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PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA
(LA FORMACIÓN DE ADULTOS)
Unidad Didáctica Nº 1
FORMACIÓN DE FORMADORES PARA PROFESIONALES DE LA ENSEÑANZA Unidad Didáctica Nº 1
I La Formación de Adultos
B) Necesidades
C) Actitud
D) Frustración
E) Cansancio
F) Ansiedad
G) Miedo
H) Estrés
IV Tipos de aprendizaje
A) Condicionamiento clásico
B) Condicionamiento operativo
I La Formación de Adultos
La formación de adultos ha venido desempeñando distintas funciones según cada
momento histórico. En términos generales, podemos señalar que la educación de adultos
pretende cambiar el comportamiento de los adultos en aspectos muy determinados. El objetivo
prioritario es que lo aprendido tenga cierta continuidad y se proyecte hacia el futuro.
Para que la formación de adultos consiga unos buenos resultados ha de articular estas
cuatro funciones. El objetivo primordial no es la mera transmisión de conocimientos sino la
capacitación y preparación del adulto para la adaptación de su comportamiento a los cambios.
Se trata de que el adulto interprete los problemas originados por los nuevos cambios y
descubra sus recursos personales para hacer frente a los mismos consiguiendo un equilibrio
social y personal.
Las características psicológicas de los alumnos repercuten en todo el proceso formativo ya que
condicionan el aprendizaje y los resultados que se obtienen.
Las principales características psicológicas del sujeto pueden resumirse en las siguientes:
A) Motivación
La motivación es un proceso multideterminado que energiza y direcciona el comportamiento
humano. Es el elemento clave que incita al sujeto en el proceso de aprendizaje ya que nos incita a
actuar, permite continuar la acción y nos conduce en una determinada dirección. La motivación que nos
incita a realizar algo está condicionada por la educación recibida, la cultura, el estatus social, la herencia,
el aprendizaje...etc. Podemos diferenciar dos tipos de motivación:
B) Necesidades
El psicólogo norteamericano Maslow estudia las necesidades humanas a través de su teoría de
la autorrealización reflejada en la famosa pirámide de las necesidades humanas. Maslow establece que el
hombre satisface sus necesidades de forma jerárquica y le van surgiendo nuevas necesidades cuando ya
tiene satisfechas las más básicas. La supervivencia es su prioridad absoluta (comer, beber, dormir...). En
segundo lugar el hombre procura garantizar su existencia y después se encamina a satisfacer sus
necesidades sociales (amigos, asociacionismo...).
Son universales
Están ordenadas jerárquicamente
Cuando las necesidades inferiores no son satisfechas condicionan la visión del
mundo del sujeto y su comportamiento.
Desde el punto de vista de la formación podemos señalar que se alcanzarán los
objetivos formativos cuando el alumno sienta de nuevo la necesidad de formarse lo cual se
demuestra a partir del interés y participación que muestra en el curso. Como formadores
debemos tener en cuenta las necesidades individuales de cada alumno para comprender en
algunos casos determinados comportamientos incoherentes.
C) Actitud
El adulto puede adoptar distintas actitudes ante su aprendizaje y éstas pueden
sintetizarse en las siguientes:
D) Frustración
Aparece cuando el sujeto vive la no obtención del objetivo propuesto como una
amenaza a su propia personalidad. La tensión que produce la frustración puede manifestarse
en conductas o actitudes agresivas o apáticas, o bien en un estado físico alterado (insomnio,
alteraciones digestivas...).
E) Cansancio
F) Ansiedad
G) Miedo
H) Estrés
El estrés puede definirse como un proceso psicológico que se origina cuando nuestro
organismo tienen que hacer frente a una exigencia de la cual no tiene información para darle
una respuesta adecuada. Nuestro organismo se activa entonces psico-fisiológicamente para
recoger más y mejor información, procesarla e interpretarla eficazmente y así poder ofrecer una
respuesta adecuada a la demanda. En términos generales podemos señalar que existe un nivel
de estrés que es positivo y que nos ayuda a realizar las tareas con éxito.
IV Tipos de aprendizaje
A) Condicionamiento clásico
Se refiere al aprendizaje producido por reflejos condicionados.
El psicólogo Paulov realizó un experimento que ejemplifica muy bien este
tipo de aprendizaje: cada vez que daba de comer a sus perros hacia sonar
una campana. Pasado algún tiempo, nada más hacer sonar la campana los
perros reaccionaban como si se les hubiera dado comida (segregaban
saliva, jugos gástricos...). El organismo animal había pasado por un
proceso de aprendizaje y ante un determinado estímulo provocaba una
respuesta.
B) Condicionamiento operativo
Es el aprendizaje a través de ensayo-error. Se aprenden las respuestas
que tienen éxito.
Este tipo de aprendizaje trasladado al ámbito formativo implica que el
profesor debe recompensar cada éxito de los alumnos con un elogio. Este
elogio generará una vivencia de éxito la cual actuará como una motivación
positiva. Este tipo de elogio se denomina refuerzo.
Este tipo de aprendizaje se desarrolla por aproximaciones sucesivas.
- Ensayo
- Error (no soluciono el problema)
- Ensayo
- Éxito (esta respuesta se ve reforzada).