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LA ENSEÑANZA DE LA
CIENCIAS SOCIALES
CAPÍTULO I
INTRODUCCIÓN
1.1.2 Sistematización:
1.3 Objetivos
Variables Indicadores
Nivel de formación del -Nivel de grado
docente del área de ciencias -Nivel de post grado
sociales -Participación en evento de
capacitación.
Disposición de los -Aceptación de asignación de
estudiantes hacia la trabajos investigativos.
investigación. - Participación activa.
Instrumentos y recursos -Recursos tecnológicos.
disponibles en el centro. -Biblioteca
1.5 Hipótesis:
2 . 1 An t e c e d e n t e s
Antecedentes de la Investigación
Antecedentes Históricos
En los inicios del centro educativo para las investigaciones de
las tareas asignadas era necesario refugiare de las escasas
bibliotecas que habían en el pueblo. Debido a esto las
pequeñas investigaciones no eran tan trascendentales, puesto
que la escasez de fuentes re -direccionaba a casi toda la
población estudiantil hacia las mismas fuentes, y también a
esto se debe que en la mayoría de ocasiones las explicaciones
de los temas se limitaban a hacerse en clases.
Luego del pasar del tiempo del tiempo se incluyó una biblioteca
en dicho centro donde empezó a ampliarse la cantidad de
fuentes para la investigación. Y empezaron a aplicarse
innovaciones. Luego empezaron a llegar los laboratorios de
informáticas y a crearse en los barrios los denominados
“Centros de Internet”, los que representaron un gran avan ce
para aquellos que lo utilizaban con fines educativos, aunque
también se consideraban distractores por aquellos que no le
sacaban el provecho que ofertaba.
2.2.1 Investigación
3 . 4 An á l i s i s d e D a t o s
4.1.1 N i v e l d e f o r m a c i ó n d e l d o c e n t e d e l á r e a d e c i e n c i a s
sociales
N i v e l Ac a d é m i c o Frecuencia %
Licenciatura - -
Especialidad 6 85.71%
Maestría - -
Doctorado 1 14.29%
Total 7 100%
Fuente: Encuesta aplicada a los docentes del Liceo Juan Bosch
4.3 Recomendaciones
4.4 Anexos