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Momento Intermedio

Unidad 2: Desarrollo en la Adultez y Vejez

Fase 2: Caracterizar el Caso 1

Presentado por:

Yeraldin Ariza Carvajal – Código: 1.117.516.981

Luz Edith Mamian Quintero – Código: 1.078.756.101

Karen Toledo Collazos – Código: 1.006.484.252

Yiceth Fernanda Valencia Pava – Código: 1.117.531.942

Grupo: 177

Presentado a:

Edwin Hernando Macias

Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Programa de Psicología

Psicología Evolutiva - (403012A_614)

30 de Octubre de 2019
Introducción

En el presente trabajo se desarrolla el análisis de la ficha seleccionada por el grupo

colaborativo, se relaciona la entrevista realizada con las teorías y modelos del desarrollo

humano, mencionando y explicando cada una de las etapas (según la edad) que el ser humano

recorre a través de su caminar por la vida, empleando como base principal la esfera cognitiva

según la teoría de Piaget, la esfera emocional según la teoría de Kohlberg, Hinde, Lorenz, la

esfera psicosocial según la teoría de Erikson, la esfera psicosexual desde la teoría de Freud y la

esfera del desarrollo físico, abordadas y estudiadas por los científicos mencionados para analizar

de alguna forma cómo el individuo se desarrolla y se desenvuelve a lo largo de su vida. Tanto

como el desarrollo físico y psíquico del ser humano, pueden ser afectados en cualquiera de las

etapas de su ciclo vital según las circunstancias de la vida, la edad y factores hereditarios,

biológicos y ambientales.
Objetivos

General:

 Analizar las entrevistas correspondientes con relación a las teorías y modelos del

desarrollo humano (esfera cognitiva según la teoría de Piaget, esfera emocional según la

teoría de Kohlberg, Hinde, Lorenz, esfera psicosocial según la teoría de Erikson, esfera

psicosexual desde la teoría de Freud y esfera del desarrollo físico).

Específicos:

 Relacionar las teorías y modelos del desarrollo humano con las situaciones o casos que

requieran la aplicación de los mismos.

 Mencionar las diferentes etapas correspondientes a cada una de las teorías del desarrollo

humano trabajadas.

 Explicar cada una de las etapas según la edad especificadas en cada teoría del desarrollo

humano.

 Demostrar la importancia de las teorías del desarrollo humano en el análisis integral de

cada persona desde el nacimiento hasta la adolescencia en adelante


Fase 2: Caracterizar el Caso 1

Consentimiento Informado Ficha 1:


La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concernientes a la infancia,

producto de la entrevista a:

 Padre o madre de un niño de 10 u 11 años

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los datos, tanto del niño, como

de los padres entrevistados, para ellos puede elegir nombres ficticios o denominar al niño como

sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el consentimiento informado que

encontrará en la carpeta de la fase 2 y 3 del curso.

Datos sociodemográficos.

Edad: 10 años.

Estrato socioeconómico: Bajo.

Conformación y relaciones familiares: Hijo único – Madre y Padre. Relaciones

familiares: una tía, un tío, un primo, abuelos maternos y paternos.

Cuidador: Maira Andrea Valencia Ramos.

Características del cuidador: Madre.

Escolaridad: Quinto de primaria.


De acuerdo a la información del desarrollo del niño obtenida con la aplicación de las

entrevistas por favor conteste las siguientes preguntas:

1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera cognitiva de

acuerdo a la teoría de Piaget (especifique por cada etapa según edad).

¿Cómo fue el comportamiento de Carlos cuando era bebé en cuanto a la exploración

de su entorno?

Durante su etapa sensorial-motora (0 – 24 meses) Carlos reconocía la voz de sus

padres, fue un niño muy inquieto y apegado al seno, le gustaba jugar con sus pies, cuando

comenzó a gatear todo se lo llevaba a la boca y en poco tiempo comenzó a dar sus primeros

pasos, agarrando cuanto objeto encontrara, disfrutaba las diferentes texturas de los alimentos al

comer con la mano, el solo se tomaba su tetero y posteriormente comenzó a manejar la

cuchara para comer algunos alimentos, siempre trataba de imitar a su madre en cuanto a la

repetición de acciones (E-R) que a él le llamaban la atención como agarrar una escoba para

barrer o encender y apagar algún interruptor. En la etapa pre-operacional (2 – 7 años) el niño

comenzó a balbucear, le encantaba hacerlo cuando su padre tocaba la guitarra intentando

imitarle su canto, inicio a expresar sus primeras frases como “mamá tete”, en ocasiones hacía

pataleta para conseguir lo que él quería, y ya era capaz de buscar y organizar sus juguetes.

¿A qué edad Carlos inicio la escuela, cómo fue su acople a este nuevo entorno?

Carlos ingreso al jardín a los 4 años, la madre manifiesta que se acopló de manera

positiva, fue un niño muy sociable, le gustaba jugar e interactuar con los demás niños,
aprendió con facilidad las vocales, los colores primarios, y los números del 1 al 10, sin

embargo, cuando ingreso a primero de primaria (6 años) tuvo dificultades para aprender a leer,

aun sabiendo escribir; durante esta etapa sus padres le ayudaban en la realización de sus tareas.

En la etapa de las operaciones concretas (7 – 11 años) Carlos tuvo mucha afinidad con las

matemáticas, aprendió a sumar, restar, multiplicar y dividir sin ninguna dificultad, pero no se

le facilitaron las actividades artísticas ni las manualidades.

¿Qué hace Carlos cuando llega de la escuela?

Carlos es un niño muy activo, le gusta mucho el deporte, en la tarde después de hacer

sus tareas, asiste a entrenamiento de futbol en la cancha de su barrio, es un niño con un buen

promedio académico, sus materias favoritas son las matemáticas y el inglés, es un niño

educado y obediente.

2. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera emocional según la

teoría de Kohlberg, Hinde, Lorenz.

¿Cómo son las emociones del niño, sus sentimientos y temperamento?

Carlos desde el vientre de su madre recibió estímulos externos, lo cual de una u otra

manera favoreció el desarrollo sensorial del niño, fue un niño muy deseado por sus padres por

lo cual recibió mucho amor y aceptación desde su concepción creando una mayor conexión

con su madre, el niño desarrollo un temperamento muy alegre y con suficiente autoestima,

autonomía e iniciativa, Carlos es muy expresivo, espontaneo y cariñoso con quienes lo rodean,

no es un niño conflictivo, es solidario, obediente, empático y noble, capaz de aceptar sus


errores y recibir instrucciones, es un niño que ha sido educado con valores y virtudes

fundamentadas en el respeto hacia los demás, capaz de ponerse “en los zapatos del otro” y

brindar su ayuda, esto lo manifiesta en el compañerismo que tiene con sus amigos de la

escuela cuando les comparte sus conocimientos o cuando comparte su merienda.

3. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosocial según la

teoría de Erikson (identificando las etapas propuestas en su teoría).

¿Cómo se relacionó Carlos con sus padres, familiares, amigos y desconocidos

durante su etapa de desarrollo social?

En la etapa Confianza vs Desconfianza “sensorio-oral” (0-18 meses) Carlos fue un

niño muy apegado a sus padres, en especial a su madre, sin embargo, al recibir de sus padres

los cuidados y la atención necesaria, el niño desarrollo confianza y seguridad, a tal punto, de

dejarse cargar por otra persona conocida o familiares sin sentirse inseguro, incluso, en algunas

ocasiones se quedó al cuidado de su abuela materna sin manifestar desagrado; sus padres le

brindaron las herramientas adecuadas para fortalecer su desarrollo social. Durante la etapa

Autonomía vs Vergüenza y duda “anal-muscular” (18 meses-3años) el niño recibió la

atención y el incentivo de sus padres en cuanto a sus logros, el acompañamiento en sus

diferentes facetas de crecimiento (aprender a caminar, a hablar, a ir al baño solo, a vestirse

solo, a leer, a escribir, y demás logros) le permitió a Carlos sentirse orgulloso de sí mismo

“fortalecer su autoestima” y desarrollar autonomía e independencia. En la etapa Iniciativa vs

Culpa “genital-locomotor” (3-5 años) Carlos ingreso al Jardín, era un niño muy social y le

gustaba mucho jugar, compartir y disfrutar junto a sus amigos de las rondas y cuentos que les
leía su maestra, al niño le gustaba inventar historias cuando jugaba con sus juguetes; y cuando

Carlos presentaba episodios de rebeldía siempre fue reprendido por sus padres de manera

respetuosa sin inhibir sus capacidades y sin generarle sentimientos de culpa; en la etapa

Laboriosidad vs Inferioridad “etapa de latencia” (6-12 años) Carlos comenzó su etapa

escolar, siempre se mostró muy compañerista con los demás niños, en ocasiones comparte su

merienda con su mejor amigo (Brayan); en el momento que presento problemas para aprender

a leer sus padres lo apoyaron y la orientación de su tutora fue primordial para superar esta

dificultad, sus padres siempre le han recalcado que con esfuerzo se logran las metas y que no

se debe rendir ante los obstáculos, ellos siempre han motivado al niño para que nunca se sienta

inferior o incapaz a los demás, todo en justa medida, brindando respeto a los demás.

4. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosexual desde la

teoría de Freud.

¿Cómo comenzó el niño a reconocer sus órganos sexuales?

Durante su (etapa oral 0-18 meses) fue un niño muy apegado al seño y le gustaba

chupar sus pies; aproximadamente a los 3 años (etapa anal 1-3 años) a Carlos le molestaba el

pañal y al sentirse “sucio” él mismo se lo quitaba, al observar que sus padres iban al baño en

poco tiempo comenzó a avisar con pequeñas frases (mamá popo/mamá chichi), en la (etapa

fálica 3-6 años) el niño comenzó s sentir curiosidad por su genitales y los de sus progenitores,

presentó celos de su padre, se enojaba cuando papá le daba besos a mamá, dando paso a la

manifestación del complejo de Edipo, Carlos se mostraba muy cariñoso y posesivo con su
madre, siempre quería llamar su atención y dormir con ella, sin embargo, esta conducta

desapareció en poco tiempo cuando su padre comenzó a compartir más tiempo con el niño, se

bañaban juntos, jugaban juntos a la pelota y tocaban la guitarra, el vínculo padre e hijo fue

fortalecido; con el transcurso de su desarrollo (etapa de latencia 6-11 años) el niño manifestó

el deseo de bañarse y vestirse solo porque sentía vergüenza de que vieran su cuerpo desnudo.

5. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera del desarrollo físico.

¿Señora Andrea, cómo se sintió emocionalmente durante su etapa de gestación?

La madre y el padre de Carlos se sintieron muy felices al enterarse que estaban

esperando un hijo, fue un embarazo planeado y deseado, de igual manera, fue una gran alegría

para el resto de la familia; ella comenzó a asistir a todos los controles perinatales llevando un

embarazo sin complicaciones, su alimentación fue orientada por su nutricionista, realizo

ejercicio físico con acompañamiento profesional y estimulación prenatal con música y

masajes.

¿Cómo ha sido el desarrollo físico de Carlos después del nacimiento?

Después del nacimiento, el niño recibió todos los controles y cuidados necesarios para

asegurar su bienestar; recibió la leche materna hasta los dos años de edad y posteriormente su

alimentación fue guiada por nutricionista; Carlos desarrollo adecuadamente sus habilidades

motoras, a los 6 meses sostuvo su cabeza y se sentaba, aproximadamente a los 9 meses gateaba

y agarraba objetos sin dificultad, a los 10 meses comenzó a dar sus primeros pasos con apoyo

y a los 12 meses caminó solo. Siempre fue un niño con buen apetito y tanto su peso como su
talla han sido las adecuadas para su edad, el niño duerme bien, respecto a su estado de salud y

sistemas corporales solo ha presentado episodios de gripa, sin ninguna gravedad; en aspecto

generales el desarrollo físico de Carlos ha sido óptimo.

6. Identifique las redes sociales presentes en esta etapa:

El niño no tiene acceso a redes sociales, sin embargo, actualmente sus padres le

permiten el acceso a internet bajo su supervisión para consultas de tareas y para juegos con

límite de hora (1 a 2).


Consentimiento Informado Ficha 2:

Nota: La madre no pudo estar presente en la entrevista.


Ficha 2 - Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concerniente a la adolescencia,

producto de la entrevista a:

 Adolescente entre los 15 y 17 años.

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los datos del adolescente, para él

puede elegir nombre ficticio o denominar al adolescente como sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el consentimiento informado

que encontrará en la carpeta de la fase 2 y 3 del curso.

Datos sociodemográficos.

Edad: 16 años

Estrato socioeconómico: Medio

Conformación y relaciones familiares: Madre, Padre y hermano. Relaciones familiares: primos

y tíos.

Escolaridad: Grado once (secundaria)


De acuerdo a la información del desarrollo de la adolescente obtenida con la

aplicación de las entrevistas por favor conteste las siguientes preguntas:

7. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera cognitiva de

acuerdo a la teoría de Piaget (especifique por cada etapa según edad).

¿Cómo ha sido su desempeño académico, cuál es su materia favorita y qué le gustaría

estudiar cuando ingrese a la Universidad?

Durante la etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)

Edwin es un joven con un desarrollo cognitivo avanzado, capaz razonar y de tomar decisiones

complejas, el desempeño académico de Edwin a lo largo de su vida ha estado en un promedio

bueno, se considera buen estudiante y su materia favorita es el inglés porque a través de ella

puede conocer culturas diferentes y salir de la cotidianidad, menciona que sus fortalezas son

los pensamientos filosóficos, ya que siempre se está cuestionando sobre situaciones de la vida,

en el ámbito artístico se considera bueno en la danza. Le gustaría ser un artista enfocado en el

área musical, para expresar y entender más a cerca de los sentimientos humanos a través de

ella.

8. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera emocional según la

teoría de Kohlberg, Hinde, Lorenz.

¿Cómo son sus emociones, sentimientos y temperamentos?


Edwin expresa que su desarrollo emocional se ha fortalecido desde la infancia, ya que

su familia siempre le ha brindado el cariño y apoyo que necesita, se considera una “persona

reflexiva, porque sus emociones y sentimientos son controlados y expresados de maneras

sanas y acertadas”, es un joven con autoestima alta, no se deja abrumar por cualquier

situación, Edwin es un joven autónomo, muy expresivo pero prudente, conoce sus límites ante

las diversas situaciones de la vida, es un joven amable y compasivo ante las necesidades de las

demás personas, manifiesta que le llena de satisfacción ayudar a quienes lo necesitan y

siempre que puede lo hace sin esperar nada a cambio, se caracteriza por ser humilde, capaz de

reconocer y corregir sus fallas, en el transcurso de su vida y con la educación que ha recibido,

en especial la que le ha brindado su familia, ha fundamentado sus valores morales como base

primordial para su desarrollo integral como ser humano.

9. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosocial según la

teoría de Erikson (identificando las etapas propuestas en su teoría).

¿Cómo es la relación con su familia, sus amigos y el resto de la sociedad?

En la etapa Identidad vs Difusión de Identidad (13-21 años), Edwin reconoce que,

aunque tiene buena relación con su familia y que respeta las decisiones de sus padres, en

ocasiones prefiere compartir espacios con gente de su misma edad, su plan favorito es ir a cine

y salir a comer con sus amigos, la mayor parte del tiempo la pasa en cada y esporádicamente

asiste a fiestas. Menciona que es un poco tímido para entablar conversaciones con personas

desconocidas, pero a su vez tiene la capacidad de crear amistad con otros jóvenes, se considera

una persona de mente abierta, pero con criterio propio y capaz de tomar sus propias decisiones
sin dejarse influenciar por los demás. Es un joven que le gusta estar bien vestido, “estar bien

vestido para mi es estar limpio y con la ropa impecable”, le gusta dar siempre lo mejor de él a

los demás y respetar para ser respetado.

¿Tiene novia?

Edwin aún no tiene novia, pero le gustan muchas chicas.

¿Práctica algún deporte?

Edwin recuerda haber practicado futbol en la infancia, también, atletismo y voleibol en

la secundaria, pero ahora se considera una persona sedentaria, le gustaría poder realizar alguna

actividad deportiva, pero actualmente sus condiciones de salud no se lo permiten.

10. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera psicosexual desde la

teoría de Freud.

¿Cómo ha sido el desarrollo de sus órganos reproductivos, y qué opina sobre la sexualidad?

En la etapa genital (desde la pubertad en adelante) Edwin menciona que el desarrollo

de sus órganos reproductivos ha sido normal, su cuerpo ha presentado los cambios

correspondientes que trae consigo la pubertad (incremento de hormonas, vello púbico, cambio

de voz, erecciones, entre otras) y ha comenzado a sentir atracción por el sexo opuesto. Edwin

opina que la sexualidad es una de las “funciones fisiológicas del ser humano” y además

necesaria, pero que requiere de gran responsabilidad y que se debe llevar a cabo cuando cada

persona se sienta preparada y sea consciente del gran valor de su cuerpo.


11. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera del desarrollo físico.

¿Cómo ha sido su desarrollo físico a lo largo de su vida?

A lo largo de su vida, Edwin ha tenido muchos percances a nivel físico, lo cual le ha

producido en su cuerpo algunos cambios diferentes o fuera de lo normal que se vinieron

presentando en etapas donde no deberían estar presentes. En conclusión, Edwin manifiesta que

su desarrollo físico ha estado alterado por medicamentos y una enfermedad autoinmune

(Vasculitis de Wegener).

¿Cómo ha sido su alimentación?

Edwin expresa que durante su infancia la alimentación que recibió no fue la mejor

(leche, cereales de caja, y otros) “alimentos” altos en azúcar estuvieron presentes en su dieta,

aún, cuando esta fue asignada por el nutricionista. Actualmente Edwin tuvo que modificar su

alimentación para que su enfermedad no tuviera más poder sobre su vida, durante los últimos

años ha tratado de alimentarse lo más sano posible con ayuda de su familia.

¿Qué conoce acerca de las sustancias psicoactivas?

Edwin menciona que tiene conocimiento de ellas por lo que le han enseñado en el

colegio y lo que él ve en los noticieros, que son sustancias adictivas y muy peligrosas, muchas

de ellas pueden conducir a la muerte y al deterioro de capacidades cognitivas.

12. Identifique las redes sociales presentes en esta etapa:


¿Hace uso de las redes sociales? ¿Qué redes sociales utiliza?

El joven Edwin tiene afinidad por la tecnología, utiliza varias redes sociales, con

mayor frecuencia Facebook, Instagram, y YouTube, se comunica por WhatsApp con sus

amigos y familiares, también, tiene contacto con algunas personas de otros países por medio

de juegos online; asegura conocer y tener cuidado sobre los peligros cibernéticos.

Conclusiones

 Según la información que brindaron los padres de familia durante la entrevista se logra

identificar la percepción que se tiene frente a cada una de las áreas de desarrollo en sus

hijos, teniendo en cuenta las siguientes dimensiones:

-Relación con los demás: esta área hace referencia a la comunicación, interacción, y

construcción de acuerdo al entorno en el que se desarrolle el niño. Ejemplo: las

consecuencias cuando incumple una norma o regla.

-Relación consigo mismo: esta área hace referencia a la identidad y autonomía.

Ejemplo: Cuando realizan las tareas sin ayuda de sus padres.

-Relación con el mundo: esta hace referencia a conocimiento de los objetos, las

relaciones de causalidad y representación de la realidad. Ejemplo: cuando con materiales

diversos realizan escenarios para jugar usando objetos y situaciones imaginarias.


 En las relaciones de causalidad son los pasos de un proceso hasta obtener resultados,

formulando explicaciones acerca de lo que ocurre en su alrededor y en su medio

ambiente.

-Representación de la realidad: Donde los niños reconocen las actividades culturales de

su entorno, identifican a las personas por su vestuario relacionándolo con alguna

profesión, etc.

 Tal como lo relaciona Piaget en su teoría del desarrollo infantil “Creía que los niños

construyen una comprensión del mundo que los rodea, experimentan discrepancias entre

lo que saben y lo que descubren en su entorno, y luego ajustan sus ideas en

consecuencia” (1896-1980).

 Es importante tratar de entender las actitudes de los niños ya que esto permite una mejor

compresión y un mayor respeto a su forma de ser y de pensar.

 En la ficha 2 se tiene en cuenta la adolescencia entre los 15 y 17 años, donde, a través de

ella se logró analizar la esfera cognitiva, esfera psicosocial, esfera del desarrollo físico,

esfera psicosexual, y esfera emocional, teniendo en cuenta las diferentes teorías

científicas, y se pudo detallar que la adolescencia es como nuestra segunda etapa de la

vida, y que, en ella las hormonas originan grandes cambios físicos, emocionales y

cognitivos. En la entrevista realizada al joven de 16 años se logra detallar la esfera

emocional y la psicosexual, se concluye que el adolescente tiene que pasar por todas estas
etapas para que fortalezca sus procesos cognoscitivos y no tenga problemas en su

desarrollo. Se analiza que desde la etapa prenatal el ser humano percibe estímulos que

influyen en gran manera sobre su conducta y tanto los factores hereditarios como los

factores biológicos y ambientales, son fundamentales para el estudio de la conducta

humana.

Referencias Bibliográficas

Pérez Pérez, N., Navarro Soria, I., & Cantero Vicente, M. (2012). Psicología del desarrollo

humano: del nacimiento a la vejez. Alicante, España: Editorial Club Universitario.

doi:9788499487731

Perinat, A. (2003). Psicología del desarrollo: un enfoque sistémico. Barcelona, España: Editorial

UOC. doi:9788490294017