Formular preguntas y observar

Obtener datos y planificar

Organizar y registrar datos

interpretar datos y presentar conclusiones

PROCESO DE INDAGACIÓN

A) GENERAR INTERES

Este proceso inicia cuando se genera un interés o se detona la

curiosidad sobre algo; es en este momento en el que se plantean
preguntas como por ejemplo: por qué, qué sé, qué puedo descubrir, por
qué indagar sobre esto, cómo esto se relaciona con la vida diaria.
También, expande los conocimientos y motiva la exploración activa, así como
genera cuestionamientos entorno al punto de interés. Lo anterior permite
identificar problemáticas a través de las preguntas formuladas, para que
posteriormente se realice una investigación.
 B) EXLORANDO LA PROBLEMÁTICA

En este punto se realiza una búsqueda de ideas a profundidad, donde aparecen

diversas perspectivas y se explora la complejidad de los cuestionamientos
realizados anteriormente. Aquí es donde se desarrolla la creatividad, se pone a
prueba las predicciones e hipótesis, se registran ideas y observaciones sin juicios
de valor, se orientan las investigaciones y se da respuesta a la pregunta ¿Qué
problemática se está investigando?

C)EXPLICANDO POSIBLES SOLUCIONES

En este momento es importante que se emplee el análisis de la información

rescatada de la observación, de los procesos, teorías, modelos o ideas, con el
fin de presentar y compartir lo aprendido, las experiencias vividas; con el fin
de definir y concretar propuestas. La pregunta que se genera aquí es ¿De qué
manera comparto lo aprendido?

D) APLICANDO RESPUESTAS DE SOLUCIÓN

En este momento se aplican los nuevos términos, definiciones, explicaciones y

habilidades en situaciones nuevas o similares, también, se proponen soluciones,
se toman decisiones, se realizan experimentos, se registran nuevas
observaciones y explicaciones, todo esto para poder preparar y organizar
actividades que contribuyan a la resolución de las problemáticas planteadas.
Con la información anterior, se realizan estas preguntas ¿qué necesito para lograr
concretar propuestas de solución? o bien, una vez implementadas es necesario
preguntarse ¿cómo se puede replantear lo que se hizo? o ¿algo debe cambiarse?

E) EVALUANDO LAS RESPUESTAS DE SOLUCIÓN

En este punto es importante reconocer el nivel de logro de

lo indagado en cuanto a los conceptos y habilidades
desarrolladas en los primeros momentos del proceso, por lo cual
es necesario evaluar el progreso de lo aplicado a través de
preguntas, como por ejemplo: ¿Qué es lo más relevante de lo
indagado? ¿y ahora qué? ¿qué diferencia hace este análisis? ¿qué
transformación existe en las propuestas de solución que realicé?
 ¿qué se puede cambiar o transformar a partir de lo aprendido? Es
importante mencionar que este no es el fin, sino que puede ser
que se planteen nueva preguntas que motiven a futuras
indagaciones, lo que genera un proceso en espiral.

CUESTIONARIO
 
Contenido


Actividades


Descargable


Referencias

EXPLICANDO POSIBLES SOLUCIONES

A medida que se avanza en el proceso de indagación se aumenta en la
profundidad y en la delimitación de la problemática o conflicto, por ello
este momento se enfoca en presentar y compartir lo indagado ante otros
compañeros.

Cuando se comparten las ideas sobre lo indagado, se puede sentir que hay
mucha información que aún falta investigar sobre otros aspectos, ese es el
objetivo de presentar la información, ya que no supone un fin de la
indagación, sino la oportunidad de revisar lo que se ha aprendido, así
como las posibles formas de intervenir en la problemática o conflicto. Para
idear las posibles formas en las que puedes intervenir, puedes realizar
diversas técnicas.

Revisa la siguiente caja de herramientas que contiene la técnica de los

sombreros que puedes utilizar en el proceso. Da clic en el botón.
¿Cómo elaborar un proyecto de intervención?

OBJETIVO
ELABORAR UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN QUE ENCAUCE ACCIONES QUE
CONTRIBUYAN A LA MEJORA DEL SISTEMA EDUCATIVO, DE ACUERDO A LA
PROBLEMÁTICA PLANTEADA.

PROPOSITO
ELABORAR UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN PERTINENTE PARA LA
PROBLEMÁTICA SELECCIONADA , Y A PARTIR DE ÉSTA A DISEÑAR DE
ACCIONES DE MEJORA.
PASOS PARA LA INTERVENCIÓN

1.- DETECCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA A ENTENDER.

2.-ESTABLCER LOS OBEJTIVOS QUE SOLVENTEN LAS NECESIDADES
3.-FIJAR LAS METAS QUE COADYUVEN AL CUMPLIMIENTO DE LO OBJETIVOS
4..-PLANTEAR LÍNEAS DE ACCIÓN PARA LA EJECUCIÓN DE LAS METAS.
5.-DESCRIBIR LAS ACTVIDADES Y TAREAS CONSIDERADAS, PARA LOGRAR
CADA LÍNEA DE ACCIÓN.
6.-DETERMINAR LOS RECURSOS NECESARIOS
7.-ESTABLECER EL CRONOGRAMA PARA LA EJEUCIÓN DE ACTIVIDADES
8.-DESARROLLAR MECANISMOS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PARA LAS
METAS ESTABLECIDAS
9.- EVALUACIÓN DEL IMPACTO Y PERTINENCIA DE LAS ACTIVIDADES
PLANTEADAS DEL PRPOYECTO
CÓMO ELABORAR OBJETIVOS
Uno de los elementos que contiene un proyecto de intervención son los
objetivos, los cuales muestran los cambios que se espera que sucedan en la
intervención; también, es necesario que sean coherentes, pertinentes y con
alcance para dar solución a la problemática educativa.

Para elaborar un objetivo, revisa la siguiente presentación. Apóyate del

botón que se ubica en la parte inferior derecha para ampliar el recurso.

RESPONDE AL QUE?
Todo objetivo inicia su redacción utilizando un verbo en forma infinitiva, así se precisa el propósito
del objetivo con más claridad, este verbo, describe el ¿qué? del objetivo, por ejemplo: elaborar,
intervenir, aplicar, etcétera.

RESPONDE AL PARA QUE?

Para completar el enunciado del objetivo se da respuesta al ¿para qué?, es decir, se explica
la finalidad, por ejemplo: con el fin de, para, etcétera.

RESPONDER AL COMO
El objetivo culmina enunciando el ¿cómo? se logrará, por ejemplo: mediante, a través de,
utilizando, etcétera

EXPLICANDO POSIBLES SOLUCIONES

PLANTEAMIENTO DE METAS, LÍNEAS DE ACCIÓN,
ACTIVIDADES Y TAREAS
Otro de los elementos para desarrollar el proyecto de intervención son las
metas y es común que se puedan confundir con los objetivos, sin
embargo, son diferentes, ya que cuentan con las características de ser
concretas, alcanzables, medibles y demostrables, por ende, responden a la
pregunta ¿qué es factible o razonable esperar como resultado directo
de la intervención?

De igual forma, las líneas de acción coadyuvan a cumplir con cada meta
del proyecto y responden a la pregunta ¿cómo se habrá de actuar con
miras a que se cumplan las metas?

Para conocer más del tema, revisa la siguiente presentación. Da clic en los
botones inferiores para avanzar, retroceder o ampliar el recurso.

METAS

ES EL DESEMPEÑO O RESULTADO CONCRETO ESPERANDO EL

TÉRMINO DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS ACCIONES. ES
POR MEDIO DE EVIDENCIAS QUE SE PUEDE INDENTIFICAR EL
CUMPLIMIENTO DE ÉSTA Y CON EL ELLO EL AVANCE DE
LOGROS DEL PLANTEL, LAS METAS DEBEN TENER LAS
SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS.

CONCRETA:

DEBE ESTABLECER UN SOLO RESULTADO. EVITAR USAR

VERBOS QUE DIFÍCILMENTE PUEDAN EVIDENCIARSE , POR
EJEMPLO: CONCIENTIZAR, REFLEXIONAR, SENSIBILIZAR,

ALCANZABLE:

DEBER SER REALISTA ALCANZADAS EN PLAZOS

CONSIDERADOS
MEDIBLE:

DEBE ESPECIFICAR EL PARÁMETRO CON EL QUE SE

EVIDENCIARÁ A SU CUMPLIMIENTO POR MEDIO DE UNA
UNIDAD DE MEDIDA.

DEMOSTRABLE:

EL CUMPLIMIENTO PARCIAL O TOAL DE UNA META OBLIGA A

PRESENTAR RESULTADO CONCRETOS QUE PERMITAN
DEMOSTRAR AVANCE O CUMPLIMIENTO.

REDACCION DE LAS METAS

LA REDACCIOND E LAS METAS DEBE ESTABLCER UN SOLO

RESULTADO Y SE REDACTA CON UNA ACCIÓN , UNA UNIDAD
DE MEDIDA Y UN ÁREA DE ENFOQUE AL QUE SE REFIERE.

ACCIÓN

VERBO EN INFINITIVO: REDUCIR

UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD O PORCENTAJE: 3 PUNTOS PORCENTUALES

ENFOQUE:

ÁREA DE REFERENCIA: EL INDICE DE DECERSIÓN RESPECTO

AL AÑO PASADO.

UNA META BIEN PLANTEADA SE ASOCIA A LA EVIDENCIA

QUE SERVIRÁ PARA MEDIR SU GRADO DE AVANCE. ALGUNOS
EJEMPLOS DE EVIDENCIAS SON:

MINUTAS, ACUERDO , CRONOGRAMAS, INFORMES,

EVALUACIONES, CUADROS COMPARTIVOS, FOTOGRAFÍAS.

LÍNEAS DE ACCIÓN

SON LAS ACCIONES QUE SE REALIZAN PARA CUMPLIR CADA

META DEL PROYECTO, LOS MEDIOS PARA ALCANZAR LOS
FINES Y RESPONDEN A LA PREGUNTA¿ CÓMO SE HABRÁ DE
ACTUAR CON MIRAS A DE QUE SE CUMPLAN LAS METAS?
NO SE DEBEN DE ESTABLCER M´SA DE 3 LÍNEAS DE ACCIÓN
POR META COMO SE REDACTAN:

VERBO EN INFINITVO:

ENSEÑAR

POBLACIÓN DE ENFOQUE O ASPECTO A DESARROLLAR ,

IMPLEMENTAR O ELABORAR:

A LOS Y LAS ESTUDIANTES

ASPECTO DE LA POBLACIÓN QUE REQUIERE LA MEJORA O

CONDICIÓN A TOMAR EN CUENTA.

ESTRATEGIA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

ACTIVIDADES Y TAREAS

PARA EL DESARROLLO DE LAS LÍNEAS DE ACCIÓN SE

REQUIEREN IMPLENETAR ACTIVIDADES, LAS CUALES SE
COMPONEN EN UNA SERIA DE TAREAS CUYO CUMPLIMIENTO
CONJUNTO SE REQUIERE PARA DAR POR TERMINADA LA
ACTIVIDAD.

EXPLICANDO POSIBLES SOLUCIONES

CRONOGRAMA Y RESPONSABLES
Una vez que se han definido los objetivos, metas, líneas de acción, así como
las actividades y tareas, es necesario determinar los tiempos y los
responsables que llevarán la implementación de lo proyectado, ya que se
requiere de la acción para lograr lo propuesto y poder hacer una
transformación y un cambio que impacte en la problemática o conflicto.
Da clic en el botón de lectura, para conocer cómo elaborar un cronograma
y asignar responsables.