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Rector: Dr.

Alejandro Bustos Aguilar

Planeación de Estudio Diagnóstico

Tutor: Rocío Solís Mancilla

Alumno: Gloria Nohemí Peña Gutiérrez

Curso: Investigación Cuantitativa Grupo: 01

Miércoles 31 de julio del 2019


Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Introducción
En la ciencia se llevan a cabo diferentes tipos de investigaciones. En este caso nos
centraremos en las investigaciones científicas, con un enfoque cuantitativo.
Las investigaciones científicas implican un proceso en el que se diseña una "prueba justa" y
las variables se manipulan, controlan y miden activamente en un esfuerzo por reunir evidencia
para apoyar o refutar una relación causal. Las investigaciones científicas tienen un grupo de
control que no recibe ningún tratamiento. Por ejemplo, un estudiante podría llevar a cabo una
investigación para responder a la pregunta "¿Cuál es el efecto del color de la luz en el
crecimiento de la planta?" En este experimento, el estudiante cambia el color variable de la
luz. El estudiante puede comparar la luz roja con la luz verde con la luz natural.
La investigación cuantitativa es una forma estructurada de recopilar y analizar datos obtenidos
de diferentes fuentes. Implica el uso de herramientas computacionales, estadísticas y
matemáticas para obtener resultados. A continuación, planteo un reporte que define los pasos
para realizar un Estudio de Diagnóstico mediante la investigación cuantitativa.
Conclusión
Los estudios cuantitativos generalmente utilizan muestras grandes para probar datos
numéricos comparando o encontrando correlaciones entre los atributos de la muestra para
que los hallazgos puedan generalizarse con la población. Si los investigadores cuantitativos
estaban estudiando el acoso escolar, podrían medir los efectos de un bully en la víctima
comparando a los estudiantes que son víctimas y estudiantes que no son víctimas de acoso
mediante una encuesta de actitud.
En resumen, la investigación cuantitativa es concluyente en su propósito, ya que trata de
cuantificar el problema y entender lo frecuente que es, buscando resultados proyectables
para una población más grande.

Referencias
 Creswell, J. W. (2002). Educational research: Planning, conducting, and evaluating
quantitative. Prentice Hall.
 Creswell, J. W. (2013). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods
approaches. Sage Publications, Incorporated.
 Neuman, W. L., & Robson, K. (2004). Basics of social research. Pearson.