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Servicio Psicopedagógico Escolar A-12 de Almoradí CEIP Ciudad del Mar Av. De los Nenúfares s/n
Servicio Psicopedagógico Escolar
A-12 de Almoradí
CEIP Ciudad del Mar
Av. De los Nenúfares s/n
03184 Torrevieja
Telf: 965 71 89 77 – Fax: 965 71 40 32

DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL NO SIGNIFICATIVA

DE TERCER CICLO

Alumno/a:

Fecha de elaboración:

Nivel y grupo:

Curso escolar:

Fecha de revisión:

Nivel y grupo:

Curso escolar:

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HOJA DE DATOS INICIALES

FECHA DE INICIO:

CENTRO:

 

CODIGO:

LOCALIDAD:

   

NOMBRE Y APELLIDOS:

 

NIVEL Y GRUPO:

 

CURSO ESCOLAR:

FECHA DE NACIMIENTO:

 

TELÉFONO:

DIERCCIÓN:

 

OBSERVACIONES:

 

TUTOR/A:

 
 

INFORMACIÓN GENERAL

SALUD:

 

ESCOLAR:

 

FAMILIAR:

 
 

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS. Es capaz de

LECTURA

ESCRITURA

 

MATEMÀTIQUES

Reconocer las grafías

Utilizar correctamente las reglas ortográficas

Contar hasta

Conocer el abecedario

convencionales: mp-mb, c-z, c-k-qu, g-j, r-rr, , h

 

Escribir números hasta

Ordenar palabras por orden alfabético

Acentuar adecuadamente las palabras

Ordenar números hasta

Buscar palabras en el diccionario

Usar correctamente los signos de puntuación: punto, coma,

Poner número anterior - posterior a uno dado hasta

Respetar pausas y signos de puntuación: punto, coma, dos

dos puntos, guión, interrogación, exclamación.

 

Descomponer en unidades y decenas

puntos, guión, interrogación, exclamación.

Usar correctamente las concordancias de género y número

Sumar sin llevar / llevando

Acentuar adecuadamente las palabras

Usar correctamente artículos, preposiciones, en la escritura

Restar sin llevar / llevando

Lectura silenciosa sin movimientos silábicos

espontánea.

 

Conocer números ordinales

Leer textos con una velocidad aproximada según nivel

Ordenar correctamente una frase (sujeto, verbo,

Conocer numeración romana

Comprender textos cortos: narraciones, descripciones,

complementos)

 

Utilizar los conceptos mayor, menor, igual

recetas, instrucciones

Utilizar textos: descriptivos, narrativos

Conocer las tablas hasta el

Comprender textos largos: narraciones, textos científicos

Resumir un texto

 

Multiplicar

Encontrar la idea principal en un texto

GRAMÁTICA

Dividir

Utilizar la lectura con iniciativa propia como forma de

Conocer la palabra y sus clases: nombre, pronombre,

Conocer el significado de las fracciones

entretenimiento: cuentos, novelas, revistas

adjetivo, artículo, verbo, preposición, adverbio

 

Representar gráficamente fracciones

Utilizar la lectura como iniciativa propia como fuente de

Conocer y formar familias de palabras: derivadas,

Leer fracciones

conocimiento e información: prensa, libros científicos.

compuestas

 

Escribir fracciones

Utilizar sinónimos y antónimos

Conocer el significado de los números decimales

Conjugar tiempos verbales: presente, pasado, futuro

Leer números decimales

Reconocer diversas clases de oraciones: enunciativas,

Escribir números decimales

interrogativas, exclamativas

   
 

DIFICULTADES O PROBLEMAS QUE PRESENTA

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DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA Y DESARROLLO GENERAL

ESCOLAR: Interacción con el medio escolar, especialmente con el profesorado y sus compañeros

Inicio de la escolaridad:

Cursos repetidos:

 

Atención individualizada con anterioridad: P.T. Logopeda Fisioterapia Otros:

Acepta con facilidad las normas de aula

Presenta conductas disruptivas en el aula

Es aceptado por los compañeros

Respeta a sus compañeros

 

Pide ayuda a los compañeros cuando tiene dificultades

Es comunicativo con los compañeros

Pide ayuda a los maestros/as cuando tiene dificultades

Es comunicativo con los maestros/as

Presenta absentismo escolar

Otras observaciones:

FAMILIAR- SOCIAL: datos relativos a la convivencia familiar y a la interacción social que influyan en su aprendizaje escolar.

La familia se muestra colaboradora

Se puede contar con los padres

Se puede mantener contacto continuo con los padres

Presenta un ambiente familiar: favorecedor Otras observaciones:

poco favorecedor para el aprendizaje

 

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS

 

Grado de desarrollo de las capacidades de la etapa, del área o materia

Presenta un nivel actual de competencias actual que lo sitúa en el

ciclo de E.I.

E.P.

siendo de un nivel de OBSERVACIONS:

curso en matemáticas y de un nivel de

curso en lengua castellana

CAPACIDADES COGNITIVAS Y ESTILO DE APRENDIZAJE

Habilidades cognitivas y manipulativas, hábitos y ritmo de trabajo, estrategias de comprensión y generalización de aprendizajes

ACTITUD DEL ALUMNO ANTE LA ACTIVIDAD

Muestra interés por las actividades escolares

Se esfuerza en la realización de actividades

Finaliza las tareas

Siente satisfacción cuando acaba la actividad

Se frustra ante las dificultades

Intenta superar las dificultades

 

Precisa que se le proporcionen refuerzos

Acepta realizar actividades diferentes de los otros

ATENCIÓN Y COMPRENSIÓN DE LAS INSTRUCCIONES

Se distrae con facilidad ante cualquier estímulo

Presenta dificultades de comprensión

 

HABITOS DE TRABAJO

Es capaz de trabajar de forma autónoma

Precisa de supervisión frecuente

 

Ordena sus materiales antes de la actividad

Trae los materiales

Cuida los materiales

Planifica su trabajo

Corrige sus errores

Presenta los trabajos con orden y claridad

Tiene un ritmo de trabajo adecuado

Tiene un ritmo de trabajo lento

 
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SITUACIONES GRUPALES PARA EL APRENDIZAJE MÁS FAVORECEDORAS

Gran grupo

Individualmente en el aula ordinaria

Pequeño grupo Individualmente con la maestra de apoyo

RITMO DE APRENDIZAJE:

Muy lento

Lento

Normal

Rápido

Impulsivo

Reflexivo

REALIZA MEJOR TAREAS:

 

Motrices/manipulativas

Gráficas

Verbales

Lógico - matemáticas

OTROS FACTORES (actitudes, motivaciones e intereses)

OBSERVACIONES:

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ADAPTACIÓN CURRICULAR

 

TERCER CICLO DE PRIMARIA

 
   

EVALUACIÓN

ÀREA DE LENGUAJE

 

AO

AEE

1

2

3

1.

Describir oralmente de forma ordenada y clara los personajes y objetos de las

   

ilustraciones.

   

2.

Expresar adecuadamente

sus opiniones y experiencias, contesta a preguntas

   

relacionadas con las ilustraciones.

   

3.

Participar activamente y adecuadamente en las conversaciones: expresar

sus

   

opiniones aportando razones, respetando el turno de palabra.

 

4. Ser capaz de crear una historia con coherencia, imaginación y creatividad.

     

5. Contestar por escrito las preguntas de comprensión lectora.

     

6. Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual, resumiendo las

   

principales ideas y las relaciones que se establecen entre ellos.

   

7.

Leer textos de diversos tipos de fluidez, empleando la pronunciación, la

   

entonación y el ritmo adecuados a su contenido: textos narrativos.

   

8.

Elaborar textos sencillos de diferentes tipos, empleando la estructura textual

     

correspondiente: descripciones de personas, de lugares, narraciones referidas a su propia experiencia o imaginados.

9.

Valorar la lectura y la escritura como fuente de placer, juego y diversión.

     

10. Identificar y utilizar sujeto y predicado en oraciones simples.

     

11. Identificar y utilizar nombres, sus clases y variaciones de género y número.

     

12. Identificar y utilizar adjetivos y conocer sus variaciones en género y número.

   

13. Identificar

y

utilizar

determinantes:

artículos,

demostrativos,

posesivos,

   

numerales y conocer sus variaciones de género y número.

 

14.

Identificar y utilizar pronombres: personales, demostrativos, indefinidos y

   

posesivos, y sus variaciones de género y número.

   

15.

Identificar y utilizar verbos y conocer sus variaciones de tiempo, persona y

   

número.

   

16. Identificar y utilizar palabras enlace: preposiciones y conjunciones

     

17. Incorporar a sus propias producciones las normas ortográficas básicas, tanto

   

ortografía de la palabra, de la oración y del texto.

   
 

I: iniciado

EP: en proceso

T: trabajado

C: conseguido

 
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ADAPTACIÓN CURRICULAR

 

TERCER CICLO DE PRIMARIA

 
 

EVALUACIÓN

ÁREA DE MATEMÁTICAS

AO

AEE

1

2

3

1. Realizar series de números con cadencia.

     

 

2. Leer y escribir al dictado números de al menos 8 cifras.

     

 

3. Escribir fracciones en forma de expresión decimal y viceversa.

     

 

4. Divisibilidad (MCD).

   

 

5. Sumar y restar decimales.

   

 

6. Multiplicar y dividir con decimales.

   

 

7. Utilizar la calculadora como elemento de corrección.

     

 

8. Sumar y restar naturales, fraccionarios y decimales.

     

 

9. Multiplicar y dividir naturales, fracciones y decimales.

     

 

10. Sumar y restar fracciones del mismo denominador.

     

 

11. Problemas de multiplicar (razón doble).

     

 

12. Problemas de dividir (comparación).

     

 

13. Problemas de multiplicar: convertir/comparar.

     

 

14. Problemas de dividir: convertir/comparar.

     

 

15. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas.

     

 

16. Clasificar y nombrar formas geométricas.

     

 

17. Calcular el ángulo complementario de otro.

     

 

18. Reconocer y dibujar los elementos de las figuras geométricas.

     

 

19. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas.

     

 

20. Sumar ángulos de un triángulo.

   

 

21. Reconocer y dibujar el eje de simetría, bisectriz y mediatriz.

     

 

22. Transformar unidades de tiempo: siglo, años, mes día, hora, minuto, segundo

   

 

23. Transformar unidades de: masa y cantidad.

     

 

24. Unidades del SMD. Equivalencias.

   

 

25. Medir ángulos (el grado). Utilización de instrumentos de medida (semicírculo graduado).

   

 

26. Unidades de superficie: metro cuadrado, múltiplos y submúltiplo.

   

 

27. Describir datos estadísticos: media, moda y valores extremos.

     

 

I: iniciado

EP: en proceso

T: trabajado

C: conseguido

 
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SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS

Utilizar refuerzos motivacionales constantes (apoyo afectivo, estímulos, alabanzas

).

Elogiar, connotar positivamente y amplificar ante el grup de clase sus éxitos. Aumentar el seguimiento del trabajo realizado y la supervisión (seguir el trabajo individual y nivel de realización de tareas, aclarar sus errores y aplicación de técnicas autoinstructivas). Proporcionar ayuda y materiales complementarios más estructurados (explicaciones individuales, proporcionar tareas más secuenciadas y con posibilidad de éxito).

Ayuda individual cuando el maestro disponga de tiempo no dedicado al grupo de clase.

El desarrollo de estrategias de aprendizaje que faciliten su capacidad de trabajo en grupo.

El desarrollo de estrategias de enseñanza que supongan tareas cortas, variadas y motivadoras.

Estimulación y refinamiento de su lenguaje oral.

El desarrollo de estrategias que le permitan un mejor autocontrol.

El seguimiento continuo, apoyo y orientación a la familia desde la escuela para mejorar sus pautas educativas.

Situarlo en aquellos grupos en que se hayan establecido afinidades espontáneas y que permitan un mejor trabajo dentro del aula. Proporcionar responsabilidades concretas dentro de su grupo-clase de manera que se favorezca su socialización y su autoestima.

Facilitar el acceso a los materiales de la clase que le permitan un trabajo autónomo. Utilizar técnicas, procedimientos e instrumentos de evaluación distintos de los del grupo de referencia, centrándonos en los progresos que va realizando, comparado consigo mismo.

Introducir actividades, alternativas o complementarias, para conseguir objetivos comunes al grupo de referencia.

Introducir actividades individuales para desarrollar contenidos y objetivos específicos del alumno.

Adecuar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación.

Eliminar contenidos y criterios de evaluación.

Poner al alumno con otro compañero más competente que pueda ayudarlo y facilitarle explicaciones.

Proponer grupos de trabajo cooperativo, donde los compañeros se expliquen el tema y se ayuden mutuamente para realizar el trabajo.

Otros:

PERSONAS IMPLICADAS EN LA ELABORACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LA ACI

Firma:

Firma:

Firma:

Firma:

Firma:

HORARIO DE REFUERZOS

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes 9:00 – 10:10 10:10 – 11:10 11:30 - 12:10 12:10
Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
9:00 – 10:10
10:10 – 11:10
11:30 - 12:10
12:10 – 12:45
15:00– 16:00
16:00- 17:00
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INFORME FINAL DE EVALUACIÓN

71 89 77 – Fax: 965 71 40 32 INFORME FINAL DE EVALUACIÓN VALORACIÓN GENERAL DEL

VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO

89 77 – Fax: 965 71 40 32 INFORME FINAL DE EVALUACIÓN VALORACIÓN GENERAL DEL ALUMNO

PROPUESTAS PARA EL PRÓXOMO CURSO

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Torrevieja,

de

Fdo:

El tutor/a

de

Visto el correspondiente expediente y, previa audiencia con los padres o tutores legales del alumno, el Equipo Docente de su grupo autoriza la presente Adecuación Curricular en la sesión celebrada el día:

de

de

Torrevieja,

Fdo:

de

de

El/la Director/a