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Análisis sobre la problemática de psicología y ruralidad derivado

de la entrevista que cada estudiante realizó y evidenciar el aporte


epistemológico desde un paradigma emergente en psicología con
el que se pueda abordar el actuar psicológico en la investigación.

Psicología educacional y ruralidad desde el paradigma de la complejidad

La educación, como proceso de formación de los seres humanos para la sociedad,


se encuentra determinada por los requerimientos del ser social. Las crisis o
problemas que tiene el proceso educacional actual, obedecen a un movimiento
objetivo de tensiones dadas por las necesidades sociales y los obstáculos de las
micro y macro relaciones de poder sustentadas en paradigmas clásicos.
Las comunicaciones, sin importar la lejanía de los lugares, son casi instantáneas,
en tiempo real; la movilidad de información es sorprendente; La alfabetización se
vincula con el ordenador y las nuevas tecnologías; la realidad virtual es casi una
nueva compañía de los niños, más cercana que los juegos de creación manual y
colectiva.
Algunos autores comenzaron a identificar y masificar profundas reflexiones sobre
las semejanzas sincrónicas, a pesar, de las distintas parcelas y problemas del
conocimiento. Todo lo cual, ha dado como resultado la configuración y
denominación de un nuevo paradigma científico generalizador, capaz de abarcar a
todas las ciencias, como lo es el surgimiento de este nuevo
paradigma complejo o de la complejidad.
Al incorporar de manera consciente el nuevo paradigma de la complejidad al
proceso educativo docente se dilucidan problemas, interrelaciones y posibles
objetos de estudio nuevos, que hasta ahora, no se han solucionado ni observado.
la educación será determinante para la forma que los sujetos, van a comprender
el mundo e interactuar en él, consigo como sociedad y naturaleza.
Lipman (1998) que, al estudiar el pensamiento complejo, crítico, detalla un modelo
educativo determinado por lo que él señala paradigma estándar que limitan o
reducen esta reflexión, como aquellos que consideran que la educación consiste
en la transmisión de conocimiento, de quienes saben, a los que no; sobre un
mundo no misterioso; el conocimiento, además, se distribuye en disciplinas, las
que no se sobreponen y juntas, conforman el conocimiento total del mundo;
asimismo, el profesor juega un papel autoritario, pues quiere que los estudiantes
conozcan lo que él conoce y el conocimiento, en definitiva, lo adquieren mediante
la absorción de datos e información.
La entrada de la psicología educacional al mundo rural requiere revisar la práctica
profesional en su total complejidad (Landini, 2012; Malone &Dyck, 2011).
Repensar un rol de psicólogo educacional en el contexto rural pone de relieve la
importancia de considerar la variabilidad en las culturas y las comunidades rurales,
y de incorporar estos elementos en la formación profesional del psicólogo
educacional (Osborn, 2012). Este trabajo representa un esfuerzo por visibilizar las
necesidades, las consideraciones prácticas y sensibilidades específicas que
requiere el trabajo en el contexto rural.
el progreso acelerado de las zonas rurales y la inserción de éstas en el comercio,
es lo que ha dado paso a una “nueva ruralidad” caracterizada por la dinámica de
transformación en que se encuentra y que afecta a todas las dimensiones del
territorio, de la existencia, de la economía local, organización social y
socialización, de las culturas y de las creencias. Lo que se observa actualmente es
una diversificación de la estructura productiva, una integración más funcional entre
lo rural y lo urbano; y de manera creciente, un incremento en la demanda por las
amenidades que ofrece el espacio rural, tanto para recreación como para
residencia. Se evidencia, además, la transformación en los estilos de vida y
valores tradicionalmente asociados con lo rural, principalmente por el desarrollo de
las comunicaciones que acercan “lo moderno” al mundo rural.
Esta complejidad dada por el entrelazamiento de la pobreza y las oportunidades a
las cuales pueden acceder los niños y niñas que viven en zonas rurales, plantea
nuevos desafíos al mejoramiento de las condiciones y de la calidad de vida de los
habitantes de dichos contextos Esto se genera por medio de mejoras salariales
reflejadas en aumentos productivos, a lo que sólo es posible acceder por medio de
una educación de calidad, pues se ha demostrado que los agricultores con
educación básica y media completa, tienen más probabilidades de adoptar nuevas
tecnologías y ser más productivos; de este modo están mejor formados para tomar
decisiones, mejor informados para sus vidas y sus comunidades, como asimismo,
para ser participantes activos en la promoción de las dimensiones económica,
social y cultural del desarrollo.
Otros aspectos a analizar son el conflicto armado desde los espacios educativos,
donde se debe reflexionar sobre el modo de ser presente y actuante de la
sociedad colombiana, las vivencias y sus implicaciones, que requiere una
significación común de este fenómeno, en aras de lograr la construcción de una
identidad como país.
En la entrevista efectuada a la psicóloga educacional el contexto rural ha ido
perdiendo su importancia, pues muchas escuelas han sido cerradas por
cuestiones ambientales o por la carencia de niños en el sector, por diversos
factores y sobre todo debido al fenómeno del desplazamiento.
Como elementos para el manejo del conflicto son utilizadas la formación en
derechos y deberes de los niños, la orientación hacia la resolución de los
conflictos, estableciendo las posibles causas, consecuencias y las soluciones.
Se estableció que la educación influye bastante en la economía y producción del
sector rural puesto que a la formación y establecimiento de metas y apoyo al
sector se aumentaran los ingresos y la permanencia en el sector.
También se estableció que la psicología si contribuye a fortalecer los vínculos
interpersonales y culturales mediante la comunicación intercultural, la
psicoeducacion en inclusión y aceptación de la diferencia.
Y se considera que la educación en el sector rural debe ser experimental,
vivencial, mediante la ejecución de proyectos de aula, el fomento seguimiento y
formación de proyectos de vida.
Por lo cual cada vez vemos que la educación en el sector rural refleja
fortalecimiento, emprendimiento y establecimiento de importantes proyectos de
educación por parte del psicólogo docente, para poder encaminarlos y llevarlos a
importantes ejecuciones, para ayudar a resolver conflictos y mejorar la calidad de
vida en el sector rural, buscando el bienestar del mismo.