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EDITORIAL

La innovación educativa:
¿renovación metodológica
o marketing de los centros?
Desde hace años, el mundo educativo busca, desesperada- En el fondo, las inquietudes y los anhelos de unos y otros
mente, la forma de conseguir integrar dentro de los centros son muy similares y persiguen el mismo fin: mejorar la
una renovación metodológica real. Es decir, un cambio que educación del siglo XXI y ofrecer oportunidades mejores
responda a lo que un adolescente necesita adquirir hoy a los que aprenden y a los que enseñan. Después de la
para poder seguir aprendiendo y formarse a lo largo de toda aparición de los primeros proyectos mediáticos (hay que
su vida, con el reto de cambiar muy a menudo de trabajo y recordar que siempre han existido institutos que han lide-
de especialidad para adaptarse a una sociedad líquida. rado proyectos de innovación desde el anonimato), surge
el «efecto llamada» para los que han ido emergiendo des-
La educación y la escuela deben encarar los retos y las nece-
pués. Incluso ahora parece que si un centro no se apunta
sidades de la ciudadanía del siglo XXI; en esta controversia, la
al carro de la innovación puede quedarse al margen «de la
calidad y la innovación están muy presentes en los discursos
movida educativa chic». ¿Es una moda? ¿Es marketing?
y debates. Cuestiones como interdisciplinariedad, habilidades
¿Es toma de conciencia de cambios de paradigmas y
y competencias, trabajo por proyectos, secuencias formativas,
necesidad de actuar? ¿Quién o quiénes lo están orques-
estudios de casos, ABP, flipped classroom, etc., han supuesto
tando y por qué?
la entrada de nuevas metodologías y han revolucionado
maneras de hacer en el aula. Así, la pregunta que surge es: La realidad educativa es muy compleja y debe tratarse con
¿sobre qué evidencias científicas se justifica la idoneidad o no mucha cautela. Valoramos muy positivo el hecho de que
de cada uno de estos cambios metodológicos? ¿Se hacen se- se esté cuestionando el sistema educativo y se impulsen
guimientos de implementación en los centros para comprobar iniciativas y acciones para reflexionar sobre ello y liderar el
su funcionamiento y eficacia en el aprendizaje del alumnado? cambio. Así mismo, al hablar de innovación educativa, nos
parecen acertadas las palabras del profesor Toby Greany,
Últimamente están emergiendo un número considerable de
director del London Centre for Leadership in Learning,
proyectos educativos etiquetados como «innovadores». Para
cuando plantea la cuestión de a qué llamamos innovación
ilustrarlo, se citarán casos concretos de Cataluña que han
en la escuela: ¿al cambio por el cambio porque hay que
suscitado un acalorado debate entre instituciones educativas
hacer algo diferente? o ¿al cambio que viene apoyado por
concertadas y públicas, el Departamento de Educación, los
lo que denomina evidence-informed practice, es decir, un
docentes y las universidades encargadas de la formación
cambio que aparece como fruto de evidencias científicas
inicial y continua de maestros y profesores: Horitzó 2020
contrastadas que lo avalan desde un punto de vista cientí-
(http://h2020.fje.edu/es/), centros de Jesuitas; Escola Nova
fico y no simplemente intuitivo?
21 (www.escolanova21.cat/qui-som/), un grupo de institutos y
escuelas promocionados por UnescoCat, Fundació Jaume Bo- Ni todas las prácticas docentes que se están llevando a
fill, UOC y eduCaixa; Summem (www.summem.cat), centros cabo desde hace tiempo en la escuela son ineficaces, ni to-
de la Escuela Pía de Cataluña; Xarxa d’instituts innovadors das las metodologías que se están implementando última-
del ICE de la UAB, red formada para experimentar proyectos mente garantizan que el alumnado aprenda mejor.
globales de atención al alumnado; Inspira secundària (www. Necesitamos un espacio de reflexión y trabajo colaborativo
inspirasecundaria.org), colectivo formado por docentes de se- entre todos los implicados para garantizar que lo que cree-
cundaria, familias y otras personas interesadas en profundizar mos que funciona en las aulas se traduzca en evidencias
en la situación actual del mundo educativo de esta etapa... claras de que es así.

Aula de Secundaria | núm. 20 | noviembre 2016 | 5