PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
[PIF]

ESCUELA DE DERECHO
FACULTAD DE SOCIEDAD, CULTURA Y
CREATIVIDAD
AÑO 2019
Tabla de contenido

PROPÓSITO DEL PROTOCOLO .................................................................................................. 31

PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA [PIF] .................................................................. 32
ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN [PIF] ......................................................................................... 39
ESTUDIO DE CASO [PIF] ........................................................................................................... 48
Propósito del protocolo de investigación – Proyectos de investigación
formativa [PIF]

El protocolo de investigación de los Proyectos de Investigación Formativa [PIF] de

la Escuela de Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad de la
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano (en adelante IUPG) está
planteado como una guía sencilla y de fácil manejo que aborda las pautas básicas
que deben seguirse en la redacción y presentación de textos académicos:
Concretamente el artículo de investigación y el estudio de caso; verificando
aspectos de presentación formal, procesos de escritura, estructura del texto y
criterios de investigación y análisis.

Los Proyectos de Investigación Formativa [PIF] son documentos académicos

exigidos en asignaturas transversales al programa de Derecho [17] y propenden por
la formación teórico-práctica de los estudiantes en aspectos esenciales como la
metodología de la investigación.

A efectos de que el ejercicio de elaboración de los diferentes Proyectos de

Investigación Formativa [PIF] sea motivante y fructífero se recomienda la
implementación de los siguientes criterios:

a) Elección de una temática que revista gran interés y suscite gran curiosidad
en el estudiante.

b) Articulación sistémica entre las diferentes asignaturas [17] con Proyectos de

Investigación Formativa [PIF] a efectos de mantener gradualidad en la
elaboración de un macroproyecto de investigación (antesala al trabajo de
grado) y el desarrollo de las competencias investigativas señaladas en la
IUPG.

De tal suerte que los elementos que se tienen en cuenta para la elaboración de este
protocolo se establecen a partir de las competencias académicas - investigativas
que debe poseer el profesional de la IUPG.
 PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA [PIF]

¿Qué son los proyectos de investigación formativa [PIF]?

Los proyectos de investigación formativa (PIF), son instrumentos destinados al

desarrollo del pensamiento científico investigativo del estudiante a través de
técnicas y metodologías que permiten adquirir las siguientes habilidades:

- Formulación de preguntas,
- Búsqueda y recopilación de información,
- Sistematización y organización de información,
- Planteamiento de hipótesis,
- Búsqueda y desarrollo de metodologías,
- Socialización y divulgación de resultados.

Los proyectos de investigación formativa (PIF) se articulan con la propuesta

curricular disciplinar del programa de Derecho, atendiendo a unas específicas
competencias. Al respecto la Escuela de Derecho cuenta con cinco (5) proyectos de
investigación formativa (PIF) que se articulan con las líneas de investigación
transversales al programa y que se aterrizan en el Grupo de Investigación
reconocido por Colciencias denominado: “Economía, derechos y globalización”.

En esta propuesta sistémica los proyectos de investigación formativa enunciados

anteriormente engloban diecisiete (17) asignaturas específicas y transversales a la
malla curricular del programa de Derecho.

Al respecto:
Figura 9. Articulación PIF del programa de Derecho
Fuente: Escuela de Derecho (2018)

Se propende igualmente, porque los proyectos de investigación formativa se

articulen con otras asignaturas o módulos dentro y fuera de un área de
conocimiento o línea de desarrollo curricular.

Dicha disposición curricular no es aleatoria, pues obedece al desarrollo de

competencias y habilidades investigativas que han sido cuidadosamente definidas.
Dichas competencias son:
Figura 10. Competencias en investigación IUPG
Fuente: Escuela de Derecho (2018)

a. Competencia en apertura. Consistente en las siguientes competencias

científicas:

Asignaturas asociadas
Introducción al Derecho
Derecho civil personas
Acto jurídico
Bienes civiles y mercantiles
Constitucional colombiano

Figura 11. Competencias en apertura

Fuente: Escuela de Derecho (2018)
 b. Competencia en construcción. Consistente en las siguientes competencias
científicas:

Asignaturas asociadas
Obligaciones
Derecho de familia y sucesiones
Fundamentos de derecho
procesal
Penal general
Derecho laboral individual y
seguridad social
Administrativo general

Figura 12. Competencias en construcción

Fuente: Escuela de Derecho (2018)
 c. Competencia en comunicación. Consistente en las siguientes
competencias científicas:

Asignaturas asociadas
Contratos
Responsabilidad civil y del
Estado
Procesos especiales
Penal especial y procedimiento
Derecho laboral colectivo y
talento humano
Administrativo especial

Figura 12. Competencias en comunicación

Fuente: Escuela de Derecho (2018)
¿Por qué es importante conocer las competencias investigativas?

Las competencias transcritas anteriormente permiten evidenciar los parámetros de

formación académica de los estudiantes en el campo disciplinar de la investigación
científica interrelacionada con la propuesta curricular del programa de Derecho, la
cual propende por la apropiación de la metodología de la investigación como
instrumento de la investigación académico-científica inserta en el marco del
método científico.

Dicha concepción obedece a una visión científica y académica rigurosa enfocada

en la construcción del conocimiento, así como su aplicación práctica. Justamente,
es esta concepción la que ha sido constante en la propuesta pedagógica y curricular
del programa de Derecho de la Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad de la
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano [IUPG].

En consecuencia, cada uno de los docentes que imparten las asignaturas asociadas
a las competencias determinadas, deben velar por el desarrollo de estas a través
del desarrollo del Proyecto de Información Investigativa [PIF] específico.

Nótese la articulación sistémica presente en las líneas de investigación, los

proyectos de investigación formativa (PIF), las asignaturas de la malla curricular y
las competencias específicas de investigación, pensadas desde una propuesta
constructiva y progresiva que permite al estudiante la idónea formación en la
metodología de la investigación como instrumento de la investigación científica
inserta en el discurso epistémico del método científico.

¿Qué productos se pueden obtener a partir de los Proyectos de Investigación

Formativa?

Las modalidades para desarrollar los Proyectos de Investigación Formativa [PIF],

son las siguientes:

a. Artículo de investigación/revisión bibliográfica.

 b. Artículo estudio de caso.
c. Ensayo jurídico investigativo [Exclusivo para la Especialización en
Contratación Estatal y Negocios Jurídicos de la Administración. Se elabora
protocolo autónomo].

Procedamos a analizar cada una de las modalidades de los Proyectos de

Investigación Formativa [PIF]:

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN [PIF]

Tipo de producto: Artículo de investigación

Tema: A elección del estudiante en correlación con el temario de la asignatura
específica
Destinatario: Estudiantes de primero (1°) a sexto (6°) semestre
Modalidad: El documento puede ser elaborado de forma individual o grupal, a
consideración del docente de la respectiva asignatura.
Porcentaje de calificación: A elección del docente que imparta la asignatura
correspondiente.

¿Qué es un artículo de investigación?

El artículo de investigación es un texto académico científico cuyo objetivo principal
es informar por primera vez acerca de los resultados de una investigación. Según
Day el artículo de investigación: “[es] un informe escrito y publicado que describe
resultados originales de investigación” (1990, p. 8).

Tabla 10. Tabla criterios de presentación general artículo investigación - PIF

CRITERIOS DE PRESENTACIÓN GENERAL

CRITERIO CARACTERÍSTICA
Tamaño de papel Tamaño carta/ papel 21.59 cm x 27.94
cm (8 1/2” x 11”).
Márgenes 3 cm en toda la hoja
Interlineado 2.0 y texto alineado a la
izquierda, sin justificar.

Interlineado
Alineación Justificado.
Fuente Times New Roman: 12 puntos
Extensión del documento 10 – 25 páginas
Número de referencias 15 – 20 referencias mínimo

Presentación en medio magnético WORD y PDF

Fuente: Escuela de Derecho (2018)

Normas de Citación

Conscientes de la obligación, moral y jurídica, que exige respetar los derechos de

autor de las creaciones literarias, académicas, científicas, etc. es imperativo que en
los proyectos de investigación formativa [PIF] los estudiantes empleen las normas
APA, a las cuales se debe acudir exclusivamente para referenciar las diferentes
fuentes utilizadas en la realización del artículo de investigación.
En tal sentido se requiere la implementación de las Normas APA. Sexta Edición.
Esto incluye:

a. Páginas de presentación, índices e introducción.

b. Figuras, tablas y gráficas según sea el caso.
c. Interlineado, sangría, tipo y tamaño de lera.
d. Referencias.

Siendo coherentes con la idea según la cual la elaboración de este documento

académico de investigación es demostrar el dominio de un tema perteneciente a su
área de conocimiento en una reducida extensión, se deben evitar en la medida de
lo posible las citas directas superiores a cuarenta palabras, es decir, aquellas que
se elaboran por fuera del párrafo. En consecuencia, se deberán elaborar citas
indirectas dentro del párrafo.

Número de fuentes

La exigencia mínima es de quince (15) fuentes, preferiblemente actualizadas (tres

últimos años). Dentro de los textos de consulta se sugieren las clásicas fuentes del
derecho –doctrina, legislación y jurisprudencia–. Sin embargo, también se le anima
a que acuda a otra clase de documentos pertinentes para la realización del artículo
de investigación, que bien pueden ser textos de corte histórico, filosófico, político,
notas periodísticas y demás que considere necesarios para fortalecer la
argumentación y estructura de su texto.

Partes del texto

o Título del proyecto

o Definición del tema
o Problema de investigación
o Objetivo General
o Objetivos Específicos
o Hipótesis
o Diseño metodológico
o Estado del arte
o Marco conceptual
o Marco teórico
o Conclusiones
o Referencias bibliográficas

Tabla 11. Tabla lineamientos técnicos del artículo de investigación – PIF

Lineamientos técnicos del artículo de investigación PIF

Debe contener como mínimo:

- Todo centrado
- Título del trabajo
Portada - Nombre y apellido del
autor del trabajo
- Asignatura
- Programa
- Universidad
- Año

Proposición concisa, sucinta y

atractiva a efectos de llamar la
atención del lector. Si el texto
Título del proyecto cuenta con un subtítulo, el mismo
debe ser complementario del título,
retomando todas las variables de la
hipótesis o pregunta de
investigación.
Proposición concisa, clara y
Definición del tema sintética que aborda la materia,
temática u objeto de estudio que
motiva la indagación.
Problema dogmático jurídico que se
pretende abordar, sistematizar o
analizar a través de la
investigación.

El problema de investigación
implica la identificación del objeto
de estudio relevante para la
discusión jurídica y que merece ser
observado críticamente a través del
ejercicio investigativo. Debe tener
dos elementos:
 a. Contexto. Marco referencial
que parte de la observación
y que puede ser jurídico,
político, sociológico,
Problema de investigación histórico, geográfico, etc.

b. Pregunta de investigación. A
partir de la observación
inicial, la definición del tema
y la delimitación contextual
se formula la pregunta de
investigación. La pregunta
constituye la médula de la
investigación, ya que de ésta
surgen de manera lógica la
metodología que se sigue, es
decir, existe una
secuenciación específica
determinada para responder
a una pregunta de tipo
cualitativa o cuantitativa.
(Hernández, Fernández y
Baptista, 2010).
Se corresponde a la finalidad
genérica de la investigación dirigida
a la obtención de conocimiento.
Deben tener las siguientes
Objetivo General características:

- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Alcance [realizable]
Finalidad
Derivados del objetivo general,
concretan aquel estableciendo la
ruta que debe seguirse para
conseguirlo. Deben tener las
siguientes características:
Objetivos específicos
- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Alcance [realizable]
- Finalidad

Se sugiere no implementar más de

tres (3) objetivos específicos.
 Postulado que se pretende
Hipótesis demostrar con relación al problema
de investigación.
Apartado en el que se establece la
modalidad de investigación. Los
Diseño metodológico procesos de recolección y análisis
de datos o información deben
articular con los objetivos, los
antecedentes/contextos, así como
las conclusiones.
Modalidad de investigación
documental mediante la cual se
realiza diagnóstico del
conocimiento acumulado en una
Estado del arte específica área del saber o
disciplinar. Frente a las diversas
fuentes debe contar con:

a. Contextualización
b. Clasificación
c. Categorización
Estructura teórica integradora del
Marco conceptual conjunto de conceptos que
conforman los supuestos que
comprenden el objeto de estudio.
Estructura teórica que refiere el
Marco teórico conjunto de aspectos
epistemológicos y ontológicos que
integran el objeto de investigación.
Proposiciones concisas, claras y
sintéticas que deben tener
Conclusiones correspondencia con los objetivos
generales y específicos.
Determinan el alcance teórico
(marco teórico) y metodológico
(diseño metodológico) de la
investigación.

Catálogo de publicaciones por

autor o materia consultadas para la
elaboración del texto académico.
Referencias bibliográficas
Elabore una subclasificación entre
fuentes de textos, jurisprudencia
y/o normatividad, así como
webgrafía.

Fuente: Escuela de Derecho (2018)

Proceso de escritura

La improvisación no es un buen aliado en los procesos de escritura, especialmente

cuando no se es un experto en el tema. Por esta razón, se le recomienda elaborar
un plan de escritura que le permita establecer un punto fijo de partida y otro de
llegada.

Para empezar, se le recomienda elaborar una lluvia de ideas que posteriormente le

ayudarán a establecer un orden o jerarquía en la exposición. Empiece desde las
nociones más generales que le sugiere el tema. Puede, por ejemplo, comenzar por
establecer el área de estudio del derecho a la que pertenece su investigación; señale
si el problema es de carácter sustancial, procesal, jurisprudencial o mixto; describa
el contexto, los antecedentes y alcances de su ensayo; en fin, proponga el mayor
número de elementos que pueda relacionar con el tema de su interés. Una vez haya
agotado toda posibilidad de enumeración, depure estas ideas hasta llegar a un
punto tal de nitidez y claridad que le permitan, finalmente, proponer su problema
o pregunta de investigación.

En relación con lo anterior, es de vital importancia que al momento de presentar el

tema establezca claramente los límites de su investigación. Por lo que se le
recomienda tener en cuenta variables como la extensión del texto, el tiempo con el
que cuenta para su elaboración y su conocimiento sobre el tema. En otras palabras,
sea mesurado con los objetivos que plantea en su texto y evite cometer uno de los
errores más frecuentes de la escritura académica: la sobresaturación de objetivos
y la pobreza al desarrollarlos.

Recuerde que las características de la buena escritura son la claridad, la cohesión

y la coherencia. En este sentido establezca desde el comienzo los significados de
los conceptos principales sobre los cuales va a girar su texto, esto le ahorrará
suscitar discusiones desgastantes, que normalmente son infructuosas para su
trabajo.
No deberá perder nunca de vista que el texto responde a una estructura
determinada y cada uno de estos acápites tiene una función determinada al interior
del artículo de investigación y conocerla le permitirá construir su texto ordenada y
fluidamente.

Apoyo didáctico

Pensando en la formación académica integral de los estudiantes, la IUPG ha puesto

a disposición de toda la comunidad académica la caja de herramientas
[https://caja.poligran.edu.co/] de la IUPG, en la cual se ofrecen importantes
herramientas académicas útiles a los diferentes procesos pedagógicos y
curriculares. Tomando en cuenta la elaboración del documento académico
propuesto se le sugiere consultar detalladamente cada una de las herramientas
ofrecidas.

¿Cómo se evalúa el artículo de investigación en el marco del Proyecto de

Investigación Formativa [PIF]?

El artículo de investigación en el marco del Proyecto de Investigación Formativa se

evalúa acorde con los siguientes parámetros:

Rúbrica de evaluación

Tabla 12. Tabla rúbrica evaluación artículo de investigación - PIF

RÚBRICA EVALUACIÓN PIF – ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN

Escala

Criterio 0.0 – 2.5 2.6 – 3.5 3.6 – 4.5 4.6 – 5.0 Nota

No se El problema Se formula el El problema

especifica el de problema sin está bien
problema. No investigación profundizar. definido y es
se formula se define Falta mayor profundo.
pregunta de vagamente. precisión en
investigación. La pregunta las variables.
de
Problema
investigación
es ambigua,
 vaga u
oscura.

La hipótesis La hipótesis es La hipótesis

se plantea de demasiado es clara y
No se plantea forma vaga, extensa o muy concisa.
hipótesis. ambigua u restringida.
Hipótesis
oscuramente.

Los objetivos Los objetivos Los objetivos

son confusos, se enuncian se enuncian
vagos, explícitamente, explicita y
ambiguos u pero falta claramente.
oscuros. No se claridad.
diferencia El objetivo
entre un El objetivo general es
objetivo general es muy conciso y
general y un extenso o muy claro.
No se
objetivo restringido.
plantean los Se plantean
objetivos específico. Se plantean máximo tres
Objetivos (general – más de tres objetivos
específico). objetivos específicos.
específicos.

Cuenta con el Se desborda la Cuenta con

mínimo de consideración las
referencias. teórica. referencias
esenciales,
No demuestra Se confunde el esto es,
esfuerzo en marco de aquellas que
profundizar. referencias dan cuenta
Estado del No cuenta bibliográficas del tema de
arte con el con el estado investigación
número del arte. de forma
mínimo de
integral.
referencias
requerido.

El marco El marco El marco

teórico es teórico es teórico
incipiente, concreto, pero profundiza
No hay poco profundo falta conceptual y
desarrollo del y/o profundidad teóricamente
Marco teórico marco desarrollado. y/o desarrollo el problema
teórico. conceptual y de
teórico. investigación.

No hay No tiene Maneja Maneja de

técnicas de claridad ni técnicas de forma clara,
investigación manejo en el investigación definida y
definidas. uso de las pertinente las
 Diseño técnicas de con aspectos a técnicas de
metodológico investigación. precisar. investigación.

Se arriban a Se enuncian Las

conclusiones conclusiones conclusiones
vagas, de forma se enuncian
No cuenta ambiguas, explícita, pero explícita y
con oscuras o falta claridad. claramente.
Conclusiones conclusiones. incongruentes
con el marco
teórico.

No se incluye Sólo se Se incluye Se incluye

la bibliografía incluye la alguna extensa
del estado del bibliografía bibliografía de bibliografía
Bibliografía arte ni el del estado del otras fuentes. de otras
marco arte y el fuentes.
teórico. marco teórico.

Total calificación:

Fuente: Escuela de Derecho (2018)

ESTUDIO DE CASO [PIF]

Tipo de producto: Artículo estudio de caso.

 Tema: A elección del estudiante en correlación con el temario de la asignatura
específica.
Destinatario: Estudiantes de primero (1°) a sexto (6°) semestre.
Modalidad: El documento puede ser elaborado de forma individual o grupal, a
consideración del docente de la respectiva asignatura.
Porcentaje de calificación: A elección del docente que imparta la asignatura
correspondiente.

¿Qué es un estudio de caso?

“El estudio de casos es el examen de un ejemplo en acción. El estudio de unos

incidentes y hechos específicos y la recogida selectiva de información de carácter
biográfico, de personalidad, intenciones y valores, permite al que lo realiza, captar
y reflejar los elementos de una situación que le dan significado… (Existe en el
estudio de casos) una cierta dedicación al conocimiento y descripción de lo
idiosincrásico y específico como legítimo en sí mismo” (Walker, R. 1983, 45).

Tabla 13. Tabla criterios de presentación general estudio de caso - PIF

CRITERIOS DE PRESENTACIÓN GENERAL

CRITERIO CARACTERÍSTICA
Tamaño de papel Tamaño carta/ papel 21.59 cm x 27.94
cm (8 1/2” x 11”).
Márgenes 2.54 cm en toda la hoja

Interlineado 2.0 y texto alineado a la

izquierda, sin justificar.

Interlineado
Sangría: cinco espacios en la primera
línea de cada párrafo.
Fuente Times New Roman: 12 puntos
Extensión del documento 10 – 25 páginas
Número de referencias 15 – 20 referencias mínimas
Empaste Anillado
 Presentación en medio magnético WORD y PDF

Normas de Citación

Conscientes de la obligación, moral y jurídica, que exige respetar los derechos de

autor de las creaciones literarias, académicas, científicas, etc. es imperativo que en
los proyectos de investigación formativa [PIF] los estudiantes empleen las normas
APA, a las cuales se debe acudir exclusivamente para referenciar las diferentes
fuentes utilizadas en la realización del artículo estudio de caso.

En tal sentido se requiere la implementación de las Normas APA. Sexta Edición.

Esto incluye:

a. Páginas de presentación, índices e introducción.

b. Figuras, tablas y gráficas según sea el caso.
c. Interlineado, sangría, tipo y tamaño de lera.
d. Referencias.

Siendo coherentes con la idea según la cual la elaboración de este documento

académico de investigación es demostrar el dominio de un tema perteneciente a su
área de conocimiento en una reducida extensión, se deben evitar en la medida de
lo posible las citas directas superiores a cuarenta palabras, es decir, aquellas que
se elaboran por fuera del párrafo. En consecuencia, se deberán elaborar citas
indirectas dentro del párrafo.

Número de fuentes

La exigencia mínima es de quince (15) fuentes, preferiblemente actualizadas (tres

últimos años). Dentro de los textos de consulta se sugieren las clásicas fuentes del
derecho –doctrina, legislación y jurisprudencia–. Sin embargo, también se le anima
a que acuda a otra clase de documentos pertinentes para la realización del artículo
de estudio de caso, que bien pueden ser textos de corte histórico, filosófico, político,
notas periodísticas y demás que considere necesarios para fortalecer la
argumentación y estructura de su texto.

Partes del texto

o Título
o Antecedentes
o Justificación
o Planteamiento de pregunta principal
o Objetivo General
o Objetivos Específicos
o Marco conceptual
o Marco contextual
o Marco teórico
o Diseño metodológico
o Conclusiones
o Referencias bibliográficas

Tabla 14. Tabla lineamientos técnicos estudio de caso - PIF

Lineamientos técnicos del estudio de caso

Debe contener como mínimo:

- Todo centrado
- Título del trabajo
Portada - Nombre y apellido del
autor del trabajo
- Asignatura
- Programa
- Universidad
- Año

Proposición concisa, sucinta y

Título del proyecto
atractiva a efectos de llamar la
atención del lector. Si el texto
cuenta con un subtítulo, el mismo
debe ser complementario del título,
retomando todas las variables de la
hipótesis o pregunta de
investigación.
 Este apartado tiene dos
finalidades: (i) Efectuar la revisión
del estado del arte del objeto de
estudio o tema a investigar. (ii)
Contextualizar al lector sobre el
marco jurídico en el que se inserta
el objeto de estudio o tema a
Antecedentes investigar.

Para ello es necesario contar con

fuentes tales como trabajos de
grado ubicados en repositorios,
informes de investigación, libros,
artículos de revistas científicas e
indexadas, papers, etc.

Es importante que varias de estas

fuentes provengan de las bases de
datos de la Institución
Universitaria Politécnico
Grancolombiano [IUPG].
En este lineamiento se plasma la
necesidad o motivación que alienta
Justificación el abordaje del proceso de
investigación.

Responde a la pregunta ¿POR

QUÉ? De la actividad.
Atinente al proceso complejo de
Planteamiento de pregunta problematizar, refiere aquello que
principal se desea explicar mediante la labor
investigativa. Se formula a modo de
pregunta o interrogante.
Se corresponde a la finalidad
genérica de la investigación dirigida
a la obtención de conocimiento.
Deben tener las siguientes
Objetivo General características:

- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Alcance [realizable]
- Finalidad
Derivados del objetivo general,
concretan aquel estableciendo la
ruta que debe seguirse para
conseguirlo. Deben tener las
siguientes características:
 Objetivos específicos
- Claridad
- Uso de verbos en
infinitivo
- Alcance [realizable]
- Finalidad
Derivado directamente de los
antecedentes y enfocado en una
Marco conceptual estructura teórica refiere el
conjunto de conceptos que integran
los supuestos que comprenden el
objeto de estudio.
Delimitación de las características:
Marco contextual
- Lugar/Espacio
- Tiempo
Derivado directamente de los
antecedentes y enfocado en una
Marco teórico estructura teórica refiere el
conjunto de aspectos
epistemológicos y ontológicos que
integran el objeto de investigación.
Apartado en el que se establece la
modalidad de investigación. Los
Diseño metodológico procesos de recolección y análisis
de datos o información deben
articular con los objetivos, los
antecedentes/contextos, así como
las conclusiones.
Proposiciones concisas, claras y
sintéticas que deben tener
correspondencia con los objetivos
Conclusiones generales y específicos.
Determinan el alcance teórico
(marco teórico) y metodológico
(diseño metodológico) de la
investigación.

Catálogo de publicaciones por

autor o materia consultadas para la
elaboración del texto académico.
Referencias bibliográficas
Contienen una subclasificación
entre fuentes de textos,
jurisprudencia y/o normatividad,
así como webgrafía.

Fuente: Escuela de Derecho (2018)

Proceso de escritura

La improvisación no es un buen aliado en los procesos de escritura, especialmente

cuando no se es un experto en el tema. Por esta razón, se le recomienda elaborar
un plan de escritura que le permita establecer un punto fijo de partida y otro de
llegada.

Para empezar, se le recomienda elaborar una lluvia de ideas que posteriormente le

ayudarán a establecer un orden o jerarquía en la exposición. Empiece desde las
nociones más generales que le sugiere el tema. Puede, por ejemplo, comenzar por
establecer el área de estudio del derecho a la que pertenece su investigación; señale
si el problema es de carácter sustancial, procesal, jurisprudencial o mixto; describa
el contexto, los antecedentes y alcances de su ensayo; en fin, proponga el mayor
número de elementos que pueda relacionar con el tema de su interés. Una vez haya
agotado toda posibilidad de enumeración, depure estas ideas hasta llegar a un
punto tal de nitidez y claridad que le permitan, finalmente, proponer su problema
o pregunta de investigación.

En relación con lo anterior, es de vital importancia que al momento de presentar el

tema establezca claramente los límites de su investigación. Por lo que se le
recomienda tener en cuenta variables como la extensión del texto, el tiempo con el
que cuenta para su elaboración y su conocimiento sobre el tema. En otras palabras,
sea mesurado con los objetivos que plantea en su texto y evite cometer uno de los
errores más frecuentes de la escritura académica: la sobresaturación de objetivos
y la pobreza al desarrollarlos.

Recuerde que las características de la buena escritura son la claridad, la cohesión

y la coherencia. En este sentido establezca desde el comienzo los significados de
los conceptos principales sobre los cuales va a girar su texto, esto le ahorrará
suscitar discusiones desgastantes, que normalmente son infructuosas para su
trabajo.

No deberá perder nunca de vista que el texto responde a una estructura

determinada y cada uno de estos acápites tiene una función determinada al interior
del artículo de estudio de caso y conocerla le permitirá construir su texto ordenada
y fluidamente.

Apoyo didáctico

Pensando en la formación académica integral de los estudiantes, la IUPG ha puesto

a disposición de toda la comunidad académica la caja de herramientas
[https://caja.poligran.edu.co/] de la IUPG, en la cual se ofrecen importantes
herramientas académicas útiles a los diferentes procesos pedagógicos y
curriculares. Tomando en cuenta la elaboración del documento académico
propuesto se le sugiere consultar detalladamente cada una de las herramientas
ofrecidas.

¿Cómo se evalúa el estudio de caso en el marco del Proyecto de Investigación

Formativa [PIF]?

El estudio de caso en el marco del Proyecto de Investigación Formativa se evalúa

acorde con los siguientes parámetros:

Rúbrica de evaluación

Tabla 15. Tabla rúbrica evaluación estudio de caso - PIF

RÚBRICA EVALUACIÓN PIF – ESTUDIO DE CASO

Escala

Criterio 0.0 – 2.5 2.6 – 3.5 3.6 – 4.5 4.6 – 5.0 Nota

No se formula La pregunta Falta mayor La pregunta

pregunta de de precisión en está bien
investigación. investigación las variables definida y es
Pregunta es ambigua, que conforman coherente.
vaga u la pregunta.
oscura.

No se Los objetivos Los objetivos Los objetivos

plantean los son confusos, se enuncian se enuncian
objetivos vagos, explícitamente, explicita y
ambiguos u claramente.
oscuros. No se
 (general – diferencia pero falta El objetivo
específico). entre un claridad. general es
objetivo conciso y
general y un El objetivo claro.
objetivo general es muy
específico. extenso o muy Se plantean
restringido. máximo tres
Objetivos objetivos
Se plantean específicos.
más de tres
objetivos
específicos.

No hay El marco El marco El marco

desarrollo del teórico es teórico es teórico
marco incipiente, concreto, pero profundiza
teórico. poco profundo falta conceptual y
y/o profundidad teóricamente
Marco teórico desarrollado. y/o desarrollo el problema
conceptual y de
teórico. investigación.

No hay No tiene Maneja Maneja de

técnicas de claridad ni técnicas de forma clara,
investigación manejo en el investigación definida y
Diseño definidas. uso de las con aspectos a pertinente las
metodológico técnicas de precisar. técnicas de
investigación. investigación.

No cuenta Se arriban a Se enuncian Las

con conclusiones conclusiones conclusiones
conclusiones. vagas, de forma se enuncian
ambiguas, explícita, pero explícita y
oscuras o falta claridad. claramente.
Conclusiones incongruentes
con el marco
teórico.

No se incluye Sólo se Se incluye Se incluye

la bibliografía incluye la alguna extensa
del estado del bibliografía bibliografía de bibliografía
Bibliografía arte ni el del estado del otras fuentes. de otras
marco arte y el fuentes.
teórico. marco teórico.

Total calificación:

Fuente: Escuela de Derecho (2018)