FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL

CENTRO ULADECH – JULIACA

CURSO: TALLER DE EDUCACION ARTISTICA III (TEATRO)

TEMA: ¿CÓMO HACER TEATRO ESCOLAR?

DOCENTE TUTOR: MSc. QUISPE ALEJO Donato

ESTUDIANTE: CALSINA HANCCO Zenobia

SEMESTRE: IV – Q
SEDE JULIACA
2019 – II
 ¿CÓMO HACER TEATRO ESCOLAR?
RESOLUCION DEL CUESTIONARIO

1. ¿Cómo se debe desarrollarse la actividad teatral en la escuela con los

niños?
Se trata de utilizar la representación y las capacidades de expresión teatrales para
trabajar contenidos de aprendizaje; asumirlo como una técnica pedagógica más.
Complementando los libros de texto, las excursiones o los trabajos en grupo, las
representaciones pueden convertirse en uno de los pilares de las clases. Los
estudiantes asumen el rol de personajes históricos, de fórmulas matemáticas, de
elementos químicos, de partes del cuerpo, de verbos ya que de esta manera los
niños asimilan mejor los conocimientos. La actividad teatral se puede desarrollar
dentro y fuera del aula.
2. ¿Qué necesita desarrollar el niño a través del teatro?
La memoria, reteniendo los diálogos y mejora su dicción, la autoestima y controlar
sus emociones, a desenvolverse ante el público y sociabilizar con otros niños.
Mejorar la concentración y la atención y motiva el ejercicio del pensamiento.
Estimular la creatividad y la imaginación. Hace que los niños sean más seguros.
3. ¿Para qué sirven los guiones y/o libretos teatrales?
El guion es el libreto que presenta todos los contenidos necesarios para el desarrollo
de una obra. El guion teatral, por lo tanto, es un texto que especifica los diálogos
que debe decir cada actor, detalla el desarrollo de cada escena, brinda información
sobre la escenografía, etc.
4. ¿Qué son los escenográficos y para qué sirven?
La escenografía está compuesta por aquellos elementos visuales que forman parte
de la escenificación, como el decorado, los accesorios y la iluminación. La
escenografía es el arte de realizar decoraciones escénicas.
5. ¿Qué estrategias deben emplearse para los niños de seis a nueve años?
Se utilizan estrategias como el dibujo para llevar el teatro al aula, dibujos con
expresiones del rostro, los títeres en toda su variedad ya sea que conlleven
escenografía o no, etc.
6. ¿Cómo planificar en la programación curricular el lenguaje teatral?
En la planificación se debe considerar un horario para el desarrollo clases en aula y
un horario de ensayo y producción de obras. En el aula se perciben talentos y se
entusiasman a los niños para participar en actividades teatrales. Tener
un inventario de obras factibles y cortas. Esto es dependiendo al grado de los niños
en que están.
7. ¿Qué es lo que debe conocer el docente sobre el teatro escolar?
Debe tener el conocimiento previo de estrategias de planificación (inicio y fin) una
función teatral, leer y evaluar los guiones, lo más importante es vincularse
plenamente con la función teatral y los niños, así estimulará la confianza y la
imaginación a través del juego dramático.
8. ¿Qué fortalece las técnicas de vocalización?
Se emplean ejercicios como los trabalenguas, las retahílas y ejercicios de
vocalización, mejorando así la pronunciación de las palabras, la claridad y la
capacidad del lenguaje oral.
9. ¿Qué actitudes y/o ejercicios se debe desarrollar de expresión
corporal?
Para tener una buena expresión corporal se plantean los siguientes ejercicios:
 Quitar el polvo con las manos. Consiste en quietar el polvo al compañero y
después limpiarlo con calidez.
 Practicar diversas formas de desplazamientos, imitar la forma de caminar de
los compañeros en el escenario.
 Juagar con la cara del compañero haciendo muecas con las manos.
 Caminar por el espacio y saludar al compañero cuando estos lleguen a un
encuentro repentino.
 Proponer imitación de animales empezando por los invertebrados y
vertebrados.
 Representar corporalmente sentimientos y emociones.

10. ¿Por qué es importante las competencias y las capacidades de arte y

cultura?
Porque permite que a través del teatro en la escuela los niños tengan la posibilidad
de mostrar su potencial creativo de forma espontánea, mostrando dientes
cualidades que son capases de desarrollar plenamente y al mismo tiempo
disfrutando sus capacidades artísticas.