Área: Historia, Geografía y Economía

TITULO DE LA SESIÓN: OCHO REGIONES NATURALES DEL PERU

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Gestiona Maneja fuentes de información para  Usa distintas fuentes para analizar el espacio geográfico y
responsablemente comprender el espacio geográfico y comprender las características que poseen las 8 regiones
el espacio y el el ambiente naturales del Peru.
ambiente.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

I. Inicio (10 minutos)

Se da los saludos correspondientes a los estudiantes, luego se menciona de nuevo las normas de convivencia que se plantearon
para el salón de clase, luego se explica a los estudiantes sobre la forma como se calificara la sesión de clase y por último el
docente comenzara a iniciar con la clase a través de una dinámica.
Se les pedirá a los estudiantes que presten atención a la imagen que está en el centro de la pizarra, para luego preguntar:
 ¿Qué es ese símbolo?
 ¿Qué es lo que hace? ¿Qué es dividir?
 ¿Creen que debemos tener criterio para dividir?
 ¿Si nosotros dividimos una silla que obtendremos?
Se escucha atentamente las opiniones de los estudiantes, para luego agregar la plantear la siguiente pregunta:
 ¿Cómo podríamos dividir al Perú?
Se escucha atentamente las participaciones, en caso de que necesiten ayuda se utiliza las imágenes del mapa político y
de las cuatro regiones naturales para ayudar a refrescar la memoria de los estudiantes.
Una vez culminado la parte se pasa aclarar algunas dudas y luego se presenta el tema de la clase: Las Ocho Regiones
Naturales del Perú.
II. Desarrollo (70 minutos)
El docente comienza a repartir separatas del tema las cuales contienen teoría – practica, posteriormente pide a los estudiantes
que lean el concepto de las Ocho Regiones, para luego dialogarlo empleando elementos cotidianos. Posteriormente de acabado
esta parte se les brinda a los estudiantes 5 minutos para que puedan leer la hoja de forma silenciosa y subrayen las ideas que
crean importante.
Una vez terminado la lectura se comienza a explicar de forma breve cada región, para esto vamos a solicitar la ayuda de los
estudiantes al momento de pedir que respondan preguntas sobre las regiones o algunas dudas. Se considera que esta parte
durara un aproximado de 30 minutos
Despues de haber acabado se pide a los estudiantes que formen grupos de trabajo, los cuales estarán integrados por los
estudiantes de la fila. Luego se les pide que envíen un representante por fila para iniciar con la distribución del trabajo los cuales
estarán diferenciados por los números que serán asignados.

Cada grupo deberá realizar 3 actividades, las cuales serán asignadas a cierta cantidad de integrantes del grupo. La primera
actividad consistirá en la contestación de 3 preguntas, la primera es general para todos los grupos y las 2 últimas son específicas
de cada grupo. La Segunda actividad es el análisis de una imagen de un lugar del territorio peruano el cual deberá ser ubicado
en la región que le corresponde según el planteamiento de Javier Pulgar Vidal y luego se les pedirá que expongas cuales fueron
las bases en que basaron su respuesta. Por último, la tercera actividad consistirá en la resolución de un crucigrama sobre las 8
regiones naturales.

III. Cierre (5 minutos)

Se contestará la pregunta inicial del texto, la cual es la siguiente:
¿De qué nos sirve conocer las 8 regiones naturales del Perú?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Investigue sobre las 11 ecorregiones naturales del Perú.

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MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA SESIÓN
 Separatas del tema trabajado en clase.
 Imágenes y mapas alusivos al tema.
 Papelografos con información y ejemplos.