3-12-2019

MILDRED YULIETH GARCÍA CONTRERAS

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER
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 TRABAJO DE EDUCACION Y CULTURA

MILDRED YULIETH GARCÍA CONTRERAS

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

CUCUTA, NORTE DE SANTANDER

2019

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 TRABAJO DE EDUCACION Y CULTURA

MILDRED YULIETH GARCÍA CONTRERAS

DOCENTE

RUBIELA RUEDA

UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER

CUCUTA, NORTE DE SANTANDER

2019

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Tabla de contenido

INTRODUCCION .................................................................................................................. 3

CULTURA Y EDUCACIÓN ................................................................................................. 4

Cultura y su relación con la pedagogía. .............................................................................. 4

Una educción integral. ........................................................................................................ 5

Beneficios de la educación y la cultura. ............................................................................. 6

Diferentes perspectivas ....................................................................................................... 7

Características. ........................................................................................................................ 8

CONCLUSIONES .................................................................................................................. 9

BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................. 10

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INTRODUCCION

Todo colegio, han sido cotidianamente como instituciones donde se imparte cultura o se

enseña la cultura. En forma genérica, la educación se define como transmisión de la cultura.

Sin embargo, poco se advierte en estas definiciones de los sentidos que históricamente ha

adoptado el concepto cultura y sus consecuencias en las teorías y prácticas pedagógicas.

Pensado como un adjetivo, un atributo, o desde la falta, lo cultural transcurre en la

dimensión de lo inexorable, es decir, usamos el término, pero vacío de definición clara.

Según parece, la escuela ha mantenido una relación en la medida en que las instituciones

inscriben la cultura en nuestro cuerpo. Pero esa inscripción adopta diferentes fisonomías

según cuales sean las alocuciones que imprimen sentido en la relación educación cultura.

Atendiendo a esto, trazaremos un mapa que recorre las concepciones iluministas,

funcionalistas, marxistas, relativistas y antropológicas de la cultura.

EDUCACION
Y
CULTURA

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CULTURA Y EDUCACIÓN

El concepto de cultura que, desde un ángulo empírico descriptivo, representa el conjunto de

informaciones y conocimientos, juicios e ideas, tradiciones y valoraciones, sentimientos y

creencias, pensamientos y realizaciones, hábitos y costumbres, y aptitudes y actitudes que la

persona ha adquirido como consecuencia de ser miembro de una sociedad.

Desde este sentido amplio, se entiende que la cultura es un patrimonio exclusivamente humano pues

el hombre y la mujer, a diferencia del resto de los animales, rebasa los parámetros de la capacidad

instintiva aportada por la carga biológica de la especie, para situarse en una superficie de

aprendizaje permanente. Solamente él y ella están dotados de una disposición para aprender. De

esta manera su dinámica histórica se centra en la conducta aprendida en la colectividad y en la

conducta resultante de su experiencia más que en aquella circunscrita a sus disposiciones

instintivas.

Cultura y su relación con la pedagogía.

Según Stiegler el hombre es único ser capaz de transmitir la experiencia individual, a lo que

se le llama cultura. De igual manera afirma que uno de los medios para este proceso es la

escritura, considerando que estos sistemas, pueden considerarse técnicas, que han permitido

ponernos en contacto con los saberes del pasado. Lo anterior se ve reflejado en el acto

educativo, pudiendo entonces considerar este proceso como transmisor de cultura.

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La educación es la constructora de las herramientas necesarias para la vida del hombre es a partir de

la formación escolar donde el individuo adquiere esas herramientas las cuales quedan almacenas

como herramientas útiles, los cuales posteriormente son utilizadas en el momento que se requieran.

Una educción integral.

En los últimos tiempos se ha producido un cambio de enfoque sobre el tema de la

educación dirigido a lograr metas relacionadas con la ampliación de la cobertura, la calidad

y la equidad. En este sentido, las declaraciones de la Unesco (Organización de las Naciones

Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), recogidas por las políticas educativas

hablan de replantear la labor de la educación, de manera que las personas estén mejor

preparadas para enfrentar el mundo actual.

Aunque hoy todavía predomina una mirada centrada en los logros académicos medibles a

través de pruebas estandarizadas, crecientemente se está asimilando que la educación

implica muchos otros ámbitos. Por ejemplo, para el Sistema Nacional de Aseguramiento de

la Calidad de la Educación en la escuela también se deben garantizar aspectos relacionados

con la autoestima, la convivencia escolar, los hábitos de vida saludable, la igualdad de

género o la motivación escolar.

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Para ello, se debe favorecer un proceso que integre los distintos ámbitos de conocimiento y

el fortalecimiento de las habilidades de niños, niñas y jóvenes en su desarrollo como

personas, entre los cuales se cuentan la educación ciudadana, la educación física, la

formación para el trabajo o la educación artística.

Beneficios de la educación y la cultura.

 Acompañada de la reflexión, fortalece el pensamiento abstracto y divergente y

permite la búsqueda de soluciones creativas de los problemas cotidianos.

 Favorece el desarrollo de habilidades artísticas y cualidades como la sensibilidad o

la tolerancia.

 Contribuye potencialmente al desarrollo de valores ciudadanos, el aporte a la

igualdad de género y la valoración de la diversidad.

 Puede promover un mayor conocimiento de la propia identidad cultural y del

diálogo entre culturas.

 Dirigido por personas con la formación adecuada, es un espacio que permite

explorar dimensiones terapéuticas.

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Diferentes perspectivas

la calidad en educación artística y cultural, es importante hacer un diagnóstico desde cuatro

perspectivas distintas para luego proponer mejoras:

Aprendizaje: apunta a los conocimientos que adquieren los estudiantes.

Pedagogía: hace referencia a cómo las personas implicadas en el proceso educativo

conciben su quehacer.

Comunidad: revela la naturaleza de las relaciones sociales en el aula y fuera de esta.

Medioambiente: se enfoca en el espacio físico donde se trabaja, los materiales y el tiempo

destinado a la educación de las artes.

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Características.

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CONCLUSIONES

Se centran en diferentes áreas artísticas, con enfoques y objetivos diversos. Algunas de

estas entidades buscan un aprendizaje artístico específico, mientras que otras apuntan a

desarrollar diferentes habilidades a través de las artes, como habilidades relacionales,

psicosociales o vinculación con la comunidad local. Ejemplos: escuelas artísticas que

funcionan fuera del sistema formal como academias y conservatorios, bibliotecas,

corporaciones municipales, organismos y proyectos del Estado, fundaciones y centros

culturales.

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BIBLIOGRAFÍA

https://historiadelapracticapedagogica.com/lineas-de-investigacion/pedagogia-y-cultura

https://concepto.de/pedagogia/

https://www.educacionbogota.edu.co/portal_institucional/gestion-educativa/educacion-

intercultural

https://www.ancla.edu.ec/areas/arte

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