UNIDAD DE APRENDIZAJE DEL MES DE AGOSTO DEL 2019.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION : SAN MARTIN.

1.2. UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL : TARAPOTO.
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA : 0017 “JULIO MARIO RUIZ ZAMORA”
1.4. GRADO : CUARTO
1.5. SECCION : “B”
1.6. TURNO : MAÑANA.
1.7. DIRECTOR (A) : MELANIA PEZO RAMIREZ.
1.8. RESPONSABLE : LIC. ALCIRA ARANCIBIA CHAVEZ.
1.9. DURACIÓN : DEL 12 agosto al 29 de agosto – 2019

II. TITULO DE LA UNIDAD: “DIFUNDIMOS LA HISTORIA DE NUESTRA COMUNIDAD”

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:

Los niños y niñas de cuarto grado de la I.E. 0017 Julio Mario Ruíz Zamora, deben seguir demostrando su identidad con las
costumbres y tradiciones de su pueblo, la historia, los mitos sobre su origen cultural. Porque los niños y niñas deben conocer y
valorar las costumbres y tradiciones de Tarapoto.

En tal sentido los estudiantes investigarán y difundirán la historia cultural de Tarapoto mediante la producción de textos
informativos. ¿Qué actividad nos ayudará a conocer la historia de Tarapoto? ¿Qué actividad podemos realizar para identificarnos
con nuestra comunidad?

PROBLEMÁTICA: Poca producción de textos.

IV. VALORES A PRACTICAR: RESPETO

 V. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

1. SE COMUNICA ORALMENTE - Recupera información explícita de los textos

CON SU LENGUA MATERNA. orales que escucha, seleccionando datos  Los estudiantes trabajan en Cuaderno de
C específicos (nombres de personas y personaje, equipo para mejorar los trabajo.
- Obtiene información del texto acciones, hechos, lugares y fechas) vocabulario aprendizajes. Piensan lo que -Lista de cotejos
O oral. de uso frecuente y sinónimos. saben y lo que les gustaría -Escala de
- Infiere e interpreta información escribir, seleccionando sus valoración
M del texto oral. ideas a través de conectores. -Rubrica
- Explica el tema, el propósito comunicativo, las
U emociones y los estados de ánimo de las  Extrae información relevante,
- Adecua, y desarrolla las ideas personas y los personajes, así como las del texto informativo sobre el
N de forma coherente y enseñanzas que se desprenden del texto. un lugar de nuestro país de
cohesionada. manera literal, inferencial,
I criterial.
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
C del texto oral como las secuencias temporales,  Extrae información relevante,
- Utiliza recursos no verbales y causa-efecto semejanza diferencias, así como del texto descriptivo de un
A para verbales de forma características de personas o personajes, lugar sobre el relieve, la flora y
estratégica. animales, objetos, hechos y lugares, significado fauna de nuestro país de
C de palabras según el contexto manera literal, inferencial, Texto de
- Interactúa estratégicamente criterial. comprensión
I con distintos interlocutores. lectora:

O
- Reflexiona y evalúa la forma, el
N contexto del texto oral.
 2. LEE DIVERSOS TIPOS DE - Identifica información explícita que se encuentra -Lista de cotejos
TEXTOS EN SU LENGUA en distintas partes del texto. Distingue esta -Escala de
MATERNA. información de otra semejante en la que -Lee y comprende la lectura, valoración
selecciona datos específicos, en diversos en aplica la técnica del subrayado, -Rubrica
-Obtiene información del texto diversos tipos de textos de estructura simple con luego desarrolla la ficha de
escrito. algunos elementos complejos y con vocabulario evaluación.
variado, de acuerdo a las temáticas abordados.
-Infiere e interpreta información del Relaciona cada palabra con
texto. - Deduce características implícitas de personajes, su significado. – Marca con una
animales, objetos y lugares y determina el “X” la respuesta correcta.
-Reflexiona y evalúa la forma del significado de las palabras y frases y según el
contenido y contexto del texto. contexto y sí como de expresiones con sentido -Lee con atención y ubica el
C figurado (refranes, comparaciones, etc.) significado de la palabra.
O
- Predice de que tratará el texto, a partir de algunos 4-Busca las siguientes palabras
M indicios como subtítulos, colores y dimensiones en la sopa de letras. 6-
U de las imágenes, índice, tipografía, negritas, Completa el texto según la
N subrayado, etc. asimismo, contrasta la lectura.
información del texto que lee.
I -Completa los hechos con las
C - Explica el tema, el propósito, las motivaciones de siguientes palabras.
A personas y personajes, las comparaciones
C personificaciones, así como las enseñanzas y los -Marca el antónimo de las
valores del texto, clasificando y sintetizando siguientes palabras.
I información explicita que se encuentra en distintas
O partes del texto.
N -Une con una línea las
siguientes afirmaciones.

3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE - Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

TEXTOS EN SU
LENGUAMATERNA.
-Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
- Ordena las ideas en torno a un tema y las - Escribe sumillados,
desarrolla para ampliar la información sin subráyalo que considera
contradicciones, reiteraciones innecesarias o importante.
digresiones.
- PLANIFICO:
- Explica el tema y el propósito de la enseñanza, las - ¿Qué tipo de texto escribirás?
relaciones texto-ilustración, así como - ¿Por qué elegiste ese texto?
adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Desarrollo del aprendizaje.
 -Reflexiona y evalúala forma, el
contenido y contexto del texto - Ordena las ideas en torno a un tema y las -Reflexionan sobre lo
escrito. desarrolla para ampliar la información sin observado hacen algunas
contradicciones, reiteraciones inne4cvesarias o anotaciones en sus cuadernos
digresiones. y escriben un texto en su
equipo de trabajo y exponen al
- Establece relaciones entre las ideas, como causa- pleno luego pegan sus
efecto y secuencias a través de algunos productos en el museo del aula.
referentes y conectores.

- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos: el

punto seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar sentido a su
texto.

AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

1--RESUELVE PROBLEMAS DE -Desarrolla problemas de . Cuaderno de

CANTIDAD. - Establece relaciones entre datos y una o más multiplicación usando la trabajo
M acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, propiedad distributiva.
A - Traduce cantidades a expresiones reiterar, cantidades y combinar colecciones, -Lista de cotejos
T numéricas. para transformarlas en expresiones numéricas - Recurre a su creatividad para -Escala de
E (modelo) de adición, sustracción, multiplicación resolver problemas usando las valoración
- Comunica su comprensión sobre y división con números naturales de hasta propiedades conmutativas con -Rubrica
M
los números y las operaciones. cuatro cifras. números de cuatro cifras.
A
T - Usa estrategias y procedimientos -La fracción como parte de un todo ( cantidad -Emplea estrategias para
I de estimación y calculo. descrita o continua), asi como equivalencias y estimar y medir el tiempo con
C operaciones de adición y sustracción entre relación de cambio de una
A - Argumenta estimaciones sobre las fracciones usuales usando fracciones magnitud con respecto a otra
relaciones numéricas y las equivalentes. apoyándose en tablas o dibujos.
operaciones.
- Mide, estima y compara la masa (kilogramo, -Medimos el tiempo haciendo uso
gramo) y el tiempo (año, hora, media hora, ¼ del reloj para controlar la hora, los
hora) seleccionando unidades convencionales. minutos, ½ hora, ¼ de hora.
 2. RESUELVE PROBLEMAS DE - Establece relaciones entre los datos de una -Relacionamos magnitudes
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y regularidad y los transforma en patrones de proporcionales usando un Cuaderno de trabajo
M
CAMBIO. repetición que combinan criterios. sistema físico como propiedad
- Traduce datos y condiciones a - con sus formas tridimensionales (cuerpos de los cuerpos que puede ser -Lista de cotejos
A expresiones algebraicas y redondos y compuestos) sus elementos y su como el tamaño, el peso y la -Escala de
gráficas. capacidad. extensión.(CM) valoración
T - Comunica su comprensión sobre - Establece relaciones entre los datos de -Rubrica
las relaciones algebraicas. ubicación y recorrido de los objetos y personas -Estimamos el tiempo haciendo
- Usa estrategias y procedimientos del entorno, y los expresa en un gráfico, uso de materiales concretos
E
para encontrar equivalencias y teniendo a los objetos fijos como puntos de (tablas y reglas).
reglas generales. referencia; asimismo, considera el eje de
M simetría de un objeto o una figura. -Representa las fracciones
- Argumenta afirmaciones sobre - Describe la relación de cambio de una magnitud mediante gráficos repartiendo
A relaciones de cambio y con respecto de otra, apoyándose en tablas o en partes iguales.
equivalencia. dibujos. Emplea estrategia de cálculo (duplicar
o repartir en cada igualdad de operaciones)
T para encontrar equivalencias, completar, crear
o continuar patrones entres dos magnitudes.
I

C 3- RESUELVE PROBLEMAS DE - Realiza afirmaciones sobre las equivalencias -Realiza afirmaciones sobre las
FORMA, MOVIMIENTO LOCAL Y entre fracciones y las explica con ejemplos equivalencias entre fracciones.
LOCALIZACION. concretos. Asimismo explica la comparación
A entre fracciones, su proceso de resolución y los -Conoce polígonos y los clasifica
- Modela objetos con formas resultados obtenidos. según su forma, según el número
geométricas y sus de sus lados y sus ángulos.
transformaciones. - Emplea estrategias, recursos y procedimientos
como la composición y descomposición,
- Comunica su comprensión sobre visualización, así como el uso de cuadrículas,
las formas y relaciones para construir formas simétricas, ubicar objetos
geométricas. y trasladar figuras usando recursos.

- Usa estrategias y procedimientos

para orientarse en el espacio.

- Argumenta afirmaciones sobre

acciones geométricas

4- RESUELVE PROBLEMAS DE - Lee tablas de frecuencias simples (absolutas), - Reflexiona sobre los
GESTION DE DATOS E gráficos de barras horizontales simples con problemas planteados y
INCERTIDUMBRE. escalas y pictogramas de frecuencias y traslada figuras a una
equivalencias, para interpretar la información
 - Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas.
- Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilistas.
- Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o
decisiones con base a la
información obtenida.
explícita de los datos contenidos en diferentes cuadrícula para pintar en forma Cuaderno de trabajo
formas de representación. digital.
-Lista de cotejos
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o - Formula un problema usando -Escala de
entrevistas cortas con preguntas adecuadas la tabla de organización para valoración
empleando procedimientos y recursos; los ayudar a los estudiantes del -Rubrica
procesa y organiza en listas de datos o tablas cuarto grado.
de frecuencia simple, para describirlos y
analizarlos - Responden las preguntas: a, b,
c, luego de elaborar la gráfica
- Expresa con dibujos su comprensión sobre los anterior responden otras
elementos de las formas tridimensionales y preguntas y completan el
bidimensionales (número de lados, vértices, eje esquema anterior y las
de simetría. Representa las características y el siguientes preguntas.
comportamiento de datos de la venta de platos -
de comida en gráficos de barras verticales
simples en situaciones cotidianas de su interés.

AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD - Describe sus características físicas, - En esta ficha reconocerán las
cualidades e intereses, y las fortalezas que principales sociedades -Cuaderno de trabajo
P - Se valora a’ sí mismo. le permite lograr sus metas, manifiesta que prehispánicas, donde se
estas lo hacen una persona única y valiosa desarrollaron las actividades -Lista de cotejos
E - Autor regula sus emociones. que forma parte de una comunidad familiar que realizaron y los aportes -Escala de valoración
R y escolar. Participa con seguridad y que han dejado. -Rubrica
S - Reflexiona y argumenta éticamente. confianza en las tradiciones, costumbres y
O prácticas culturales que caracterizan a su
N - Vive su sexualidad de manera plena y familia e institución educativa, y nuestro
responsable. aprecio por ellas.
A
L

S 2. CONVIVE Y PARTICIPA - Muestra un trato respetuoso e inclusivo con - Participa en la

O DEMOCRÁTICAMENTE EN LA sus compañeros de aula y expresa su recolección de botellas
BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN. desacuerdo en situaciones reales e clasificándolo según su
C
hipótesis de maltrato y discriminación por utilidad.
I - Interactúa con las personas. razones de etnia, edad, género o
A discapacidad, y cumple con sus deberes.
L - Construye y asume acuerdos y normas.

- Maneja conflictos de manera

constructiva.
 - Delibera sobre asuntos públicos.

- Participa en acciones que promueven el

P bienestar común.
E
R 3. CONSTRUYE INTERPRETACIONES - Construye interpretaciones históricas en las - En esta ficha conocerán como
S HISTORICAS. que narra hechos y procesos relacionados era la vida en el
O a la historia de su localidad y /o región Tahuantinsuyo, a qué se
N - Interpreta críticamente fuentes dedicaban, las
diversas. construcciones que
A
realizaban, así como los
L - Elabora explicaciones sobre procesos aportes que nos han dejado
históricos. nuestros antepasados.
S
O
C 4- GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL - Describe los problemas ambientales de su - Identifica la contaminación
ESPACIO Y EL AMBIENTE. localidad y región; propone y realiza ambiental de su localidad.
I actividades orientadas a solucionarlos y a
A Comprende: mejorar la conservación del ambiente
L desde su escuela, evaluando su efectividad
a fin de llevarlas a cabo.

AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

-La protección de la
1. INDAGA MEDIANTE MÉTODOS - Da a conocer su indagación de forma oral y - Desarrollo y completamiento del planta
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR escrita. problema de indagación de la -Cuaderno de trabajo
SUS CONOCIMIENTOS. planta como un recurso natural
- Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al del Perú. -Lista de cotejos
- Problematiza situaciones para hacer llevar a cabo el plan que propuso para -Escala de valoración
indagaciones. responder la pregunta. - Protección de las plantas ante la -Rubrica
C escasez de agua y el aumento
- Diseña estratégicas para hacer - Compara diversas especies y reconoce del calor mediante el Riego por
I indagación. semejanza y diferencias. goteo.
E
N - Genera y registra datos o información. - Clasifica los materiales de acuerdo a sus
C - Analiza datos e información. características físicas (duros blandos
I frágiles), etc.
- Evalúa y comunica el proceso y el
A resultado en su indagación. - Propone un plan donde describe las
acciones y los procedimientos que utilizara
Y para responder a las preguntas.
 - Evalúa y comunica el proceso y
T resultados de su indagación.
E 1--PLANTEAMIENTO DEL
C 2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO - Selecciona los materiales e instrumentos PROBLEMA.
N BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS que necesitará para su indagación, así Observen las imágenes y lean el
O SOBRE LOS SERES VIVOS como las fuentes de información que le texto sobre las característica de
MATERIA Y ENERGIA, permitan comprobar las respuestas. los suelos.
L
BIODIVERSIDAD TIERRA Y - Establece relación que expliquen el
O UNVERSO. - 2-PLANTEAMIENTO DE
fenómeno estudiado.
G - Describe los órganos que conforman los HIPÓTESIS-
I - Comprende y usa conocimientos sobre sistemas de plantas y animales. Seleccionan los suelos
A los seres vivos, materia y energía, - -Describe las clases de plantas por su clasificando por su tipo.
biodiversidad, tierra y universo. utilidad que se caracteriza.
- Describe como el habitad proporciona a los
- Evalúa las implicancias del saber y del organismos recursos para satisfacer sus
quehacer científico y tecnológico. necesidades básicas.

AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS

1. APRECIA DE MANERA CRÍTICA - Reconoce que los elementos pueden -Cuaderno de trabajo
A MANIFESTACIONES ARTÍSTICO - trasmitir múltiples sensaciones. Los estudiantes utilizaran semillas
R CULTURALES. - Comparte las manifestaciones culturales, y piedritas para dibujar la bandera -Lista de cotejos
T tradiciones y costumbre propias de su de Tarapoto. -Escala de valoración
- Percibe manifestaciones artístico- familia que hacen que se sienta orgullo de -Rubrica
E culturales. su origen.
- Comenta sobre los posibles significados de
Y - Contextualiza manifestaciones un collage de elementos naturales, con
artístico-culturales. base en lo observado y lo investigado.
C - Describe algunas manifestaciones
- Reflexiona creativa y críticamente culturales de su localidad.
U sobre manifestaciones artísticas- - Identifica y describe los elementos básicos
L -
culturales. del arte que se encuentra en su entorno y
T en manifestaciones artístico-culturales
U diversas.
R
2. CREA PROYECTOS DESDE SU - Crea proyectos artísticos en una variedad -Los estudiantes decoran la imagen
A
LENGUAJE. de lenguaje que comunican experiencias, de santa rosa con embolinado de
ideas, sentimientos y observaciones. papel.
 - Explora y experimenta los lenguajes
del arte.
- Aplica procesos de creación.
- Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
- Con ello desarrollaran la creatividad, el
- Describe la temática desarrollada en el
AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD
1. CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
PERSONA AMADA POR DIOS, DIGNA
LIBRE Y TRANSCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
R SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE SON MÁS
E CERCANAS.
L - Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
I libre y transcendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
G religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
I
O 2. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO
PERSONAL Y COMUNITARIO DEL
N ENCUENTRO CON DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN COHERENCIA EN SU REENCIA
RELIGIOSA.
- Transforma su entorno desde su entorno
personal y comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral
en situaciones concreta de la vida.
- Explora, selecciona, y combina los -Dibujo los recursos naturales.
elementos del arte y utiliza medios,
materiales, herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte para expresar -Dibuja los tipos de suelo.
de diferentes maneras sus ideas y resolver
problemas creativos. En diferentes figuras,
colores, decoraciones.
aprecio a las manualidades, pero lo más
importante es despertar las habilidades y
destrezas en cada niño y niña.
proceso de elaborar almohada.
DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
-Cuaderno de trabajo
- Identifica la acción de Dios en diversos - Reconoce los dones del espíritu santo
acontecimientos de la historia de la salvación. en un texto bíblico. -Lista de cotejos
-Escala de valoración
- Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en -Rubrica
las sagradas Escrituras, y acepta el mensaje - Desarrollo de la ficha práctica.
que le da a conocer para vivir en armonía con
Él y con los demás. -Lee y comprende el texto Bíblico
llamados a vivir el amor cristiano.
- Expresa su fe al participar en su comunidad y
respeta a sus compañeros y a los que
profesan diferentes credos.
- Se compromete en una convivencia cristiana
basado en el diálogo y el respeto mutuo.
- Muestra su fe mediante acciones concretas - Los estudiantes reconocen en
en la convivencia cotidiana, en coherencias un texto que las personas
con relatos bíblicos y la vida de los santos. somos iglesia.
- Descubre el amor de Dios proponiendo - Niños y niñas reconocen que
acciones para mejorar la relación con su Moisés escribió los 10
familia y la institución educativa. mandamientos de Dios en una
tabla de piedra en un texto
- Participa en momentos de encuentros con bíblico.
Dios, personal y comunitariamente en el
cuidado de si mismo, del prójimo y de la
naturaleza como creación de Dios.
AREA COMPETENCIA/CAPACIDAD
1. GESTIONA SU APRENDIZAJE
DE MANERA AUTÓNOMA.
- -Define metas de aprendizaje.
T - -Organiza acciones estraticos para
alcanzar su meta de aprendizaje.
U meta.
- -Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso.
T procedimiento empleado, produce
O
1. LA BÚSQUEDA DEL BIEN
R COMÚN.
I - Interactúa con todas las personas.
CONVIVE Y PARTICIPA
A DEMOCRÁTICAMENTE EN
- Construye normas y asume
acuerdo y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
-Delibera sobre asuntos públicos.
- Participan en acciones que
promueven el bien común
ENFOQUES TRANSVERSALES DE LOS APRENDIZAJES:
Enfoques
Enfoque ambiental
Enfoque Búsqueda de la excelencia
DESEMPEÑO EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
- Determina que necesita aprender e - Soluciona los conflictos del
identifica las preferencias y potencialidades aula usando estrategias.
propias que le permitan alcanzar o no la -Cuaderno de trabajo
meta. -Desarrolla el cuaderno de
Tutoría aplicando estrategias de -Lista de cotejos
- Propone por lo menos una estrategia y un reconocimiento de las -Escala de valoración
procedimiento que le permitan alcanzar la emociones para un buen -Rubrica
aprendizaje.
- Revisa si la aplicación de la estrategia y
resultados.
- Muestra un trato respetuoso e inclusivo con
sus compañeros de aula y expresa su
desacuerdo en situaciones de maltrato en su -Buscamos solucionar los
institución educativa. Cumple con sus conflictos del aula usando
deberes. estrategias.
- Identifican situaciones que afectan su
privacidad o que le ponen en riesgo, y
explica la importancia de buscar ayuda
recurriendo a personas que le dan
seguridad.
 Acciones observables
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de las preservaciones de la
flora y fauna local, poniendo la conservación de la diversidad biológica y el espacio nacional.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen
VI- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
 Lista de cotejo.
 Ficha de trabajo.
 Cuestionario.
 Anecdotarios.

VII. TECNICAS.

 Observaciones directas.
 Pruebas escritas.
 Subrayado.
 Producción de texto.
 El debate.
 Canciones.
 Dibujos.
 Manejo de diccionario.

VIII. BIBLIOGRAFIA.

Currículo Nacional, Calendario comunal y Material del M.E.D. Cuaderno de Trabajo de Matemática, Comunicación, Personal
Social, Ciencia y Tecnología, Guía de Tutoría, La Biblia, Cuaderno del estudiante.

________________________
Lic. Alcira Arancibia Chávez
Profesora de Aula
 VIII - SECUENCIA DE SESIONES
MATEMÁTICA
Sesión 1: Resolvemos problemas usando la propiedad
distributiva. (93 y 94)
Niños y niñas usan estrategias adecuadas para resolver el
problema de propiedad distributiva.
Sesión 2: Relacionamos magnitudes. (95-96 al 98)
Niños y niñas relacionan magnitudes multiplicando
números.
Sesión 3: Conocemos los polígonos. (99-100)
Niños y niñas representan los polígonos mediante figuras
geométricas.
Sesión 4: Trasladamos figuras con una cuadrícula. (101-
102)
Niños y niñas identifican figuras geométricas para
trasladar a una cuadrícula.
Sesión 5: Dividimos en diversas formas. (103-104)
Niños y niñas dividen usando la descomposición de
números.
Sesión 6: Demostramos lo aprendido.
Niños y niñas demuestran lo aprendido mediante una
evaluación.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 1: ¿Cómo eran las sociedades prehispánicas?
(pag.75-78)
Los estudiantes conocerán las principales sociedades
prehispánicas investigando y leyendo textos.
Sesión 2: ¡Una gran historia! (pag. 79-82)
Los estudiantes conocerán como era la vida en el
Tahuantinsuyo investigando y leyendo un texto.
Sesión 3: ¿Cómo fue el fin del Tahuantinsuyo? (pag.83-86)
Los estudiantes identificaran las causas y consecuencias de
la conquista española y el fin del Tahuantinsuyo.
TUTORÍA
Sesión 1: Buscamos soluciones a los conflictos para no
dañar a nadie. (pag. 45)
Sesión 2: Solucionamos nuestros conflictos.
COMUNICACIÓN
Sesión 1: Leemos la historia de Tarapoto (20-08-19)
Niños y niñas usan la técnica del subrayado para resaltar
personajes y tiempo en la historia de Tarapoto.
Sesión 2: Jugando con la gramática. Los sustantivos, la
coma aclarativa, los adjetivos.
Niños y niñas identifican las clases de sustantivos en una
ficha.
Sesión 3: Comprensión lectora: “Busca tu fortuna”.
Niños y niñas utilizan estrategia de subrayado para resaltar
personajes, lugares y acciones en una ficha de evaluación.
Sesión 4: Usamos las mayúsculas.
Niños y niñas usan las mayúsculas al escribir frases
oraciones y textos.
ARTE Y CULTURA
Sesión 1: Dibujamos y pegamos granos en la bandera de
Tarapoto.
Los estudiantes utilizaran semillas y piedritas para dibujar
la bandera de Tarapoto.
Sesión 2: Decoramos con creatividad a la imagen de Santa
Rosa.
Biografía de Santa Rosa de Lima.
Los estudiantes decoran la imagen de santa rosa con
embolinado de papel.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 1: La madera un recurso natural del Perú. Pág 63
Reconoce la madera como un recurso natural renovable
Sesión 2: Las características de los suelos. ( pág 65 y 68)
Niños y niñas reconocen los tipos de suelos mediante la
observación.
Sesión 3: La contaminación: (Pág 69 y 72)
Niños y niñas se organizan en grupos para recolectar
materiales en desuso y les clasifica.
Sesión 4: Los recursos naturales en el Perú. Pág 116
Niños y niñas reconocen que los recursos naturales son
elementos que existen en la naturaleza y que los
utilizamos para vivir bien.
Sesión 5: Recolección de materiales reciclables
Nos organizamos en grupo para recolectar materiales y lo
clasificamos de acuerdo a su utilidad.
ED. RELIGIOSA
Sesión 1: Los dones del Espíritu Santo. (pag.33-36)
Reconoce los dones del espíritu santo en un texto de la
biblia.
Sesión 2: Somos iglesia. (pág. 37-40)
Los estudiantes reconocen en un texto que las personas
somos iglesia.
Sesión 3: Los mandamientos de Dios. (pag.41-44)
Niños y niñas reconocen que Moisés escribió los 10
mandamientos de Dios en una tabla de piedra en un texto
bíblico.