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TAREA 2- SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS.

Presentado por:

ALEJANDRA ORTIZ COBO


Código: 1´114.063.892
JOHANNA HOLGUIN
Código: 1´113.660.942

N° GRUPO:208046_159

TUTOR ASIGNADO:

Mario Ramirez

ALGEBRA LINEAL

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA


CEAD Palmira
Noviembre, 2019
INTRODUCCION

El presente trabajo consta de una serie de ejercicios sobre ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS.
En los que se aplican procedimientos diferentes y de gran importancia para llevar a cabo un mejor manejo del
mismo, también se implementan unas graficas las cuales nos comprueban los resultados obtenidos en los
diferentes ejercicios correspondientes; al final de la actividad se anexa un cuadro donde debe de ir el link del
video explicativo con el desarrollo de un ejercicio utilizando el editor de ecuaciones.
DESARROLLO DE LOS EJERCICIO ESTUDIANTE B ALEJANDRA ORTIZ COBO

Descripción del ejercicio 1

LINK MAPA CONCEPTUAL ALGEBRA


https://view.genial.ly/5db336564e23080fd83c4359/interactive-content-genially-sin-titulo
Descripción del ejercicio 2

2.1. Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le corresponda según el ítem (a,
b, c, d ó e) seleccionado, empleando el método de reducción de Gauss-Jordan. Valide su resultado graficando
en Geogebra* el punto de intersección de las rectas que describen cada ecuación. Debe relacionar el pantallazo
de la comprobación y todo el procedimiento de reducción explicándolo paso a paso.

B. 2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = −9
𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 34
2𝑥 + 3𝑦 − 5𝑧 = −29

Método Gauss – Jordán

𝟐 𝟏 −𝟒 −𝟗 𝟏
=| 𝟏 −𝟐 𝟔 𝟑𝟒 | ∗ 𝑭𝟏
𝟐
𝟐 𝟑 −𝟓 −𝟐𝟗

𝟏 𝟏
𝟏 −𝟐 −𝟒
=| 𝟐 𝟐 | 𝟏 ∗ 𝑭𝟏 + 𝑭𝟐
𝟏 −𝟐 𝟔 𝟑𝟒 −𝟐 ∗ 𝑭𝟏 + 𝑭𝟑
𝟐 𝟑 −𝟓 −𝟐𝟗

𝟏 𝟏
𝟏 −𝟐 −𝟒
𝟐 𝟐
= || | 𝟐
𝟏 𝟏 | − ∗ 𝑭𝟐
𝟎 −𝟐 𝟖 𝟑𝟖 𝟓
𝟐 𝟐
𝟎 𝟐 −𝟏 −𝟐𝟎

𝟏 𝟏
𝟏 −𝟐 −𝟒
𝟐 𝟐
| |
= 𝟏 𝟐 | − 𝟐 ∗ 𝑭𝟐 + 𝑭𝟑
| 𝟎 𝟏 −𝟑 −𝟏𝟓
𝟓 𝟓
𝟎 𝟐 −𝟏 −𝟐𝟎

𝟏 𝟏
𝟏 −𝟐 −𝟒
𝟐 𝟐
| |
𝟏 𝟐 𝟓
= 𝟎 𝟏 −𝟑 −𝟏𝟓 ∗ 𝑭𝟑
𝟓 𝟓 𝟐𝟕
| |
𝟐 𝟒
𝟎 𝟎 𝟓 𝟏𝟎
𝟓 𝟓
𝟏 𝟏
𝟏 −𝟐 −𝟒 𝟏𝟔
𝟐 𝟐
| | ∗ 𝑭𝟑 + 𝑭𝟐
= 𝟏 𝟐| 𝟓
| 𝟎 𝟏 −𝟑 −𝟏𝟓
𝟓 𝟓 𝟐 ∗ 𝑭𝟑 + 𝑭𝟏
𝟎 𝟎 𝟏 𝟐

𝟏 𝟎 𝟎 𝟒
=| 𝟎 𝟏 𝟎 −𝟗 |
𝟎 𝟎 𝟏 𝟐
Entonces
𝒙=𝟒
𝒚 = −𝟗
𝒛=𝟐

Grafica en Geogebra
2.2. Formule (no resuelva) el sistema de ecuaciones que describe cada uno de los siguientes escenarios, acorde
al ítem (a, b, c, d, e) que viene trabajando:

b. Un supermercado vende 3 paquetes de verduras que se componen de zanahoria, tomate y cebolla. El


primer paquete lleva 125 gr de zanahoria, 200 gr de tomate y 170 gr de cebolla, mientras que el segundo
paquete lleva 120, 180 y 160 gr respectivamente y el tercer paquete lleva 110, 130 y 150 gr
respectivamente de zanahoria, tomate y cebolla. Si el supermercado posee 12 kg de zanahoria, 14 kg
de tomate y 13,5 kg de cebolla, ¿qué sistema de ecuaciones permitiría definir la cantidad de paquetes
que se podrían conformar con estas disponibilidades y requerimientos? Tenga en cuenta la conversión
de unidades.

Formulación:

Cuadro Resumen:

VERDURAS PAQUETES DISPONIBLIDAD


1 2 3
ZANAHORIA 12.000
125 120 110
TOMATE 14.000
200 180 130
CEBOLLA 13.500
170 160 150

SISTEMA DE ECUACIONES

125𝑥1 + 120𝑥2 + 110𝑥3 <= 12.000


200𝑥1 + 180𝑥2 + 130𝑥3 <= 14.000
170𝑥1 + 160𝑥2 + 150𝑥3 <= 13.500
Descripción del ejercicio 3

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y grafíquelas con ayuda
de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
b. De la recta que pasa por el punto R=(-5,-7,6) y que es paralela a la recta que pasa por los puntos
A=(2,11,8) y B=(1,5,-9).

(2, 11 ,8)
𝐴=
(𝑋1 , 𝑌1, 𝑍1 )

(1, 5, 8)
𝐵=
(𝑋2 , 𝑌2, 𝑍2 )

Hallaos el vector V
𝑉 = (𝑥2 − 𝑋1 )𝑖 + (𝑦2 − 𝑦1 )𝑗 + (𝑍2 − 𝑍1 )𝐾
𝑉 = (1 − 2)𝑖 + (5 − 11)𝑗 + (−9 − 8)𝐾
𝑉 = −𝑖 − 6𝑗 − 17𝑘

Parámetros
𝑥 = 𝑥1 + 𝑡(𝑥2 − 𝑥1 )
𝑥 = 2 + 𝑡(1 − 2)
𝑥 = 2 + 𝑡(−1)
𝑥 =2−𝑡

𝑦 = 𝑦1 + 𝑡(𝑦2 − 𝑦1 )
𝑦 = 11 + 𝑡(5 − 11)
𝑦 = 11 + 𝑡(−6)
𝑦 = 11 − 6𝑡

𝑧 = 𝑧1 + 𝑡(𝑧2 − 𝑧1 )
𝑧 = 8 + 𝑡(−9 − 8)
𝑧 = 8 + 𝑡(−17)
𝑧 = 8 − 17𝑡
Simétricas

𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1 𝑧 − 𝑧1
= =
𝑎 𝑏 𝑐

𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1 𝑧 − 𝑧1
= =
𝑥2 − 𝑥1 𝑦2 − 𝑦1 𝑧2 − 𝑧1
𝑥 − 2 𝑦 − 11 𝑧−8
= =
1 − 2 5 − 11 −9 − 8
𝑥 − 2 𝑦 − 11 𝑧 − 8
= =
−1 −6 −17
2 − 𝑥 11 − 𝑦 8 − 7
= =
1 6 17

(−5, −7, 6)
Recta que pasa por el punto 𝑅 =
(𝑋1 , 𝑌1 , 𝑍1 )

𝑋+5 𝑌+7 𝑍−6


= = 𝑉 = −𝑖 − 6𝑗 − 17𝑘 𝑎=1 𝑏 = −6 𝑐 = −17
−1 −6 −17

Hallamos el otro punto

𝑎 = 𝑥2 − 𝑥1 𝑏 = 𝑦2 − 𝑦1 𝐶 = 𝑧2 − 𝑧1
−1 = 𝑥2 − 5 −6 = 𝑦2 + 7 −17 = 𝑧2 − 6
𝑥2 = −1 − 5 𝑦2 = −6 − 7 𝑧2 = −17 + 6
𝑥2 = −6 𝑦2 = −13 𝑧2 = −11

𝑪 = (−𝟔, −𝟏𝟑 − 𝟏𝟏)


GRAFICA EN GEOGEBRA

Descripción ejercicio 4.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con ayuda de Geogebra (u
otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A(4,-9,7), B(3,6,9) y C(-3,-3,5)? Desarrolle
claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación y grafique el plano correspondiente.

𝐴 = (4, −9, 7) 𝐵 = (3, 6, 9) 𝐶 = (−3, −3, 5)


⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑨𝑩 = (𝟑 − 𝟒)𝒊 + (𝟔 + 𝟗)𝒋 + (𝟗 − 𝟕)𝒌
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑨𝑩 = −𝒊 + 𝟏𝟓𝒋 + 𝟐𝒌
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = (−𝟑 − 𝟑)𝒊 + (−𝟑 − 𝟔)𝒋 + (𝟓 − 𝟗)𝒌
𝑩𝑪
⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑨𝑩 = −𝟔𝒊 − 𝟗𝒋 − 𝟒𝒌

𝑖 𝑗 𝑘
−1 15 2 = (−60𝑖 + 9𝑘 − 12𝑗) − (−90𝑘 − 18𝑖 + 4𝑗)
⃗⃗⃗⃗⃗ = ||−6 −9 −4|| = −60𝑖 + 9𝑘 − 12𝑗 + 90𝑘 + 18𝑖 − 4𝑗
⃗⃗⃗⃗⃗ ∗ 𝐵𝐶
𝑛 = 𝐴𝐵
𝑖 𝑗 𝑘 = −42𝑖 − 16𝑗 + 99𝑘
−1 15 2
GRAFICA EN GEOGEBRA
𝜋 = −42(𝑥 − 4) − 16(𝑦 + 9) + 99(𝑧 − 7) = 0
= −42𝑥 + 168 − 16𝑦 − 144 + 99𝑧 − 693 = 0
= −42𝑥 − 16𝑦 + 99𝑧 − 669 = 0
= −42𝑥 − 16𝑦 + 99𝑧 = 669

GRAFICA EN GEOGEBRA
5. Sustentación individual de la actividad en video.

Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo), en el cual aparezca sustentando los
aspectos claves de la temática que trató en el mapa conceptual que elaboró en el punto 1. No requiere emplear
ninguna proyección, lo importante es que se vea el estudiante a la hora de su explicación.

LINK VIDEO EXPLICATIVO ESTUDIANTE B ALEJANDRA ORTIZ COBO:


https://youtu.be/pnN7QWJ1mgc
DESARROLLO DE LOS EJERCICIO ESTUDIANTE E JOHANNA HOLGUIN

Ejercicio 1

Mapa Conceptual

Punto E.

Ejercicio 2.1.

e.

2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = 29
𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = −15
2𝑥 + 3𝑦 − 5𝑧 = 31
Solución:

Se resuelve el sistema de ecuaciones lineales, mediante el uso del método de reducción de Gauss Jordan, es
decir

2 1 −4 29
( 1 −2 6 | −15)
2 3 −5 31

Se toma la primera línea y se divide por 2

1 0.5 −2 14.5
( 1 −2 6 | −15)
2 3 −5 31

A la segunda fila se le resta la primera línea, y a la tercera se le resta la primera línea multiplicada por 2

1 0.5 −2 14.5
( 0 −2.5 8 | −29.5)
0 2 −1 2

Se toma la segunda línea y se divide por -2.5

1 0,5 −2 14.5
( 0 1 −3.2| 11,8)
0 2 −1 2

A la primera línea se le resta la segunda línea multiplicada por 0.5, y a la tercera se le resta la segunda línea
multiplicada por 2

1 0 −0.4 8.6
( 0 1 −3.2| 11,8 )
0 0 5.4 −21.6

Se toma la tercera línea y se divide por 5.4


1 0 −0.4 8.6
( 0 1 −3.2| 11,8)
0 0 1 −4

A la primera línea se le resta la tercera línea multiplicada por 0.4, y a la segunda se le resta la tercera línea
multiplicada por 3.2

1 0 0 7
( 0 1 0| −1)
0 0 1 −4

Es decir que x=7, y=-1,z=-4

Ejercicio 2.2.

e.

Una farmacéutica produce 3 medicamentos que se basan en 3 principios activos. El primer medicamento
requiere 12 gr del primer principio activo, 9 del segundo y 10 del tercero. El segundo medicamente requiere
11 gr del primer principio activo, 12 del segundo y 13 del tercero. Mientras que el requerimiento de principios
activos del tercer producto es de 8 gr, 7 gr y 15 gr respectivamente. Si la empresa desea producir 200 unidades
del medicamento 1, 250 del medicamento 2 y 290 del 3, ¿qué sistema de ecuaciones lineales permitirá
encontrar la cantidad de cada principio activo que se requerirá?

Solución:

Para encontrar el sistema de ecuaciones que solucione el problema, se tiene en cuenta que hay tres
medicamentos

M1: medicamento 1
M2: medicamento 2
M3: medicamento 3
Estos medicamentos se componen de 3 principios activos, es decir

x: primer principio activo


y: segundo principio activo
z: tercer principio activo

La empresa quiere producir 200 unidades del medicamento 1, y como el medicamento número 1 requiere de
12 gramos del primer principio activo, 9 gr del segundo principio activo y 10 gr del tercer principio activo,
entonces la ecuación que determina el número de unidades del primer medicamento producidas en términos
de estos activos es

200 = 12𝑥 + 9𝑦 + 10𝑧

También se quiere producir 250 unidades del medicamento 2, y como el medicamento número 2 requiere de
11 gramos del primer principio activo, 12 gr del segundo principio activo y 13 gr del tercer principio activo,
entonces la ecuación que determina el número de unidades del segundo medicamento producidas en
términos de estos activos es

250 = 11𝑥 + 12𝑦 + 13𝑧

Por último, se quiere producir 290 unidades del medicamento 3, y como el medicamento número 3 requiere
de 8 gramos del primer principio activo, 7 gr del segundo principio activo y 15 gr del tercer principio activo,
entonces la ecuación que determina el número de unidades del tercer medicamento producidas en términos
de estos activos es

290 = 8𝑥 + 7𝑦 + 15𝑧
El sistema que determina la solución al ejercicio es el sistema compuesto por las tres formulas, es decir

200 = 12𝑥 + 9𝑦 + 10𝑧

250 = 11𝑥 + 12𝑦 + 13𝑧

290 = 8𝑥 + 7𝑦 + 15𝑧
Ejercicio 3.

e.
Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y grafíquelas con ayuda
de GeoGebra, la recta que pasa por los puntos U=(12,9,-13) y V=(13,-4,6).

Solución

Para encontrar la ecuación que pasa por los puntos U=(12,9,-13) y V=(13,-4,6), se halla el vector director
dado como el vector de un punto a otro, es decir que el vector director corresponde a

⃗⃗⃗⃗⃗ = (13, −4,6) − (12,9, −13) = (1, −13,19).


𝑈𝑉

Tomando el punto U, la ecuación simple de la recta viene determinada por

⃗⃗⃗⃗⃗
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = 𝑈 + 𝜆𝑈𝑉

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (12,9, −13) + 𝜆 (1, −13,19)

Es decir que la ecuación paramétrica de la recta es


𝑥 = 12 + 𝜆
𝑅 = { 𝑦 = 9 − 13𝜆
𝑧 = −13 + 19𝜆

Es decir que las ecuaciones simétricas corresponden a

𝑦 − 9 𝑧 + 13
𝑥 − 12 = − =
13 19
Ejercicio 4.

e.

¿Son pararelos los siguientes planos 1:-4x-3y+z=7 y 2:8x+6y-2z=-14? Justifique su respuesta empleando
un producto cruz. Grafique ambos planos

Solución

Para saber si ambos planos son paralelos se toman los vectores directores de cada plano y se halla su producto
cruz, si 𝑛1 = (−4, −3,1) es el vector normal del plano 𝜋1 y 𝑛2 = (8,6, −2) es el vector normal del plano 𝜋2 ,
y su producto cruz está dado por

𝑖 𝑗 𝑘
|−4 −3 1 | = (6 − 6, −(8 − 8), −24 + 24) = (0,0,0)
8 6 −2
Como el vector es el vector nulo, entonces se tiene que ambos planos si son dos planos paralelos.
Descripción ejercicio 6. COLABORATIVO

A continuación, se presentan las ecuaciones de 2 planos. Debe emplearse un producto cruz para verificar si
dichos planos son paralelos, y en caso de no serlo, deben establecerse las ecuaciones paramétricas que
describan la recta que se forma en la intersección de éstos.

1: 5𝑥 − 7𝑦 + 3𝑧 = 15
2: 9𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 5
Como grupo, todos los estudiantes activos a lo largo de esta unidad, deben apoyar la elaboración de éste
ejercicio, bien sea, proponiendo los sistemas que se deben resolver, desarrollando su paso a paso, o verificando
y corrigiendo los pasos elaborados por sus compañeros.

Emplee Geogebra (o algún otro software similar) para graficar los planos, identificar la recta que forma su
intersección y definir las ecuaciones paramétricas de dicha recta.

𝜋1 5𝑋 − 7𝑌 + 3𝑍 = 15 𝜋2 = 9𝑋 + 2𝑌 + 3𝑍 = 5

𝑖 𝑗 𝑘
5 −7 3 = (−21𝑖 + 10𝑘 − 27𝑗) − (−63𝑘 + 6𝑖 + 15𝑗)
𝑛1 ∗ 𝑛2 = ||9 2 3|| = −21𝑖 + 10𝑘 + 27𝑗 + 63𝑘 − 6𝑖 − 15𝑗
𝑖 𝑗 𝑘 = −27𝑖 + 12𝑗 + 73𝑘 ≠ 0𝑖 + 0𝑗 + 0𝑘
5 −7 3

|
𝟓 −𝟕 𝟑 𝟏𝟓| 𝟏 𝒇
𝟗 𝟐 𝟑 𝟓 𝟓 𝟏

−𝟕 𝟑
𝟏 𝟑 | − 𝟗𝒇 + 𝒇
| 𝟓 𝟓 𝟏 𝟐
𝟗 𝟐 𝟑 𝟓

𝟕 𝟑
𝟏 − 𝟑 𝟓
𝟓 𝟓
| 𝟕𝟑 |
−𝟏𝟐 𝟕𝟑
𝟎 −𝟐𝟐
𝟓 𝟓

𝟕 𝟑
𝟏 − 𝟑
𝟓 𝟓
| |
−𝟏𝟐 −𝟏𝟏𝟎
𝟎 𝟏
𝟕𝟑 𝟑
Z=t
12 −110
𝑦− 𝑍=
73 3

12 110
𝑦=− 𝑍=−
73 3

12 110
𝑦=− 𝑡=−
73 3

7 3
𝑥− 𝑌+ 𝑍=3
5 5
7 3
𝑥= 𝑌− 𝑍+3
5 5
7 12 110 3
𝑥= ( 𝑡− )− 𝑡+3
5 73 3 5
84 154 3
𝑥= 𝑡− − 𝑡+3
365 3 5
27 145
𝑥=− 𝑡−
73 3

GRAFICA EN GEOGEBRA
CONCLUSIONES

 Se desarrollaron una serie de ejercicios los cuales costaban de ecuaciones lineales, rectas y planos en
donde se pudo obtener un conocimiento sobre estos, dando así resultados positivos en cada ejercicio.

 Se implementó la herramienta Geogebra para desarrollar graficas propuestas en algunos ejercicios de


la actividad, obteniendo así un resultado confiable.

 Se realizó un video explicativo donde se presenta el desarrollo de un ejercicio, evidenciando los temas
correspondientes y también utilizando el editor de ecuaciones.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México: Larousse - Grupo Editorial Patria. Disponible en la

Biblioteca virtual de la UNAD. Páginas 1 a la 30. Disponible en el Entorno de Conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 68 a 79. Disponible en el Entorno de

Conocimiento

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 164 a 182 y 208 a 230. Recuperado de

http://hdl.handle.net/10596/7081

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 163 a 203. Disponible en Entorno de

Conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 54 a 80. Disponible en Entorno de

Conocimiento.

Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 208 a 217. Disponible en Entorno de

Conocimiento.

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe

Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 19 a 38. Disponible en Entorno de

Conocimiento.

Rodriguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y rectas. Disponible en Entorno de

Conocimiento.

Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a 226. Disponible en Entorno de

Conocimiento.

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