Comprensión y crisis ambiental global

Comprensión de textos y redacción básica
Asignatura
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y
REDACCIÓN BÁSICA
Artículo Académico Expositivo
Asignatura
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y
Dr. Marcos Arnao Vásquez 0

Escuela de Ingeniería Industrial
ARTÍCULO ACADÉMICO EXPOSITIVO
Título …………………………………….……………
Nombres y apellidos ……………………………………………
Asignatura
COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y REDACCIÓN BÁSICA
Profesor
Dr. MARCOS ARNAO VÁSQUEZ
Chiclayo, …… de ……………… del 2019

Sumario
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y REDACCIÓN BÁSICA Error! Bookmark not defined.
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y REDACCIÓN BÁSICA Error! Bookmark not defined.
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RESUMEN iii
PALABRAS CLAVE: 4
ABSTRACT iii
KEY WORDS: …………………………………………………………………… iii
I. 5
II. 10
2.1. Error! Bookmark not defined.
2.1.1. Error! Bookmark not defined.
2.2. 12
2.3. 14
2.4. 17
III. 19
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 6
ANEXO 01. ESQUEMA DE INFORMACIÓN: MAPA CONCEPTUAL 7

ANEXO 02. PLAN DE REDACCIÓN DEL ARTÍCULO EXPOSITIVO 8
ANEXO 03. FICHAS DE INVESTIGACIÓN 11
ANEXO 04. REGISTRO FOTOGRÁFICO U OTROS (Si fuera necesario) 27
ANEXO 05. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL TEXTO ACADÉMICO EXPOSITIVO

28
ANEXO 06. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA REDACCIÓN ACADÉMICA 30

RESUMEN
PAL ABR AS CLAVE: ……………………………………………………………
AB STR ACT
KEY WORDS: ……………………………………………………………………

TÍTULO …………………………………………………
Nombres y Apellidos ……………………………………….
Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo
Chiclayo - Perú
I. INTRODUCCIÓN
“Cuando Brasil comenzaba a reponerse de la crisis ambiental que generaron los incendios
en la Amazonía, un gran incendio que tuvo mucho impacto en la naturaleza, una nueva
emergencia (aún más grave, según algunos expertos). Se detectó la llegada masiva de
petróleo crudo a las playas del noreste del país, en una magnitud inédita en la zona. Desde
entonces unas 900 toneladas de residuos han contaminado al menos 201 playas a lo largo
de 2.500 km de costas, generando una gran contaminación en el agua, contaminando a las
especies que habitan allí. Las autoridades han encontrado 67 animales afectados, 14 de
los cuales murieron, según informaron las autoridades brasileñas esta semana, que han
tratado de identificar -sin éxito hasta ahora- cuál es el origen del crudo acontecimiento.”
(Magenta y Souza 2019)
En los últimos años la crisis ambiental ha venido aumentando gravemente, generando

varios problemas en nuestro planeta. Uno de los graves problemas es que día a día la
biodiversidad se deteriora y se da un agotamiento genético. Como otro también es la
desertificación, por ejemplo, cada año se desertifican 7 millones de hectáreas en el planeta.
Eso no termina ahí, el agua también sufre consecuencias a nivel mundial ya que cada vez
es más la contaminación que se da, se depositan cada vez más desechos sobre el agua,
las cuales ocasionan muchos problemas a la salud. “Sólo en México se producen
diariamente 80.000 toneladas de residuos de los cuales se recicla únicamente el 6%”.
(Guillén 1996, 104). Estos problemas deben ser ubicados necesariamente dentro de un
contexto de crisis global que perfila el fin de una época: los bloques de poder, que
dominaron el siglo XX. Los números de catástrofes naturales aumentaron, debido a los
grandes cambios que se ha dado por la contaminación ambiental. Uno de los más
conocidos es el huracán Andrew. “El número de catástrofes naturales por año ha
aumentado desde menos de 50 durante la década del 70, hasta un promedio de 120 desde
1989 hasta el año 2000”. (Gómez 2001, 15).

Si tomamos el caso de la principal superpotencia mundial, los Estados Unidos, vemos que
tempranamente aparece la preocupación respecto de las posibles implicancias que la crisis
ambiental y lo que alguna de sus variables específicas pudiera significar a su seguridad
nacional, así como para la estabilidad política mundial. (Estenssoro Saavedra 2010)
Menciona que:
“A mediados de los años setenta del siglo pasado, el entonces presidente, Jimmy Carter,
solicitó al Departamento de Estado un estudio demográfico y medioambiental sobre cómo
sería el estado del mundo a inicios del siglo XXI y qué consecuencias podría traer al país.”
De esta forma surgió el Informe Global 2000 para el presidente, en donde se señaló la
posibilidad de serias crisis en la disponibilidad de recursos naturales, en el medio ambiente
y en la estabilidad política y económica debido al acelerado crecimiento demográfico del
mundo. El informe fue publicado el 24 de julio de 1980 y en él se detalla que el mundo para
el año 2000 sería más vulnerable a las tensiones graves relacionadas con la población, los
recursos y el medio ambiente. El proyecto global 200 fue más que un informe, fue la primera
y única vez en que se unió a los profesionales a largo plazo globales de un gobierno para
preparar una perspectiva de 20 años sobre los posibles cambios en la población, recursos,
economía y el medio ambiente mundial. Ningún otro país ha realizado alguna vez un estudio
comparable del futuro del mundo.
Posteriormente, bajo la presidencia de Bill Clinton, en marzo de 1996, Anthony Lake,

consejero presidencial para los asuntos de seguridad nacional, en un discurso pronunciado
en la George Washington University, señalaba que entre las amenazas directas a la
seguridad del país o los “peligros hostiles”, se encontraba, junto al terrorismo y otros, la
“depredación ambiental”. Lo que nos lleva a entender que la crisis ambiental es un problema
de igual magnitud a cualquier otro que amenace la seguridad de la población mundial. Esta
crisis no solo pone en juego la flora, fauna y los recursos de los ecosistemas, sino que
también la vida de nosotros, los seres humanos.
Alrededor del mundo existen distintas posiciones ante la problemática ambiental,

pero hay dos de ellas que son las más concurrentes, sobre todo en los países
primermundistas. Como indican (Mercado Maldonado y Ruíz González 2006):
“La primera plantean que las principales crisis ambientales se encuentran en el

Tercer Mundo, derivadas de las condiciones de extrema pobreza que llevan a
las comunidades a una gran explotación de los recursos y la otra que afirma
que esta explotación irracional de los recursos naturales es producto del

sistema capitalista aquí también se alerta sobre la discusión del tipo de

propiedad.”
Que estas dos posiciones sean concurrentes en varios países alrededor del mundo,
ha dado origen a un sinfín de propuestas para el mejoramiento de la crisis ambiental.
Gracias a dichas propuestas se han firmado tratados en beneficio del medio ambiente como
La cumbre de Rio de Janeiro, el Protocolo de Kyoto, el Convenio de Viena, entre otros.
Aunque, debemos tener en cuenta que estas propuestas, no son accesibles para todos los
países, pues se necesita una inversión monetaria a la que no todas las naciones pueden
acceder.
En nuestro desigual mundo, medidas que resultan evidentes y “naturales” para

sociedades que viven con un PIB promedio de 40 mil dólares per cápita, pueden no ser tan
evidentes para aquellas que viven con 10.000 dólares per cápita y menos.
“Este es un tema que viene siendo tratado largamente por la ONU, buscando
visiones compartidas y políticas multilaterales que permitan alejar la amenaza
de conflictos violentos derivados de la crisis ambiental y la desigual distribución
de la riqueza a nivel mundial” (Estenssoro Saavedra 2010).
Tomar conciencia de la crisis que estamos viviendo es el puntapié inicial para

generar cambios positivos y reducir el avance de esta problemática que tanto nos acecha.
Así de a pocos, iremos recuperando los espacios naturales que tanto necesitamos.
En el año 2008 el Perú en eficiencia ambiental, se ubica en el puesto 60 sobre un total de

149 países, con 78,1 puntos, y está encima del promedio (Polar , y otros 2008) Entendiendo
en este contexto, la eficiencia ambiental, como el consumo y utilización óptima de los
recursos naturales. Podemos estar encima del promedio de las estadísticas, pero aún
queda mucho trabajo por hacer.
En el Perú la crisis ambiental es de gran preocupación pues ya hay al menos 10 millones

de hectáreas de bosques destruidas por la tala indiscriminada y un aproximado de 221
especies de la fauna en peligro de extinción (Varios 1998). A la actualidad estas cifras han
ido en aumento, pues según un informe realizado por el INEI, para el año 2018 existen 23
millones de hectáreas destruidas por la tala indiscriminada y 512 especies de animales en
peligro de extinción. La diferencia entre ambos estudios es de 10 años y el aumento de las
cifras es realmente impresionante.

En el Perú se ha hecho común la presencia del arsénico en el agua. Esto se da mediante

la explotación minera, donde los residuos son echados a los ríos. Las personas del campo
suelen utilizar las aguas del río para su alimentación.” En el Perú se han reportado niveles
de arsénico en agua de consumo humano, por encima del límite permisible recomendado
en el agua potable, el cual es de 10 ug/L.” (Gonzales, y otros 2014, 549). La presencia de
arsénico en el cuerpo de las personas no solo se da a través del consumo del agua sino
también a través de los alimentos.
La distribución del riego del agua se da mediante canales o acequias, donde también hay
presencia de contaminación. “En la ciudad de Chiclayo, Lambayeque, Perú se presentan
tres acequias, la Cois, Pulen y Yortuque cuyas aguas están destinadas al uso agrícola y
que cruzan la ciudad. Estas se han convertido en basurales por los moradores ubicados a
lo largo de su cauce, que las emplean como letrinas y vertederos”. (B. Romero 2010,15).
Están siendo utilizados como basurales, lo cual genera un deterioro del paisaje urbano.
Origina olores nauseabundos como también la alta presencia de roedores y animales que
viven en la basura. Estas acequias en convertirse en basurales ocasionan un alto riesgo
para el suelo como también para la salud humana.
El término “crisis ambiental” abarca una extensa lista de expresiones, que al pensar de
numerosas personas, revelan los límites de nuestro modelo de desarrollo e inclusive
influiría, en los cimientos y permanencia de nuestra propia civilización. Coincidimos con
(Cantú Martínez 2012) cuando dice que:
“La crisis ambiental es la consecuencia del discurrir y arribo de la modernidad, esto se
suscita desde comienzos del siglo XVI y alcanza su más grande manifestación en el
segundo periodo de la industrialización, a finales del siglo XIX y principios del XX, la cual
hoy en día reconocemos como insostenible.”
Indudablemente, en los últimos veinte años una a una de las bases que sostienen nuestra
compleja sociedad se han visto franqueadas por aprietos que han colocado en
cuestionamiento la vigencia de ciertas ideas y comportamientos. Es decir, la crisis
ambiental, concebida como crisis de nuestra sociedad, no lograría descubrir una respuesta
solo por el sendero de la inteligencia y el entendimiento. Para esto, es necesario discernir
la composición y complejidad ambiental existente, lo que implicaría un esfuerzo que
conlleve a un procedimiento de desconstrucción y reconstrucción desde la perspectiva del
pensamiento humano, que nos permita reconocer que hemos soslayado la evidencia actual
científica y las respuestas de la naturaleza que nos acoge.

Las sociedades humanas siempre han producido residuos, pero es ahora, en la sociedad
de consumo, cuando el volumen de las basuras ha crecido de forma desorbitada. Además,
se ha incrementado su toxicidad hasta convertirse en un gravísimo problema. Cada día
generamos más basura, contribuyendo así a que los residuos se conviertan en una de las
principales causas de contaminación. Se puede decir que la mayoría de residuos son
echados o tirados directamente al mar o a los suelos que provocan mal olor, mal aspecto y
hasta enfermedades. Algunos de estos residuos son derivados de pinturas, disolventes,
insecticidas, productos de limpieza, etc., considerados residuos peligrosos porque suponen
un riesgo importante para la salud o el medio ambiente. Estos mayormente son productos
que no se desintegran rápidamente y demoran años de años en degradarse. “La cantidad
de residuos producidos es muy variable, dependiendo fundamentalmente de los siguientes
factores: — Época del año, para igual número de habitantes, disminuye en verano. —
Movimiento de la población, durante los periodos de vacaciones, los fines de semana y los
días de fiesta. — Tendencia en el acondicionamiento de mercancías, mayor o menor
utilización de envases y embalajes sin retorno” (Davara 2003, 64). Se dice que hay
variabilidad en la cantidad de residuos, y esto se puede dar dependiendo los hábitos de la
persona, sus costumbres.
Las causas de la contaminación del aire se encuentran basada en la alteración de los

gases suspendidos en la atmósfera. Cada uno de los problemas que involucran a la
atmósfera; van dejando secuelas no solo en el ambiente sino también en todos sus
habitantes, seres humanos; flora y fauna igualmente.” La urbanización implica la
concentración de las residencias y los servicios urbanos en sitios específicos, que pueden
en sí mismo ser riesgosos o concentrar la contaminación atmosférica”. (Romero, Fuentes y
Smith 2010, 4). Se da a conocer que las causas son definitivamente los servicios urbanos
donde se da la concentración de sustancias altamente tóxicas, por la emisión de
combustibles fósiles desde los automóviles o industria.
Justificación e importancia (puede haber citas)
Presentación del tema, preguntas y objetivos de investigación y señalamiento de los

subtemas a desarrollar (sin citas)
Presentación del punto de vista y de las fuentes de información (sin citas)

II. TÍTULO GENER AL DE L OS TEM AS A DESARROLLAR
2.1. CONTEXTO ECONÓMICO, ECOLÓGICO, JURÍDICO Y SOCIAL DE

LA CRISIS AMB IEN TAL TÍTULO SUBTEMA 1 (2 a 2.5 pági nas)
La crisis ambiental supone uno de los principales frenos al desarrollo económico y social
de todos los países. Su carácter global se hace presente en una multitud de fenómenos
como la lluvia acida, el deterioro de la capa de ozono, el agotamiento de recursos no
renovables, la producción masiva de recursos, etc. Todos ellos reflejan las externalidades
ambientales producidas por un modelo económico basado en el crecimiento sostenido y la
explotación de la naturaleza.
Todos los males mencionados, ya eran una problemática controversial en las últimas
décadas del siglo XX. Esto puso en alerta a los gobiernos de países que son potencia
mundial. Es por eso que desde 1972, se lleva a cabo la Conferencia de las Naciones Unidas
sobre el Medio Ambiente, cuyo aporte fundamental fue vincular la problemática ambiental
a la esfera de lo social y cultural, asi como destacar la necesidad de proporcionar
oportunidades a los países pobres para alcanzar el desarrollo económico. “Más adelante,
en 1976, la UNESCO propuso en la Conferencia Internacional de Nairobi, la creación del
Programa Internacional de educación ambiental.” (Cahuari Durand 2018)
Después de la II Guerra Mundial hemos visto la transformación de tecnologías productivas,

que en primer lugar aparecen como la causa de la crisis ambiental y energética, pero tienen
un significado económico más profundo. Según (Commoner 2016)
“Estos cambios han instituido un estrecho vínculo entre dos aspectos

característicos de nuestras dificultades económicas: la desocupación crónica y
la carencia de capital. La capacidad del sistema económico de regenerar el
capital –punto de partida de la nueva producción– o lo que es lo mismo, la
capacidad de evitar la carencia de capital, puede ser considerada como el signo
vital de su estabilidad a largo plazo.”
De esta manera, podemos decir que la crisis económica puede frenar la acumulación de
bienes y productos, y el alto consumo de bienes materiales, que generan un agotamiento
de los recursos naturales, contaminación ambiental y el aumento de residuos.

La crisis económica puede incrementar o disminuir los riesgos ambientales, y su impacto

va a depender de la respuesta de la sociedad. Los males de nuestra economía no pueden
encontrar solución a menos que renunciemos al lujo de un uso racional de los recursos
ambientales y energéticos. Para reducir el riesgo de un incremento de los factores
ambientales sobre la salud existen aspectos que se deben considerar, como la oportunidad
de aplicar políticas que ayuden a mejorar la calidad ambiental.
Es por esta razón que nace el derecho ambiental o de la naturaleza. Es una nueva rama de
la ciencia jurídica nacida en la Conferencia de Estocolmo en 1972. Nos dice (Cahuari
Durand 2018) que el nacimiento del Derecho ambiental como rama autónoma está
destinada a regular las conductas de los individuos en su relación con la naturaleza. Tiene
como principal objetivo mantener un adecuado control de la contaminación y la
conservación y gestión de los recursos. Sus leyes buscan la forma de proteger y cuidar el
medio ambiente, y al mismo tiempo, la salud humana.
En el año 2005, en el Perú, se promulgó la Ley General del Ambiente o Ley N° 28611, en
ella se establece los principios básicos para asegurar el derecho fundamental a vivir en un
ambiente saludable, equilibrado y adecuado, así mismo prescribe la política nacional de la
gestión ambiental y las responsabilidades por el daño ambiental, entre otros puntos
(Cahuari Durand 2018), de acuerdo a lo señalado en la Constitución Política. Uno de los
objetivos principales de esta ley, es la regulación de los numerosos instrumentos que
contribuyen a la gestión ambiental del país; y uno de los más significativos aportes es la
consagración de la responsabilidad por daño ambiental.
La crisis ambiental, desde la Revolución Industrial, es uno de los problemas más graves
que afectan a nuestro planeta. (Cantú Martínez 2012) Nos dice que:
Hablar de la crisis ambiental, actualmente, representa la fisura de una

determinada noción del mundo; particularmente de aquélla que ronda en torno
al progreso a ultranza, y que éste se lograría alcanzar mediante dos infinitudes:
la de los recursos naturales y la del futuro progresista inmaculado.
Desde un punto de vista ecológico llas consecuencias de esta crisis son muy graves, entre
ellas tenemos: la extinción de miles de especies cada año, el calentamiento global, la
destrucción de la capa de ozono y el incremento de fenómenos naturales. Todo ello sin
contar los accidentes ambientales por directa negligencia del ser humano, como los
derrames de petróleo o los accidentes en plantas nucleares.

En el Perú, la crisis ambiental está alcanzando cifras alamares. Los problemas aumentan
tras el continuo incremento de la población, su concentración en grandes centros urbanos
y las actividades ilegales. Y las consecuencias en la salud de los ciudadanos van desde
estrés y fatiga, hasta el cáncer.
Estas consecuencias comprometen al hombre, su especie y su entorno, y conducen a la

extinción de fauna y flora, además a la reducción de sus poblaciones. Debido a la tala
indiscriminada se han perdido ya 9.5 millones de hectáreas de bosques y cada año se talan
unas 150 000 hectáreas más. (Polar , y otros 2008) La tala ilegal y deforestación se
encuentra presente en el 60% del territorio nacional.
2.2. PROBLEM A AMBIENT AL: CONT AMIN ACIÓN MINER A (2 a 2.5

páginas)
La contaminación minera es aquella que es provocada por las malas actividades y procesos
que se emplean para explotar las minas; expulsando sus desechos al medio ambiente. Al
no tener las medidas de seguridad y control de sus residuos, expulsan cualquier cantidad
de minerales y metales, afectando a los seres vivos y a su ecosistema. “Las actividades
mineras son responsables de una de las fuentes de contaminación por metales pesados
más persistentes del planeta, debido a los residuos que suelen ser almacenados ocupando
normalmente grandes superficies de terreno” (Belmonte Serrato, Romero Díaz y Moreno
Brotóns 2010). Uno de los procesos se separan los minerales los minerales es la lixiviación,
el cual utiliza grandes cantidades de agua, que son necesarias para la agricultura. La
lixiviación es el proceso químico a través del cual se separan los minerales del residuo
mineral, para este proceso de utiliza muchos litros de agua, privando frecuentemente a
comunidades locales de este recurso (Tetreault 2012).
Características La contaminación minera altera el relieve de una ciudad, afecta a las
personas y a sus ecosistemas; y deteriora el recurso hídrico (Fuente importante para vivir).
El hombre es el principal modificador del relieve de la tierra, y las actividades mineras han
acelerado constantemente esta modificación, destruyendo el paisaje y el lugar donde
habitamos. “El impacto que ha producido en algunos de los lugares donde se realizan estas
actividades extractivas, ha sido irremediablemente negativo, provocando modificaciones a
la cobertura superficial (morfología) del suelo, alteraciones al paisaje natural (cortes,
rellenos, excavaciones, entre otros) produciendo daños al paisaje geográfico que sirve de
asiento a las formas de vida presentes. Además, el contraste de las formas del relieve,

producto de la extracción, se interpreta como un impacto visual negativo” (Montiel A y

Villareal 2004). Los desechos de las actividades mineras expulsadas al medio ambiente
han deteriorado gravemente la salud humana, provocándose daños a corto y largo plazo,
además han contaminado su ecosistema, provocando grandes daños a la atmósfera, a los
suelos y al agua. La atmósfera se contamina principalmente cuando se da la etapa de
amalgamación y quema de esta, originando la emisión y vertimiento de este metal al aire y
a los cuerpos de agua, ocasionando un alto riesgo para los trabajadores, sus familias y la
población cercana a las zonas de quema. Las actividades mineras provocan la
deforestación de los suelos y la eliminación de la vegetación (Pérez O y Betancur V 2016).
Causas La contaminación minera es un problema frecuente generado por diversas causas,

entre las principales está la mala utilización de los compuestos químicos una vez extraídos
de las minas, el abandono de las actividades mineras dejando contaminado el lugar de
explotación, y la falta de control para eliminar los desechos. En las minas se explotan
grandes cantidades de metales, pero no se toman las medidas necesarias para el uso y
transporte de estos; para evitar que no ocasionen daños al ambiente. Los compuestos
químicos que se extraen durante las actividades mineras no son transportados y utilizados
de manera adecuada, por el contrario, no se toman las medidas de seguridad necesarias
para que durante el transporte y uso de estos compuestos nadie salga perjudicado. Un
ejemplo claro es el mercurio; una sustancia altamente tóxica que se utiliza para explotar el
oro, si este compuesto químico no es usado adecuadamente puede ocasionar daños al
hombre y a su ambiente (Cohen 2015). El abandono de las actividades mineras en una
determinada región ocasiona daños principalmente a la población, pues las empresas
mineras dejan sus residuos expuestos, sin tener control de estos, o expulsan
descontroladamente sus desechos a los ríos, lagos o lagunas, sin importarles que las
comunidades dependen de este recurso. “Los sitios explotados contienen metales pesados,
ácidos formados por los minerales y residuos tóxicos químicos usados en el proceso de
extracción como el ácido sulfúrico y el cianuro que, en muchas ocasiones, son
abandonados por la industria y dejados en el lugar, afectando a la población. En algunos
casos las compañías mineras, para evadir gastos de contaminación, arrojan estos
desechos a ríos o mares con consecuencias desastrosas para la vida acuática y la
población que depende de esos recursos” (Cohen 2015, 98).
Consecuencias Los impactos más graves que dejan las actividades mineras son aquellas
que contaminan a los recursos que usa el hombre para vivir. La extracción de los minerales
y metales se da en varios procesos, y en la mayoría de estos se contaminan el ambiente;

los metales que se explotan muchas veces son liberados a la atmósfera, al suelo y al agua.”
En la explotación se destruye la superficie del suelo, se generan grandes cerros artificiales
con desechos sólidos de material rocoso sin valor económico, se destruyen áreas de cultivo,
se contamina el recurso hídrico, se altera el flujo natural de agua subterránea y superficial,
se contamina el aire, se afecta la vida silvestre vegetal y animal” (López Bravo, y otros
2016).
Los impactos más graves que dejan las actividades mineras son aquellas que afectan a la
salud del hombre. Las malas prácticas en la minería le han ocasionado una serie de
enfermedades al hombre; las empresas mineras al no controlar la expulsión de sus
desechos han hecho que los residuos de los metales sean una fuente de contaminación
muy perjudicial, es especial el mercurio y el cianuro, estos metales afectan a los
trabajadores, y a las poblaciones cercanas a la mina. La polución de mercurio afecta a los
trabajadores de las minas, población de su alrededor e incluso comunidades distantes,
debido a que el mercurio que se deposita en el recurso hídrico es arrastrado por las
corrientes hasta llegar al mar, donde existen bacterias sulfato reductoras que metalizan al
mercurio inorgánico, y posteriormente se impregnaran en el fitoplancton que sirve de
alimento para los peces y otros organismos acuáticos; y así es como llega el alimento
contaminado con mercurio hasta el hombre; el mercurio ataca al sistema nervioso y
cardiovascular del ser vivo (López 2016).
2.3. PROBLEM A AMBIENTAL: C AMBIO CLIMÁTICO (2 a 2.5 páginas)
Luego de diversas investigaciones científicas se ha generado distintos puntos de vista sobre

su definición. “De acuerdo a la Convención Marco sobre Cambio climático (CMMC), el
cambio climático se entiende como un cambio del clima atribuido directa o indirectamente
a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se añade a
la variabilidad natural del clima observada durante periodos de tiempo comparables”
(Benavides Ballesteros y León Aristizabal 2007)
El origen de cambio climático es algo muy trascendental para toda la humanidad, por lo
cual científicos y gente experta sobre el tema están buscando la manera o la forma de
solucionar o tratar de frenar esto, pero para poder o saber cómo solucionar un problema
debes saber el origen. Luego de diversos estudios y pruebas científicas se llegó a la
conclusión que lo que origina el cambio climático es el efecto invernadero. De acuerdo con
el (Benavides Ballesteros y León Aristizabal 2007) efecto invernadero es un proceso natural

en los cuales determinados gases actúan como una capa , de manera similar a vidrios de
un automóvil: 1) transparente a las radiaciones solares de onda corta, consintiendo su
entrada a la superficie terrestre, pero 2) opaca a las radiaciones térmicas de onda larga
emanadas de la superficie terrestre, evitando que estas escapen al espacio exterior.
(Benavides Ballesteros y León Aristizabal 2007) sin el efecto invernadero la temperatura
promedio en la superficie seria aproximadamente de 18°C bajo cero y la vida en el planeta
no sería posible.
Aparte del efecto invernadero natural al cual nos hemos referido, es evidente que las
actividades humanas son principales responsables del aumento de la concentración
atmosférica (GEI) gases entre los más destacados como destacan dióxido de carbono,
vapor de agua, metano, óxidos de nitrógeno, y productos halocarbonos (como los CFCs,
HCFCs, HFCs y los PFCs), así como el ozono troposférico (el cual se forma a partir del
monóxido de carbono, los óxidos de nitrógeno y otros compuestos orgánicos volátiles), y
además muchos más aerosoles (Benavides Ballesteros y León Aristizabal 2007).
Según distintas investigaciones sobre la emisión de gases de invernadero se afirma que la

emisión de Gases de efecto invernadero está estrechamente relacionada con el desarrollo
económico y social, excepto el metano, y por ello parece procedente hacer una breve
referencia a la distribución regional de las emisiones de GEI, en función de la población
mundial y del PIB de los diferentes grupos de países considerados por el Convenio Marco
de la ONU para el cambio climático (Fernández 2012).
De acuerdo con la información publicada por el IPPC en su cuarto informe, el CO2,

procedente de combustibles fósiles representa el 56,6% y el resultante de la deforestación,
degradación de biomasa y etc. “Un 17,3% de forma que entre ambos acaparan casi el 17%
del total, continuando en importancia se encuentra el metano con un 14,3% y los derivados
del nitrógeno del con el 7,9% y en proporciones ínfimas (1,1%) los holocarburos”
(Fernández 2012). En relación a los sectores económicos responsables de la producción
de GEI, la producción de energía representa un 25,9%, la industria de 19,4% seguidos de
las actividades produce el 13,1%. Otros sectores económicos tienen efectos menos
relevantes (desechos y aguas de desechos (2,8%) edificios residenciales y comerciales
(7,9%) (Fernández 2012)
Los efectos del cambio climático sobre el agua son muy diversos entre estas se encuentran
las modificaciones del ciclo del agua. De acuerdo al programa de Naciones Unidas para el

Medio Ambiente, entre las consecuencias propios sobre los recursos hídricos que se
pueden evidenciar se encuentra el lago Faquibine, localizado en Malí, donde la disminución
del agua que albergaba éste ha forzado a mas de 200.00 personas a dejar sus actividades
tradicionales (Fernández 2012). Por otro lado, los efectos en los alimentos según el Banco
Mundial, el cambio climático producirá condiciones más difíciles para producir y abastecer
de alimentos suficientes a una creciente población mundial, en este mismo sentido conmina
que es imprescindible no acometer sobre los sistemas naturales ya alterados, a de
empeorar la situación de los mismos. También debemos resaltar los efectos climáticos
sobre la salud son de considerable envergadura que aquejan a millones de personas, cuyas
manifestaciones se han comprobado por el aumento de la desnutrición, padecimientos
diarreicos y la malaria, males que produjeron 3 millones de fallecimientos en el 2004
(Fernández 2012).
Según los estudios sobre los efectos biológicos que ocasiona el cambio climático, desde un
margen de entre 15 a 20 años cuando empezaron a publicarse numerosos estudios sobre
las posibles respuestas de los ecosistemas al cambio climático. Emanuel y Cols y Peters y
Darling fueron los primeros autores en abordar el tema y en indicar que este fenómeno
podría originar grandes cambios en la distribución geográfica de biomas y extensión de un
gran número de especies. (Gonzáles Elizondo , y otros 2011)
Los estudios a organismos y ecosistemas sus respuestas son tan variadas y complejas
como los ecosistemas mismos. Cada especie responde de manera diferente y sus
respuestas afectan a su vez al resto de los componentes del ecosistema. La gran parte de
estudios sobre la respuesta de los organismos al cambio climático sean realizado de
manera experimental, bajo condiciones cautelosas para evaluar la respuesta de especies
individuales a factores climáticos atmosféricos determinados (Gonzáles Elizondo , y otros
2011)
En los ambientes terrestres el cambio climático supone una presión adicional sobre los
ecosistemas terrestres, afectados severamente por la contaminación y la sobreexplotación
y la fragmentación de territorio. El (IPCC) indica, en base a modelos predictivos, que en
promedio el 33% del área forestal actual se verá afecta primordialmente a causa de cambio
en la frecuencia e intensidad de los fuegos, la distribución del agua y la diversidad de la
vida silvestre. Los efectos generados sobre los ecosistemas terrestres varían dependiendo
la región. Así, los bosques subtropicales secos en Zimbabwe podrían disminuir cerca de un
45%. (I. Lorente 2004).

2.4. POSIBLES SOLUC IONES
Nuestra situación actual, como decía el biólogo Barry Commoner (16), es de un profundo
desajuste entre la esfera que nos acoge (biosfera), sujeta a límites biofísicos y hoy saturada
ecológicamente por el hombre, y la esfera humana y tecnológica (tecnosfera), compuesta
por una población excesiva para los límites naturales y con un acelerado ritmo de
producción y consumo, si bien el de unos pocos: los ricos globalizados de los países
desarrollados y subdesarrollados. La envergadura de este desequilibrio no tiene
precedentes en la historia y hace surgir la pregunta de cómo y por qué hemos llegado a
este punto “Los países europeos deberán reciclar hasta el 90% de las botellas de plástico
para 2029. La UE refuerza además el principio de que quien contamina, paga para sufragar
la recogida de residuos” (France-Presse 2019, 10).
Hay personas que a pesar de saber las consecuencias que está generando la crisis
ambiental de hoy en día, aún siguen cometiendo errores como el arrojo de basura, la alta
emisión de gases de efecto invernadero, entre otros. No se ha concientizado bien sobre
este problema, por lo tanto se debe tomar medidas para evitar más contaminación Esta
crisis ambiental que estamos viviendo hoy en día solo encontrará soluciones a través de
cambios radicales en los modelos de pensamiento en las personas, de gestión y el buen
uso de los recursos que nos ofrece el medio ambiente.
Es necesario generar una toma de conciencia sobre la importancia del medio ambiente, del
mantenimiento de la biodiversidad; donde la comunidad educativa es el punto y sector clave
para generar una toma de conciencia.“Desde la conferencia de Tbilisi, la educación
ambiental se ha considerado como una educación para el descubrimiento y para la acción;
esto implica que la metodología a utilizar debe orientarse no sólo hacia el conocimiento de
los problemas ambientales, sino también en la toma de decisiones y en la actuación práctica
sobre el medio ambiente. Se le concede una gran importancia.” (Toro y Flores 2014, 64).
Para poder combatir, solucionar y ganar la batalla ante los problemas ambientales
originados por el ser humano, es necesario y fundamental hoy más que nunca, despertar
esa conciencia en las sociedades ante la realidad ambiental que está degradando el único
hogar como el Planeta Tierra, la salud y la calidad de vida de toda la humanidad . Por
consiguiente, la conciencia ambiental busca en la humanidad el conocimiento de sus
situaciones ambientales como un tema vital en su vivir diario, sensibilidad y sentimientos
ante temáticas ecológicas, adoptar actitudes y conductas de mejoramiento de

problemáticas medioambientales, hábitos y prácticas de comportamientos responsables

con su entorno y reflexionar ante un cambio de pensamientos sobre el cuidado del planeta
para los niños y niñas. (Quintero y Fonticiella 2012)
“En los momentos actuales urge el desarrollo de la conciencia ambiental para

la solución de los problemas, que en este sentido, aquejan a la humanidad.
Thalía Fung (1999 : 55) plantea que cuando Marx estructuró las diversas formas
de la conciencia social, no incluyó la ecológica, al no presumir problemas
medioambientales con la magnitud que tienen hoy día. La categoría conciencia
ambiental expresa la necesidad de transformar la conciencia de la sociedad en
función de la creación de un sistema de ideas, de sentimientos de respeto hacia
el medio ambiente, del sistema de valores de la sociedad, que conduzcan a una
interrelación adecuada hombre-naturaleza-sociedad. ( 5).
Uno los factores que conllevan a una crisis ambiental hoy en día es la degradación de
biodiversidad, ya que el ser humano existe y hace uso de estos recursos que le ofrece la
naturaleza. Por lo tanto, no se puede esperar a tener respuesta a todas las preguntas que
preocupan sobre la contaminación para generar medidas y poder conservar la biodiversidad
que es fundamental para permanencia del mundo vivo y para su utilización sostenible. Estas
medidas se pueden llevar a cabo de manera personal con el objetivo de no perjudicar más
el medio ambiente. Donde se aconseja tener la prudencia necesaria para tomar decisiones,
ya sean locales, nacionales o transnacionales, de forma inmediata. “Las principales
medidas para conservar la biodiversidad son: Protección de espacios. Es una de las
estrategias más efectivas, pues evita la destrucción y degradación de hábitats que
contienen sistemas o elementos naturales representativos, singulares, frágiles,
amenazados o de especial interés ecológico, científico, paisajístico, geológico o educativo.
Protección de especies. Puede ser dentro o fuera de su propio espacio natural (en este
caso, se usan bancos de semillas y esporas, jardines botánicos, zoológicos y acuarios, así
como la reserva de embriones congelados y bancos de tejidos)”. (Toro y Flores 2014), 64.
Como también otra forma de medida puede ser el hecho de los cambios en la sociedad,
incidir en el desarrollo social y económico, garantizando el futuro de las generaciones
venidas y favoreciendo a la mejora de la biodiversidad. Concientizar a las personas para un
buen uso de la naturaleza, como lo es el uso racional de la energía, detener la
deforestación, hacer uso de las tres R (reducir, reutilizar y reciclar), y por último generar una
buena educación ambiental.

III. CONCLUSIONES
El ser humano forma parte del ambiente. En términos biológicos constituye una especie
más de la naturaleza y por lo tanto su existencia está sometida a la interrelación con el
sistema ecológico. Pero en el siglo XVIII, después de la Revolución Industrial, el hombre
empezó a destruir excesivamente los recursos de la naturaleza y ahora, que los desastres
son irreversibles, va buscando una manera de remediar lo sucedido. La discusión sobre
esta problemática debe incluir bases sociales, ecológicas, políticas y económicas.
(Tommaasino, Foladori y Taks 2005) Nos dicen que:
La necesidad de recuperar a un “amigo común” –el medio ambiente-, más allá

de las diferencias. Esta es la base más sólida para el paso de la globalización
económica a la globalización política, y los acuerdos sobre el medio ambiente
son solo el comienzo.
Hoy en día existe una conciencia más notoria sobre la relevancia de las acciones
que realizan no solo los individuos, sino también los gobiernos y las empresas, que han
desarrollado actividades que tiendan a preservar o a limitar el daño sobre el medio
ambiente.
Uno de los principales problemas que sufre actualmente el medio ambiente, es la

contaminación minera. Debido a que esta contaminación afecta a los recursos que usa el
hombre para vivir, y a el mismo. La minera expulsa gases venenosos derivados de los
procesos de transformación del mineral, contaminando así la atmósfera; también contamina
el agua, y a las especies marinas que habitan en él; también contamina los suelos,
haciéndolos improductivos; todos estos recursos contaminados llegan al hombre.
Según (Benavides Ballesteros y León Aristizabal 2007). El origen del cambio climático
principalmente se le atribuye al efecto invernadero, este efecto invernadero se produce por
dos formas: natural y forzada. La natural, fenómeno propio de la tierra, mientras que la
forzada es provocada por la acción de los seres humanos. En referencia a los efectos
ocasionados al cambio climático, estos se perciben principalmente en comparativa con los
registros históricos en cada zona del planeta en la época respectiva del año. (Gonzáles
Sánchez, Fernández Díaz y Gutiérrez Soto 2013)
Muchas de las personas no medimos las consecuencias de nuestros actos. Para crear un
mundo saludable debemos partir desde uno mismo. Debemos tener en cuenta que el
mundo en el que estamos merece estar saludable para disfrutarlo nosotros y que pueda ser

disfrutados por las generaciones futuras. ONU Medio Ambiente (Clean Oceans). “Dicha
campaña busca reducir el uso de plásticos desechables.15 países de América Latina y el
Caribe participan: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Granada,
Guyana, Honduras, Panamá, Perú, República Dominicana, Santa Lucía, y Uruguay”.
(Carolina 2018, 15) Nuestros hijos, nietos, merecen disfrutar de lo rico que tiene cada país
tanto en su fauna como en flora, de paisajes y ciudades limpias.
¿Realmente están funcionando las medidas que toma nuestro país para evitar la
contaminación ambiental? ¿Se debería tomar más importancia a la educación ambiental en
las universidades? ¿Qué harías tú, para reducir la contaminación en tu ciudad? ¿Crees que
debería existir más compromiso en cada persona para tomar conciencia de lo que se vive
en estos años? ¿Por qué crees que los medios de comunicación no informan todo lo referido
a los daños ambientales por el que atraviesa nuestra tierra? Estas y muchas más son las
preguntas que uno se hace al ver el mundo tan enfermo y sentir pena por él, por el hecho
de que no todos le dan la importancia que se merece.
En el transcurso del desarrollo de este trabajo algunas de las limitaciones que se han
presentado es la elaboración del artículo grupal, puesto que cada uno tenía temas que, si
bien guardaban relación, encontrábamos temas que eran muy complejos debido. Sin
embargo, hemos rescatando lo más importante de cada uno ellos. Priorizando aquellos
puntos donde su correspondido tema destacaba más, además de encontrarle una relación
a un tema general, en este caso la contaminación ambiental. En la medida en la que hemos Commented [1]: aquí va de acuerdo al titulo general
que pongamos
ido redactando el artículo grupal, hemos considerado dividir a cada a uno un punto en el
cual pueda profundizar el punto que le toque, considerando de esta forma que cuando
encontrábamos algunas fallas, estábamos para corregirnos y aprender juntos.

REFERENCI AS BIBLIOGRÁFIC AS
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bienestar futuro depende de medidas más audaces en materia de política,
conocimiento, inversión e innovación.» 2015.
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de los plásticos.» 2018: 15.
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Tetreault, Darcy. «Darcy Tetreault.» La minería mexicana en el contexto internacional 1,
nº 3 (2012): 19-20.

AN EXO 01. ESQUEM A DE INFORM ACIÓN: MAPA CONCEPTUAL
Enlace virtual: ……………………………………………………………………………

Imagen:

AN EXO 02. PLAN DE RED ACCIÓN DEL ARTÍCULO EXPOSITIVO
I. INTRODUCCIÓN
1.1. Tema / Problema
……………………………………………………………………………………….……..…………
………………………………………………………………………………………..…………
1.2. Preguntas de investigación (redactar una pregunta por cada subtema a desarrollar)
1. ¿Cuál es el contexto internacional de la crisis ambiental?

2. ¿Cuál es el contexto nacional de la crisis ambiental?
3. ¿Cómo se define la crisis ambiental?
4. ¿Cuáles son las características de la crisis ambiental?
5. ¿Cuáles son los problemas ambientales?
6. ¿Cuáles son las posibles soluciones para la crisis ambiental?
1.3. Narrativa: Historia real / Anécdota / Caso
Caso: Crisis ambiental en Brasil
1.4. Contextualización (internacional, nacional y local)
Contexto 1: ……………………………………………………………………..……...……
Contexto 2: ……………………………………………………………………..…………..
Contexto 3: ………………...….……………………………………………….…....………
1.5. Naturaleza del problema (Preguntas de investigación)
1. Descripción y características 1: ….…..…………………………………………………………

1.6. Objetivos de investigación (redactar un objetivo por cada subtema a desarrollar)
Verbo Contenido o Tema Condición

Definir violencia contra mujer desde el enfoque de género.
1. Definir el contexto internacional y nacional de la crisis ambiental

2. Explicar la definición de la crisis ambiental
3. Explicar las características de la crisi ambiental
4. Definir cuales son los problemas ambientales
5. Explicar las posibles soluciones a la crisis ambiental
1.7. Señalamiento de subtemas

1. Contexto ………………………………………………………...………………………………...
2. Definición de ………………………………………………………...……………………………
3. Naturaleza de ………………………………………………………………………….…………
4. Tipos de ……………………………………………...……………………………………………
5. Causas y consecuencias de ……………………………………...…………………….………
6. Propuestas para ………………………………………………………...……………………….
1.8. Justificación e importancia
……………………………………………………………………………………….……..…………
……………………………………………………………………………………..……………
1.9. Punto de vista o postura
…………………………………………………………………………...……………………………
………………………………………………………………………..………….………………
II. CUERPO
2.1. Subtema 1. Definición de conceptos básicos (conceptos claves del título del artículo
académico)
2.1.1. Variable 1: ………………………………………………………………………………

2.1.2. Variable 2: ………………………………………………………………………………
2.2. Subtema 2. Tipos de ……………………………………………..…………………….……
2.2.1. Secuencia 1: ……………………………………………………………………………

2.2.2. Secuencia 2: ……………………………………………………………………………
2.3. Subtema 3. Origen y causas de ……………………………………………...……………
2.3.1. Secuencia 1: ……………………………………………………………………………

2.3.2. Secuencia 2: ……………………………………………………………………………
2.4. Subtema 4. Consecuencias de ……………………………………………..……..………
2.4.1. Secuencia 1: ……………………………………………………………………………

2.4.2. Secuencia 2: ……………………………………………………………………………
2.5. Subtema 4. Propuestas de solución de …………………………………..……..………
2.4.1. Secuencia 1: ……………………………………………………………………………

2.4.2. Secuencia 2: ……………………………………………………………………………
III. CIERRE

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AN EXO 03. FICH AS DE INVESTIG ACIÓN
Estructura Secuencia N° y Título de la ficha de investigación: textual / Resumen
Narrativa / Anécdota 1. Caso en Brasil
2. Problemas ambientales México

3. Desastres naturales S.XX
Contextualización
4. Crisis ambiental en Estados Unidos
internacional del
problema 5. Posiciones internacionales ante la crisis ambiental
6. Crisis ambiental en países primermundistas
I
N
T 7. Eficiencia ambiental en el Perú
Contextualización 8. Contexto nacional del deterioro ambiental
R nacional y local del 9. Contaminación con arsénico en el agua en Perú
O problema 10. Vertimientos al agua en Chiclayo
D
U
C 11. Definición de crisis ambiental según Cantú
Naturaleza del 12. Residuos domiciliarios
C
problema 13. Causa de la pérdida de biodiversidad
I 14. Causa de la contaminación del aire
Ó
N Justificación e
NO VA FICHAS
importancia
Preguntas, objetivos
de la investigación y
NO VA FICHAS
señalamiento de
subtemas
Punto de vista o
NO VA FICHAS
postura
CONTEXTO 15. Contexto histórico de la crisis ambiental

D ECONÓMICO, 16. Causa económica de la crisis ambiental
ECOLÓGICO, 17. Autonomía del Derecho Ambiental
E
JURÍDICO Y SOCIAL 18. .Ley general del Ambiente
S DE LA CRISIS 19. Contexto ecológico de la crisis ambiental
AMBIENTAL 20. Consecuencias de la crisis ambiental en el Perú
A
R 21. Definición de contaminación minera según: Belmonte Serrato,
Romero Díaz y Moreno Brotóns
R
22. Definición de contaminación minera según Tetreault
O 23. Características de la contaminación minera
PROBLEMA
24. Características de la contaminación minera
L AMBIENTAL:CONTA
25. Causas de la contaminación minera
MINACIÓN MINERA
L 26. Impactos ambientales por la contaminación minera, según
López
O
27. Impactos en la salud de los seres humanos por la
contaminación minera, según López

28. Definición de cambio climático

29. Definición de efecto invernadero
30. El fenómeno natural responsable del desarrollo de la vida
31. Forzamiento del efecto invernadero
32. La emisión de gases en los últimos años
33. Porcentajes de los gases del efecto invernadero
34. Efectos a nivel global
CAMBIO 35. Efectos del cambio climático en el agua
CLIMÁTICO:ORIGEN
Y EFECTOS 36. Efectos del cambio climático en los alimentos
37. Efectos en la salud
38. Estudios sobre efectos biológicas
39. Estudios a organismos y ecosistemas
40. Ambientes terrestres
41. Ambientes acuáticos
42. A nivel individual: ambiente terrestre
43. A nivel individual: ambiente acuático
44. Países de América Latina toman acción para proteger a los

océanos de los platisco
45. Educar con ética y valores ambientales para conservar la
naturaleza
46. Pensamiento ambiental latinoamericano
47. Hacia una conciencia ambiental
Subtema 2.4 48. Consecuencias en el ambiente producto del cambio climático
Posibles soluciones 49. La ética, medio ambiente: principios y valores para ciudadanía
responsable en la sociedad global .
50. Toma de conciencia
51. Sabia advertencia según filósofos
52. Medidas para conservar la biodiversidad
C 53.
Síntesis de ideas 54.
I
centrales de las 55.
E fuentes 56. .
57.
R
R
Limitaciones y nuevas
NO VA FICHAS
E preguntas

I. INTRODUCCIÓN
N° 01 Título: Caso en Brasil
Cuando Brasil comenzaba a reponerse de la crisis ambiental que generaron los incendios en la
Amazonía, un gran incendio que tuvo mucho impacto en la naturaleza, una nueva emergencia (aún
más grave, según algunos expertos). Se detectó la llegada masiva de petróleo crudo a las playas del
noreste del país, en una magnitud inédita en la zona. Desde entonces unas 900 toneladas de residuos
han contaminado al menos 201 playas a lo largo de 2.500 km de costas, generando una gran
contaminación en el agua, contaminando a las especies que habitan allí. Las autoridades han
encontrado 67 animales afectados, 14 de los cuales murieron, según informaron las autoridades
brasileñas esta semana, que han tratado de identificar -sin éxito hasta ahora- cuál es el origen del
crudo acontecimiento.
Referencia abreviada (Magenta y Souza 2019)
N° 02 Título: Problemas ambientales México
Prácticamente para nadie es un secreto que el mundo en el que vivimos enfrenta

una serie de problemas ambientales que parecen perfilar una catástrofe:
fenómenos de cambio climático comprometen los niveles productivos, la capa de
ozono ha sufrido un adelgazamiento alarmante, día a día la biodiversidad mundial
disminuye y estamos conduciendo a las pocas especies que utilizamos a patrones
de agotamiento genético (sólo 30 del total conocido nos ofrecen el 85% de
nuestros alimentos). El suelo fértil y la cubierta vegetal pierden terreno. Cada año,
por ejemplo, se desertifican 7 millones de hectáreas en el planeta. Eso no es todo:
el agua potable es cada vez más escasa y los desechos peligrosos se depositan
en lugares inadecuados ocasionando enormes problemas de salud. Sólo en
México se producen diariamente 80.000 toneladas de residuos de los cuales se
recicla únicamente el 6%.Estos problemas deben ser ubicados necesariamente
dentro de un contexto de crisis global que perfila el fin de una época: los bloques
de poder, que dominaron el siglo XX, se han reconstituido dramáticamente; los
valores sociales se enfrentan a propuestas (sin duda legítimas) de grupos que
tradicionalmente han sido descritos como «minorías»; los modelos de
liberalización económica arrojan un saldo brutal de pobreza que, en los países
del sur, se ve agravado por un círculo vicioso de miseria y devastación de
recursos; en una cantidad preocupante de países han tenido lugar procesos
separatistas y las propuestas políticas parecen comprometidas con criterios y

ofertas coyunturales de corto plazo que permiten a sus promotores el acceso al

poder.
Referencia abreviada (Guillén 1996)
N° 03 Título: Desastres naturales S.XX
La información existente sobre los efectos de los desastres naturales16 en la segunda

mitad del siglo XX muestra varias tendencias claras: ƒ De acuerdo con datos procedentes
de la industria del seguro el número de catástrofes naturales por año ha aumentado desde
menos de 50 durante la década del 70, hasta un promedio de 120 desde 1989 hasta el
año 2000 (Swiss, Re sigma n.2/2001)17. Un incremento constante de las pérdidas
económicas que resulta explosivo en la última década (ver gráfico 3). Las mayores
pérdidas económicas se han contabilizado en los países desarrollados; en EE.UU. por
ejemplo, durante la década de los noventa se produjeron los desastres naturales con
mayores daños económicos de su historia (el terremoto de Northridge y el huracán
Andrew) y también el que se supone desastre más costoso de la historia mundial (el
terremoto de Kobe en Japón). En el caso de EE.UU., el aumento de las pérdidas
económicas se atribuye principalmente al incremento de la población en áreas de riesgo
(Florida, California) y a su concentración en grandes ciudades (Science, vol 284, 18 june
1999). La información sobre daños económicos de América Latina a partir de los
desastres naturales evaluados por la CEPAL desde 1972 hasta 1999 muestra una
tendencia similar a la observada mundialmente. En US$ de 1998, los daños totales entre
los años 1972 a 1980 fueron de 8,523 millones frente a los 22,238 millones entre los años
1990 y 1999.
Referencia abreviada (Gómez 2001)

N° 04 Título: Crisis ambiental en Estados Unidos
Por ejemplo, si tomamos el caso de la principal superpotencia mundial, los EE.UU., vemos
que tempranamente aparece la preocupación respecto de las posibles implicancias que
la crisis ambiental y/o alguna de sus variables específicas pudieran significar a su
seguridad nacional, así como para la estabilidad política mundial. De hecho a mediados
de los años setenta del siglo pasado, el entonces presidente Jimmy Carter, solicitó al
Departamento de Estado un estudio demográfico y medioambiental sobre cómo sería el
estado del mundo a inicios del siglo XXI y qué consecuencias podría traer al país. De esta
forma surgió el Informe Global 2000 para el Presidente, en donde se señaló la posibilidad
de serias crisis en la disponibilidad de recursos naturales, en el medio ambiente y en la
estabilidad política y económica debido al acelerado crecimiento demográfico del mundo.
Años más tarde, en 1991, el medio ambiente fue incluido por el presidente George Bush
(padre) como variable de análisis de la Estrategia de Seguridad Nacional del
Departamento de Defensa de los Estados Unidos (Nogué y Vicente, p. 189).
Posteriormente, bajo la presidencia de Bill Clinton, en marzo de 1996, Anthony Lake,
consejero presidencial para los asuntos de seguridad nacional, en un discurso
pronunciado en la George Washington University, señalaba que entre las amenazas
directas a la seguridad del país o los “peligros hostiles”, se encontraba, junto al terrorismo
y otros, la “depredación ambiental” (Joxe, 2003, p. 189).
Referencia abreviada (Estenssoro Saavedra 2010, 66)
N° 05 Título: Posiciones internacionales ante la crisis ambiental
Por la cuestión de los efectos de los riesgos, existen dos posiciones internacionales:
aquellas que plantean que las principales crisis ambientales se encuentran en el Tercer
Mundo, derivadas de las condiciones de extrema pobreza que llevan a las comunidades
a una gran explotación de los recursos y la otra que afirma que esta explotación irracional
de los recursos naturales es producto del sistema capitalista aquí también se alerta sobre
la discusión del tipo de propiedad.
Estas confrontaciones tienen que ver con la visión Norte-Sur acerca del desarrollo,
mientras que por un lado se encuentra la línea raciona- lista derivada de la Ilustración
tecnología-modernidad-civilización y el papel de las nuevas tecnologías no
contaminantes, y, en el otro, la posición romántica del paradigma latinoamericano que
reivindica la tradición de los pueblos indígenas acerca de la explotación de sus recursos
y el reconocimiento de una sustentabilidad autónoma. Dentro de las grandes
preocupaciones está la rapidez con la que se ha venido deteriorando el medio ambiente
a escala mundial. Esto imposibilita a la propia naturaleza el poder regenerarse, incluyendo
el deterioro de aquellos recursos que antes se consideraban renovables.
Referencia abreviada (Mercado Maldonado y Ruíz González 2006, 199)

N° 06 Título: Crisis ambiental en países primermundistas
Por cierto, existe un amplio consenso de que la crisis ambiental en general, y el

calentamiento global en particular, son problemas globales. Sin embargo, son conocidas
las diferentes perspectivas entre países desarrollados y países en vías de desarrollo,
respecto dónde y cómo se ponen los énfasis de la solución para superar tan complejo
problema. En nuestro desigual mundo, medidas que resultan evidentes y “naturales” para
sociedades que viven con un PIB promedio de 40 mil dólares pér cápita, pueden no ser
tan evidentes para aquellas que viven con 10.000 dólares pér capita y menos. Por cierto,
este es un tema que viene siendo tratado largamente por la ONU, buscando visiones
compartidas y políticas multilaterales que permitan alejar la amenaza de conflictos
violentos derivados de la crisis ambiental y la desigual distribución de la riqueza a nivel
mundial. Sin embargo, para conocer las complejidades del orden global en gestación es
conveniente tener presente algunas de las principales ideas que vienen articulando la
visión geopolítica y estratégica del Primer Mundo a raíz de la crisis ambiental y el cambio
climático, y que manifiestan grados de tensión entre el Norte y el Sur.
Referencia abreviada (Estenssoro Saavedra 2010, 65)
N° 07 Título: Eficiencia ambiental en el Perú
En eficiencia ambiental (Environmental Performance Index, http://epi.yale.edu) en el año

2008 el Perú se ubica en el puesto 60 sobre un total de 149 países, con 78,1 puntos, y
está encima del promedio. En el Índice de Desarrollo Humano (UNDP, 2008) el Perú
ocupa el puesto 87 sobre 177 naciones del mundo. Estos indicadores nos muestran como
el país tiene mucho que mejorar, pero también que, con políticas y estrategias adecuadas,
puede alcanzar mejores condiciones ambientales y desarrollo.
Referencia abreviada (Polar , y otros 2008, 8)

N° 08 Título: Contexto nacional del deterioro ambiental
En el Perú el deterioro del ambiente y de los recursos naturales es de preocupación por

la alta contaminación el agua y deterioro de las cuencas; la mala disposición de los
residuos sólidos; las ciudades desordenadas con alta contaminación del aire y baja
calidad de vida; la pérdida de los suelos agrícolas por erosión, salinización y pérdida de
la fertilidad; la destrucción de al menos 10 millones de hectáreas de bosques y tala ilegal
de maderas finas; las 221 especies de la fauna en peligro de extinción; la pérdida de
cultivos nativos y sus variedades; y la contaminación el aire.
Referencia abreviada (Polar , y otros 2008, 9)
N° 09 Título: Contaminación con arsénico en el agua en Perú
En el Perú, la presencia del arsénico en las fuentes de agua para consumo humano se
debe tanto a factores naturales de origen geológico como a la explotación minera y
refinación de metales por fundición. El mismo proceso geológico de la cordillera de los
Andes que se asocia a la presencia natural de arsénico en aguas superficiales y
subterráneas, también lo explican los yacimientos de cobre, cuya explotación y posterior
fundición contribuye a los niveles de arsénico ambiental.
En el Perú se han reportado niveles de arsénico en agua de consumo humano por encima
del límite máximo permisible recomendado en el agua potable de 10 ug/L (25), que es igual
al límite de OMS. Hace poco se publicó un estudio con 111 muestras de agua de consumo
en Perú; en doce distritos, de los cuales 86% suparaban 10 ug/L, y 56% superaban 50
ug/L (26). Se ha reportado la presencia de arsénico (180 ug/L) en pozos de Puno, de 200-
400 ug/L en el río Locumba, y 25 ug/L en el agua de consumo en la provincia de Hyatara
(27)
. Igualmente, se ha detectado arsénico en la cuenca del río Rímac, que lleva el agua a
Lima, donde en 1994, el 85% de la muestras sobrepasaron los 50 ug/L (27).
Más recientemente, estudios de DIGESA y SEDAPAL encontraron niveles en el río Rímac

cerca al 50 ug/L en los años 1997-2004, salvo los años de 2000, 2001 y 2002, en que los
promedios eran de 260 ug/L, 710 ug/L, y 780 ug/L (28). En todo el Perú se ha estimado
para el año 2000 que, al menos, 250 000 personas bebían agua con concentraciones de
arsénico > 50 ug/L.
Son pocos los estudios de seres humanos en cuanto al arsénico en Perú. Dos estudios
de los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades de los Estados Unidos
(CDC) en regiones mineras de Perú reportaron niveles bajos en la orina, con un promedio
de 6 ug/L en Ancash en la sierra norte (38), y un promedio de 18 ug/L en la ciudad de Cerro

de Pasco en la sierra central (39). El nivel recomendado en la orina es 50 ug/L (40). En

cambio, se ha observado queratosis arsenical en 5,7% de habitantes de una población
residente a los 3290 metros de altitud expuesta a relaves mineros con arsénico (41).
Es importante mencionar que el consumo de arsénico por la población humana no es

solamente a través del agua de consumo diario, sino también a través de los alimentos,
se estima en América Latina que los alimentos contribuyen hasta el 50% del total de la
ingesta de arsénico (24) . Falta mayor información sobre el consumo de arsénico en agua
potable en cada región y el impacto en salud, tanto agudo como crónico, de esta
exposición.
Referencia abreviada (Gonzales, y otros 2014)
N° 10 Título: Vertimientos al agua en Chiclayo
La distribución del agua de riego destinada a los campos de cultivo se realiza mediante
las acequias o canales, pero cuando estas cruzan zonas urbanas parecen haber llegado
al límite de su existencia por la gran contaminación que presentan y que impacta al
ambiente (Solsona 2005).
En la ciudad de Chiclayo, Lambayeque, Perú se presentan tres acequias, la Cois, Pulen

y Yortuque cuyas aguas están destinadas al uso agrícola y que cruzan la ciudad. Estas
se han convertido en basurales por los moradores ubicados a lo largo de su cauce, que
las emplean como letrinas y vertederos, originando un deterioro del paisaje urbano,
además de la generación de olores nauseabundos y la aparición de vectores y roedores
(PNUMA 2008).
Capó (2007) indica que las aguas de riego de baja calidad pueden ser un factor
importante de contaminación y muchos cultivos al aprovechar estas aguas, ocasionan un
alto riesgo para el suelo y la salud humana (Fipps 2003).
Se ha analizado las aguas de las acequias Cois, Pulen y Yortuque, durante la época de
verano e invierno, con concentraciones de coliformes termotolerantes y de metales
pesados, superiores a los límites permisibles (Romero 2005).
Más de la mitad de los ríos de la costa peruana con mayor demanda de uso, están
severamente contaminados, por sustancias como plomo, arsénico, cianuro, mercurio,
hidrocarburos y coliformes termotolerantes, que se encuentran en altos niveles (Payeras
2009)

Referencia abreviada (Romero 2010)
N° 11 Título: Definición de crisis ambiental según Cantú
El uso del término crisis ambiental intenta describir y aglomerar de modo epilogal toda
una extensa lista de expresiones, que, al pensar de numerosas personas, revelan los
límites de nuestro modelo de desarrollo e inclusive influiría, en un futuro próximo, en el
menoscabo de los cimientos y permanencia de nuestra propia civilización. La crisis
ambiental es la consecuencia del discurrir y arribo de la modernidad, esto se suscita
desde comienzos del siglo XVI y alcanza su más grande manifestación en el segundo
periodo de la industrialización, a finales del siglo XIX y principios del XX, la cual hoy en
día reconocemos como insostenible.
Referencia abreviada (Cantú Martínez 2012, 22)
N° 12 Título: Residuos domiciliarios

RESIDUOS DOMICILIARIOS La cantidad de residuos producidos es muy

variable, dependiendo fundamentalmente de los siguientes factores: — Época del
año, para igual número de habitantes, disminuye en verano. — Movimiento de la
población, durante los periodos de vacaciones, los fines de semana y los días de
fiesta. — Tendencia en el acondicionamiento de mercancías, mayor o menor
utilización de envases y embalajes sin retorno. Estimamos que en nuestras
Dependencias tenemos una producción media de 150 a 250 kg/hab/año, muy
inferior a la media española de 295 a 400 kg/hab/año lo que equivale a 0,400 a 1
kg/hab/día. En cuanto a la composición media, en peso de los residuos, pueden
estimarse las siguientes cifras en porcentaje: — Materia orgánica: 52,16. —
Vidrio: 7,82. — Papel y cartón: 20,00. — Metales: 4,00. — Plásticos: 7,00. —
Cerámicas y piedras: 1,25. — Maderas: 2,41. — Pilas y baterías: 0,30. — Textiles:
1,63. — Otros: 3,28. Si comparamos estos valores con los correspondientes al
resto de la población, vemos que presenta un alto contenido en materia orgánica
y un bajo porcentaje en materiales combustibles, manifestando una tendencia
evolutiva, a incrementar los plásticos y vidrios y disminuir los papeles y cartones.
Referencia abreviada (Davara 2003)
N° 14 Título: Causa de la contaminación del aire
Por otro lado, la urbanización implica la concentración de las residencias y los servicios
urbanos en sitios específicos, que pueden en sí mismo ser riesgosos o concentrar la
contaminación atmosférica (Pigeon, 2005), por lo cual los instrumentos de planificación,
las autoridades públicas y los actores sociales no deberían haber permitido jamás su
ocupación. Sin embargo, bajo la presión de los agentes sociales, de las autoridades
públicas y de los empresarios inmobiliarios, se han ocupado todo tipo de terrenos. Las
ciudades chilenas crecen ilimitadamente, se generan estructuras policéntricas y una
segregación socio espacial que acentúa las necesidades de movilidad (que no son
debidamente atendidas por el transporte público) y explican las altas y crecientes tasas
de automovilización, y con ello, el aumento también constante de las fuentes de
contaminación. La privatización de los territorios urbanos y la pérdida de influencia del
Estado, de las políticas públicas y de los instrumentos de ordenación territorial, han
implicado un crecimiento sostenido de las superficies urbanas de Santiago, además de
un proceso de suburbanización y urbanización de las tierras rurales (mediante
instrumentos que facilitan la instalación de proyectos inmobiliarios y ciudadelas que
cumplan con determinadas condiciones urbanas), que ha acentuado la necesidad
creciente de disponer de medios de transporte público y privado, que requiere recorrer
distancias cada vez mayores entre las áreas de residencia y trabajo o estudio, y
consecuentemente, que participan directamente como causas de la contaminación del
aire.

Referencia abreviada (Romero, Fuentes y Smith 2010)
II. CUERPO
N° 15 Título: Contexto histórico de la crisis ambiental
Los diversos estudios acerca de los problemas que padece el ecosistema, la ecología y
el ambiente –particularmente en las tres últimas décadas– se han convertido en agendas
de primer orden a nivel internacional (desde de 1972) cuando se celebró en Estocolmo la
Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente. Refiere Bermúdez-
Guerrero (2003, p. 27), que el aporte fundamental de esta Conferencia consistió en
vincular la problemática ambiental a la esfera de lo social y cultural, así como relacionarla
con la pobreza y destacar la necesidad de proporcionar mayores oportunidades a los
países pobres para alcanzar el desarrollo económico.
Más adelante, en 1976, la UNESCO propuso en la Conferencia Internacional de Nairobi,

la creación del Programa Internacional de educación ambiental. Así, es cómo se
formularon un conjunto de actividades para incorporar el medio ambiente en los
programas y planes de desarrollo de los Estados miembros de las Naciones Unidas.
Referencia abreviada (Cahuari Durand 2018, 59-60)
N° 16 Título: Causa económica de la crisis ambiental
Así, las transformaciones de !as tecnologías productivas a las que hemos asistido desde
la II Guerra Mundial, que en primer lugar aparecen como la causa de la crisis
medioambiental y energética, tienen en realidad un significado económico más profundo.
Estos cambios han instituido un estrecho vínculo entre dos aspectos característicos de
nuestras dificultades económicas: la desocupación crónica y la carencia de capital. La
capacidad del sistema económico de regenerar el capital –punto de partida de la nueva
producción– o lo que es lo mismo, la capacidad de evitar la carencia de capital, puede ser
considerada como el signo vital de su estabilidad a largo plazo. […]
Por el contrario, una correcta interpretación de las relaciones entre los problemas
ambientales, energéticos y económicos, nos muestra que la mayor parte de los problemas
ambientales, casi todos los problemas energéticos y la tendencia económica a la escasez
de capital o de puestos de trabajo tienen las mismas causas fundamentales: los grandes
cambios operados desde la guerra en las tecnologías productivas.

Referencia abreviada (Commoner 2016, 6)
N° 17 Título: Autonomía del Derecho Ambiental
Por ello, señala Tirado: el Derecho Ambiental cobra importancia tanto dentro de la
normativa legal de cada país, como en las relaciones entre países. Los problemas pueden
ser diferentes en su aplicación, pero tienen una base en común, pues existen temas
transfronterizos como la contaminación atmosférica, la protección de la capa de ozono, la
manipulación, transporte y eliminación de desechos peligrosos, el comercio internacional
de sustancias químicas nocivas, etc. (2016, p. 221).
Para nadie es un secreto que el nacimiento del Derecho ambiental como rama autónoma
destinada a regular las conductas de los individuos en su relación con la naturaleza, es
un fenómeno que va de la mano con el tiempo de la modernidad y la crisis del paradigma
del progreso. (Hernando-Nieto citado por Foy-Valencia, p. 183).
Referencia abreviada (Cahuari Durand 2018, 63)
N°18 Título: Ley general del ambiente

En de octubre de 2005 se promulgó la Ley General del Ambiente o Ley 28611 y

en ella establece los principios básicos para asegurar el derecho fundamental a
vivir en un ambiente saludable, equilibrado y adecuado, así mismo prescribe la
política nacional de la gestión ambiental y las responsabilidades por el daño
ambiental, entre otros puntos. También se destaca la previsión de acciones para
que toda persona natural o jurídica, pública o privada, deba adoptar para
proteger el ambiente; señala el rol del Estado como ente promotor de la gestión
ambiental y promueve el uso racional y sostenible de los recursos naturales.
Esta Ley se enmarca en una visión estándar. Por ello, al ambiente se la concibe
como un bien jurídico universal, dado que su titular viene constituido por toda la
sociedad, y autónomo, en la medida en que la importancia del medio ambiente
justifica por sí sola la necesidad de garantizar su integridad de agresiones
futuras, sin que para ello haya que vincularlo a la previa puesta en peligro de
otros bienes jurídicos, conectados directa o indirectamente con el medio
ambiente, tales como la salud o la vida de las personas.
Referencia abreviada (Cahuari Durand 2018, 64-65)
N° 19 Título: Contexto ecológico de la crisis ambiental
De manera particular, es interesante expresar que la crisis ambiental

esencialmente se muestra a través de los aspectos de contexto ecológico, que,
por aludir, ya se encuentra esta dimensión en una situación complicada. Sin
embargo, la crisis ambiental también se percibe y es evidente –por todos los
rincones del mundo– al presentar otras diferentes aristas, como las de contexto
económico, de valores y sociales, por mencionar algunas; que, como sabemos,
se empeoran a consecuencia de un modelo de desarrollo humano, que también
arrastra la degradación de nuestra sociedad, y cuyas causas estructurales se
encuentran en la imperiosa necesidad –por alguno sectores de la sociedad– de
potenciar y generalizar este modelo económico, acompasado por deterioro
ambiental.11 En otras palabras, hablar de la crisis ambiental, actualmente,

representa la fisura de una determinada noción del mundo; particularmente de

aquélla que ronda en torno al progreso a ultranza, y que éste se lograría
alcanzar mediante dos infinitudes: la de los recursos naturales y la del futuro
progresista inmaculado
Referencia abreviada (Cantú Martínez 2012, 22)
N°20 Título: Consecuencias de la crisis ambiental en el Perú
-Las alteraciones en los ecosistemas comprometen toda la trama de la

interrelación entre las especies y su entorno, y conducen a la extinción de
especies y a la reducción de sus poblaciones. Son especialmente impactantes la
contaminación, la destrucción de la cobertura vegetal y la introducción de
especies foráneas
-La tala de bosques es un proceso de larga data y que continúa en la actualidad.

De las grandes extensiones de bosques andinos (queñoales y quishuarales)
apenas quedan unas 90 000 hectáreas. Los bosques de la costa (algarrobales,
bosques secos y bosques de los valles costeros), muy extensos en el pasado,
apenas quedan relictos en la actualidad. Los bosques húmedos, tipo ceja de
selva, de las vertientes occidentales del norte y centro, han sido destruidos casi
en su totalidad y quedan escasos relictos en las partes altas de los ríos Piura,
Zaña, y La Leche, En la selva alta y baja se han talado ya unas 9,5 millones de
hectáreas y cada año se talan unas 150 000 adicionales.

Referencia abreviada (Varios 1998, 8)
DEFINICIÓN DE CONTAMINACIÓN MINERA SEGÚN: BELMONTE

N° Título:
SERRATO, ROMERO DÍAZ Y MORENO BROTÓNS
Las actividades mineras son responsables de una de las fuentes de contaminación por
metales pesados más persistentes del planeta, debido a estos residuos que suelen ser
almacenados ocupando normalmente grandes superficies de terreno. Estos residuos
pueden, por lo tanto, liberar metales durante cientos de años tras el cese de la actividad
minera. Por otro lado, una de las causas más importantes en la contaminación de las
aguas es la generación de drenajes ácidos por la oxidación de los minerales con sulfuros
como son las piritas. Los bajos valores de pH resultantes, favorecen la dilución de los
minerales y la liberación de metales tóxicos y otros elementos en los cuerpos de agua.
Referencia abreviada (Belmonte Serrato, Romero Díaz y Moreno Brotóns 2010, 13)
N° 14 Título: CONTAMINACIÓN MINERA SEGÚN TETREAULT
La minería a cielo abierto destruye completamente la tierra que contiene los minerales,
dejando tras de sí cráteres enormes y cerros de escombros contaminados que emiten
tóxicos al ambiente. Aparte de las consideraciones estéticas, esto implica la pérdida de
hábitat para la fauna silvestre y, aún más importante para nuestro análisis, priva a
comunidades locales de utilizar la misma tierra para la agricultura, la actividad forestal u
otros propósitos. La lixiviación, o sea, el proceso químico a través del cual se separan los
minerales del residuo mineral presenta otros problemas, tanto para la minería a cielo
abierto como para la subterránea. Los procesos de lixiviación modernos emplean grandes
cantidades de agua, privando frecuentemente a comunidades locales del agua que
necesitan para realizar actividades agrícolas de pequeña escala.
Referencia abreviada (Tetreault 2012, 19-20)
N° Título: CARACTERÍSTICAS DE LA CONTAMINACIÓN MINERA

Dentro de las actividades que presentan más riesgos para el deterioro del entorno natural,
está la explotación minera, bien sea superficial o subterránea, ya que está ligada a una
serie de acciones o intervenciones por parte del hombre. El proceso de suministro de
minerales comienza con la etapa de explotación, en la cual el recurso minero es
convertido de su fuente geológica a un producto disponible al mercado, a través de una
secuencia de fases o etapas que comprende la industria minera (Ibarra, 1999; 2). El
aprovechamiento de la caliza es de vital importancia para la industria de la construcción
civil. A pesar de esto, el impacto que ha producido en algunos de los lugares donde se
realizan estas actividades extractivas, ha sido irremediablemente negativo, provocando
modificaciones a la cobertura superficial (morfología) del suelo, alteraciones al paisaje
natural (cortes, rellenos, excavaciones, entre otros) produciendo daños al paisaje
geográfico que sirve de asiento a las formas de vida presentes. Además, el contraste de
las formas del relieve, producto de la extracción, se interpreta como un impacto visual
negativo.
Referencia abreviada (Montiel A y Villareal 2004, 58)
CARACTERÍSTICAS DE LA CONTAMINACIÓN MINERA SEGÚN PÉREZ

N° Título:
Y BETANCUR
La minería aluvial es una de las técnicas extractivas que desarrolla una colosal cantidad
de inconvenientes ambientales, debido a la utilización de mercurio y cianuro. El mayor
impacto se produce durante el proceso de beneficio en la etapa de amalgamación y
quema de esta, originando así la emisión y vertimiento de este metal al aire y a los cuerpos
de agua, ocasionando un alto riesgo para los trabajadores, sus familias y la población
adyacente a las zonas de quema. Pese de que la técnica de amalgamación es
considerablemente empleada, ya que demanda menor tecnología y menor inversión de
capital, trae consigo gran contaminación para el entorno ambiental, dado que el mercurio
inorgánico se puede almacenar en los sedimentos y en las fuentes hídricas; en este punto
los microorganismos como bacterias sulfato reductoras que habitan allí, pueden
convertirlo a la forma orgánica conocida como metilmercurio para luego ser bioacumulado
por los peces y así llegar al ser humano. Las actividades mineras provocan la
deforestación y eliminación de la vegetación.
Referencia abreviada (Pérez O y Betancur V 2016, 99-100)
N° Título: CAUSAS DE LA CONTAMINACIÓN MINERA SEGÚN COHEN

La contaminación tóxica es un problema frecuente generado por diversas causas. Las

actividades mineras requieren el uso de químicos para extraer los minerales. Estos
compuestos químicos no son transportados y utilizados de manera adecuada. Por
ejemplo, el mercurio es una sustancia altamente tóxica que se utiliza para explotar el oro,
su uso implica riesgos a la salud de los habitantes de la localidad. A ello habría que añadir
las grandes cantidades de agua que la industria requiere para la explotación de recursos.
Además, la contaminación por remanentes es otro factor de riesgo. Los sitios explotados
contienen metales pesados, ácidos formados por los minerales y residuos tóxicos
químicos usados en el proceso de extracción como el ácido sulfúrico y el cianuro que, en
muchas ocasiones, son abandonados por la industria y dejados en el lugar, afectando a
la población. En algunos casos las compañías mineras, para evadir gastos de
contaminación, arrojan estos desechos a ríos o mares con consecuencias desastrosas
para la vida acuática y la población que depende de esos recursos.
Referencia abreviada (Cohen 2015, 98)
IMPACTOS AMBIENTALES POR LA CONTAMINACIÓN MINERA, SEGÚN

N° Título:
LÓPEZ
El impacto ambiental se presenta en diversas etapas del proceso. En la exploración para

la toma de muestras, los técnicos mineros y geólogos recurren a la apertura de caminos,
la construcción de campamentos, la perforación de pozos y cavar socavones. En la
explotación se destruye la superficie del suelo, se generan grandes cerros artificiales con
desechos sólidos de material rocoso sin valor económico, se destruyen áreas de cultivo,
se contamina el recurso hídrico, se altera el flujo natural de agua subterránea y superficial,
se contamina el aire, se afecta la vida silvestre vegetal y animal, así como la extracción
de minerales por el método de lixiviación por cianuro que envenena fuentes de agua. Para
los fines de esta investigación se acotó el análisis del impacto ambiental para revisar la
destrucción de áreas de cultivo, la sobreexplotación y la contaminación de fuentes de
agua, así como la generación de desechos sólidos ocasionada por la megaminería.
Referencia abreviada (López 2016, 56)
IMPACTOS EN LA SALUD DE LOS SERES HUMANOS POR LA

N° Título:
CONTAMINACIÓN MINERA, SEGÚN LÓPEZ

La polución de mercurio afecta a los mineros, población de su alrededor y comunidades

distantes debido a que el mercurio que se deposita en las cuencas hídricas es arrastrado
por la corriente hidrostática hasta su desembocadura en el mar, donde existen bacterias
sulfato reductoras que metalizan al mercurio inorgánico obteniendo metilmercurio (MeHg,
en adelante), que se impregna en los fitoplancton marinos que son ingeridos por los peces
y otros organismos propios de este medio ambiente, incorporándose a la cadena trófica
alimenticia, por su propiedad de bioacumulación y biomagnificación se lo encuentra en
los grandes peces. González et al. (2015) mencionan que el MeHg en el organismo
humano produce efectos en el desarrollo del sistema nervioso del feto y recién nacido,
en tanto que de acuerdo a Lubick (2013) los efectos del mercurio no se limitan a
alteraciones en el sistema nervioso, son igualmente destacables los problemas asociados
con el sistema cardiovascular, aunque recientemente se ha prestado mucha atención al
papel del mercurio como agente inmunológico, particularmente en mineros artesanales
(Silbergeld et al, 2005) demostraron que en algunas poblaciones amazónicas expuestas
a mercurio por la actividad minera artesanal, existe un incremento en la prevalencia de
anticuerpos antinucleares y, además de una interacción positiva entre este metal y la
malaria, lo cual evidencia la importancia del mercurio como agente inmunotóxico y de
propensión al desarrollo de malaria. El papel autoinmune del mercurio lo ha convertido en
un agente etiológico de interés en lupus eritematoso, en especial entre personas que han
reportado exposición ocupacional a mercurio y entre trabajadores dentales.
Referencia abreviada (López Bravo, y otros 2016, 93)
N°18 Título: DEFINICIÓN DE CAMBIO CLIMÁTICO
De acuerdo a la Convención Marco sobre Cambio Climático (CMCC), el cambio

climático se entiende como un cambio de clima atribuido directa o
indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la
atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada
durante periodos de tiempo comparables. Por otro lado, el Panel
Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático (IPCC) define el
cambio climático como cualquier cambio en el clima con el tiempo, debido a la
variabilidad natural o como resultado de actividades humanas. Desde el
punto de vista meteorológico, se llama Cambio Climático, a la alteración de las
condiciones predominantes. Los procesos externos tales como la variación de la
radiación solar, variaciones de los parámetros orbitales de la Tierra (la
excentricidad, la inclinación del eje de la tierra con respecto a la eclíptica), los
movimientos de la corteza terrestre y la actividad volcánica, son factores que
tienen gran importancia en el cambio climático. Procesos internos del sistema
climático también pueden producir cambios de suficiente magnitud y variabilidad
a través de interacciones entre sus elementos.

Referencia abreviada (Benavides Ballesteros y León Aristizabal 2007)
N° 21 Título: DEFINICIÓN DE EFECTO INVERNADERO
Proceso natural de calentamiento global en el cual algunos gases presentes en

la atmósfera actúan como una capa que, de manera similar a los vidrios de un
automóvil cerrado, es a la vez: 1) transparente a las radiaciones solares de onda
corta, permitiendo su entrada a la superficie terrestre, pero 2) opaca a las
radiaciones térmicas de onda larga emanadas de la superficie terrestre, evitando
que estas escapen al espacio exterior. A causa del efecto invernadero natural, la
superficie terrestre se calentó lo suficiente para permitir el origen y el
mantenimiento de la vida en el planeta. Sin embargo, de seguir aumentando la
concentración de los gases de invernadero en la atmósfera, la superficie terrestre
sufrirá un calentamiento adicional cuyas consecuencias aún no se conocen con
precisión.
Referencia abreviada (Gonzáles Elizondo , y otros 2011)
EL FENÓMENO NATURAL RESPONSABLE DEL DESARROLLO DE LA

N°24 Título:
VIDA
Este fenómeno natural es el responsable de que en nuestro planeta tengamos

una temperatura que permita el desarrollo de la vida. Esto se debe a la fina
capa de gases que recubre la superficie terrestre, la atmósfera. Sin embargo, no
todos estos gases tienen la misma capacidad de absorber la radiación térmica.
El metano (CH4), es veinte veces más efectivo como gas de efecto invernadero,
pero es el dióxido de carbono (CO2) el más relevante de todos estos gases, ya
que supone el 60% del total de todos los gases de efecto invernadero
(Greenpeace, www.greenpeace.org, 2010). Este progresivo aumento de los
niveles de dióxido de carbono (CO2) en la atmosfera ha puesto al efecto
invernadero y al consecuente calentamiento global entre los puntos de mayor
relevancia en todas las agendas de la política internacional.

Referencia abreviada (Madrazo 2016)
N°26 Título: FORZAMIENTO DEL EFECTO INVERNADERO
Algunos gases emitidos por actividades humanas (denominados Gases de

Efecto Invernadero - GEI) como el dióxido de carbono, el óxido nitroso, el
metano, algunos halocarbonos (como los CFCs, HCFCs, HFCs y los PFCs), así
como el ozono troposférico (el cual se forma a partir del monóxido de carbono,
los óxidos de nitrógeno y otros compuestos orgánicos volátiles), son buenos
absorbentes de la radiación infrarroja y específicamente los halocarbonos
porque muchos de ellos absorben energía en la región de longitudes de onda
donde la energía no es absorbida por el dióxido de carbono ni el vapor de agua
(región denominada como ventana atmosférica). Cambios en la concentración
atmosférica de los GEI y aerosoles, en la radiación solar y en las propiedades
superficiales del suelo afectan la absorción, dispersión y emisión de la radiación
dentro de la atmósfera y en la superficie de la tierra. Los resultados positivos o
negativos en el balance energético debido a estos factores son expresados
como forzamiento radiativo, el cual es usado para comparar la influencia del
calentamiento o el enfriamiento sobre el sistema climático.
Referencia abreviada (Benavides Ballesteros y León Aristizabal 2007)
N°28 Título: LA EMISIÓN DE GASES EN LOS ULTIMOS AÑOS
La emisión de Gases de efecto invernadero está directamente relacionada con el

desarrollo económico y social, excepto el metano, y por ello parece procedente
hacer una breve referencia a la distribución regional de las emisiones de GEI, en
función de la población mundial y del PIB de los distintos grupos de países
considerados por el Convenio Marco de la ONU para el cambio climático. En el
año 2004 los países incluidos en el anexo I de Convenio Marco de la ONU para
el Cambio Climático, representaban el 20% de la población Mundial y producían
el 57% del PIB mundial, expresado en PPA (paridad del poder adquisitivo) y, al
mismo tiempo, aportaban el 46% de las emisiones de GEI mundiales. El promedio
de emisiones per capita es de 16,1 t CO2 – eq. en los países del anexo I. y de
4,2 t CO2 – eq. en los países NO anexo I, es decir casi cuatro veces menor.

Referencia abreviada (Fernández 2012)
N°29 Título: PORCENTAJES DE LOS DEL EFECTO INVERNADERO
Según la información publicada por el IPCC en su cuarto informe, el CO2,

procedente de combustibles fósiles representa el 56,6% y el resultante de la
deforestación, degradación de biomasa etc. un 17,3%, de forma que entre ambos
acaparan casi el 74% del total, siguiéndoles en importancia el metano con un
14,3% y, por fin, los derivados del Nitrógeno con el 7,9% y en proporciones
ínfimas (1,1%) los halocarbonados. Respecto de los sectores económicos
responsables de la producción de GEI, la producción de energía representa un
25,9%, la industria el 19,4%, seguidos de las actividades selvícolas con el 17,4%,
la agricultura con el 13,5% y el transporte, que produce el 13,1%. Otros sectores
económicos tienen efectos menos relevantes (desechos y aguas de desecho
(2,8%) y edificios residenciales y comerciales (7,9%).
Referencia abreviada (Fernández 2012)
N°39 Título: EFECTOS A NIVEL GLOBAL
El cambio climático a nivel global se percibe por la elevación de las temperaturas

comparadas con los registros históricos en cada zona del planeta en la época
respectiva del año.8 En los últimos 100 años el mundo se ha calentado
aproximadamente 0,75 ºC y en los últimos 25 años el proceso se ha acelerado,
donde se cifra en 0,18 ºC por década, lo que constituye una amenaza emergente
para la salud pública. Los cambios del clima a largo plazo influyen en la salud y
la viabilidad de todos los ecosistemas, con afectación para la distribución de
plantas, los agentes patógenos, los animales e incluso los asentamientos
humanos. Los cambios extremos en la temperatura ambiental, la precipitación,
los vientos, el aumento en la frecuencia de eventos climatológicos extremos como
inundaciones y sequías, tienen efectos en la distribución y en la incidencia de
enfermedades. Un individuo sano tolera una variación de su temperatura interna
de 3 ºC Por encima de 37 ºC se produce una reacción fisiológica de defensa, y
las personas en edades extremas de la vida son las más susceptibles a estos
cambios. En las personas que padezcan enfermedades crónicas, tratamientos

con diuréticos e incapacidad del centro termorregulador para adaptarse, pueden

ocasionar cambios en su metabolismo, con la aparición de sintomatologías como:
calambres, deshidratación, insolación, golpe de calor e incluso si las temperaturas
persisten altas más de 3 días puede llevar a la muerte.
Referencia abreviada (Gonzáles Sánchez, Fernández Díaz y Gutiérrez Soto 2013)
N°40 Título: EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN EL AGUA
Agua En el marco del cambio climático, el esquema de consecuencias en los

recursos hídricos es muy diverso, entre éstas se encuentran las modificaciones
al ciclo de agua. Es así que, de acuerdo al Programa de la Naciones Unidas para
el Medio Ambiente, entre los estragos propios sobre los recursos hídricos que se
pueden documentar se encuentra el Lago Faguibine, localizado en Malí, en el
continente africano, donde la disminución del volumen de agua que albergaba
éste ha forzado a más de 200,000 seres humanos a dejar sus actividades
productivas tradicionales, que giraban alrededor de la pesca, silvicultura,
ganadería y agricultura
Referencia abreviada (Martínez y Cantú 2014)
N°41 Título: EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO EN LOS ALIMENTOS

Alimentos De acuerdo al Banco Mundial, el cambio climático creará condiciones

más difíciles para producir y abastecer de alimentos suficientes a una creciente
población mundial, en este sentido conmina que es imprescindible no acometer
sobre los sistemas naturales ya alterados, a fin de no agravar la situación de los
mismos. Asevera que será necesario incrementar al doble la tasa existente de
crecimiento de rendimiento agrícola, pero considerando que es importante
disminuir el deterioro ambiental ligado a esta actividad. Por lo tanto, la
participación internacional es indispensable para responder a los retos que
plantea la seguridad alimentaria en el mundo; ya que esto se acentuará en los
países que actualmente importan una considerable parte de los alimentos que
consumen.
N°42 Título: Efectos en la salud
El cambio climático es un suceso de considerable envergadura que aqueja la

salud de millones de personas, cuyas manifestaciones y consecuencias se han
demostrado por el aumento de la desnutrición, padecimientos diarreicos y la
malaria, males que produjeron 3 millones de fallecimientos en 2004; de estas
muertes, una tercera parte se presentó en el continente africano. De acuerdo a la
Organización Mundial de la Salud (OMS), las consecuencias que tendrá el
cambio climático en la salud humana afectarán en su mayoría a las naciones en
desarrollo, de manera muy explícita a aquellos países que presentan
características insulares, con panoramas fisiográficos distintivos, como vastas
zonas áridas, de alta montaña, o con franjas costeras densamente pobladas;
debemos recordar que más de la mitad de la población en el mundo se asienta
en la superficie costera. La misma OMS18 indica que se observará un
incremento de la mortalidad por altas temperaturas y la alteración en la
distribución de enfermedades infectocontagiosas. En el contexto de las altas
temperaturas, nuevas investigaciones han demostrado que las temperaturas
elevadas registradas durante el periodo de verano de 2003, en Europa
Occidental, produjeron 70,000 decesos más que en años anteriores.

N°47 Título: ESTUDIOS SOBRE EFECTOS BIÓLOGICOS
Desde hace poco más de 15 años empezaron a publicarse abundantes estudios

sobre las posibles respuestas de los ecosistemas al cambio climático. Emanuel y
cols.,23 y Peters y Darling fueron de los primeros autores en abordar el tema y
en indicar que el cambio climático podría originar grandes cambios en la
distribución geográfica de biomas y extinción de muchas especies. Debe
recordarse que los efectos de cambio climático se suman a los impactos que
sobre la biosfera ha tenido nuestra especie, entre los que destacan deterioro de
hábitat y sobreexplotación de especie.25,26 Otros autores han señalado que
entre los cambios más notables estarán la reducción de áreas boscosas en el
planeta, expansión de bosques tropicales hacia trópicos y subtrópicos, y pérdida
de bosques boreales.
N°48 Título: ESTUDIOS A ORGANISMOS Y ECOSISTEMAS
Las respuestas de organismos y de ecosistemas al cambio climático son tan

variadas y complejas como los ecosistemas mismos. Cada especie responde de
manera particular y sus repuestas afectan su vez al resto de los componentes del
ecosistema. La gran mayoría de los estudios sobre respuesta de los organismos al
cambio climático sean realizado de manera experimental, bajo condiciones
controladas para evaluar la respuesta de especies individuales a factores climáticos
o atmosféricos determinados.31 Considerando dichos estudios en conjunto, se han
encontrado tendencias que concuerdan con algunas predicciones teóricas acerca
de la respuesta de la biota al cambio climático.Revisiones1,4 y análisis amplios2,3 de
los resultados registrados en numerosos estudios experimentales y observacionales
particulares, han permitido el acopio y el análisis de series de datos de largo plazo,
de áreas geográficas diversas y que incluyen grandes cantidades de especies
animales y vegetales.

N°49 Título: AMBIENTES TERRESTRES
El CC supone una importante presión adicional sobre los ecosistemas terrestres, afectados
ya seriamente en la actualidad por la contaminación, la sobreexplotación y la fragmentación
del territorio. El Panel Intergubernamental de Cambio Climático (IPCC, 2002) indica, en
base a modelos predictivos, que en promedio el 33% del área forestal actual se verá
afectada a causa de cambios en la frecuencia e intensidad de los fuegos, la distribución del
agua y la diversidad de la vida silvestre (Dale, 2001). Scott et al. (2000) y Mouillot et al.
(2002), entre otros, han estudiado los efectos del CC en relación a la frecuencia e
intensidad de los fuegos en la vegetación subártica y mediterránea respectivamente,
constatando que el calentamiento adelanta los fuegos y los hace más largos, dejando como
resultado fases de sucesión temprana (estepapastizal) que dominan el paisaje. Los efectos
sobre los ecosistemas terrestres varían de unas regiones a otras. Así, los bosques
subtropicales secos en Zimbabwe podrían disminuir cerca de un 45%. En México se espera
que los bosques secos se expandan, mientras la cobertura de los bosques tropicales
montanos húmedos probablemente se vea reducida. En las regiones tropicales también se
prevén cambios en la estructura y composición de sus masas forestales, debido a su
sensibilidad a las variaciones en la disponibilidad de agua y humedad del suelo. En los
bosques boreales y templados el aumento de temperatura podría ampliar los rangos
temporales de crecimiento y reproducción, favoreciendo su expansión hacia los polos, pero
incrementando a su vez la frecuencia de fuegos y brotes de plagas (IUCN, 2000).
Referencia abreviada (I. Lorente 2004)
N°50 Título: AMBIENTES ACÚSTICOS
Las masas de agua continentales constituyen uno de los ambientes más

vulnerables a los efectos inducidos por el CC. Al mismo tiempo, diversos
organismos internacionales resaltan su importancia como principales
amortiguadores de estos efectos (Bergkamp y Orlando, 1999; RAMSAR, 2000).
Los humedales suponen un importantísimo sumidero de CO2, metano y otros
gases invernadero, además de actuar en la costa como defensas ante tormentas
y subidas del nivel del mar (RAMSAR, 2000). A nivel mundial las afecciones
pueden ser muy graves. En EEUU se estima que una subida de tan sólo un pie
(0,3048 metros) en el nivel del mar eliminaría del 17 al 43% de sus humedales
(EPA, 2002). Las zonas áridas y semiáridas parecen ser las más vulnerables a la
disminución de las precipitaciones, como ha experimentado el gran Lago Chad
con la dramática disminución de su superficie desde 1960 (Bergkamp y Orlando,
1999; Mayell, 2001). Los humedales situados en latitudes elevadas son
especialmente vulnerables al calentamiento global y se prevé un cambio en su
distribución hacia el Norte (Bergkamp y Orlando, 1999). En la Península Ibérica,
los veranos serán más secos y pondrán en peligro hábitats como los de Doñana
(RAMSAR, 2000).
Referencia abreviada (I. Lorente 2004)

N° 71 Título:
Referencia abreviada
N° Título:

N° 28 Título: Cinco acciones de la UE para proteger el medio ambiente
Fin del plástico de un solo uso

Tras la desaparición de las bolsas de plástico de los supermercados, la UE arremetió contra
todos los productos de plástico de un único uso. A partir de 2021, las pajitas para beber,
varios tipos de envoltorios o cubiertos de plásticos, que representan el 70% de la basura que
termina en el mar, deberán desaparecer.
Los países europeos deberán reciclar hasta el 90% de las botellas de plástico para 2029. La
UE refuerza además el principio de que quien contamina, paga para sufragar la recogida de
residuos.
El bloque convirtió la «economía circular» en una prioridad. En julio de 2018, entraron en
vigor nuevas reglas: para 2030, el 70% de los residuos de envases y el 60% de los
desechos municipales deberán reciclarse. El vertido deberá limitarse al 10%.
Referencia abreviada (France-Presse 2019)

Países de América Latina toman acción para proteger a los

N° 42 Título:
océanos de los plásticos
Para conmemorar el Día Mundial del Medio Ambiente y el Día Mundial de los
Océanos a principios de junio, la oficina regional para América Latina de ONU
Medio Ambiente organizó la "mayor limpieza del mundo". Ciudadanos, gobiernos
y empresas de toda la región ayudaron a recoger basura en los lagos, ríos, y
costas. Se registró el tipo y el peso de la basura recogida en una aplicación móvil
creada específicamente para este propósito. Miles de personas participaron en
eventos desde México hasta Uruguay, incluidas las islas Galápagos de Ecuador.
ONU Medio Ambiente espera que la limpieza inspire a nuevos actores a unirse a
su campaña Clean Oceans. Dicha campaña busca reducir drásticamente el uso
de plásticos desechables y micro plásticos peligrosos. A última cuenta, 15 países
de la región de América Latina y el Caribe participan en la iniciativa: Argentina,
Barbados, Brasil, Chile, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Granada, Guyana,
Honduras, Panamá, Perú, República Dominicana, Santa Lucía, y Uruguay. Una
de las acciones en la región que formó parte de esta campaña fue la limpieza de
la playa de Carpayo en Perú, conocida como la "playa más sucia de América
Latina". En esta playa se acumulan toneladas de basura, incluidos plásticos,
madera, residuos orgánicos y neumáticos, que los residentes de Lima tiran al
océano.
Referencia abreviada (Carolina 2018)
N° 43 Título: El medio ambiente en Europa en 2015:
Eficiencia de los recursos
El consumo interno de los recursos fue de 16,7 toneladas por persona en 2007, descendiendo hasta
las 13,7 toneladas en 2012, debido en parte al desplome de la industria de la construcción en algunos
países.
La gestión de residuos ha mejorado en los últimos años, con menos residuos generados y menos
residuos depositados en vertederos. Las tasas de reciclaje aumentaron en 21 países entre 2004 y
2012, mientras que las tasas de depósito en vertederos descendieron en 27 de los 31 países (para los
que se cuenta con datos disponibles). Los países de la AEMA alcanzaron una tasa de reciclaje media
del 29 % en 2012, en comparación con el 22 % de 2004.
Las emisiones de gases de efecto invernadero han descendido un 19 % desde 1990 a pesar de que
ha habido un aumento del 45 % en la producción económica. El uso de combustibles fósiles ha
decaído, al igual que las emisiones de algunos contaminantes provenientes del transporte y la
industria.
La crisis financiera de 2008 y las subsiguientes dificultades económicas también han contribuido a
reducir algunas presiones medioambientales. Queda por ver si estas mejoras se mantendrán.

Referencia abreviada (AMBIENTE 2015)

N° 44 Título: Educar con ética y valores ambientales para conservar la naturaleza
La crisis ambiental del presente se caracteriza por la aparición de fenómenos de

escala mundial como el cambio climático, efecto invernadero, adelgazamiento de
la capa de ozono y pérdida de biodiversidad, y otros más focalizados como
degradación de tierras, agotamiento de las aguas subterráneas, deforestación y
desertificación, aparición de plagas por ciertas prácticas agropecuarias,
contaminación de mares y ríos y el agotamiento de los recursos pesqueros (Demo
et al., 1999; Mejía, 2006). Aunque es ampliamente conocido que la extinción de
los seres vivos es un proceso natural, en la actualidad está ocurriendo a una tasa
inusual, en múltiples especies, como consecuencia de las actividades de los seres
humanos (Stuart et al., 2000).
Desde las últimas décadas estos fenómenos han adquirido gran importancia en
las agendas de todas las naciones y organismos internacionales, incluyendo las
de los científicos, quienes advierten que el deterioro ambiental pone en riesgo la
supervivencia de innumerables especies, incluyendo la humana (Kinne, 1997;
Stuart et al., 2000; Tillman, 2000).
Pese a los esfuerzos de conservación no se han logrado disminuir los problemas

ambientales; por ello este tema ha adquirido relevancia, tanto por parte de
estudiosos como de ciudadanos, coincidiendo en que es imperativo tomar
conciencia de esta problemática ambiental (Kinne, 1997). Para alcanzar esta
conciencia ecológica es importante que los gobiernos lo cales se involucren, y los
programas de educación básica estén definidos con base en las prioridades, las
características particulares y la identidad cultural de la región (Agnieszka et al.,
2005).
Referencia abreviada (Cuéllar, Cruz Burguete y Ruiz Montoya 2009, 354)

Pensamiento Ambiental Latinoamericano: Patrimonio de un Saber para la

N° 45 Título:
Sustentabilidad
El sistema educativo es un campo privilegiado para la transformación civilizatoria

que exige la construcción social de la sustentabilidad. Si bien la educación
ambiental no ha conseguido transformar los regímenes educativos institucionales
en América Latina y sigue siendo marginal dentro de las prioridades de la
Comunidad Educativa, al mismo tiempo es el espacio donde con más fuerza y
claridad ha anidado, donde se recrea y propaga, el pensamiento ambiental
latinoamericano. Este espacio se viene articulando desde las Redes Nacionales
de Educación Ambiental y ha construido los Congresos Iberoamericanos de
Educación Ambiental como rituales de reencuentro, reafirmación y proyección de
los procesos educativos y formativos. Más allá de su trascendencia en el
establecimiento de leyes, políticas y estrategias nacionales de educación
ambiental, los actores de estos procesos han generado un verdadero movimiento
social a favor de la educación ambiental, más allá de las instituciones y junto con
las políticas públicas y los espacios de actuación en que se desarrollan. Lo que
otorga su identidad a estos procesos y a sus actores es el concepto de ambiente
que funda el pensamiento ambiental latinoamericano. Sólo desde esa definición
crítica del ambiente ha podido establecerse las posturas críticas que le impide
verse seducido y sucumbir a los embates de la “educación para el desarrollo
sostenible”.
En ese movimiento de la educación ambiental están articuladas redes nacionales

y regionales de educadores, así como sistemas de posgrado en ambiente y
sustentabilidad. Pero quizá el proceso más significativo en este espacio fue el
emprendido por la Confederación de Trabajadores de la Educación de la
República Argentina, que generó una revolución pedagógica movilizada por el
saber ambiental. A través de la Carrera de Especialización de Educación en
Ambiente para el Desarrollo Sustentable de la Escuela Marina Vilte de CTERA,
se ha formado una generación de educadores en un proceso que irradia hacia la
sociedad argentina, siendo una de las manifestaciones más ejemplares e inéditas
de la capacidad transformadora del pensamiento ambiental latinoamericano.
Referencia abreviada (Leff 2009, 13)

N° 46 Título: HACIA UNA CONCIENCIA AMBIENTAL
La actual concepción ambiental va mucho más allá del concepto de naturaleza

pues abarca, además, lo político, lo económico, lo social, lo cultural. Sin embargo,
no importa cuánto se acreciente el concepto si no se da un cambio en nuestra
mentalidad. Un docente no puede enseñar lo que no sabe o no siente. Por tal
motivo, es de suma importancia que los maestros despierten hacia una conciencia
ambiental, desarrollen una comprensión y un conocimiento integral del mundo de
tal forma que se sientan obligados a incluir lo ambiental en sus proyectos
pedagógicos de plantel o comunitarios y de aula. Mas, una obligación consciente,
de compromiso, sustentada en el ejercicio de un pensamiento crítico y no
impuesta por alguna autoridad externa
Tal conciencia es indispensable en el docente puesto que es un líder dentro y

fuera de la escuela. Como tal tiene la responsabilidad de fomentar la cultura
ambientalista que favorezca una visión del ambiente como fuente de vida y
generador del bienestar humano, que garantice una vida futura para la humanidad
en un planeta vivo. Esto sólo se logrará si cada docente toma en cuenta los
lineamientos del nuevo diseño curricular que exige la práctica del eje transversal
ambiente en sus dimensiones dinámica del ambiente, participación ciudadana,
valores ambientales y promoción de la salud integral, y realice diferentes
actividades como medios para conocer, valorar los recursos y dones naturales.
En ese sentido, las actividades propuestas constituyen un marco de referencia y
reflexión para transformar acciones y contenidos, propiciando el desarrollo de
conciencia ambiental, como efecto de la reflexión, de la recreación del sí mismo
y del mundo empírico del ser humano.
Referencia abreviada (PINTO 2003, 40)

EL CAMBIO CLIMÁTICO: SUS CAUSAS Y EFECTOS

N°47 Título: MEDIOAMBIENTALES CLIMATE CHANGE: CAUSES AND
ENVIRONMENTAL EFFECTS
El cambio climático, lo mismo que la evolución demográfica, la brecha norte sur

o la globalización, ha accedido a los primeros puestos del ranking de
preocupaciones sociales, a pesar de las incertidumbres, y esto es así porque su
principal responsable son las actividades humanas, por los efectos
medioambientales y sobre la salud de la población y, sobre todo, porque es otra
cuestión más de países desarrollados y subdesarrollados, pobres y ricos, de
justicia o de inequidad, de repartir cargas y esfuerzos, de tensiones entre
explotadores de recursos y sociedades explotadas o, simplemente, de controlar
el uso de combustibles y del uso de la tierra y, en resumen, de actuar con
responsabilidad para esta y sucesivas generaciones, cuyo bienestar debe
mejorarse con el desarrollo tecnológico. El sistema climático es un sistema
complejo e interactivo, considerado por la Convención de las Naciones Unidas de
1992, integrado por atmósfera, hidrosfera, geósfera, la biosfera y sus
interacciones, junto a los distintos ecosistemas en los que habitan los seres vivos,
con todas sus interacciones, positivas y negativas, y sus consecuencias
Referencia abreviada (Fernández 2012, 01)
LA ÉTICA MEDIO AMBIENTAL: PRINCIPIOS Y VALORES PARA UNA

N° 48 Título:
CIUDADANÍA RESPONSABLE EN LA SOCIEDAD GLOBAL
La crisis socioecológica planetaria: la sociedad global del riesgo y las asimetrías de la globalización
económica
Nuestra situación actual, como decía el biólogo Barry Commoner (16), es de un profundo desajuste
entre la esfera que nos acoge (biosfera), sujeta a límites biofísicos y hoy saturada ecológicamente por
el hombre, y la esfera humana y tecnológica (tecnosfera), compuesta por una población excesiva para
los límites naturales y con un acelerado ritmo de producción y consumo, si bien el de unos pocos: los
ricos globalizados de los países desarrollados y subdesarrollados. La envergadura de este
desequilibrio no tiene precedentes en la historia y hace surgir la pregunta de cómo y por qué hemos
llegado a este punto
La gran transformación de la Tierra se inicia con la Revolución Industrial de fines del s. XVIII,
cuando por primera vez se dejan de utilizar energías exosomáticas renovables (fuerza animal
y energía solar directa e indirecta) y comienza el uso de energías fósiles no renovables,
pasándose de una economía orgánica de flujos a una economía de stocks finitos de materias
energéticas y no energéticas subterráneas. Pero, por esos tiempos, en un mundo vacío o no
saturado en términos ecológicos (17), el capital natural no era una preocupación, pues existía
en abundancia, por lo que obviamente el énfasis recaía en la productividad del capital

humano y técnico. Hoy, en cambio, en un mundo lleno o saturado en términos ecológicos

por una sociedad industrial planetaria que produce y consume por sobre los niveles de
recursos naturales finitos disponibles y por sobre la capacidad de absorción de la biosfera
de los desechos y contaminación generados, el capital natural debe ser nuestra primera
preocupación. Por ello, es necesario ajustar nuestra tecnosfera a los límites que fija la
biosfera, puesto que los procesos lineales de la primera, aunque innovadores, son
ecológicamente inarmónicos o desajustados con la segunda, cuyos procesos son cíclicos,
conservadores y auto coherentes
Referencia abreviada (Urzúa 2013, 180-182)
Título: Toma de conciencia
La crisis ambiental que vivimos sólo encontrará soluciones a través de profundos cambios
en los modelos de pensamiento, gestión y uso de los recursos. Sin embargo, la toma de
conciencia de la importancia del medio ambiente, del mantenimiento de la biodiversidad
y las consecuencias que implica, no está totalmente consolidada en la sociedad actual;
por ello, la comunidad educativa es el sector clave tanto por su responsabilidad en la
formación de ciudadanos como por la influencia que tiene en el resto de la sociedad.
En España, la LOE (Ley Orgánica de Educación) modificada por la LOMCE (Ley Orgánica
para la Mejora de la Calidad Educativa) refleja como uno de los fines de la educación en
España (art. 2e) «la adquisición de valores que propicien el respeto hacia los seres vivos
y el medio ambiente, en particular al valor de los espacios forestales y el desarrollo
sostenible».
En general, la educación ambiental en los centros educativos siempre ha girado en torno

a elementos teóricos, mientras que los problemas éticos y técnicos han ocupado un
espacio muy reducido. Desde la conferencia de Tbilisi, la educación ambiental se ha
considerado como una educación para el descubrimiento y para la acción; esto implica
que la metodología a utilizar debe orientarse no sólo hacia el conocimiento de los
problemas ambientales, sino también en la toma de decisiones y en la actuación práctica
sobre el medio ambiente. Se le concede una gran importancia.

Referencia abreviada (Toro y Flores 2014)
N° Título: Sabia advertencia según filósofos
Marx y Engels advierten que nuestro dominio sobre la naturaleza radica en que somos
capaces de conocer sus leyes y de aplicarlas consecuentemente, pasar por alto estas
leyes puede colocar al hombre en dificultades que serían muy difíciles de resolver, al
respecto Engels plantea “El hombre (…) modifica la naturaleza y la obliga así a servirle,
la domina (…) Sin embargo, no nos dejemos llevar por el entusiasmo ante nuestras
victorias sobre la naturaleza. Después de cada una de estas victorias la naturaleza toma
su venganza…” F Engels (S/A: 381) ¿Qué si no la venganza de la naturaleza, son los
problemas medioambientales, que hoy nos agobian y nos imposibilitan el desarrollo
sostenible? Atendiendo al análisis realizado, de la relación del hombre con su medio
ambiente a lo largo de la historia de la humanidad, consideramos que, el medio ambiente
actual es el resultado del complejo proceso histórico determinado por factores
económicos, políticos e ideológicos que establecen el modo en que los hombres se han
relacionado para producir los medios que la permiten su supervivencia la mayoría de las
veces sin considerar las consecuencias a largo plazo; al respecto es válida esta
aseveración del año 1876 “Todos los modos de producción que han existido hasta el
presente solo buscaban el efecto útil del trabajo en su forma más directa e inmediata, no
previeron las consecuencias futuras”. F. Engels (S/A: 381)
En los momentos actuales urge el desarrollo de la conciencia ambiental para la solución

de los problemas, que en este sentido, aquejan a la humanidad. Thalía Fung (1999 : 55)
plantea que cuando Marx estructuró las diversas formas de la conciencia social, no incluyó
la ecológica, al no presumir problemas medioambientales con la magnitud que tienen hoy
día. La categoría conciencia ambiental expresa la necesidad de transformar la conciencia
de la sociedad en función de la creación de un sistema de ideas, de sentimientos de
respeto hacia el medio ambiente, del sistema de valores de la sociedad, que conduzcan
a una interrelación adecuada hombre-naturaleza-sociedad.
Referencia abreviada (Quintero y Fonticiella 2012)
Título: Medidas para conservar la biodiversidad

Las decisiones encaminadas a la conservación de la biodiversidad no pueden esperar a

tener respuesta a todas las preguntas que nos preocupan. La prudencia más elemental
nos aconseja que debiéramos tomar decisiones locales, autonómicas, nacionales y
transnacionales de forma inmediata. Las principales medidas para conservar la
biodiversidad son:• Protección de espacios. Es una de las estrategias más efectivas, pues
evita la destrucción y degradación de hábitats que contienen sistemas o elementos
naturales representativos, singulares, frágiles, amenazados o de especial interés
ecológico, científico, paisajístico, geológico o educativo .Protección de especies. Puede
ser dentro o fuera de su propio espacio natural (en este caso, se usan bancos de semillas
y esporas, jardines botánicos, zoológicos y acuarios así como la reserva de embriones
congelados y bancos de tejidos).• Cambios en nuestros modelos de sociedad. Estos
cambios conllevarían un uso más racional de la energía, evitar la contaminación, detener
la deforestación, evitar los incendios forestales, reducir el consumo de especies de
pequeña talla, no comprar animales exóticos ni mascotas que luego sobren, reducir la
producción de residuos aplicando la ley de las tres R (reducir, reutilizar y reciclar), separar
las basuras y depositarlas en contenedores selectivos.• Educación ambiental. No se
puede proteger nada que no se conoce; por tanto la principal medida para conservar la
biodiversidad es la educación ambiental.
Referencia abreviada (Toro y Flores 2014)
N° 28 Título:

N° 28 Título:
N° 28 Título:
N° 28 Título:

N° 28 Título:
N° 28 Título:

N° 28 Título:
N° 28 Título:

III. CIERRE
N°35 Título:

N° … Título:
N° … Título:
N° … Título:

N° … Título: Conclusión tema 1 / Globalización política
El clima afecta prácticamente cualquier actividad productiva así como la vida cotidiana y
salud de la población mundial y los demás seres vivos, al mismo tiempo que cualquier
actividad productiva tienen consecuencias climáticas. Y, por si esto fuera poco, ambas
interrelaciones están marcadas por el hecho de su globalidad, de donde las fronteras
políticas y económicas deberían subordinarse a la lógica físico-natural. Se suma a esto
que una nueva “conciencia ambiental” permite la concepción de las más variadas utopías,
provenientes de los más diversos sectores, y a partir de las más distintas ideologías, ya
que el problema es presentado como una contradicción entre la sociedad humana y su
entorno físico-natural. Todos estos grupos pasan a tener un “enemigo” común o, mejor
dicho, tienen la necesidad de recuperar a un “amigo común” –el medio ambiente-, más
allá de las diferencias. Esta es la base más sólida para el paso de la globalización
económica a la globalización política, y los acuerdos sobre el medio ambiente son solo el
comienzo.
Referencia abreviada (Tommaasino, Foladori y Taks 2005, 25-26)

AN EXO 04. REGISTRO FOTOGRÁFICO U OTROS (Si fuer a necesar io)
Fuente: EPA

AN EXO 05. CUESTION ARIO DE EV ALUACIÓN DEL TEXTO AC AD ÉMICO

EXPO SITIVO 1
Escala gradual de valoración de los instrumentos:
Nivel de logro Competente Logrado En proceso Inicio No Competente
Todo está La mayoría Tiene igual de aciertos Pocos cosas Casi nada está
Valoración
bien. está bien y desaciertos están bien bien
Puntaje por Criterio (PC) 5 4 3 2 1
Puntaje Total (PT 100) 100 - 93 92 - 83 82 - 68 67 - 58 52 - 01
Puntaje Total (PT 125) 125 - 116 115 - 103 102 - 85 84 - 66 65 - 01
Puntaje Vigesimal (PV 20) 20 - 19 18 - 17 16 - 14 13 - 11 10 - 01
Evaluación2
Dimensión N° Descriptores o Criterios PC Total
E1 E2 E3
01 Diseña un esquema de información virtual según su

naturaleza (mapa mental, mapa conceptual, etc.) y un plan
de redacción (escritura) virtual del texto académico
expositivo según su estructura (introducción, cuerpo, cierre
Esquemas 5
PLAN y referencias bibliográficas), utilizando fuentes primarias
IFICA confiables (bases de datos, revistas científicas, etc.) y
CIÓN recursos TIC (Notable Kami PDF, Mindmup 2.0, Cmaptools,
(Gest Mindomo, etc.).
ión
de la 02 Elabora el esquema o plan de fichaje, según las
infor necesidades de cada secuencia del plan de redacción del
Fichas de
maci texto académico, con sus respectivas fichas de 5
investigación
ón) investigación, extraídas de diversas fuentes de información,
confiable y suficiente.
Otros registros 03 Registra otras fuentes de información (fotos, estadísticas,

5
de información etc.).
04 Redacta el título del texto académico expositivo (tema

Título, tema, general + tema específico), en forma breve (12 palabras
institución y aprox.), clara, precisa, con una sintaxis adecuada, 5
PAR autor identificando, los datos del autor (es), su afiliación
ATEX institucional, ciudad y país.
TO
(Prag 05 Redacta un resumen claro y breve, estructurado o no
mátic estructurado, en 1 párrafo, en castellano y en inglés
Sumario,
o) (Abstract), en 150 a 250 palabras, para identificar el
resumen y 5
contenido básico del artículo según el formato ICC:
palabras clave
introducción, cuerpo, conclusión principal. Además escribe
las palabras clave y Key Words.
SUPE Introducción 06 Analiza el problema, su naturaleza e importancia

5
REST (I) contextualizándolo a nivel internacional, nacional y local.
1
Formato y cuestionario adecuado del instrumento validado en la Tesis Doctoral “Investigación formativa y competencia comunicativa en Educación
Superior”, Universidad de Málaga, España, 2015. Autor: Dr. Marcos Arnao Vásquez. En: https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/10658
2
E1: Autoevaluación E2: Coevaluación E3: Heteroevaluación

RUC 07 Señala las preguntas de investigación, sus objetivos y

5
TUR postura.
A
08 Desarrolla cada secuencia o subtema, exponiendo y
5
fundamentando con diversas fuentes de información.
Cuerpo o
Desarrollo
09 Redacta el texto académico en secciones y secuencias
(C)
claras, utilizando lógicas de pensamientos y estrategias 5
discursivas expositivas, según un propósito comunicativo.
10 Redacta las conclusiones del texto expositivo, respondiendo

a las preguntas de investigación y a cada subtema 5
Conclusiones desarrollado.
(C)
11 Resalta los aportes del texto académico, señalando sus
5
limitaciones y nuevas preguntas de investigación.
12 Redacta las ideas temáticas y de desarrollo en párrafos,

aseverando, informando y garantizando, según un propósito
COH comunicativo y una lógica de pensamiento.
ERE Semántica
NCIA 13 Redacta las ideas temáticas y de desarrollo en párrafos,
aplicando estrategias discursivas y reglas de coherencia,
con idoneidad, claridad y precisión.
14 Utiliza citas (directas e indirectas) de diversas fuentes de

información confiables (virtual e impresa), para garantizar e
INTE Citas 5
intertextualizar los subtemas, tesis y argumentos. Utiliza
RTEX
recursos de Word, Mendeley y bases de datos científicas.
TUAL
IDAD
15 Redacta las referencias bibliográficas, pertinentes,
(Prag
relevantes, actuales, variadas y suficientes, en
mátic Referencias
correspondencia con las citas utilizadas, según la norma ISO 5
o) bibliográficas
690 y un estilo internacional de redacción (APA, Chicago,
Vancouver, etc.), con recursos de TIC, del Word o Mendeley.
16 Redacta el texto académico según las normas gramaticales,

COH de la RAE, utilizando mecanismos de cohesión
5
ESIÓ (concordancia, anáfora, catáfora, elipsis, repetición léxica,
N etc.).
Gramatical
(Gra
mátic 17 Redacta párrafos de 3 a 6 oraciones (principal, secundarias
o y terciarias), utilizando conectores discursivos expositivos y
Fonol 3 o más signos de puntuación distintos, en forma adecuada.
ógica
) 18 Redacta el texto académico según las normas ortográficas
Fonológica 5
de tildación, puntuación y uso adecuado de letras.
19 Redacta el texto académico, adecuando el contenido y

Estilo
Adec formato a la norma ISO 690, a un estilo internacional (APA,
internacional y 5
uació Chicago, Vancouver, etc.) y al contexto y situación
personal
n comunicativa, según un lenguaje personal.
(Prag
mátic 20 Utiliza recursos TIC de la Web 2.0 y del Word para
Integración
o) desarrollar las diferentes actividades de escritura del texto 5
tecnológica
académico.
Puntaje Total (PT) = 100 puntos 100
Puntaje Vigesimal (PV) = PT / 5 20

AN EXO 06. CUESTION ARIO DE EVALU ACIÓN DE LA RED ACCIÓN

AC AD ÉMIC A
Dimensión Evaluación3
N° Descriptores o Criterios PC Total
Lingüística E1 E2 E3
Redacta la idea temática (oración principal) y sus ideas de
desarrollo (secundarias y terciarias) en cada párrafo del
1 5
texto académico, según un propósito comunicativo, con
claridad y precisión.
Organiza secuencias y párrafos según una lógica de

2 5
pensamiento y una estrategia discursiva.
COHERENCIA
Diseña un esquema o plan de redacción (escritura) de las
(Semántica) 3 5
secuencias y párrafos.
Desarrolla la idea temática (oración principal) de los

4 párrafos, con ideas (oraciones secundarias y terciarias) que 5
aseveren, informen y garanticen.
Aplica las reglas de coherencia, en forma intencional y

5 5
adecuada.
Redacta las oraciones de los párrafos, según las normas

6 5
gramaticales de la Real Academia Española (RAE).
Redacta párrafos de 5 oraciones, utilizando los conectores

7 5
discursivos necesarios, en forma adecuada.
Escribe las palabras, según las reglas ortográficas de

8 5
REDAC tildación.
CIÓN COHESIÓN
(Gramatical) Utiliza más de 3 signos de puntuación distintos en la
ACADÉ 9 5
MICA redacción de secuencias y párrafos, en forma adecuada.
Escribe las palabras, según las reglas ortográficas de

10 5
grafías o letras.
Aplica los mecanismos de cohesión (concordancia,

11 anáfora, catáfora, elipsis, repetición léxica, etc.), en forma 5
adecuada.
INTERTEXTUA
Utiliza información, citas y referencias de diversas fuentes
LIZACIÓN 12 5
(Pragmática) confiables de información.
Adecúa el formato (citas, referencias bibliográficas,

márgenes de página, tipo de letra, interlineado, títulos, etc.)
13 de acuerdo a las Normas ISO 690 y un estilo internacional 5
y/o institucional de redacción académica (APA, Vancouver,
Chicago, etc.).
ADECUACIÓN
(Pragmática) Redacta las secuencias y/o párrafos según el contexto e
14 intencionalidad comunicativa, un posicionamiento y punto 5
de vista.
Redacta las secuencias y párrafos, según un tipo

15 discursivo, estilo personal, un lenguaje y léxico propio, con 5
limpieza, orden y pulcritud.
PLANI Diseña un esquema de información, según la estructura y

Esquema de
FICACI Información
16 características del tipo de organizador (mapa mental, mapa 5
ÓN conceptual, etc.).
3
[1] E1: Autoevaluación E2: Coevaluación E3: Heteroevaluación

(Gestió
n de la Diseña el plan o esquema de redacción (escritura) del texto
inform Esquema de expositivo, según la estructura del texto académico
Redacción 17 5
ación) (Introducción, Cuerpo, Cierre y Referencias bibliográficas),
utilizando el esquema de información.
Redacta el título del texto expositivo, en forma breve (12

PARAT
Título, tema, palabras aprox.), clara, precisa, con una sintaxis adecuada,
EXTO
institución y 18 identificando Tema general + Temas específicos 5
(Pragm autoría (problema), los datos del autor (es) y la afiliación
ático)
institucional de origen, ciudad y país.
Analiza el problema, su naturaleza, importancia, contexto,

19 5
origen, antecedentes, causas y consecuencias.
Introducción
(I)
Señala las preguntas de investigación, sus objetivos,
20 5
postura y subtemas a desarrollar.
Desarrolla las secuencias o subtemas (definición, tipos,

SUPER características, importancia, origen, antecedentes, causas
21 5
ESTRU y consecuencias, etc.), exponiendo y fundamentando con
Cuerpo o
CTURA Desarrollo diversas fuentes de información.
TEXTU (C)
AL Redacta el texto académico expositivo en secciones y
(Estruc 22 secuencias claras, con diversas estrategias discursivas 5
tura expositivas.
del
artícul Redacta las conclusiones del texto expositivo,
o 23 respondiendo a las preguntas y objetivos de investigación, 5
acadé Conclusiones sintetizando cada subtema desarrollado.
(C)
mico)
Resalta los aportes del texto expositivo, señalando sus
24 5
limitaciones y otras preguntas de investigación.
Redacta las referencias bibliográficas, pertinentes,

relevantes, actuales, variadas y suficientes, de acuerdo con
Referencias
bibliográficas
25 las citas utilizadas, según la norma ISO 690 y un estilo 5
internacional de redacción (APA, Chicago, Vancouver,
etc.).
Puntaje Total (PT) = 125 puntos 125
Puntaje Vigesimal (PV) = PT * 4 / 25 20
Calificación final = ----------------------
______________________________________
VºBº Dr. Marco Arnao Vásquez
Docente del curso
Fecha: …… / ……. / 2019

Comprensión y crisis ambiental global

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Comprensión de textos y redacción básica

Dr. Marcos Arnao Vásquez 0

Escuela de Ingeniería Industrial

ARTÍCULO ACADÉMICO EXPOSITIVO

Nombres y apellidos ……………………………………………

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y REDACCIÓN BÁSICA

Dr. MARCOS ARNAO VÁSQUEZ

Chiclayo, …… de ……………… del 2019

Dr. Marcos Arnao Vásquez 1

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y REDACCIÓN BÁSICA Error! Bookmark not defined.

Artículo Académico Expositivo Error! Bookmark not defined.

Asignatura Error! Bookmark not defined.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y REDACCIÓN BÁSICA Error! Bookmark not defined.

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KEY WORDS: …………………………………………………………………… iii

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ANEXO 01. ESQUEMA DE INFORMACIÓN: MAPA CONCEPTUAL 7

Dr. Marcos Arnao Vásquez 2

ANEXO 02. PLAN DE REDACCIÓN DEL ARTÍCULO EXPOSITIVO 8

ANEXO 03. FICHAS DE INVESTIGACIÓN 11

ANEXO 04. REGISTRO FOTOGRÁFICO U OTROS (Si fuera necesario) 27

ANEXO 05. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DEL TEXTO ACADÉMICO EXPOSITIVO

ANEXO 06. CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA REDACCIÓN ACADÉMICA 30

Dr. Marcos Arnao Vásquez 3

PAL ABR AS CLAVE: ……………………………………………………………

KEY WORDS: ……………………………………………………………………

Dr. Marcos Arnao Vásquez 4

En los últimos años la crisis ambiental ha venido aumentando gravemente, generando

Dr. Marcos Arnao Vásquez 5

Posteriormente, bajo la presidencia de Bill Clinton, en marzo de 1996, Anthony Lake,

Alrededor del mundo existen distintas posiciones ante la problemática ambiental,

“La primera plantean que las principales crisis ambientales se encuentran en el

Dr. Marcos Arnao Vásquez 6

sistema capitalista aquí también se alerta sobre la discusión del tipo de

En nuestro desigual mundo, medidas que resultan evidentes y “naturales” para

Tomar conciencia de la crisis que estamos viviendo es el puntapié inicial para

En el año 2008 el Perú en eficiencia ambiental, se ubica en el puesto 60 sobre un total de

En el Perú la crisis ambiental es de gran preocupación pues ya hay al menos 10 millones

Dr. Marcos Arnao Vásquez 7

En el Perú se ha hecho común la presencia del arsénico en el agua. Esto se da mediante

Dr. Marcos Arnao Vásquez 8

Las causas de la contaminación del aire se encuentran basada en la alteración de los

Justificación e importancia (puede haber citas)

Presentación del tema, preguntas y objetivos de investigación y señalamiento de los

Presentación del punto de vista y de las fuentes de información (sin citas)

Dr. Marcos Arnao Vásquez 9

II. TÍTULO GENER AL DE L OS TEM AS A DESARROLLAR

2.1. CONTEXTO ECONÓMICO, ECOLÓGICO, JURÍDICO Y SOCIAL DE

Después de la II Guerra Mundial hemos visto la transformación de tecnologías productivas,

“Estos cambios han instituido un estrecho vínculo entre dos aspectos

Dr. Marcos Arnao Vásquez 10

La crisis económica puede incrementar o disminuir los riesgos ambientales, y su impacto

Hablar de la crisis ambiental, actualmente, representa la fisura de una

Dr. Marcos Arnao Vásquez 11