DOCTORADO EN EDUCACIÓN.

SEMESTRE: III

TECNOLOGÍA EDUCATIVA

SESIÓN 4: SOLUCIÓN DE CASO

TAREA. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

TEMA: TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS PARA TRANSFORMAR EL AULA

DOCTORANTE: MA. EDITH ARREDONDO GALVÁN

ASESOR: DRA. JULIA JUAREZ BARRERA

OCTUBRE DE 2019.
 INTRODUCCIÓN

La sociedad se transforma ante una revolución de uso de tecnología y movimiento

acelerado de información que se configura como la era de la información y comunicación.
La economía global en la que el país se ha inmiscuido en los últimos años lleva a México a
entrar en prácticas económicas, políticas y sociales que tienden a repercutir principalmente
en el área educativa en la que es necesario incluir los avances tecnológicos para llegar a
una verdadera transformación.

Esta transformación educativa implica que la educación modifique contenidos y

condiciones de infraestructura y equipamiento, capacitación docente, y que a partir de ello
se genere una nueva forma de educar relacionada estrechamente con las necesidades
sociales y los avances tecnológicos de la época que se vive.

Considerando el caso analizado en la escuela Miguel Hidalgo y partiendo de aspectos

identificados se definen las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas descritas en
el presente documento en el cual se hace un diagnóstico de la situación, priorizando los
aspectos que requieren atención y presentando una propuesta de intervención para dar
solución a los puntos que representan áreas de oportunidad.

En la realidad educativa del plantel donde se realiza la presente investigación entre

docentes no se hace una reflexión consiente de cómo influye la transformación social,
económica y política en el área educativa, esto representa limitarse a espacios y estrategias
educativas que incluyen contenidos obsoletos sin adecuaciones.

Los aspectos identificados son las practicas docentes que no ofrecen el dinamismo
y la creatividad necesaria para la formación de alumnos de esta época, docentes que se
resisten a capacitarse en el área de la tecnología por considerarla una pérdida de tiempo y
no existe aceptación para participar en espacios de investigación, y especialmente el tener
como cultura dominante que “el aula es un espacio reservado para el profesor” aunque
actualmente la tecnología se convierte en una herramienta básica para el aprendizaje
integral y productivo.

Las tecnologías educativas de acuerdo con (EDUCARE 2017) es un campo de

estudio que se encarga del abordaje de recursos audiovisuales que permiten dinamizar el
entorno académico.
 Según lo expuesto en el párrafo anterior las tecnologías educativas permiten
enriquecer espacios en el aula a través del uso de recursos audiovisuales y tecnológicos
permitiendo que el contexto del aula se convierta en un espacio atractivo, dinámico y
diversificado.

La aplicación de las Tecnologías educativas implica considerar intereses,

necesidades de aprendizaje y características de los alumnos, así como crear espacios en
los que niños y niñas manifiesten sus inquietudes y pongan en práctica sus aprendizajes.

La tecnología educativa vista desde la perspectiva de (AREA, 2009) se conceptualiza

como:

“espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las
tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación,
difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos
educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a
distancia y educación superior”

Partiendo de la definición del autor se rescatan conceptos que dan forma a creación
de propuestas que incluyan en su esencia los elementos principales que envuelven el tema
de las tecnologías educativas como medio para enriquecer el proceso académico en el
aula.

Uno de ellos es Tecnologías de la Información y la Comunicación por sus iniciales (TIC´s)

las cuales son definidas por Graells (2000), como “el conjunto de avances tecnológicos
posibilitados por la informática, las telecomunicaciones y las tecnologías audiovisuales”.

Estas Tecnologías de la información y la comunicación representan el acceso y difusión

del conocimiento y la cultura a través de sus medios físicos y virtuales en los cuales se
incluyen las telecomunicaciones, la informática y tecnologías audiovisuales que están al
alcance de la mayoría de los individuos y por lo tanto al alcance de las instituciones
escolares.

Otro concepto estrechamente relacionado con las Tecnologías educativa es el de

Educación a distancia la cual en su esencia posibilita la capacitación y actualización de
docentes a través de un aula y asesor virtual.
PROPUESTA. TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS PARA TRANSFORMAR EL AULA

La educación del siglo XXI requiere incluir en las aulas el uso de las TIC como

herramienta para promover el aprendizaje en los alumnos desde el uso correcto de la

información encontrada en las Tecnologías ya que su uso resulta verdaderamente atractivo

para los niños de la época, el enfoque de esta propuesta sobre la inclusión de las

Tecnologías Educativas en el aula se diseña con base al primero de cuatro principios

establecidos por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la

Cultura (UNESCO) en el cual establece lo siguiente: acceso universal a la información.

Ante nuevos retos que enfrenta el sistema educativo, se ha visto en la necesidad de

integrarse a la nueva sociedad de la información, incluir en su dinámica las Tecnologías

Educativas como herramientas de apoyo y acompañamiento para transformar las aulas en

espacios atractivos y acceder al conocimiento significativo y creativo.

Partiendo de lo anterior surge la necesidad de que docentes y alumnos desarrollar

la capacidad de manejar información, que permita llegar a la eficiencia en el manejo de las

TIC´S con un enfoque educativo, buscando abatir la carencia que manifiestan los alumnos

para seleccionar, criticar, valorar, sintetizar y estructurar información de diversas temáticas.

 OBJETIVO GENERAL

 Impulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la

comunicación en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los

estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en

la sociedad del conocimiento.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Diseñar estrategias de capacitación a docentes y alumnos en el uso de las

Tecnologías educativas

 Utilizar las Tecnologías Educativas como herramienta para generar aprendizaje

y conocimiento.

 Mejorar el nivel de logro educativo a través del uso de las Tecnologías educativas

de tal forma que los conocimientos alcanzados contribuyan al desarrollo integral

del alumno
 PLAN DE ACCIÓN. CAPACITACIÓN A DOCENTES Y ALUMNOS CON EL USO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS

NP NOMBRE DEL OBJETIVO FECHA DE DIRIGIDO A RECURSOS

PROYECTO APLICACIÓN

Medios digitales
01 Conociendo la  Conocer la computadora, elementos que la NOVIEMBRE  Alumnos de la
computadora conforman y sus funciones, utilidad en el 2019 institución
aula tanto para docentes como para  Docentes con
alumnos nivel 0 de
conocimiento de
Tecnología
Medios digitales
02 Un cuento  Que los docentes y alumnos se relacionen NOVIEMBRE  Alumnos de la
viajero por con el uso del correo electrónico y que - DICIEMBRE institución
correo identifiquen las ventajas y funciones de 2019  Docentes
electrónico este para su uso en el aula
Medios digitales
03 Buscando  Que alumnos y docentes desarrollen la ENERO-  Alumnos de la
información competencia para el manejo de la FEBRERO institución
sobre temas de información con el uso de la WEB QUEST 2019  Docentes
interés desde
una web quest
 Medios digitales
04 El docente y la  Que el docente identifique la función de las MARZO- Docentes
Tecnología Tecnologías educativas y los efectos al ABRIL 2019
Educativa incluirlas en el aula
(Taller)
Medios digitales
06 Las Tecnologías  Que el docente identifique y selecciones MAYO Docentes
Educativas, las Tecnologías Educativas que pueden
herramientas favorecer el aprendizaje en el aula
para dinamizar  Diseñar planes de clase que incluyan
los procesos en Tecnologías educativas como
el aula herramienta fortalecedora de procesos de
aprendizaje
Equipos de
07 Curso MOOC  Que lo docentes conozcan el uso, JUNIO Docentes
cómputo.
funciones y posibilidades de la plataforma
MOOC como una modalidad de Plataforma
educación a distancia tecnológica.

Equipos de
08 OFICCE curso  Que el docente identifique el uso de Office JULIO Docentes
computo
como herramienta procesadora de
diversos tipos de textos con las Personal
posibilidades que ofrece Word, Excel, capacitado
power point
 EVALUACIÓN

Para la valoración de la propuesta se consideran rubricas que permitirán evaluar el

proceso tanto de implementación como el seguimiento, en dichas rúbricas se incluyen
aspectos como el desempeño, las actitudes, habilidades desarrolladas y ponderaciones
para determinar los resultados obtenidos en las actividades. Para su diseño se consideran
los estándares propuestos en el documento Diseño de un instrumento para evaluar el nivel
de uso y apropiación de las TIC en una institución de educación superior:

1) Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.

2) Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias

de la era Digital.

3) Modelan el Trabajo y el Aprendizaje característicos de la Era Digital.

4) Promueven y Ejemplifican Ciudadanía Digital y Responsabilidad.

5) Se comprometen con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo.

 CONCLUSIÓN

 La Tecnología educativa brinda un sin fin de posibilidades al docente, ofrece

transformar la practica en el aula, ofrece a partir de ella generar motivación a los
alumnos, ofrece posibilidades de actualización y capacitación a distancia. Es
importante entender la Tecnología Educativa como una herramienta de apoyo y
no como el enemigo de la época.

 Si nuestra forma de ver la Tecnología cambia encontraremos en ella un gran

aliado, que por sus características denota más ventajas que desventajas, pero es
necesario que hagamos conciencia de que para poder incluirla en nuestras aulas
uno de los factores principales es la necesidad de capacitación y actualización en
este tema, la tecnología avanza y se transforma a pasos agigantados y nuestros
alumnos encuentran en ella grandes niveles de motivación, ellos han crecido con
la tecnología en mano y no podemos darnos el lujo de ser rebasados por la misma
tecnología.

 Las tecnologías educativas son herramientas que favorece el aprendizaje en el

aula, estas representan para el docente y para el alumno posibilidades de
aprendizaje significativo. Si estas son enfocadas en aspectos didáctico-
pedagógicos deben cumplir criterios rigurosos de efectividad, pertinencia,
relevancia y confiabilidad con el fin de que permitan el logro de los objetivos que
establece el docente, estos criterios se enfocan a:

 Apoyar el proceso de enseñanza, aprendizaje, capacitación y/o actualización

 Cumplir con fines formativos
 Fortalecer competencias
 Que tengan una relación directa con el tema, metas y objetivos que se pretende
alcanzar
 Deben responder a lo que se espera enseñar
 Motivas procesos en el aula
 Considerar el nivel y estilos de aprendizaje
 Considerar el enfoque metodológico
FUENTES DE CONSULTA Y REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Area, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. Capitulo I-II. España:

Universidad de La Laguna. Recuperado el 21 de diciembre de 2016, de
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Versión digital recuperada de http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/17122 el 12
de diciembre de 2016.
 Chacon, A. ( S.f) La tecnología educativa en el marco de la didáctica. pp. 1-
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https://www.ugr.es/~ugr_unt/Material%20M%F3dulo%2010/CAPTULO-1.pdf
 TAQUEZ (2017). Diseño de un instrumento para evaluar el nivel de uso y apropiación
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 UNESCO (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la
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 Graells (2000.Definición de algunos autores de las TIC recuperado de
https://tecnologymao92.weebly.com/concepto-de-las-tics.html
 Cabral, B. (s/f). La bibliotecología y la tecnología educativa, ¿pueden ir de la mano?
Instituto de Investigaciones Bibliográficas de la UNAM. Recuperado el 22 de
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http://iibi.unam.mx/publicaciones/280/tic%20educacion%20bibliotecologica%20la%
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 García, M. (2015). El aula invertida y otras estrategias con uso de TIC. Experiencia
de aprendizaje con docentes. Universidad Interamericana para el Desarrollo, UNAM,
RUA. Recuperado el 23 de diciembre de 2016, en
http://www.repositoriogeneral.unam.mx/app/webroot/digitalResourcesFiles/rua.admi
n@unam.mx/792_2015-03-
11_124140.218278/user_CARJ7801015U2_proposal_110_recurso.pdf