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QUINTO GRADO DE SECUNDARIA

IV BIMESTRE
PROF. VERONICA SAIRE ALVAREZ

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA N°6


TÍTULO DE LA UNIDAD

SOMOS HÉROES/HEROÍNAS DE NUESTRA PROPIA VIDA. ELABORAMOS UN PLAN DE VIDA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Terminas tu quinto de secundaria y cierras una etapa en tu vida: concluyes la escolaridad. Es probable que haya
lugar a la nostalgia por la próxima separación de tu grupo de amigos, con los cuales has compartido buenos y
malos ratos, todos memorables. Además, al terminar el colegio, las preguntas existenciales de tu adolescencia
ahora son más acuciantes (¿quién soy?), así como de anhelos y expectativas sobre el futuro (¿qué quiero ser?,
¿cómo puedo lograrlo?). Te proponemos que proceses con objetividad las preguntas sobre tu futuro diseñando un
esbozo de tu plan de vida y que reflexiones sobre esta etapa de clausura a través de la escritura “colectiva” del
discurso de graduación.

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Infiere el significado de los Interpreta la intención del emisor, el sentido figurado, en los textos
textos orales. que escucha.
Comprende
textos orales Reflexiona sobre la forma, Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder
contenido y contexto de de los textos que escucha para construir su postura propia.
los textos orales.

Interactúa Participa activamente en interacciones, dando y solicitando


Se expresa colaborativamente información relevante y eligiendo estratégicamente cómo y en qué
oralmente manteniendo el hilo momento intervenir.
temático.

Utiliza estratégicamente Se apoya con recursos concretos (miniaturas), de forma


variados recursos estratégica y creativa para exponer su plan de vida.
expresivos.

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Comprende
Infiere el significado de los Deduce atributos, características, cualidades y funciones de
textos escritos personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos
textos escritos.
tipos de textos con estructura compleja.

Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis, los


argumentos y las conclusiones en textos de estructura compleja y
con diversidad temática

Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar


diversos textos escritos. sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Propone de manera colaborativa y autónoma estrategias de


generación de ideas para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo estético.
Produce textos
escritos Textualiza sus ideas Escribe un discurso a partir de sus conocimientos previos y fuentes
según las convenciones de información.
de la escritura.
Escribe su esquema de plan de vida.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el texto se


contenido y contexto de relacionan con lo planificado.
sus textos escritos.

Explica los modos en que las figuras literarias o alusiones


mitológicas construyen el sentido global del texto literario.
Interpreta textos literarios
en relación con diversos Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas
contextos. o de forma libre con la intención de construir imágenes poéticas
sobre quiénes somos y quiénes queremos ser.
Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética y las
representaciones de la vida como viaje y camino.
Interactúa con
expresiones Fundamenta su interpretación sobre las representaciones sociales
literarias del héroe y la resiliencia que se desprenden del texto literario en
relación con otros textos y otros contextos.

Crea textos literarios Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos en estrofas


según sus necesidades o de forma libre con la intención de construir imágenes poéticas
expresivas. sobre quiénes somos y quiénes queremos ser.

Emplea recursos literarios para escribir y revisar su poema


autorretrato.

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CAMPOS TEMÁTICOS

1. Literatura:
1.1. Hitos literarios de la literatura clásica y contemporánea:
Recorrido literario (intertextual e intercultural) sobre el tema: “Ser los héroes/heroínas de
nuestra propia vida”.
- Texto base: “Ítaca” (Cavafis)
- Intertextualidad con fragmentos narrativos de: La Odisea (Homero. Versión novela gráfica
de Tim Mucci), Robinson Crusoe (Defoe), Diario de Ana Frank.
- Comentario de textos literarios: Conversación literaria “Dime”.

1.2. Estrategia de creación literaria: Composición de poema autorretrato

1.3. Estrategia de interpretación: Conversación literaria

2. Estrategias de comprensión y expresión oral:


2.1. Narraciòn oral de los sueños de sus personajes favoritos
2.2. Exposición oral de planes de vida

3. Estrategias de producción textual de un discurso de graduación y revisión del anuario.


3.1. Estrategias de planificación
3.2. Estrategias de textualizaciòn
3.3. Estrategias de revisión

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

-Productos de la unidad: El discurso de graduación y plan de vida

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CRONOGRAMA DE SESIONES
QUINTO A

FECHA Tpo. TÍTULO DE LA SESIÓN


Mc. 21 de octubre 2 ¿De dónde vengo? Raíces para mi plan de vida
Jv. 22 de octubre 2
Vn. 23 de octubre 2 Reforzamiento
Mc. 28 de octubre 2 ¿A dónde voy? ¿Cuál es mi Ítaca?
Jv. 29 de octubre 2
Vn. 30 de octubre 2 Reforzamiento
Mc. 04 de noviembre 2 Odiseas de resiliencia. ¿Qué hacer frente a situaciones límites?
Jv. 05 de noviembre 2
Vn. 06 de noviembre 2 Reforzamiento
Mc. 11 de noviembre 2 Creamos poemas sobre nuestra identidad – Primera parte
Jv. 12 de noviembre 2
Vn. 13 de noviembre 2 Reforzamiento
Mc. 18 de noviembre 2 Creamos poemas sobre nuestra identidad – Segunda parte
Jv, 19 de noviembre 2
Vn. 20 de noviembre 2 Reforzamiento
Mc. 25 de noviembre 2 ¿Qué haré en el futuro? Elaboramos el plan de vida
Jv 26 de noviembre 2
Vn. 27 de noviembre 2 Reforzamiento
Mc. 02 de diciembre 2 Revisamos el plan de vida
Jv. 03 de diciembre 2
Vn. 04 de diciembre 2 Reforzamiento
Mc. 09 de diciembre 2 ¿Cuál es la síntesis de lo vivido en secundaria y el mensaje que
Jv. 10 de diciembre 2 podemos dar como promoción?

Vn. 11 de diciembre 2 Reforzamiento

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QUINTO B

FECHA Tpo. TÍTULO DE LA SESIÓN


Ln. 19 de octubre 3 ¿De dónde vengo? Raíces para mi plan de vida
Mt. 20 de octubre 1
2 Reforzamiento
Ln. 26 de octubre 3 ¿A dónde voy? ¿Cuál es mi Ítaca?
Mt. 27 de octubre 1
2 Reforzamiento
Ln. 02 de noviembre 3 Odiseas de resiliencia. ¿Qué hacer frente a situaciones límites?
Mt. 03 de noviembre 1
2 Reforzamiento
Ln. 09 de noviembre 3 Creamos poemas sobre nuestra identidad – Primera parte
Mt. 10 de noviembre 1
2 Reforzamiento
Ln. 16 de noviembre 3 Creamos poemas sobre nuestra identidad – Segunda parte
Mt. 17 de noviembre 1
2 Reforzamiento
Ln. 23 de noviembre 3 ¿Qué haré en el futuro? Elaboramos el plan de vida
Mt. 24 de noviembre 1
2 Reforzamiento
Ln. 30 de noviembre 3 Revisamos el plan de vida
Mt. 01 de diciembre 1
2 Reforzamiento
Ln. 07 de diciembre 3 ¿Cuál es la síntesis de lo vivido en secundaria y el mensaje que
Ln. 14 de diciembre 3 podemos dar como promoción?
Mt. 15 de diciembre 1
2 Reforzamiento

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SECUENCIA DE SESIONES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Sesión 01: ¿De dónde vengo? Raíces para mi plan de vida

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y
Se expresa oralmente manteniendo el hilo temático. solicitando información relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
Interactúa con Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre las imágenes explícitas o
expresiones literarias relación con diversos sugeridas, los textos escritos y la composición propuesta
contextos. en los textos.

Sesión 02: ¿A dónde voy? ¿Cuál es mi Ítaca?


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Interactúa Participa activamente en interacciones, dando y
Se expresa oralmente colaborativamente solicitando información relevante y eligiendo
manteniendo el hilo estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
temático.
Explica los modos en que las figuras literarias o alusiones
mitológicas construyen el sentido global del texto literario.
Interpreta textos
Interactúa con textos literarios literarios
Fundamenta su interpretación sobre la propuesta estética
y las representaciones de la vida como viaje y camino.

Sesión 03: Odiseas de resiliencia. ¿Qué hacer frente a situaciones límites?


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa activamente en interacciones, dando y
Interactúa solicitando información relevante y eligiendo
Se expresa oralmente colaborativamente estratégicamente cómo y en qué momento intervenir.
manteniendo el hilo
temático.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus


motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.

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Interactúa con expresiones Fundamenta su interpretación sobre las representaciones
Interpreta textos
literarias. sociales del héroe y la resiliencia que se desprenden del
literarios en relación
texto literario en relación con otros textos y otros
con diversos contextos. contextos.

Sesión 04: Creamos poemas sobre nuestra identidad – Primera parte


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Planifica textos Propone de manera colaborativa y autónoma estrategias
Produce textos escritos. escritos. de generación de ideas para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo estético.

Crea textos literarios Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos


Interactúa con expresiones según sus en estrofas o de forma libre con la intención de construir
literarias necesidades imágenes poéticas sobre quiénes somos y quiénes
expresivas. queremos ser.

Sesión 05: Creamos poemas sobre nuestra identidad – Segunda parte

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Elabora poemas considerando el ritmo, organizándolos
Crea textos literarios en estrofas o de forma libre con la intención de construir
Interactúa con expresiones según sus imágenes poéticas sobre quiénes somos y quiénes
literarias. necesidades queremos ser.
expresivas.
Emplea recursos literarios para escribir y revisar su
poema autorretrato.

Sesión 06: ¿Qué haré en el futuro? Elaboramos el plan de vida


APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Planifica la Propone un plan de escritura para organizar sus ideas de
producción de acuerdo con su propósito comunicativo.
diversos textos
Produce textos escritos. escritos.
Textualiza sus ideas Escribe su esquema de plan de vida.
según las
convenciones de la
escritura.

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Sesión 07: Revisamos el plan de vida
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos Reflexiona sobre la producción de Revisa si el contenido y la organización de las ideas
escritos. diversos textos escritos. en el texto se relacionan con lo planificado.

Se expresa Utiliza estratégicamente variados Se apoya con recursos concretos (miniaturas), de


oralmente. recursos expresivos. forma estratégica y creativa para exponer su plan de
vida.

Sesión 08: ¿Cuál es la síntesis de lo vivido en secundaria y el mensaje que podemos dar como
promoción?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Planifica la Propone de manera autónoma un plan de escritura para
producción de organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
diversos textos comunicativo.
escritos.
Produce textos escritos Textualiza sus ideas Escribe un discurso a partir de sus conocimientos previos
según las y fuentes de información.
convenciones de la
escritura.

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MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE COMUNICACIÓN

Sesión Competencia Capacidad Indicadores Subindicadores Ptje. Total Instrumento


01 Se expresa Interactúa Participa activamente en Brinda información útil sobre su 10 20 Lista de cotejo
oralmente. colaborativamente interacciones, dando y familia.
manteniendo el hilo solicitando información
temático. relevante y eligiendo
estratégicamente cómo y Sabe escuchar para poder 10
en qué momento intervenir.
intervenir.
Interactúa con Interpreta textos Explica las relaciones entre Observa y describe la 8 20
expresiones literarios en relación las imágenes explícitas o composición artística.
literarias con diversos contextos. sugeridas, los textos Relaciona lo observado con su 5
escritos y la composición realidad familiar.
propuesta en los textos. Promueve la integridad del 7
salón valorando la identidad de
cada miembro.
02 Interactúa Participa activamente en Da razones de su destino 10 20 Lista de cotejo
Se expresa colaborativamente interacciones, dando y después del colegio.
oralmente manteniendo el hilo solicitando información
temático. relevante y eligiendo Opina sobre sus decisiones y 10
estratégicamente cómo y escucha la de los otros.
en qué momento intervenir.
Explica los modos en que Identifica y reconoce que las 5 20
las figuras literarias o figuras literarias enriquecen un
Interpreta textos alusiones mitológicas texto.
Interactúa con literarios construyen el sentido Compara las alusiones 5
textos literarios global del texto literario. mitológicas con la realidad que
vive y vivirá
Fundamenta su Reconoce la belleza estética en 5
interpretación sobre la una poesía.
propuesta estética y las Compara la vida con un viaje y 5
representaciones de la vida el camino.
como viaje y camino.

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03 Participa activamente en Formula sus ideas según la 10 20 Lista de cotejo
Interactúa interacciones, dando y situación planteada.
Se expresa colaborativamente solicitando información
oralmente manteniendo el hilo relevante y eligiendo Escucha con atención para 10
temático. estratégicamente cómo y opinar oportunamente.
en qué momento intervenir.
Explica las relaciones entre Explica que papel cumplen los 5 20
personajes a partir de sus personajes princ. en relación a
Interpreta textos
Interactúa con motivaciones, la resiliencia.
literarios en relación
expresiones transformaciones y Escribe lo que siente o piensa la 5
literarias. con diversos contextos. acciones en diversos persona que cuenta la historia.
escenarios.
Fundamenta su Identifica si algún 5
interpretación sobre las acontecimiento leído le sucedió
representaciones sociales a él o ella y en qué se parecen o
del héroe y la resiliencia no los hechos.
que se desprenden del Reconoce que el personaje es 5
texto literario en relación un héroe que puede ser parte
con otros textos y otros de la vida real y que lo sucedido
contextos. a él le ayuda a superar sus
problemas.
04 Produce textos Planifica textos Propone de manera Participa en reconocer las 10 20 Lista de cotejo
escritos. escritos. colaborativa y autónoma cualidades físicas y psicológicas
estrategias de generación del compañero.
de ideas para organizar sus Organiza sus ideas en función al 10
ideas de acuerdo con su calcado de poemas.
propósito comunicativo
estético.
Interactúa con Crea textos literarios Elabora poemas Elabora y lee su poema 5 20
expresiones según sus necesidades considerando el ritmo, siguiendo la secuencia rítmica
literarias expresivas. organizándolos en estrofas de una canción.
o de forma libre con la Ajusta el contenido del poema a 5
intención de construir quién es y quién quiere ser.
imágenes poéticas sobre

10
quiénes somos y quiénes
queremos ser.
05 Emplea recursos literarios Usa figuras literarias en su 5
para escribir y revisar su poema.
poema autorretrato. El poema posee ritmo siguiendo 5
el poema base.
06 Planifica la producción Propone un plan de Ordena sus ideas en función a 5 20 Lista de cotejo
de diversos textos escritura para organizar sus intereses personales.
escritos. sus ideas de acuerdo con Prepara preguntas para sí 5
Produce textos su propósito comunicativo. mismo.
escritos. Textualiza sus ideas Escribe su esquema de Completa el cuadro del plan de 5
según las plan de vida. vida siguiendo el esquema.
convenciones de la Presenta ideas coherentes y 5
escritura. factibles de realizar.
07 Produce textos Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la Presentan a su compañero el 10 20 Lista de cotejo
escritos. producción de diversos organización de las ideas esbozo planteado con ideas
textos escritos. en el texto se relacionan sobre lo que quiere ser.
con lo planificado. Presenta claridad en las ideas 10
planteadas.
Se expresa Utiliza Se apoya con recursos Utiliza dibujos o símbolos que 10 20
oralmente. estratégicamente concretos, de forma representa lo que quiere ser.
variados recursos estratégica y creativa para Observa y respeta los sueños 10
expresivos. exponer su plan de vida. de sus compañeros.
08 Planifica la producción Propone de manera El discurso de graduación 5 20 Lista de cotejo
Produce textos de diversos textos autónoma un plan de presenta información completa y
escritos escritos. escritura para organizar pertinente sobre sus
sus ideas de acuerdo con compañeros.
su propósito comunicativo. Presenta ideas claras y 5
coherentes.
Textualiza sus ideas Escribe un discurso a partir El discurso presenta un lenguaje 5
según las convenciones de sus conocimientos formal y preciso.
de la escritura. previos y fuentes de Escribe correctamente sin 5
información. errores ortográficos.

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MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

- Libro 5 de Comunicación.
- Módulo de comprensión lectora –Quinto grado.
- Cuaderno de trabajo personal.
- Libros: La Odisea (Homero. Versión novela gráfica: Tim Mucci), Robinson Crusoe (Defoe), Diario de Ana
Frank.
- Videos de Youtube.
- Textos de la biblioteca escolar.
- Hojas rayadas y bond.
- Plumones, colores.

MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE:
- BOMBINI, Gustavo (Coordinador). Cuaderno de trabajo para los docentes. Prácticas de lectura y escritura.
Entre la escuela media y los estudios superiores. En:
<http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002384.pdf>
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- COLOMER, Teresa. (2005). Andar entre libros. México: Fondo de Cultura Económica.
- COORDINADORA DE DERECHOS HUMANOS PERÚ. (2013). Racismo en el Perú. Cómo enfrentarlo. Lima:
Hemisferio. Asociación educativa.
- FRISANCHO, S. Y GAMIO, G. (2013) El cultivo del discernimiento. Ensayos sobre ética, ciudadanía y
educación. Lima: Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5 ° grado de Educación Secundaria. Editorial Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Rutas de aprendizaje. Comunicación. Ciclo VII (Versión 2015).Lima:
MINEDU.
- SAVATER, Fernando. (1993). Ética para Amador Barcelona: Ariel.
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014). Módulo de comprensión lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.

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- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 5to. grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionarios
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clásicas
- Textos literarios y no literarios del Módulo de Biblioteca de secundaria
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

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