INFORME FLIPPED

LEARNING

CASTRO ANGIE
LEON PATRICIA
LOZANO VANESSA
HERRERA FERNANDO
FINANZAS I
QUINTO
12/11/19

DR. MIKEL UGANDO

SANTO DOMINGO, ECUADOR

 Introducción

Flipped learning es un término acuñado por Jonathan Bergmann y Aaron Sams, dos

profesores de química en Woodland Park High School en Woodland Park Colorado. En el

modelo Flipped los estudiantes revisan los contenidos teóricos en su casa para después

discutirlos en el aula entre todos y grababan los contenidos a impartir, para que los

visualizaran en casa antes de la clase, el trabajo en el aula consistía en realizar proyectos para

poner en práctica los conocimientos adquiridos y resolver duda.

En el siguiente informe se presenta un resumen de la clase invertida que fue aplicado en la

clase de Finanzas I, en la que se realizaron varios juegos interactivos distribuidos en grupos.

 El día viernes 8 de noviembre a las 9:00Am hasta las 11:00Am , se llevó a cabo la clase de

la materia de Finanzas I, dictada por el tutor Mg. Mikel Ugando, luego de las indicaciones del

docente se procedió a realizar una evaluación, en la cual se desarrolló el tema clase invertida o

conocida como Flipped Learning; se conformaron seis grupos los mismos que tenían que hacer

diferentes actividades y a la vez responder sobre datos financieros de la empresa INTEROC,

entre otros temas relacionados con la materia.

El grupo uno, integrado por los estudiantes Fernando Herrera, Angie Castro, Patricia León

y Vanessa Lozano, procedieron a realizar la actividad que consistía en colocar al grupo de

trabajo frente a frente, poseyendo cuatro hojas con las palabras Positivo, Negativo e Interesante

en cada una y en la cuarta hoja con las indicaciones que se debía cumplir (Escriba la

característica que está escrita en su hoja de su compañero del frente).

Cada hoja tenía un color de esfero para escribir la característica; los estudiantes tenían que

rotar las hojas hasta que en el lapso de 8 minutos sonaba una alarma, que indicaba que teníamos

que cambiarnos de puestos hacia el siguiente grupo; antes de abandonar el puesto inicial tiene

que estar en su puesto original los materiales utilizados, para que el nuevo grupo pueda realizar

la misma actividad y no haya errores.

El juego finaliza cuando el grupo llega al puesto original y podemos evidenciar que

existieron errores como en la hoja que solo se debía utilizar lapicero color negro tenía

respuestas con lapicero color rojo, mientras que en la hoja de que se debía utilizar lapicero

color azul existía respuestas con lapicero de color negro y rojo.

Se pudo evidenciar que la palabra positivo tenía el color azul, la palabra negativo

correspondía al color rojo y el color negro a la palabra interesante.

CONCLUSIÓN

Flipped Learning es una metodología que ofrece muchos beneficios al estudiante porque es

didáctica, brindando una mayor interacción entre docentes y alumnos, y permite desarrollar

capacidades intelectuales y sociales, optimizando el tiempo del que se dispone y los espacios,

además promueve el trabajo colaborativo, desarrollan nuevas competencias, destrezas y

habilidades y rompen con las estructuras tradicionales, convirtiéndose en individuos más

creativos
ANEXOS