UNIDAD DIDÁCTICA Nº 8

“LOS EFECTOS DE LA ENERGÍA”

I. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C OMUNICACIÓ 1. Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante 1.2. Infiere e interpreta - Deduce características implícitas de personas,
N su lengua materna. diversos tipos de textos; identifica información del texto oral. personajes, animales, objetos, hechos y
información explícita, infiere e lugares, o el significado de palabras y
interpreta hechos y temas. expresiones según el contexto, así como
Desarrolla sus ideas relaciones lógicas entre las ideas del cuento,
manteniéndose, por lo general, en como causa-efecto y semejanza- diferencia, a
el tema; utiliza algunos partir de información explícita del mismo.
conectores, así como vocabulario
de uso frecuente. Su
pronunciación es entendióle y se
apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
1.6. Reflexiona y evalúa la - Opina como hablante y oyente sobre personas,
forma, el contenido y contexto personajes y hechos de los textos orales que
del texto oral. escucha; da razones a partir del contexto en el
que se desenvuelve y de su experiencia.

II – OCTUBRE – 1
AREA COMPETENCIA
2. Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna.
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
ESTANDAR
Lee diversos tipos de textos de
estructura simple en los que
predominan palabras conocidas e
ilustraciones que apoyan las
ideas centrales. Obtiene
información poco evidente
distinguiéndola de otra semejante
y realiza Inferencias locales a
partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando
información recurrente para
construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y
II – OCTUBRE – 2
CAPACIDADES
2.1. Obtiene información del
texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
DESEMPEÑOS
- Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto.
Distingue esta información de otra semejante
(por ejemplo, distingue entre las características
de dos personajes, elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras conocidas e
ilustraciones. Establece la secuencia de los
textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito del texto
instructivo que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto- ilustración.
- Adecúa el texto instructivo a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
- Escribe cuentos en torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR
utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
escribe y explica el uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
M ATEMÁTICA 1. Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a
cantidad. acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, Igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos
cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
II – OCTUBRE – 3
CAPACIDADES
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
1.1. Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
1.2. Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
DESEMPEÑOS
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, las mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
fórmulas retóricas para marcar el inicio y el
final en las narraciones que escribe; asimismo,
elabora rimas y juegos verbales.
- Revisa el cuento con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de conectores asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleados en su texto y verifica si
falta alguno (como las mayúsculas), con el fin
de mejorarlo.
- Establece relaciones entre datos y una o más
acciones de agregar, quitar, avanzar,
retroceder, juntar, separar, comparar e igualar
cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sustracción
con números naturales de hasta dos cifras.
- Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como nueva unidad en el sistema de
numeración decimal y el valor posicional de
una cifra en números de hasta dos cifras.
AREA COMPETENCIA ESTANDAR
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
2. Resuelve problemas de Resuelve problemas que
regularidad, equivalencia y presentan equivalencias o
cambio. regularidades, traduciéndolas a
Igualdades que contienen
operaciones de adición o de
sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios
perceptuales y patrones aditivos.
Expresa su comprensión de las
equivalencias y de cómo es un
patrón, usando material concreto
y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para continuar y
crear patrones. Explica las
II – OCTUBRE – 4
CAPACIDADES
1.3. Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
2.1. Traduce datos y
condiciones a expresiones
algebraicas y gráficas.
2.2. Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
2.3. Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas
generales
DESEMPEÑOS
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
- Procedimientos de cálculo, como sumas o
restas con y sin canjes.
- Estrategias de comparación, que incluyen el
uso del tablero cien y otros.
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe
sumar o restar en un problema y las explica;
así también, explica su proceso de resolución y
los resultados obtenidos.
- Establece relaciones de equivalencias entre
dos grupos de hasta veinte objetos y las
trasforma en igualdades que contienen
adiciones o sustracciones.
- Expresa, con lenguaje cotidiano y
representaciones concretas o dibujos, su
comprensión de la equivalencia como equilibrio
o igualdad entre dos colecciones o cantidades.
- Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo (el conteo o la descomposición aditiva)
para encontrar equivalencias, mantener la
igualdad ("equilibrio") o crear, continuar y
completar patrones. Ejemplo: El estudiante
podría decir: "Si tú tienes tres frutas y yo cinco,
¿qué podemos hacer para que cada uno tenga
el mismo número de frutas?".
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
relaciones que encuentra en los 2.4. Argumenta afirmaciones - Explica lo que debe hacer para mantener el
patrones y lo que debe hacer para sobre relaciones de cambio y "equilibrio" o la igualdad, y cómo continúa el
mantener el "equilibrio" o la equivalencia. patrón y las semejanzas que encuentra en dos
Igualdad, con base en versiones del mismo patrón, con base en
experiencias y ejemplos ejemplos concretos. Así también, explica su
concretos. proceso de resolución.
P ERSONAL 1. Construye su identidad. Construye su identidad al tomar 1.1. Se valora a sí mismo. - Expresa agrado al representar las
S OCIAL conciencia de los aspectos que lo manifestaciones culturales de su familia,
1.2. Autorregula sus emociones.
hacen único, cuando se reconoce institución educativa y comunidad.
así mismo a partir de sus
características físicas, habilidades
y gustos.se da cuenta que es
capaz de realizar tareas y aceptar
retos. Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a partir de
la interacción con sus
compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y por
qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como varón o
mujer y explica que ambos
pueden realizarlas mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a
ellas cuando las necesita

II – OCTUBRE – 5
AREA COMPETENCIA ESTANDAR
3. Construye Construye interpretaciones
interpretaciones históricas. históricas en las que describe los fuentes diversas.
cambios ocurridos en su familia y
comunidad a partir de comparar el
presente y el pasado, y de
reconocer algunas causas y
consecuencias de estos cambios.
Obtiene información sobre el
pasado de diversos tipos de
fuentes, así como expresiones
temporales propias de la vida
cotidiana. Secuencia hechos o
acciones cotidianas ocurridos en
periodos de tiempo cortos e
identifica acciones simultáneas.
5. Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
II – OCTUBRE – 6
CAPACIDADES
3.1. Interpreta críticamente
5.1. Comprende las relaciones
entre los elementos del
sistema económico y
financiero
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras.
DESEMPEÑOS
- Obtiene información de imágenes y objetos
antiguos, testimonios de personas y
expresiones temporales propias de la vida
cotidiana, y reconoce que estos le brindan
mayor información sobre su historia familiar y
la de su comunidad.
- Explica que los recursos que se consumen en
su hogar e institución educativa son producto
de las actividades económicas que desarrollan
las personas y las instituciones de su
comunidad, para satisfacer sus necesidades y
obtener bienestar; identifica acciones que le
permiten el ahorro.
- Explica que todo producto tiene un costo y que
al obtenerlo se debe retribuir por ello
(intercambio/ dinero/trueque); propone
acciones, de acuerdo a su edad, para el uso
responsable de los productos en la institución
educativa y en su familia.
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C IENCIA Y 1. Construye su identidad. Construye su identidad al tomar 1.1. Problematiza situaciones - Hace preguntas que buscan la descripción de las
T ECNOLOGÍA conciencia de los aspectos que lo para hacer indagación. características de los hechos, fenómenos u
hacen único, cuando se reconoce objetos naturales y tecnológicos que explora y
así mismo a partir de sus observa en su entorno. Propone posibles
respuestas basándose en el reconocimiento de
características físicas, habilidades
regularidades identificadas en su experiencia.
y gustos.se da cuenta que es
capaz de realizar tareas y aceptar 1.2. Diseña estrategias para - Propone acciones que le permiten responder a la
retos. Disfruta de ser parte de su hacer indagación pregunta y las ordena secuencialmente;
familia, escuela y comunidad. selecciona los materiales, instrumentos y
Reconoce y expresa sus herramientas necesarios para explorar, observar
emociones y las regula a partir de y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos.
la interacción con sus
compañeros y docente, y de las 1.3. Genera y registra datos e - Obtiene y registra datos, a partir de las
normas establecidas de manera información. acciones que realizó para responder a la
conjunta. Explica con razones pregunta. Utiliza algunos organizadores de
sencillas por qué algunas información o representa los datos mediante
acciones cotidianas causan dibujos o sus primeras formas de escritura.
malestar a él o a los demás, y por
qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como varón o
mujer y explica que ambos
pueden realizarlas mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a
ellas cuando las necesita.
2. Explica el mundo físico Explica, con base en sus 2.1. Comprende y usa - Describe los cambios que experimentan los
basándose en conocimientos observaciones y experiencias conocimientos sobre los seres objetos debido a la luz o al calor que reciben.
sobre los seres vivos, previas, las relaciones entre: las vivos, materia y energía,
materia y energía, características de los materiales biodiversidad, Tierra y universo.
biodiversidad, Tierra y con los cambios que sufren por
universo. acción de la luz, del calor y del
movimiento; la estructura de los

II – OCTUBRE – 7
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR
seres vivos con sus funciones y
su desarrollo; la Tierra, sus
componentes y movimientos con
los seres que lo habitan. Opina
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno.
A RTE Y 1. Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica
C ULTURA manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-
culturales. culturales al observar, escuchar y
describir las características
visuales, táctiles, sonoras y
II – OCTUBRE – 8
CAPACIDADES
- 3.1. Determina una alternativa - Selecciona un problema tecnológico de su
de solución tecnológica
3.2. Diseña la alternativa de
solución tecnológica
1.1. Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
DESEMPEÑOS
entorno y describe las causas que lo generan.
Explica su alternativa de solución con base en
conocimientos previos o prácticas locales;
toma en cuenta los requerimientos que debe
cumplir y los recursos disponibles para
construirla.
- Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos. Describe sus
partes, la secuencia de pasos para su
elaboración y selecciona herramientas,
instrumentos y materiales según sus
propiedades físicas.
- Describe o registra líneas, formas, sonidos y
movimientos que encuentra en la naturaleza, el
entorno y en diversas manifestaciones
artísticas, y los asocia con ideas y
sentimientos.
AREA COMPETENCIA
2. Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
kinestésicas de estas 1.2. Contextualiza - Mantiene conversaciones y hace registros
manifestaciones, describiendo las manifestaciones artístico- sobre los contextos históricos y culturales de
sensaciones que le transmiten. culturales. manifestaciones artístico-culturales con las que
Participa de conversaciones interactúa.
sobre los contextos donde se
originan manifestaciones artístico-
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de personas,
de tiempo y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos que 2.1. Explora y experimenta los - Explora e improvisa maneras de usar los
demuestran habilidades artísticas lenguajes artísticos. medios, los materiales y las técnicas artísticas,
iniciales para comunicar ideas, y descubre que pueden ser utilizados para
sentimientos, observaciones y expresar ideas y sentimientos. .
experiencias. Experimenta,
2.2. Aplica procesos creativos. - Genera ideas a partir de intereses, de
selecciona y explora libremente
experiencias personales, de la observación de
las posibilidades expresivas de
su entorno natural y social o de estímulos
los elementos, medios, materiales
externos. Empieza a seleccionar y organizar
y técnicas de los diversos
elementos (movimientos, acciones o efectos
lenguajes del arte. Explora ideas
visuales o sonoros) para presentar una idea de
que surgen de su imaginación,
una manera en particular.
II – OCTUBRE – 9
 AREA COMPETENCIA
E DUCACIÓN 1. Construye su identidad
RELIGIOSA como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas.
2. Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
sus experiencias o de sus 2.3 Evalúa y comunica sus - Presenta sus trabajos y creaciones en forma
observaciones y las concretiza en procesos y proyectos. individual y grupal, y describe de manera sencilla
trabajos de artes visuales, cómo los ha creado y organizado.
música, teatro o danza. Comparte
sus experiencias y creaciones con
sus compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre las
características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros
y responde a preguntas sobre
ellos.
Descubre el amor de Dios en la 1.2. Cultiva y valora las - Establece relaciones fraternas y respetuosas
creación y lo relaciona con el manifestaciones religiosas de su con los demás en diferentes escenarios, y
amor que recibe de las personas entorno argumentando su fe de participa en celebraciones religiosas de su
que lo rodean. Explica la manera comprensible y comunidad.
presencia de Dios en el Plan de respetuosa.
Salvación y la relación que Él
establece con el ser humano.
Convive de manera fraterna con
el prójimo respetando las
diferentes expresiones religiosas.
Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
Expresa coherencia en sus 2.1. Transforma su entorno - Expresa el amor de Dios con diversas
acciones cotidianas descubriendo desde el encuentro personal y acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo
el amor de Dios. Comprende su comunitario con Dios y desde la Jesús, en su familia, institución educativa y
dimensión religiosa, espiritual y fe que profesa. entorno.
trascendente que le permite poner
en práctica actitudes evangélicas.
II – OCTUBRE – 10
 AREA COMPETENCIA
E DUCACIÓN 1. Se desenvuelve de
F ÍSICA manera autónoma a través
de su motricidad.
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
ESTANDAR
Interioriza la presencia de Dios en
su entorno más cercano
desarrollando virtudes
evangélicas. Asume actitudes de
agradecimiento a Dios respetando
lo creado.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando comprende
cómo usar su cuerpo en las
diferentes acciones que realiza
utilizando su lado dominante y
realiza movimientos coordinados
que le ayudan a sentirse seguro
en la práctica de actividades
físicas. Se orienta espacialmente
en relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia. Se expresa
corporalmente con sus pares
utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para
comunicar.
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices al
aceptar al otro como compañero
de juego y busca el consenso
II – OCTUBRE – 11
CAPACIDADES
2.2. Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
3.1. Se relaciona utilizando sus
habilidades sociomotrices.
DESEMPEÑOS
- Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los
dones recibidos asumiendo un compromiso de
cuidado y respeto.
- Explora de manera autónoma sus posibilidades
de movimiento al realizar con segundad y
confianza habilidades motrices básicas,
mediante movimientos coordinados según sus
intereses, necesidades y posibilidades.
- Resuelve situaciones motrices al utilizar su
lenguaje corporal (gesto, contacto visual, actitud
corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro, que lo
ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado
- Participa en juegos cooperativos y de oposición
en parejas y pequeños grupos; acepta al
oponente como compañero de juego y llega a
consensos sobre la manera de jugar.
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
sobre la manera de jugar para 3.2. Crea y aplica estrategias y - Resuelve de manera compartida situaciones
lograr el bienestar común y tácticas de juego. producidas en los diferentes tipos de juegos
muestra una actitud de respeto (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las
evitando juegos violentos y reglas para la inclusión de sus pares y el
humillantes; expresa su posición entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz
ante un conflicto con intención de de la actividad.
resolverlo y escucha la posición
de sus compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones motrices a
través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de
reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para lograr
un objetivo común en la práctica
de actividades lúdicas.

II – OCTUBRE – 12
II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

““¡LA ENERGÍA EN LA NATURALEZA! ”

SESIÓN Nº 1 SESIÓN Nº 2
Dialogamos sobre el texto escuchado de la energía. (Comunicación) Usos que le damos a la energía en nuestra vida diaria.(Ciencia y
Tecnología)
SESIÓN Nº 3 SESIÓN Nº 4
Aprendemos a encontrar equivalencias.(Matemática) Investigamos las fuentes de energía. (Ciencia y Tecnología)
SESIÓN Nº 5 SESIÓN Nº 6
Leemos y elaboramos organizadores gráficos del texto leído. (Comunicación) Hallamos la igualdad de dos cantidades. (Matemática)
SESIÓN Nº 7 SESIÓN Nº 8
Reconocemos el recorrido del agua hacia nuestras casas. (Personal social) Resolvemos problemas agregando quitando en forma gráfica y
simbólica. (Matemática)
SESIÓN Nº 9 SESIÓN Nº 10
Conocemos las bienaventuranzas (Educación Religiosa) Indagamos sobre los cambios que sufren los materiales por acción
de la luz y calor. .(Ciencia y Tecnología)
SESIÓN Nº 11 SESIÓN Nº 12
Escribimos un cuento sobre los cambios que sufren los materiales. Encontramos una cantidad desconocida en una igualdad. .
(Comunicación) (Matemática)
SESION Nª 13 SESIÓN Nº 14
Conocemos acciones para evitar accidentes. (Personal social) Seguimos resolviendo ejercicios de valores desconocidos en la
adición. .(Matemática)
SESIÓN Nº 15 SESIÓN Nº 16
Aprendemos a elaborar trabajos con papel (origami) (Arte y cultura) Desarrollamos nuestras habilidades motoras gruesas realizando
diversos ejercicios. (Educación física)

II – OCTUBRE – 13
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

“EL SOL FUENTE DE ENERGÍA”

SESIÓN Nº 17 SESIÓN Nº 18
Valoramos la importancia del sol como principal fuente de energía del planeta. Reconocemos características de personajes del texto leído.
(Ciencia y tecnología) (Comunicación)
SESIÓN Nº 19 SESIÓN Nº 20
Inventamos y construimos secuencias gráficas. (Matemática) Indagamos sobre el sistema planetario solar. (Ciencia y
tecnología)
SESIÓN Nº 21 SESIÓN Nº 22
Representamos patrones gráficos para utilizar en la elaboración de diversos Elaboramos trabajos aplicando la técnica del enhebrado. (Arte y
diseños (Matemática) cultura)
SESIÓN Nº 23 SESIÓN Nº 24
Indagamos sobre el movimiento de rotación de la Tierra. (Ciencia y tecnología) Deducimos cualidades o defectos del personaje de un cuento.
(Comunicación)
SESIÓN Nº 25 SESIÓN Nº 26
Resolvemos problemas de adiciones y sustracciones. (Matemática) Indagamos sobre el movimiento de traslación. (Ciencia y
tecnología)
SESIÓN Nº 27 SESIÓN Nº 28
Resolvemos problemas de agrupación. (Matemática) Agradecemos a Dios por la creación. (Educación Religiosa)
SESION Nª 29 SESIÓN Nº 30
Escribimos mensajes del cuidado del sol. (Comunicación) Seguimos resolviendo problemas de agrupación. . (Matemática)
SESIÓN Nº 31
Participamos en juegos sociodramáticos. (Educación física)

II – OCTUBRE – 14
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

“AHORRO DE ENERGIA ELECTRICA”

SESIÓN Nº 32 SESIÓN Nº 33
Conocemos el recorrido de la energía eléctrica. (Ciencia y tecnología) Leemos textos comparativos y hallamos semejanzas y diferencias.
(Comunicación)
SESIÓN Nº 34 SESIÓN Nº 35
Resolvemos problemas aplicando dos operaciones. (Matemática) Deducimos información de un cuento. (Comunicación)
SESIÓN Nº 36 SESIÓN Nº 37
Seguimos resolviendo problemas de agregar- agregar – agregar. (Matemática) Participamos en animación de títeres. (Arte y cultura)
SESIÓN Nº 38 SESIÓN Nº 39
Indagamos información científica sobre la electricidad. (Ciencia y tecnología) Leemos textos instructivos. (Comunicación)
SESIÓN Nº 40 SESIÓN Nº 41
Aplicamos propiedades en problemas que resolvemos. (Matemática) Aprendemos a utilizar la energía de manera responsable.
(Personal social)
SESIÓN Nº 42 SESIÓN Nº 43
Escribimos textos instructivos de uso de artefactos eléctricos. (Comunicación) Conocemos la historia del Señor de los Milagros (Educación
Religiosa)
SESION Nª 44 SESIÓN Nº 45
Seguimos escribiendo un texto instructivo. (Comunicación) Resolvemos problemas de compra y venta. (Matemática)
SESIÓN Nº 46
Participamos en ejercicios sociomotrices respetando reglas de juego
(Educación física)

II – OCTUBRE – 15
III. PLANIFICADOR SEMANAL
LUNES
Dialogamos sobre el texto
escuchado de la energía.
(Comunicación)
Usos que le damos a la energía
en nuestra vida diaria.(Ciencia
y Tecnología)
Aprendemos a encontrar
equivalencias.(Matemática)
SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
““¡LA ENERGÍA EN LA NATURALEZA!”
MARTES MIERCOLES
Investigamos las fuentes de Reconocemos el recorrido del
energía. .(Ciencia y agua hacia nuestras casas.
Tecnología) (Personal social)
Leemos y elaboramos Resolvemos problemas
organizadores gráficos del texto agregando quitando en forma
leído. (Comunicación) gráfica y simbólica. .
(Matemática)
Hallamos la igualdad de dos Conocemos las bienaventuranzas
cantidades. .(Matemática) (Educación Religiosa)
II – OCTUBRE – 16
JUEVES
Indagamos sobre los cambios
que sufren los materiales por
acción de la luz y calor. .
(Ciencia y Tecnología)
Escribimos un cuento sobre los
cambios que sufren los
materiales. (Comunicación)
Encontramos una cantidad
desconocida en una igualdad. .
(Matemática)
VIERNES
Conocemos acciones para evitar
accidentes. (Personal social)
Seguimos resolviendo ejercicios
de valores desconocidos en la
adición. .(Matemática)
Aprendemos a elaborar trabajos
con papel (origami) (Arte y
cultura)
Desarrollamos nuestras
habilidades motoras gruesas
realizando diversos ejercicios.
(Educación física)
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 2

“EL SOL FUENTE DE ENERGÍA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Valoramos la importancia del sol Indagamos sobre el sistema Indagamos sobre el movimiento Indagamos sobre el movimiento Escribimos mensajes del
como principal fuente de energía planetario solar . (Ciencia y de rotación de la Tierra. de traslación. (Ciencia y cuidado del sol.
del planeta. (Ciencia y tecnología) (Ciencia y tecnología) tecnología) (Comunicación)
tecnología)

Reconocemos características de Representamos patrones Deducimos cualidades o Resolvemos problemas de Seguimos resolviendo problemas
personajes del texto leído. gráficos para utilizar en la defectos del personaje de un agrupación. (Matemática) de agrupación. . (Matemática)
(Comunicación) elaboración de diversos diseños cuento. (Comunicación)
(Matemática)

Inventamos y construimos Elaboramos trabajos aplicando Resolvemos problemas de Agradecemos a Dios por la Seguimos resolviendo problemas
secuencias gráficas. la técnica del enhebrado. (Arte adiciones y sustracciones. creación. (Educación Religiosa) de agrupación. . (Matemática)
(Matemática) y cultura) (Matemática)

II – OCTUBRE – 17
 SITUACIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

“AHORRO DE ENERGIA ELECTRICA”

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Conocemos el recorrido de la Deducimos información de un Indagamos información Aprendemos a utilizar la energía Seguimos escribiendo un texto
energía eléctrica. (Ciencia y cuento. (Comunicación) científica sobre la electricidad. de manera responsable. instructivo. (Comunicación)
tecnología) (Ciencia y tecnología) (Personal social)

Leemos textos comparativos y Seguimos resolviendo Leemos textos instructivos. Escribimos textos instructivos de Resolvemos problemas de
hallamos semejanzas y problemas de agregar- agregar (Comunicación) uso de artefactos eléctricos. compra y venta. (Matemática)
diferencias. (Comunicación) – agregar. (Matemática) (Comunicación)

Resolvemos problemas Participamos en animación de Aplicamos propiedades en Conocemos la historia del Señor Participamos en ejercicios
aplicando dos operaciones. títeres. (Arte y cultura) problemas que resolvemos. de los Milagros (Educación sociomotrices respetando reglas
(Matemática) (Matemática) Religiosa) de juego (Educación física)

II – OCTUBRE – 18
 PROYECTO N°08
“¿CÓMO APRENDEN LOS NIÑOS A TRAVÉS DEL JUEGO?”
I. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
C OMUNICACIÓ 1. Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante 1.4. Utiliza recursos no verbales - Emplea recursos no verbales (gestos y
N su lengua materna. diversos tipos de textos; identifica y paraverbales de forma movimientos corporales) y paraverbales
información explícita, infiere e estratégica. (pronunciación entendible) para apoyar lo que
interpreta hechos y temas. dice en situaciones de comunicación no formal.
Desarrolla sus ideas
1.5. Interactúa estratégicamente - Participa en diversos intercambios orales
manteniéndose, por lo general, en
con distintos interlocutores. formulando preguntas sobre lo que le interesa
el tema; utiliza algunos
saber, dando respuestas y haciendo
conectores, así como vocabulario
comentarios relacionados con el tema. Recurre
de uso frecuente. Su
a normas y modos de cortesía según el
pronunciación es entendióle y se
contexto sociocultural.
apoya en recursos no verbales y
paraverbales. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a su
propósito comunicativo. En un
intercambio, participa y responde
en forma pertinente a lo que le
dicen.
2. Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de 2.1. Obtiene información del - Identifica información explícita que se
textos escritos en su lengua estructura simple en los que texto escrito. encuentra en distintas partes del texto.
materna. predominan palabras conocidas e Distingue esta información de otra semejante
ilustraciones que apoyan las (por ejemplo, distingue entre las características
ideas centrales. Obtiene de dos personajes, elige entre dos datos de un
información poco evidente animal, etc.) en diversos tipos de textos de
distinguiéndola de otra semejante estructura simple, con palabras conocidas e
y realiza Inferencias locales a ilustraciones. Establece la secuencia de los
partir de información explícita. textos que lee (instrucciones, historias,
Interpreta el texto considerando noticias).

II – OCTUBRE – 19
AREA COMPETENCIA
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
ESTANDAR
información recurrente para
construir su sentido global. Opina
sobre sucesos e ideas
importantes del texto a partir de
su propia experiencia.
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa al
propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa.
Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas
a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y
emplea vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las palabras y
utiliza algunos recursos
ortográficos básicos para darle
claridad y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas más
importantes en el texto que
escribe y explica el uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa.
II – OCTUBRE – 20
CAPACIDADES
2.2. Infiere e interpreta
información del texto.
3.1. Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
DESEMPEÑOS
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee
por sí mismo.
- Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y lugares;
determina el significado de palabras según el
contexto y hace comparaciones; asimismo,
establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,
a partir de información explícita del texto.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su experiencia previa
para escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las
ideas en oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en ocasiones
puede reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, como
adición y secuencia, utilizando algunos
conectores. Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Matemática 1. Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a 1.2. Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones y
cantidad. acciones de juntar, separar, sobre los números y las lenguaje numérico (números, signos y
agregar, quitar, Igualar y operaciones. expresiones verbales) su comprensión del
comparar cantidades; y las número como ordinal al ordenar objetos hasta
traduce a expresiones de adición el vigésimo lugar, de la comparación entre
y sustracción, doble y mitad. números y de las operaciones de adición y
Expresa su comprensión del valor sustracción, el doble y la mitad, con números
de posición en números de dos de hasta dos cifras.
cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
comprensión del doble y mitad de
una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de 1.4. Argumenta afirmaciones - Realiza afirmaciones sobre por qué debe
cantidades; mide y compara el sobre las relaciones numéricas sumar o restar en un problema y las explica;
tiempo y la masa, usando y las operaciones. así también, explica su proceso de resolución y
unidades no convencionales. los resultados obtenidos.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
4. Resuelve problemas de Resuelve problemas relacionados 4.2. Comunica su comprensión - Expresa la ocurrencia de acontecimientos
gestión de datos e con datos cualitativos en de los conceptos estadísticos y cotidianos usando las nociones "posible" e
incertidumbre. situaciones de su interés, probabilísticos. "imposible".

II – OCTUBRE – 21
AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
recolecta datos a través de 4.4. Sustenta conclusiones o - Toma decisiones sencillas y las explica a partir
preguntas sencillas, los registra decisiones con base en la de la información obtenida.
en listas o tablas de conteo información obtenida.
simple (frecuencia) y los organiza
en pictogramas horizontales y
gráficos de barras simples. Lee la
información contenida en estas
tablas o gráficos identificando el
dato o datos que tuvieron mayor o
menor frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
información producida. Expresa la
ocurrencia de sucesos cotidianos
usando las nociones de posible o
imposible y justifica su respuesta.

II – OCTUBRE – 22
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personal 1. Construye su identidad. Construye su identidad al tomar 1.3. Reflexiona y argumenta - Identifica acciones que causan malestar o
Social conciencia de los aspectos que lo éticamente. bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y las
hacen único, cuando se reconoce explica con razones sencillas.
así mismo a partir de sus
características físicas, habilidades
y gustos.se da cuenta que es
capaz de realizar tareas y aceptar
retos. Disfruta de ser parte de su
familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus
emociones y las regula a partir de
la interacción con sus
compañeros y docente, y de las
normas establecidas de manera
conjunta. Explica con razones
sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan
malestar a él o a los demás, y por
qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como varón o
mujer y explica que ambos
pueden realizarlas mismas
actividades. Muestra afecto a las
personas que estima e identifica a
las personas que le hacen sentir
protegido y seguro y recurre a
ellas cuando las necesita

II – OCTUBRE – 23
 AREA COMPETENCIA
2. Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Ciencia y 1. Indaga mediantes
Tecnología métodos científicos para
construir conocimientos.
3. Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno.
ESTANDAR
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
características de las personas de
su localidad o región. Construye
de manera colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias sencillas
para resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
Diseña y construye soluciones
tecnológicas al establecer las
causas de un problema
tecnológico y propone alternativas
de solución. Representa una,
incluyendo sus partes, a través de
esquemas o dibujos y describe la
CAPACIDADES
2.3. Maneja conflictos de
manera constructiva.
1.2. Diseña estrategias para hacer
indagación
3.1. Interpreta críticamente
fuentes diversas.
DESEMPEÑOS
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos
en el aula con ayuda de un adulto; de esta
manera, propicia el buen trato entre
compañeros.
- Propone acciones que le permiten responder a
la pregunta y las ordena secuencialmente;
selecciona los materiales, instrumentos y
herramientas necesarios para explorar,
observar y recoger datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
- Selecciona un problema tecnológico de su
entorno y describe las causas que lo generan.
Explica su alternativa de solución con base en
conocimientos previos o prácticas locales;
toma en cuenta los requerimientos que debe
cumplir y los recursos disponibles para
construirla.

II – OCTUBRE – 24
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
secuencia de pasos para 3.2. Comprende el tiempo - Representa su alternativa de solución
implementarla, usando histórico. tecnológica con dibujos y textos. Describe sus
herramientas y materiales partes, la secuencia de pasos para su
seleccionados. Realiza ajustes en elaboración y selecciona herramientas,
el proceso de construcción de la instrumentos y materiales según sus
solución tecnológica. Describe el propiedades físicas.
procedimiento y beneficios de la
solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento según los
requerimientos establecidos y
propone mejoras.
Arte y 1. Aprecia de manera crítica Aprecia de manera crítica 1.1. Percibe manifestaciones - Describe o registra líneas, formas, sonidos y
Cultura manifestaciones artístico- manifestaciones artístico- artístico-culturales. movimientos que encuentra en la naturaleza, el
culturales. culturales al observar, escuchar y entorno y en diversas manifestaciones
describir las características artísticas, y los asocia con ideas y
visuales, táctiles, sonoras y sentimientos.
kinestésicas de estas
1.3. Reflexiona creativa y - Explica sus ideas y expresa los sentimientos
manifestaciones, describiendo las
críticamente sobre que le generan las manifestaciones artístico-
sensaciones que le transmiten.
manifestaciones artístico- culturales, con base en sus observaciones y
Participa de conversaciones
culturales. experiencias.
sobre los contextos donde se
originan manifestaciones artístico-
culturales y reconoce que
responden a características
propias de un grupo de personas,
de tiempo y lugares diferentes.
Expresa sus preferencias sobre
manifestaciones artísticas que
observa o experimenta y
conversa sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Educación 1. Construye su identidad Descubre el amor de Dios en la 1.2. Cultiva y valora las - Establece relaciones fraternas y respetuosas

II – OCTUBRE – 25
 AREA COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Religiosa como persona humana, creación y lo relaciona con el manifestaciones religiosas de su con los demás en diferentes escenarios, y
amada por Dios, digna, libre amor que recibe de las personas entorno argumentando su fe de participa en celebraciones religiosas de su
y trascendente, que lo rodean. Explica la manera comprensible y comunidad.
comprendiendo la doctrina presencia de Dios en el Plan de respetuosa.
de su propia religión, abierto Salvación y la relación que Él
al diálogo con las que le son establece con el ser humano.
más cercanas. Convive de manera fraterna con
el prójimo respetando las
diferentes expresiones religiosas.
Asume las consecuencias de sus
acciones con responsabilidad,
comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
Educación 2. Asume una vida Asume una vida saludable 2.2. Incorpora prácticas que - Incorpora prácticas de cuidado al asearse y
Física saludable. cuando diferencia los alimentos mejoran su calidad de vida. vestirse; adopta posturas adecuadas en la
saludables de su dieta personal y práctica de actividades lúdicas y en la vida
familiar, los momentos adecuados cotidiana, que le permiten la participación en el
para ingerirlos y las posturas que juego sin afectar su desempeño.
lo ayudan al buen desempeño en
la práctica de actividades físicas,
recreativas y de la vida cotidiana,
reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa
regularmente en la práctica de
actividades lúdicas identificando
su ritmo cardiaco, respiración y
sudoración; utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica
antes de la actividad lúdica.

II – OCTUBRE – 26
AREA COMPETENCIA
3. Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
ESTANDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Interactúa a través de sus 3.2. Crea y aplica estrategias y - Resuelve de manera compartida situaciones
habilidades sociomotrices al tácticas de juego. producidas en los diferentes tipos de juegos
aceptar al otro como compañero (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las
de juego y busca el consenso reglas para la inclusión de sus pares y el
sobre la manera de jugar para entorno, con el fin de lograr un desarrollo eficaz
lograr el bienestar común y de la actividad.
muestra una actitud de respeto
evitando juegos violentos y
humillantes; expresa su posición
ante un conflicto con intención de
resolverlo y escucha la posición
de sus compañeros en los
diferentes tipos de juegos.
Resuelve situaciones motrices a
través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de
reglas de juego adaptadas a la
situación y al entorno, para lograr
un objetivo común en la práctica
de actividades lúdicas.
II – OCTUBRE – 27
II. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES

“¿COMO APRENDEN LOS NIÑOS A TRAVÈS DEL JUEGO?”

SESIÓN Nº 1 SESIÓN Nº 2
Dialogamos sobre el texto leído. (Comunicación) Participamos en juego de roles. (Arte y cultura)
SESIÓN Nº 3 SESIÓN Nº 4
Resolvemos problemas que implican las acciones de repetir dos veces una Leemos textos de juegos modernos y tradicionales.
misma cantidad (Matemática) (Comunicación)
SESIÓN Nº 5 SESIÓN Nº 6
Seguimos resolviendo problemas de doble de un número. (Matemática) Conocemos en que consiste el amor al prójimo. (Educación
Religiosa)
SESIÓN Nº 7 SESIÓN Nº 8
Leemos un texto, para inferir la relación causa y efecto (Comunicación) Resolvemos problemas de probabilidades: posible – imposible.
(Matemática)
SESIÓN Nº 9 SESIÓN Nº 10
Indagamos sobre las enfermedades comunes y formas de prevención. (Ciencia Leemos y escribimos jitanjáforas. (Comunicación)
y tecnología)
SESIÓN Nº 11 SESIÓN Nº 12
Aprendemos a conocer la mitad de un número a partir de la resolución de Convivimos y participamos democráticamente en la solución de
problemas. (Matemática) conflictos. (Personal social)
SESION Nª 13 SESIÓN Nº 14
Participamos en juegos tradicionales. (Educación física) Elaboramos textos instructivos de juegos. (comunicación)
SESIÓN Nº 15
Seguimos resolviendo problemas de mitad. (Matemática)

II – OCTUBRE – 28
III. PLANIFICADOR SEMANAL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Dialogamos sobre el texto leído. Leemos textos de juegos Leemos un texto, para inferir la Leemos y escribimos Participamos en juegos
(comunicación) modernos y tradicionales. relación causa y efecto jitanjáforas. (comunicación) tradicionales. (Educación
(comunicación) (comunicación) física)

Participamos en juego de roles. Seguimos resolviendo Resolvemos problemas de Aprendemos a conocer la mitad Elaboramos textos instructivos
(Arte y cultura) problemas de doble de un probabilidades: posible – de un número a partir de la de juegos. (comunicación)
número. (Matemática) imposible. (Matemática) resolución de problemas.
(Matemática)

Resolvemos problemas que Conocemos en que consiste el Indagamos sobre las Convivimos y participamos Seguimos resolviendo
implican las acciones de repetir amor al prójimo. (Educación enfermedades comunes y democráticamente en la problemas de mitad.
dos veces una misma cantidad Religiosa) formas de prevención. (Ciencia solución de conflictos. (Matemática)
(Matemática) y tecnología) (Personal social)

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