TRABAJO COLABORATIVO

SUBGRUPO 35
MATEMÁTICAS II MODALIDAD VIRTUAL 2019

LUIS CARLOS ARDILA SUÁREZ

CC. 80186122

BOGOTA D.C.
NOVIEMBRE DE 2019
 MATEMÁTICAS II
MODALIDAD VIRTUAL
2019
TRABAJO COLABORATIVO

Competencia: aplicar los conocimientos básicos del cálculo para interpretar situaciones y dar solución a
cuestionamientos planteados en ellas, aplicando estrategias, recursos y un lenguaje adecuado.

Indicadores:
 Interpreta y comunica relaciones entre los objetos matemáticos básicos del cálculo y un contexto de
demanda de usuarios de un sistema de transporte, utilizando un lenguaje adecuado.
 Selecciona y utiliza los procesos matemáticos adecuados para representar funciones e interpretar las
variaciones en la demanda de usuarios de un sistema de transporte.
 Justifica los distintos modos de razonamiento, procesos y conclusiones realizados para resolver una
situación.
Contexto
Usuarios de un sistema de transporte

El análisis de información de la demanda de mercado en cualquier sector empresarial permite tomar

decisiones adecuadas en beneficio tanto para la empresa como para el usuario o consumidor. Esta actividad
se enmarca en el contexto de demanda de usuarios de un sistema de transporte.

Las actividades que se plantean, les permitirán explorar y reconocer cómo algunos conceptos básicos del
cálculo permiten analizar cierta información de este contexto.

Actividad 1. Observar, recolectar y representar información.

En el enlace http://bit.ly/2Nxzjl1 encontrarán las estadísticas de oferta y demanda del Sistema Integrado de
Transporte Público de Bogotá en los meses de marzo y abril de 2019. Ingresar al documento y realizar lo que
se indica a continuación.
 Ingresar a la sección Demanda del Sistema del documento y observar la gráfica que representa el
comportamiento de Perfil de demanda día Típico BRT o Troncal (buses de transito rápido) que se
presenta para el mes de abril.
Primero observamos la grafica para el mes de abril
  Observar la gráfica indicada en el item anterior y construir una tabla de tabulación registrando el
número de usuarios que usan sistema cada hora, iniciando desde las 3:30 y finalizando a las 22:301.
La tabla debe contener la siguiente información.

1
Teniendo en cuenta que la curva que representa el comportamiento del perfil de demanda de un día típico tiene un
grosor alto, se recomienda tomar un punto central sobre la curva y a éste asignar las coordenadas correspondientes.
 Ingresar al recurso de GeoGebra https://www.geogebra.org/m/pvzdthdq. En la tabla que se presenta
allí, Ingresar los 20 datos obtenidos en el item anterior. En la columna A se registra el tiempo en su
representación decimal y en la columna B el número de personas que usan el sistema (emplear punto
para los valores decimanles). Por ejemplo,

 Una vez registrados los datos dar click en el botón y luego en el recuadro blanco del botón
.

1. La gráfica obtenida corresponde a una función ( ) que representa la aproximación polinómica del
comportamiento de la demanda de usuarios en un día típico del sistema de transporte. Registrar la
imagen de las gráficas que se indican, observarlas y responder los cuestionamientos planteados.

Gráfica original Gráfica obtenida en el recurso de GeoGebra ( ( ))

 ¿Qué similitudes encuentran en las gráficas?
Respuesta: La gráfica calculada tiene una forma parecida a la original, lo que nos da indicios de que
es una buena aproximación polinomial para el conjunto de puntos que tenemos
¿En qué se diferencian las gráficas?
Respecto a
[3.5 , 24] Dominio [3.5 , 22.5]
[0 , 273531] Rango [-19.97 , 257570]
máximo = (6.25 , 273531) mínimo Valores máximo = (6.1 , 257570) mínimo = (3.78 ,
(23 , 0) máximos y -19.97)
mínimos

Actividad 2. Analizando información.

En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el botón . Allí aparece la gráfica de la
derivada de la de la función ( ) construida en la Actividad 1. A partir de la gráfica de la función y de su
derivada resolver los numerales 2 y 3.

Función ( ) Derivada de la función ( )

Expresión algebraica

Gráfica
 2. Completar la siguiente información.
Intervalos en los que la función ( ) es:
Creciente (3.84 , 6.19) U (9.64 , 11.44) U
(13.85 , 17.42) U (20.68 , 21.94)
Decreciente (3.5 , 3.84) U (6.19 , 9.64) U
(11.44 , 13.85) U (17.42 , 20.68)
U (20.68 , 22.5)
¿Encuentran alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justifiquen su
respuesta.
Intervalos en los que la derivada de la función ( )
toma valores:
Positivos (3.84 , 6.19) U (9.64 , 11.44) U (13.85 ,
17.42) U (20.68 , 21.94)
Negativos (3.5 , 3.84) U (6.19 , 9.64) U (11.44 ,
13.85) U (17.42 , 20.68) U (20.68 , 22.5)

De la tabla apreciamos que el crecimiento o decrecimiento de una función va de la mano con que su
derivada sea positiva o negativa, si la derivada es positiva la función es creciente y si la derivada es
negativa la función es decreciente

3. En la ventana del recurso de GeoGebra dar click sobre el bontón . Sobre el eje aparecerán
resaltados los puntos y . Para cada uno de los intervalos definidos por dichos puntos,
completar la siguiente tabla y responder los cuestionamientos planteados.

Comportamiento de la razón Comportamiento de la

Calcular la razón de cambio del
de cambio de usuarios derivada de función
Intervalo número de usuarios del sistema cada
(aumenta o disminuye) (Creciente o
media hora2.
decreciente)
Proceso Resultado
( )

2
Para determinar los valores de la función puede activar la opción o . Para calcular las
razones de cambio puede emplear Excel.
 ( ) ( ) 179.76 Aumenta Decrece

( ) ( ) 119.1 Aumenta Decrece

( ) ( ) 43.98
Aumenta Decrece
( ) ( ) -17.76

Disminuye Decrece

( ) ( ) -55.5 Disminuye Decrece

( ) ( ) -68.84 Disminuye Decrece

-62.7 Disminuye Crece

( ) ( )
Disminuye Crece
( ) ( ) -51.02 Disminuye Crece
( )
( ) ( ) -31.43
Disminuye Crece
( ) ( ) -14.1
Disminuye Crece
( ) ( ) -1.15

( ) ( ) 2.23 Aumenta Crece

¿Identifican alguna relación entre la información obtenida para la función y su derivada? Justificar su
respuesta.
Rta/ La relación que hemos obtenido en cuanto a la derivada y su función, es que si la derivada es negativa
la función decrece, y si la derivada es positiva entonces la función crece.
¿Los puntos y determinan alguna característica de la derivada de la función?, si es así, ¿qué
significado tienen en el contexto dado? Justificar su respuesta.
Rta/ Los puntos y son los puntos donde la derivada de la función es decir U’(x) cambia de
crecimiento a decrecimiento o al revés, es decir son máximos o mínimos locales de la derivada de la
función
¿Los puntos y determinan alguna característica de la función?, si es así, ¿qué significado tienen
en el contexto dado? Justificar su respuesta.
Rta/ No representan ninguna característica especial para la función U(x)
4. Si ustedes estuvieran encargados de la operación del sistema de transporte, ¿en qué horario(s)
aumentaría la cantidad de buses en del servicio? Justifiquen su respuesta.
Rta/ Los horarios en que se aumentaría el número de buses en el sistema es de 5:15 de la mañana a
7:15 de la mañana y de 4:30 de la tarde hasta las 6:00 de la tarde, ya que según el análisis que hemos
hecho durante estos horarios se registran las máximas afluencias de usuarios, por encima de 200.000
personas.

De la información de la función y su derivada, estudiada en los numerales anteriores, ¿cuál le sería

útil para tomar una adecuada decisión? Justifiquen su respuesta.
Rta/ Toda la información que hemos encontrado hasta el momento es útil, pues a efectos de la
derivada donde ella es negativa o positiva, sabremos que entonces que el numero de usuarios decrece
o crece respectivamente, además al saber la razón de cambio cada 30 minutos, sabemos la variación
de usuarios ya sea el incremento o el descenso de usuarios en el sistema y así poder optimizar el
servicio.