Está en la página 1de 3

SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos afiches


PROFESOR CARLOS ROERTO RAMOS MENDOZA
GRADO Y SECCION 3° “B”
FECHA 30 de mayo de 2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/ Competencia/ Desempeños ¿Qué nos dará evidencia


AF Capacidad de aprendizaje?
C Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se - Identifica información,
textos escritos en su encuentra en distintas partes del texto. selecciona datos
lengua materna. Distingue información de otra próxima y específicos, ordena
semejante, en la que selecciona datos diferentes ideas y
Obtiene información del
específicos (por ejemplo, el lugar de un brinda su opinión
texto escrito.
hecho en una noticia), en diversos tipos de sobre la estructura y el
textos de estructura simple, con algunos mensaje de un afiche
. elementos complejos (por ejemplo, sin de los derechos del
referentes próximos, guiones de diálogo, niño y las mujeres.
ilustraciones), con palabras conocidas y, en
ocasiones, con vocabulario variado, de
- Técnicas e Inst. de
acuerdo a las temáticas abordadas.
evaluación.
- Lista de cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos


ENFOQUE DE DERECHOS
de modo alternativo para construir juntos una postura común.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar papelógrafos sobre la estructura de un - Papelógrafos, imágenes, portafolio, cinta masking


afiche. tape.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20


- Observan diferentes ilustraciones de afiches sobre los derechos de los niños y las mujeres:
- ¿Qué observamos? ¿Cuál es la función de los afiches?
- Se recuperan los saberes previos ¿Cuál es la estructura de afiche? ¿Cuáles son los usos de los afiches s? ¿Cómo
dibujamos en los afiches?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cuál es la finalidad de elaborar un afiche?
- PROPÓSITO DE LA SESIÓN: LOS ESTUDIANTES REVISAN Y COMPARTEN LA PUBLICACIÓN DE SUS
DIFERENTES AFICHES Y DEBATEN ACERCA DE SU ELABORACIÓN.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Participar levantando la mano.
- Utilizan los materiales adecuadamente y los ordenan.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

ANTES
- Comentan en grupos ¿Cuál es la estructura de los afiches? ¿Cuáles son las partes de una afiche? ¿Para qué
utilizamos los afiches?
- Utilizamos los afiches para poder informar a la comunidad sobre algún tema de interés general.
- En diferentes equipos, los estudiantes escriben en la pizarra las utilidades de los afiches
- Observan la siguiente afiche y escriben los nombres de las partes que se señalan:

- Leen ¿Cuáles son las partes de los afiches? ¿Cómo diferenciamos las partes del afiche? ¿Los letreros tienen las
mismas partes que los afiches? ¿Los carteles tienen las mismas partes de los afiches?
- Analizan un organizador con las partes de los afiches.
DURANTE
- Observan diferentes afiches, ¿Todos tienen las diferentes partes de los carteles publicitarios?
- Ubican los carteles con los nombres de la estructura de los afiches donde correspondan de acuerdo a
diferentes ilustraciones.

- Luego de observar comentan ¿Creen que los afiches , pancartas, letreros y carteles tienen las partes indicadas
anteriormente?
- En diferentes carteles, los estudiantes escriben cómo se utilizan los afiches.
- Comparten sus respuestas y explican el porqué de sus opiniones.
DESPUÉS
- Escriben en diferentes tarjetas, las opiniones sobre cómo utilizarían los afiches: Ejm:
- Yo propongo que debemos de utilizar los afiches para el pasacalle sobre los derechos.
- Yo propongo que debemos de utilizar los afiches para informar a los demás sobre los derechos de los niños y
mujeres.

Cierre Tiempo aproximado: 10


- Se realizan las preguntas metacognitivas:
- ¿Qué aprendimos sobre los afiches?
- ¿Cómo aprendimos sobre los afiches?
- ¿Cómo podemos aplicar lo que aprendimos?
TAREA PARA LA CASA
- En sus cuadernos elaboran diferentes bosquejos de la estructura de las pancartas.
- Leen y comprenden el mensaje que quiere transmitir cada pancarta.
- Escriben las partes de las pancartas, letreros, carteles que se presentan a continuación:

4. REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:


- El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes comprendieron el ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes
mensaje y la estructura de las al elaborar las pancartas?
pancartas?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y
la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
LISTA DE COTEJO

Identifica información y Ordena diferentes ideas


N° de Nombre del estructura de los afiches para ubicarlas un afiche
orden estudiante Comentarios y
observaciones
SI NO SI NO