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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.

1. UNIDAD GESTION EDUCATIVA : El collao.


2. INSTITUCION EDUCATIVA : IES “Jorge Basadre” de Camicachi
3. AREA : Educación para el Trabajo
4. ESPECIALIDDA : Industria del vestido
5. GRADO Y SECCIONES : 3º A y B
6. DOCENTE RESPONSABLE : Rogelio HUANACUNI MAMANI
7. TIEMPO : 05 horas semanales.
8. NIVEL Y MODALIDAD : Secundaria de Menores
9. AÑO LECTIVO : 2019

II. PRESENTACIÓN.
El vestido constituye una de las necesidades básicas e imprescindibles del ser humano. En su
diseño y confección se combinan la técnica y el arte y es también una manifestación de la cultura
expresada a través de la historia. Como satisfacción de una necesidad se relaciona con el clima y la
salud y da origen a diversos diseños y características.
La industria del vestido presenta en su conformación varias opciones, los cuales permiten la
realización del educando, como son: Modistería, Lencería, Alta Costura, Sastrería y Confecciones
Industriales, siendo esta última una de las que ofrece mayores posibilidades de desarrollo a todo
nivel.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Tema transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la interculturalidad.


Tema Transversal Nº 3  Educación para el éxito.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE


LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de Gestiona proyectos de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien emprendimiento económico o social
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha cuando se cuestiona sobre una
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno; situación que afecta a un grupo de
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución usuarios y explora sus necesidades y
validando sus ideas con las personas que busca expectativas para crear una
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las alternativa de solución viable y
alternativas de solución en base a criterios para reconoce aspectos éticos y
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que culturales, así como los posibles
le permita poner en marcha su idea definiendo resultados sociales y ambientales
objetivos y metas y dimensionando los recursos y que implica. Implementa sus ideas
tareas. empleando habilidades técnicas,
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas, anticipa las acciones y recursos que
máquinas o programas de software, y desarrollar necesitará y trabaja
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de cooperativamente cumpliendo sus
producción de un bien o la presentación de un roles y responsabilidades
servicio aplicando principios técnicos; implica individuales para el logro de una
seleccionar o combinar aquellas herramientas, meta común, propone actividades y
métodos o técnicas en función de requerimientos facilita a la iniciativa y perseverancia
específicos aplicando criterios de calidad y colectiva. Evalúa el logro de
eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
desempeños como los siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a través
de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona una
propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y social, y
de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para
su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
GESTIONA PROYECTOS DE
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
EMPRENDIMIENTO
imprevistas o accidentes.
ECONÓMICO O SOCIAL
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de seguridad
en el trabajo.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de vista
y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el objetivo
común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad las tareas
asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
Respeto  Escucha atentamente las  Aplica normas de higiene en su
intervenciones del profesor y sus presentación personal.
compañeros respecto a los  Respeta la propiedad ajena.
procesos de la producción y emite  Emplea vocabulario adecuado
opiniones argumentadas al para comunicarse.
respeto.  Saluda a las personas que
 Sigue las indicaciones de trabajo ingresan al aula.
establecidas por el profesor en la  Llega temprano al aula.
ejecución de actividades para el
logro de los aprendizajes
esperados.
Responsabilidad  Trae y utiliza el material didáctico  Participa en forma permanente y
solicitado en el área de Educación autónoma.
para el Trabajo.  Contribuye con la conservación de
 Se esfuerza por superar errores en orden e higiene del aula.
la ejecución de tareas y  Asume con disposición positiva las
actividades. responsabilidades en el aula.
 Planifica sus tareas para la  Mantiene el orden y disciplina en el
consecución de los aprendizajes aula.
esperados.  Llega a la hora indicada.
 Asume la conducción de su equipo
y cumple con las tareas
académicas encomendadas.
Identidad  Lidera y organiza equipos para la  Toma iniciativa para cuidar el
ejecución de las actividades del patrimonio cultural y natural de la
área. Institución Educativa.
 Asume como sujeto, su sentido de
pertenencia a su realidad.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO Titulo de la Unidad Tipo de Tiempo Cronograma


DE
Unidad Bimestre
UNIDAD
I II III IV
1 Confeccionar un vestido básico UA 10 sem. x
2 Confección de un vestido con UA 10 sem. x
corte simétrico- imperio.
3 Confección de un vestido de niña UA 10 sem. x
4 Confección de un vestido básico. UA 10 sem. x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 09 09 09 09
Número de semanas 10 10 10 10
Número total de horas 90 90 90 90

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV


Trabajo con los educandos. 84 84 84 84
Evaluación del Aprendizaje. 02 02 02 02
Actividades Complementarias 02 02 02 02
Margen de Seguridad 02 02 02 02
TOTAL 90 90 90 90

CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de Marzo al 11 de Mayo 10
II Del 14 de Mayo al 20 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de Agosto 02
III Del 14 de Agosto al 12 de Octubre 10
IV Del 15 de Octubre al 21 de Diciembre 10
TOTAL 42

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.


MÉTODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS

 Método deductivo  Diálogo.  Mapas


(síntesis)  Dinámic conceptuales.
 Método inductivo (análisis) a grupal.  Mapas
 Método cooperativo.  Observ semánticos.
 Método de ación.  Organizaci
descubrimiento.  Torbelli ones visuales.
no de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompe
cabezas.
 Rally.

VII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud
ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 Curso de carpintería.  L.K. Kozar.
 Trabajos en madera.  Ministerio de Educación.
 Manual de Carpintería  Roy Day.
Para el docente:
 Tratado de Ebanistería Moderna.  PROMAE
 Dibujo Técnico.  Musayon
 Guía Didáctica de carpintería.  Roy Day
 Para tornear madera.  F. Wilhelm

Lugar y fecha: ………………………..

-------------------------------------------- ------------------------------------------
PROFESOR DEL ÁREA DIRECTORA
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INFORMACIÓN.

a) Institución Educativa : …………………………………………………..


b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Especialidad : Industria del vestido
e) Horas Semanales : 09 horas académicas.
f) Profesor del Área : …………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.

“Confección de un vestido básico”

3. JUSTIFICACIÓN.

El área de Educación para el Trabajo tiene a bien descubrir y cultivar en el educando, el conocimiento
de los principios básicos y prácticos que le permita poder desempeñarse eficaz y eficientemente en la
actividad comercial, que cada día es más exigente frente a la grave agudización del mercado laboral de
nuestro país.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL


Tema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el Área Comportamiento
RESPETO  Escucha atentamente las  Llega temprano al aula.
intervenciones del profesor y sus
compañeros respecto a los
procesos de la producción y emite
opiniones argumentadas al
respecto.
RESPONSABILIDA  Trae y utiliza el material didáctico  Contribuye con la
D solicitado en el área de Educación conservación de orden e
para el Trabajo. higiene del aula.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CONTENIDOS DIVERSIFICADO EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA


APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Operaciones de sumas y 1. Efectúa operaciones de 1. Realizar cálculos con
divisiones de medidas y matemáticas. Toma y adapta preocupación.
adaptaciones de vestido básico. medidas.
2. Técnicas para realizar trazos 2. Realiza y dibuja trazos 2. Pulcritud en los trazos.
delantero, posterior y manga de
delantero, posterior y mangas del
vestido básico.
vestido.
3. Traza y dibuja variedad de 3. Realizan diversos modelos de
3. Técnicas para realizar trazos de escotes. escotes.
modelos de escotes (redondo, en
V y cuadrado). 4. Coloca moldes sobre la tela, 4. Utiliza materiales de buena
4. Orientaciones para la colocación tiza y corta la prenda. calidad.
de moldes sobre la tela, tizado y
corte de vestido básico. 5. Habilita y prueba la prenda. 5. Tienen cuidado al probar la
5. Técnicas para el habilitado y prenda.
prueba de la prenda. 6. Realiza la confección de la 6. Tiene precauciones al operar la
6. Técnicas para la confección del prenda. máquina.
vestido básico. 7. Culmina el proyecto. Elabora 7. Limpieza al culminar el proyecto.
costo, presupuesto del vestido Valora la prenda.
7. Indicaciones para la confección básico. Diseña el vestido
del vestido básico.
básico.

8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN


DE TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Gestión de 1. Efectúa operaciones de matemáticas. Toma y  Prueba  Pruebas orales
procesos adapta medidas. escrita.  Trabajo práctico
Ejecución de 1. Realiza y dibuja trazos delantero, posterior y  Prueba  Trabajo de investigación.
procesos manga de vestido básico. escrita.  Debate.
productivos 2. Traza y dibuja variedad de escotes.  Exposición de un tema.
3. Coloca moldes sobre la tela, tiza y corta la
prenda.
4. Habilita y prueba la prenda.
5. Realiza la confección de la prenda.
Comprensión 1. Culmina el proyecto. Elabora costo,  Prueba  Debate.
y aplicación presupuesto del vestido básico. Diseña el escrita.  Trabajo práctico.
de vestido básico.  Exposición.
tecnologías.
UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2

1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : …………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo.
d) Especialidad : Industria del vestido.
e) Horas Semanales : 09 horas académicas.
f) Profesor del Área : …………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Confección de vestido con corte simétrico- imperio”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área de Educación para el Trabajo tiene a bien descubrir y cultivar en el educando,


el conocimiento de los principios básicos y prácticos que le permita poder
desempeñarse eficaz y eficientemente en la actividad comercial, que cada día es más
exigente frente a la grave agudización del mercado laboral de nuestro país.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 2 Educación en valores para el conocimiento de nuestros derechos.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
oportuna.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
higiene del aula.
JUSTICIA Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo
disciplinada. injusto.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Organización y funcionamiento del 1. Efectúa operaciones de suma y 1. Mantiene buenas relaciones con sus
taller. Medidas y adaptaciones del división. Toma y adapta medidas. compañeras. Realiza trazos con
vestido de corte simétrico-imperio. Dibuja los trazos y diseña. cuidado.
2. Traza y dibuja vestido con corte 2. Demuestra limpieza y orden en el
2. Técnicas para realizar trazos de simétrico-imperio. trabajo. Emplea materiales de buena
vestido con corte simétrico-imperio. calidad.
El taller. Significado, importancia.
Diferencia las características de una
persona sana o enferma. 3. Coloca moldes sobre la tela, tiza, 3. Valora la importancia de las
3. Indicaciones para colocación de corta el vestido con corte simétrico herramientas manuales, los
moldes, tizado y corte de vestido con imperio. materiales y la aplicación de éstos.
corte simétrico imperio. Métodos de 4. Habilita el vestido con corte 4. Manifiesta interés y curiosidad al
producción. Concepto. simétrico imperio. Enumera las armar el vestido con corte princesa.
características de una persona
4. Técnicas para el armado del sana o enferma.
vestido con corte simétrico-imperio.
5. Confecciona el vestido con corte 5. Demuestra limpieza y orden en el
Seguridad de las máquinas.
simétrico-imperio. Aplica control de trabajo.
seguridad.
5. Orientaciones para la confección 6. Realiza el acabado de la prensa. 6. Actúa con puntualidad en todas sus
de vestido con corte simétrico- Evita el brillo en el planchado. obligaciones.
imperio. Señala: enumera aspectos físicos,
psicológicos y sociales de la
6. Técnicas para el acabado de la persona.
prenda. 7. Elaboro costo y presupuesto. 7. Participa activamente con iniciativa y
originalidad.

7. Hoja de costo y presupuesto.

8. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de 1. Efectúa operaciones de suma y división. Toma y adapta medidas. Dibuja los  Prueba  Pruebas orales
procesos trazos y diseña. escrita.  Trabajo práctico
Ejecución de 1. Traza y dibuja vestido con corte simétrico-imperio.  Prueba  Trabajo de investigación.
procesos 2. Coloca moldes sobre la tela, tiza, corta el vestido con corte simétrico imperio. escrita.  Exposición de un tema.
productivos 3. Habilita el vestido con corte simétrico imperio. Enumera las características
de una persona sana o enferma.
4. Confecciona el vestido con corte simétrico-imperio. Aplica control de
seguridad.
5. Realiza el acabado de la prensa. Evita el brillo en el planchado. Señala:
enumera aspectos físicos, psicológicos y sociales de la persona.
Comprensión y 1. Elabora costo y presupuesto.  Prueba  Trabajo de investigación.
aplicación de escrita.  Exposición.
tecnologías
UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : …………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo.
d) Especialidad : Industria del vestido
e) Horas Semanales : 09 horas académicas.
g) Profesor del Área : …………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Confecciona un vestido de niña”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar en los educandos,
competencias laborales para ejercer una función productiva y empresarial en una
actividad económica del país, capitalizando las oportunidades que le brinda el
mercado local, nacional y global.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 3 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Medidas, adaptaciones y 1. Toma y adapta medidas. Tiene 1. Toma previsiones y promueve la
técnicas para realizar trabajos precauciones al tomar medidas y seguridad en el empleo de materiales.
de vestido de niña. realizar trazos. 2. Demuestra interés al diseñar.
2. Diseña modelos de vestido de niña. 3. Valora en esfuerzo en la toma de
2. Orientaciones para el Enumera los hábitos de alimentación decisiones.
desarrollo de modelos. negativos. 4. Reconoce y valora la importancia de
Mantenimiento de equipos y 3. Coloca moldes, tiza y corta. Enumera los materiales, herramientas y la
herramientas. los hábitos de alimentación negativos. aplicación de las mismas.
3. Técnicas para colocación de 4. Controla la calidad de las prendas. 5. Manifiesta interés y curiosidades por
moldes, tizado y corte. Coloca moldes sobre la tela, tiza y los diversos materiales que observa
corta el vestido de niña. en su alrededor.
4. Control de calidad en la 5. Habilita el vestido de niña. Lectura: 6. Valora el trabajo realizado por los
producción. Técnica para
avances tecnológicos. científicos en la búsqueda del
colocación de moldes, tizado y
6. Confecciona el proyecto. Uso indebido conocimiento.
corte.
de sustancias psicoactivas (drogas) 7. Acepta y reconoce los alcances y
5. Técnicas para el armado del 7. Realiza el acabado y planchado. limitaciones de la ciencia y la
vestido de niña. 8. Elabora costo y presupuesto. Diseña tecnología. Practica normas de
6. Orientaciones para la el vestido de niña. Enumera las seguridad.
confección del proyecto. sustancias psicoactivas de mayor 8. Se interesa por aplicar los
incidencia en el medio. conocimientos adquiridos.
7. Técnicas para el acabado del
vestido de niña.
8. Hoja de costo y presupuesto.

8. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
DE TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Gestión de 1. Toma y adapta medidas. Tiene precauciones al tomar  Prueba  Pruebas orales
procesos medidas y realizar trazos. escrita.  Trabajo práctico
Ejecución de 1. Diseña modelos de vestido de niña. Enumera los hábitos de  Prueba  Trabajo de investigación.
procesos alimentación negativos. escrita.  Exposición de un tema.
productivos 2. Coloca moldes, tiza y corta. Enumera los hábitos de
alimentación negativos.
3. Controla la calidad de las prendas. Coloca moldes sobre la
tela, tiza y corta el vestido de niña.
4. Habilita el vestido de niña. Lectura: avances tecnológicos.
5. Confecciona el proyecto. Uso indebido de sustancias
psicoactivas (drogas)
6. Realiza el acabado y planchado.
Comprensión 1. Elabora costo y presupuesto. Diseña el vestido de niña.  Prueba  Trabajo de investigación.
y aplicación Enumera las sustancias psicoactivas de mayor incidencia en escrita.  Exposición.
de el medio.
tecnologías
UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 4
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : …………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Tercero
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo.
d) Especialidad : Industria del vestido.
e) Horas Semanales : 09 horas académicas.
h) Profesor del Área : …………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Confecciona un pantalón femenino”
3. JUSTIFICACIÓN.
El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar en los
educandos, competencias laborales para ejercer una función productiva y
empresarial en una actividad económica del país, capitalizando las oportunidades
que le brinda el mercado local, nacional y global.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de
conclusiones propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para
encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante
situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 4 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Cuadro de medidas y 1. Adapta medidas del pantalón de 1. Toma previsiones y promueve la
adaptaciones del pantalón de dama. Comprende los cambios seguridad en el empleo de materiales
damas. físicos y psicológicos. personales y grupales al tomar las
medidas.
2. Traza moldes delanteros, posterior y 2. Practica normas de seguridad.
bolsillo. Lectura. Mejoramiento de las
2. Técnicas para realizar trazos comunicaciones y relaciones
delantero, posterior y bolsillo. interpersonales.
Utiliza diversas formas de 3. Realiza trazos y dibuja diversos 3. Demuestra limpieza y orden en el
comunicación verbal y no verbal. modelos de pantalón de dama. trabajo.
3. Técnicas para realizar
desarrollo de modelos de 4. Coloca moldes sobre la tela, tiza y 4. Practica normas de seguridad.
pantalones. Zona de seguridad. corta. Lectura.
4. Técnicas y orientaciones para 5. Habilita delantero posterior y bolsillo 5. Toma precauciones al utilizar
colocar moldes sobre la tela, tizar
del pantalón. Identifica sus rasgos equipos.
y cortar. Análisis y debate.
físicos y psicológicos, sus
5. Orientaciones para el habilitado posibilidades y limitaciones.
del pantalón de damas. 6. Confecciona el pantalón para damas. 6. Toma previsiones y promueve la
Accidentes. Causas. seguridad en el empleo de materiales
herramientas y equipos.
6. Técnicas y orientaciones para 7. Realiza el acabado del pantalón para 7. Valora el acabado del pantalón.
la confección del pantalón para damas. Elabora presupuesto y Mantiene buenas relaciones con sus
damas. El botiquín escolar. costos. Lectura. Autoestima. compañeras y demás trabajadores
del plantel.
7. Técnicas y orientaciones para
el acabado del pantalón para
damas. Costo y presupuesto.

8. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de 1. Adapta medidas del pantalón de dama. Comprende los cambios físicos y psicológicos.  Prueba  Pruebas orales
procesos escrita.  Trabajo práctico
Ejecución de 1. Traza moldes delanteros, posterior y bolsillo. Lectura. Mejoramiento de las comunicaciones y  Prueba  Trabajo de investigación.
procesos relaciones interpersonales. escrita.  Resumen.
productivos 2. Realiza trazos y dibuja diversos modelos de pantalón de dama.  Exposición de un tema.
3. Coloca moldes sobre la tela, tiza y corta. Lectura.
4. Habilita delantero posterior y bolsillo del pantalón. Identifica sus rasgos físicos y psicológicos, sus
posibilidades y limitaciones.
5. Confecciona el pantalón para damas.
Comprensión y 1. Realiza el acabado del pantalón para damas. Elabora presupuesto y costos. Lectura. Autoestima.  Prueba  Debate.
aplicación de escrita.  Trabajo práctico.
tecnologías  Exposición.