
Realizar una presentación con la
15-16 Final 25%
solución definida en la fase 3 125
Puntaje Total 500 puntos 100%