Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
DATOS GENERALES
Nombre De La Institución
Fecha __23/11/2019____ Grado ___3°____ Grupo ________ Participantes______
Propósitos educativos
Aprendizaje esperado
Desarrollo de actividades
Inicio Desarrollo
Cierre Recursos
Asignatura (s)
Propósitos educativos
Aprendizaje esperado
Que los alumnos identifiquen situaciones y afirmaciones que los consoliden en un marco de autoestima
saludable para el desempeño de sus actividades diarias.
Desarrollo de actividades
Inicio Desarrollo
Se realiza una pequeña plática acerca del Busca una libreta para trabajar y realiza
valor de los halagos y recompensas hacia tres listas:
uno mismo, ayudando de esta forma a - En una recopila los elogios que
fortalecer la autoestima del alumno. recuerdes que te hayan dicho
otras personas a lo largo de tu
vida
- En otra enumera las capacidades y
fortalezas que tu consideras que
posees.
- En un tercer listado enumera
cosas que te hagan sentirte
orgulloso de ti mismo (logros,
actitudes ante alguna situación,
etc.)
- Realizar la actividad en un periodo
de al menos una semana.
Cierre Recursos
Una vez recopilada la información
reflexiona, haz un resumen de tus
habilidades, recursos, valores y ponlo en
un lugar donde puedas verlo asiduamente.
Elogios recibidos
¿Cuánto te crees cada elogio?
Calificando del 1 al 10
1 no me lo creo
10 creerlo completamente
¿Qué pasaría si los creyeras todos al 100%?
En cuanto a tus fortalezas
¿Qué dicen de ti mismo?
¿Qué habilidades y recursos crees que hay detrás de cada fortaleza?
¿Hay otras fortalezas, habilidades o valores que te gustaría fomentar?
En cuanto a las cosas de las que estés orgulloso
¿Qué dicen de ti mismo?
¿Qué valores y que habilidades hay detrás de cada una?
SECUENCIA DIDÁCTICA
DATOS GENERALES
Nombre De La Institución
Fecha __23/11/2019____ Grado ___3°____ Grupo ________ Participantes______
Asignatura (s)
Propósitos educativos
Aprendizaje esperado
Desarrollo de actividades
Inicio Desarrollo
Se comienza haciendo un listado de
pequeñas cosas agradables que podemos Se realiza la lista con cosas que impliquen
hacer por nosotros mismos en el día a día. “mimarte”, cuidarte y fomentar
actividades agradables o que te causen
bienestar.
Dedica el tiempo necesario e intenta hacer
la lista lo más larga que sea posible, no se
trata de poner regalos materiales o cosas
con dificultad de lograrse.
Son acciones o experiencias cotidianas.
Una vez realizado el listado de “premios”
crearemos el método para el sorteo; haz
de poner cada una de estas actividades en
un papelito que doblaras y pondrás en una
cajita o frasco que te guste.
Intenta dedicarle tiempo, decóralo de
forma creativa.
Cierre Recursos
Una vez listo comienza el sorteo, cada día
por la mañana debes sacar un papelito de
la caja y darte el “premio” que te haya
tocado, así cada día hasta terminar todos
los papelitos.
Asignatura (s)
Propósitos educativos
La lectura fomenta la identificación y la posible respuesta de apoyo a los sujetos que intervienen en la
situación.
Aprendizaje esperado
Que los alumnos desarrollen tolerancia 0 ante el bullying escolar, acercarse de forma crítica al acoso.
Entendiendo el acoso como problema social ante el que se puede responder de forma activa o pasiva, a
favor o en contra.
Desarrollar estrategias para la resolución de conflictos ante una situación de violencia escolar.
Desarrollo de actividades
Inicio Desarrollo
Cierre Recursos
Asignatura (s)
Propósitos educativos
Aprendizaje esperado
Que los alumnos conozcan y reconozcan los diversos aspectos que influyen en el aprendizaje en pro de un
mejoramiento en el rendimiento escolar.
De la misma forma reflexionar sobre la situación actual del grupo de trabajo y mejorar las relaciones entre
los miembros analizando las diversas formas de aprendizaje.
Desarrollo de actividades
Inicio Desarrollo
Primera estación
Se llevara a cabo la actividad de ¿Dime que
es? , que se divide en tres partes:
Gusto:
Se ponen en platos o vasos diversas
sustancias y alimentos para que los
concursantes los identifiquen por medio
del sentido del gusto.
Olfato:
Se ponen en platos o vasos diversas
sustancias, alimentos y objetos con aroma
para que los concursantes los identifiquen
por medio del sentido del olfato.
Tacto:
Se ponen en platos o vasos diversas
sustancias, objetos, texturas, para que los
concursantes los identifiquen por medio
del sentido del tacto.
Segunda estación
Juego de memoria
Cuarta estación
Mímica
La siguiente actividad consiste en que el
equipo debe adivinar la acción o palabra
que el dirigente les señalara con señales de
mímica y movimientos, cuentan con un
minuto para adivinarlo.
Quinta estación
Guerra de comida
Por equipos deben recorrer una distancia
de 3 metros en círculo tomados de las
manos hombres adentro mujeres afuera.
Llegando al punto todos los integrantes
deben volver al punto de inicio pero en
parejas, antes de salir deben dar tres
vueltas poniendo la cabeza sobre un palo.
Llegando al otro extremo se le darán un
plato con comida (gomitas, palomitas.
Lunetas, etc.).
Las parejas deben lograr atrapar 3 veces la
comida con la boca, que su compañero les
aventara.
Cierre Recursos
Al finalizar todos los equipos el recorrido
por las cinco estaciones, se llevara a cabo Comida diversa
un conteo del puntaje por equipos y así se Objetos (cepillo, pasador, peine,
asignara el equipo ganador del rally. calcetín, cartera, reloj, etc.)
Haciéndoles énfasis en las diversas Sustancias (pinol, vinagre, café,
habilidades que utilizaron cada uno de los vino, etc.)
integrantes para realizar las diversas Palo de escoba
actividades. Globo y bomba
Tarjetas con imágenes y formas