Primeras Sesiones - Metodología de Los Deportes

FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
Escuela de Ciencias de la Actividad Física Deporte y Salud

Metodología de los Deportes
UNIDAD I: Bases generales para las metodologías de E-A de los deportes

Pedagogía en Educación Física
II Semestre 2019
Taller Grupal: Evaluación Diagnóstica
Objetivos:
- Determinar los conocimientos previos de los alumnos en relación a conceptos relevantes
de la asignatura.
- Incentivar la reflexión sobre los contextos de aplicación de las metodologías de los
deportes.
Instrucciones:
- Responda de manera individual las siguientes interrogantes planteadas.
- Reúnase con un grupo de trabajo y comparta sus respuestas.
- Expongan en plenario lo trabajado.
Preguntas
1. De acuerdo a su experiencia ¿Cómo se enseñan los deportes en el

contexto escolar? ¿Qué aspectos favorecen y dificultan el aprendizaje
de los estudiantes?
2. Defina lo que usted entiende por ENSEÑANZA.
3. Defina lo que usted entiende por APRENDIZAJE.
4. Defina lo que usted entiende por METODOLOGÍA.
5. Indique qué tipos de metodologías usted conoce.
6. ¿Qué elementos se deben considerar para enseñar un deporte?
Prepárense para exponer en plenario

De acuerdo a su
experiencia ¿Cómo se
enseñan los deportes en
el contexto escolar?
Te acuerdas de tu profesor de Educación Física
¿Recuerdas a tu profesor por la calidad de las clases,

enseñanza del deporte, por la dedicación o es por todo
lo contrario?
El trote en la clases de Educación Física
Razones de agrado o desagrado?
Para clasificar? Se enseña a correr? Existía una

planificación de logros?
¿Cómo enseñarías tú, cómo hacerlo más creativo y

atractivo para los alumnos ?
profesor alumno
Ambiente
Factores que inciden en la enseñanza

El Ambiente
- Infraestructura adecuada - Espacios adecuados a su tamaño

- Materiales disponibles - Espacios decorados, más motivación
El Alumno (a)
- Experiencias previas
- Características personales
- Interés por la actividad (motivación propia o por iniciativa de los padres)
El profesor
- Experiencia y seguridad en la transmisión del aprendizaje

- Motivación y autovaloración: de su profesión y actitud del profesor
con respecto a sí mismo
- Creatividad en las tareas y actividades
- Lenguaje adecuado a cada edad
Conceptos Enseñanza, Aprendizaje y Metodologías
• Enseñanza
Enseñar desde una perspectiva muy

general, es comunicar algún conocimiento,
habilidad o experiencia a alguien con el fin
de que lo aprenda, empleando para ello un
conjunto de métodos y técnicas.
• Enseñanza
Es el arte del proceso educativo que

se basa en las diferentes interacciones
del aprendizaje: el profesor, el
alumno, la materia y el entorno.
(adaptado, Paco Seirulo).
TALLER : Conceptos Enseñanza, Aprendizaje y Metodologías
• Aprendizaje
El aprendizaje es una disciplina que comprende

una serie de técnicas, métodos y estrategias
que, implementadas sistemáticamente,
contribuyen a optimizar la adquisición de
nuevos conocimientos y habilidades.
Aprendizaje
• “Cualquier modificación de la conducta que puede ser atribuida a la

experiencia, pero no a otros factores, como fatiga, efectos de drogas o
maduración”. Wittaker (1987) “
• “Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta que

resulta de la experiencia”. Papalia-Wendkos (1912)
• “Aprendizaje es el proceso por el cual la conducta, o la potencialidad de la

conducta, se modifica a consecuencia de una experiencia. El concepto
aprendizaje hace referencia tanto a la adquisición de respuestas
totalmente nuevas como a los cambios en la frecuencia de una acción que
ya figura en el repertorio del individuo”. Mussen (1994)
Aprendizaje
• Es la modificación de una conducta producto de un

estímulo, generado por las demandas del ambiente.
Los cambios deben ser permanentes para que puedan
ser utilizados con posterioridad.
Evolución del Concepto de Proceso de

Enseñanza - Aprendizaje
Primeras preguntas y reflexiones
¿Qué enseñar?
¿Cómo enseñar?
¿Cuando enseñar?
¿Para qué enseñar?
¿Qué
enseñar? Deporte?
Actividad Física en la escuela?
Actividad Física y/o deporte

por diversión?
¿Cómo
enseñar? Grupal?
A través del juego Individual?

¿Cuando
enseñar?
En grupos de edades
Siempre?
¿Para qué
enseñar?
¿Cómo hacerlo, evaluar, planificar la

enseñanza, observar, corregir?

¿Qué modelo
utilizar para
enseñar los
deportes?
Constructivismo? Aprendizaje autónomo con el profesor como
facilitador
Modelo centrado solo en el juego?
Modelo centrado en analítico y global
Modelo centrado solo en lo global?
“Dímelo y lo olvidaré, enséñamelo y tal

vez lo recuerde, implícame y lo
aprenderé”
Confucio
• Metodología
La metodología es un proceso articulado,

secuencial de acciones adecuadas que se
aplica a las personas para lograr un
objetivo de aprendizaje.
Metodología
• Es el camino para llegar a un fin.
• Conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinadas

para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados
objetivos.
• Sucesión de acciones ordenadas que el profesor y alumnos

deben realizar. Parte de un principio orientador, razonado y
que, normalmente, se fundamenta en una concepción
ideológica, filosófica, psicológica, fisiológica, etc.
Metodología
• Un método de aprendizaje es un plan estructurado que

facilita y orienta el proceso de aprendizaje en la práctica
formativa. Un método siempre debe ser el mejor posible,
porque solo así, los contenidos pueden ser transmitidos con
eficiencia.
• Terminologías: Técnica de enseñanza, estrategia de

enseñanza, estilos de enseñanza, intervención didáctica,
diseño metodológico.
Tipos de Metodologías en la enseñanza de

los deportes
Dilema del Profesor
- Lograr que TODOS sus alumnos, con diferentes características, intereses,
experiencias previas, formas de aprender, etc., logren aprender.
- Enseñar a un grupo numeroso de alumnos a la vez. A veces sin recursos, materiales,
infraestructura, sin apoyo del mismo colegio.
¿cómo lo hago?, ¿Enseñar a todos lo mismo al

mismo tiempo, dividir según niveles, ideas?
• El profesor determinará la metodología más apropiada a utilizar en la

enseñanza considerando las distintas variables que intervienen en el
proceso (complejidad de la tarea, recursos disponibles, número de
alumnos, etc.)
MÉTODO GLOBAL
• Se utiliza en tareas de simples y/o que
requieran baja organización. Se presenta y
realiza la tarea en su totalidad.
• Global: Ejecución general.

• Global con un foco de atención:
Ejecución poniendo atención a un aspecto
específico de la ejecución.
• Global modificando la situación real:
Ejecución general modificando y/o
simplificando las condiciones de aplicación
real.
MÉTODO ANALÍTICO
• Se utiliza en tareas motrices de mayor
complejidad. Es progresiva y secuencial.
Se debe dividir la tarea en sub-partes las cuales
se enseñan de forma separada.
• Ejercicios basado en la repetición sistemática,

frecuente y normalmente, de un modelo de
ejecución técnico o físico que aísla los factores
del juego. (por ejemplo una oposición o
colaboración nula o muy poco significativa en
un deporte colectivo para enseñar los
fundamentos técnicos).
• Generalmente se asocia este tipo de trabajo a

la técnica y a la preparación física, aunque
puede darse el caso de trabajar aspectos
tácticos.
Tipos
• Analítica: Se descompone la ejecución en segmentos y se practican por

separados, y luego se van combinando y practicando, hasta llegar a la
ejecución completa. Se comienza por lo más importante del gesto.
• Analítica secuencial: Igual al anterior pero se comienza siguiendo un

orden específico.
• Analítica Progresiva: Se comienza por una parte y solo se avanza cuando

este aspecto esté dominado, y así sucesivamente, hasta realizar el gesto
completo.
MÉTODO MIXTO
• Mixta: Consiste en combinar ambas estrategias, tratando de sacar lo

positivo de cada una. Debido a que todas las progresiones deben finalizar
de forma global. La ejecución en la práctica mixta comienza con un
ejercicio global, después se practica una parte analíticamente para
terminar volviendo a las estrategia global, polarizando la atención
normalmente. Por ejemplo: Global-Analítica-Global
Estilos de Enseñanza
 Clasificación de Delgado (1991)

Estilo de Enseñanza tradicional

• Grupos de estudiantes
muy numerosos.
ES EFICAZ EN
ESTUDIANTE
PROFESOR
• Elige las actividades. • El papel del estudiante

• Da información detalladas se limita a comprender
las indicaciones y • Grupos de estudiantes
de cada ejercicio, de forma
realizar las actividades con nivel homogéneo.
clara y precisa. Utiliza la
demostración para que el cuando el profesor lo
estudiante comprenda mande. • Trabajo técnico
acciones y/o gestos (Modelos de
técnicos. • Enseñanza pasiva a nivel ejecución).
cognitivo y activa en el
• Marca el inicio y final de las ámbito motriz. • Situaciones donde se
actividades. precisa un gran control
• Determina el número de sobre el grupo.
repeticiones .
• Marca el ritmo de la clase y

tiempos de descanso.
Estilo de Enseñanza Tradicional

• Se fundamenta en la dependencia del profesor, se basa en la clase magistral.
• Se debe utilizar el espacio de tal modo que el profesor tenga una visión general del
actuar de los estudiantes.
• La organización de la clase es un factor importante, debiendo tener previsto todos

los grupos o subgrupos que se van a mantener durante la clase, además de los
momentos para dar explicaciones o correcciones.
• El conocimiento de los resultados (feed-back) debe ser inmediato, es decir, al

mismo tiempo que el estudiante esté realizando el ejercicio, para dar posibilidad
de corregir. Si los errores son generalizados, el docente puede detener la actividad
y dar conocimiento de los resultados en forma masiva.
• La retroalimentación individual se dificulta con un volumen de clase numeroso.

Mando Directo
• Se fundamenta en estímulos auditivos, visuales o táctiles, que provocan

una respuesta deseada.
• Son características de este estilo la disciplina y las respuestas al unísono.
• La enseñanza está basada en la demostración, imitación de
modelos.(Demostración, Explicación, Ejecución y Evaluación)
• Las correcciones se realizan de forma general.
Instrucción Directa
Instrucción Directa
Asignación de tareas
• Se diferencia del Mando directo en que se asignan algunas

responsabilidades al alumno, como el ritmo de ejecución, ubicación,
distribución.
• El alumno va aproximándose hacia la autonomía e individualización.
• Organización masiva o en subgrupos, como por ejemplo tareas de

estaciones, circuitos, circuitos en recorrido.
Trabajo de
Estaciones
Estilos Participativos
• El alumno participa de forma activa en el proceso de enseñanza

aprendizaje.
• El docente centra su atención en guiar, corregir, evaluar y entregar
información sobre las ejecuciones, motivar.
• Enseñanza Recíproca
• Grupos reducidos (Trabajo por grupos)
Enseñanza Recíproca
• Lleva implícito un proceso de socialización y comunicación entre pares.
• Se confía al estudiante la observación de la ejecución de la tarea de su

par, así como la retroalimentación. Ello posibilita al estudiante ejecutante
( no - observador) focalizar su atención en aspectos claves de la ejecución,
mejorando su imagen mental de la tarea motriz.
Estilos Individualizadores
• Programas Individuales
• Trabajo por niveles

Tareas o programas individuales
• Implica mayor autonomía, posibilitando que el estudiante siga su

propio ritmo de aprendizaje con comprobación inmediata desde una
perspectiva individual del desempeño, que sea capaz de autoevaluarse
y tomar decisiones. Favorece también la automotivación.
• Su utilización es apropiada tanto para enseñanza como para

entrenamiento.
• Su utilización en el ámbito educativo precisa de cierto dominio de la

disciplina deportiva por parte de los estudiantes.
• Este planteamiento libera al profesor de ciertas tareas de organización,

permitiendo centrar su atención en tareas más concretas de
corrección.
Socialización
• El alumno participa de forma activa en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
• El docente lo utiliza para objetivos de convivencia, cooperación, respeto,
unión, trabajo en equipo.
Estilos Cognoscitivos
• Descubrimiento guiado
• Resolución de problemas
Estilos de Enseñanza que Fomentan la

Creatividad
Es aconsejable utilizar estos estilos No hay modelo, Libre

de enseñanza durante los primeros exploración.
niveles, para propiciar el desarrollo
de las habilidades motrices básicas.
Pues, en las primeras etapas, el
educando debe adquirir un amplio
repertorio de movimientos,
experimentando sus propias
posibilidades de movimiento y el
dominio progresivo.
Estilos de Enseñanza que Fomentan la

Creatividad
• Los estilos de enseñanza que fomentan la creatividad buscan que los
educandos tomen un papel protagónico, promoviendo la participación
activa de éstos.
• El rol del profesor es guiar el aprendizaje a través de situaciones de

enseñanza que obliguen a los estudiantes a realizar aprendizajes por
descubrimiento, buscando solución a problemas motrices.
• Para dar solución a los problemas motrices planteados, los estudiantes

deben movilizar de manera sinérgica sus competencias cognitivas y
motrices. Por ello, las actividades diseñadas deben ajustarse a las
características de los educandos.
EVALUACIÓN N° 1
Primera Parte
Taller 1: Descripción de un Gesto Deportivo
1. En grupos, elegir 5 deportes del programa JJPP 2019.

2. Describir cada deporte seleccionado.
3. Enlistar los fundamentos técnicos de cada deporte.
4. Elegir un fundamento técnico,(de cada deporte) definirlo y
luego explicar su correcta ejecución por cada fase, subfase o
segmento corporal. Debe ser escrito en tercera persona.
5. Elegir uno de los fundamentos y establecer el nivel de
dominio del fundamento en tres grupos de edades diferentes.
(cómo debe ser una correcta ejecución en tres cursos distintos
– alumnos de distintas edades)
EJEMPLO
FUNDAMENTO TÉCNICO: “TÉCNICA DE CARRERA”
DEFINICIÓN:
La técnica de carrera consiste en realizar coordinadamente el movimiento de
MM.SS. y MM.II. al correr, alternando el movimiento del miembro superior derecho
con el del miembro inferior izquierdo y viceversa. Manteniendo el tronco en
posición vertical y la cabeza recta en línea con el tronco.
El movimiento de los MM.SS. se denomina “braceo” y es el balanceo de brazos
(flexoextensión de hombros) con el codo flexionado en aproximados 90º y los dedos
extendidos apuntado a una proyección de la línea media del cuerpo.
El movimiento de los MM.II. se divide en tres fases: recepción, impulso y vuelo.
EJEMPLO
Fase de Recepción: el metatarso del pie se apoya delante del cuerpo. La rodilla en esta
fase se encuentra semiflexionada para mitigar el impacto. El miembro libre pasa
agrupado (pie recogido debajo del glúteo, rodilla flexionada).
Fase de Impulso: es posterior a la fase de contacto y dura hasta que el pie, por el
metatarso, pierde contacto con el suelo. El miembro libre colabora en el
desplazamiento, lanzándose hacia delante con la rodilla semiflexionada y elevada
(flexión de cadera).
Fase de Vuelo: La punta del pie pierde contacto con el suelo. El centro de gravedad no
debe elevarse demasiado.
En definitiva se refiere a la forma coordinada, eficiente y eficaz de correr con el fin de
reducir el gasto energético y recorrer una distancia determinada en el menor tiempo
posible.
EVALUACIÓN ENTRE PARES


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UNIDAD I: Bases generales para las metodologías de E-A de los deportes

Taller Grupal: Evaluación Diagnóstica

1. De acuerdo a su experiencia ¿Cómo se enseñan los deportes en el

Prepárense para exponer en plenario

Te acuerdas de tu profesor de Educación Física

¿Recuerdas a tu profesor por la calidad de las clases,

El trote en la clases de Educación Física

Razones de agrado o desagrado?

Para clasificar? Se enseña a correr? Existía una

¿Cómo enseñarías tú, cómo hacerlo más creativo y

Factores que inciden en la enseñanza

- Infraestructura adecuada - Espacios adecuados a su tamaño

- Experiencia y seguridad en la transmisión del aprendizaje

Conceptos Enseñanza, Aprendizaje y Metodologías

Enseñar desde una perspectiva muy

Es el arte del proceso educativo que

TALLER : Conceptos Enseñanza, Aprendizaje y Metodologías

El aprendizaje es una disciplina que comprende

• “Cualquier modificación de la conducta que puede ser atribuida a la

• “Aprendizaje es un cambio relativamente permanente en la conducta que

• “Aprendizaje es el proceso por el cual la conducta, o la potencialidad de la

• Es la modificación de una conducta producto de un

Evolución del Concepto de Proceso de

Primeras preguntas y reflexiones

Primeras preguntas y reflexiones

Actividad Física en la escuela?

Actividad Física y/o deporte

Primeras preguntas y reflexiones

A través del juego Individual?

Primeras preguntas y reflexiones

Primeras preguntas y reflexiones

Primeras preguntas y reflexiones

¿Cómo hacerlo, evaluar, planificar la

Primeras preguntas y reflexiones

“Dímelo y lo olvidaré, enséñamelo y tal

La metodología es un proceso articulado,

• Es el camino para llegar a un fin.

• Conjunto de momentos y técnicas lógicamente coordinadas

• Sucesión de acciones ordenadas que el profesor y alumnos

• Un método de aprendizaje es un plan estructurado que

• Terminologías: Técnica de enseñanza, estrategia de

Tipos de Metodologías en la enseñanza de

¿cómo lo hago?, ¿Enseñar a todos lo mismo al

• El profesor determinará la metodología más apropiada a utilizar en la

• Global: Ejecución general.

• Ejercicios basado en la repetición sistemática,

• Generalmente se asocia este tipo de trabajo a

• Analítica: Se descompone la ejecución en segmentos y se practican por

• Analítica secuencial: Igual al anterior pero se comienza siguiendo un

• Analítica Progresiva: Se comienza por una parte y solo se avanza cuando

• Mixta: Consiste en combinar ambas estrategias, tratando de sacar lo

 Clasificación de Delgado (1991)

Estilo de Enseñanza tradicional

• Elige las actividades. • El papel del estudiante

• Marca el ritmo de la clase y

Estilo de Enseñanza Tradicional

• La organización de la clase es un factor importante, debiendo tener previsto todos

• El conocimiento de los resultados (feed-back) debe ser inmediato, es decir, al

• La retroalimentación individual se dificulta con un volumen de clase numeroso.

• Se fundamenta en estímulos auditivos, visuales o táctiles, que provocan