Transformación Del Material Reciclable en Herramientas Didacticas Como Estrategia para Desarrollar Espacios de Enseñanza

Transformación del material reciclable en herramientas didácticas como estrategia para
desarrollar espacios de enseñanza- aprendizaje en los grados; pre, jardín, jardín y
transición del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Barrancabermeja
Angie Melissa Ramírez Arenas
Universidad iberoamericana
Facultad Educación Ciencias Humanas y Sociales
Lic. Pedagogía infantil
Practicas Pedagógicas III
Barrancabermeja 2019
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Transformación del material reciclable en herramientas didácticas como estrategia para
desarrollar espacios de enseñanza- aprendizaje en los grados; pre- jardín, jardín y
transición del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Barrancabermeja
Angie Melissa Ramírez Arenas
Propuesta pedagógica como requisito para obtener el título de licenciada en pedagogía
infantil
Tutora:
Agueda Cabarcas
Universidad iberoamericana
Facultad Educación Ciencias Humanas y Sociales
Lic. Pedagogía infantil
Practicas Pedagógicas III
Barrancabermeja 2019
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CONTENIDO
Introducción……………………………………………………………………1
CARACTERIZACIÓN…………………………………………………………………2
Diagnostico social y contextual…………………………………………………2
Diagnostico institucional………………………………………………………...4
Visión……………………………………………………………………………5
Misión …………………........................................................................................5
Perfil del estudiante………………………………………………………………5
Perfil del docente…………………………………………………………………5
Modelo pedagógico ……………………………………………………………….6
Valores institucionales…………………………………………………………....6
Propuesta pedagógica …………………………………………………………….7
Planteamiento y formulación del problema……………………………………..15
Justificación……………………………………………………………………...16
Objetivos…………………………………………………………………………19
Objetivos generales………………………………………………………………19
Objetivos específicos…………………………………………………………….19
Cronograma de actividades………………………………………………………20
FUNDAMENTACION…………………………………………………………..21
[Escriba aquí]
Marco teórico…………………………………………………………………21
Enfoque pedagógico…………………………………………………………..23
Marco metodológico ………………………………………………………….25
Análisis y hallazgos …………………………………………………………..32
Conclusión…………………………………………………………………….39
Bibliografía……………………………………………………………………40
Anexos ………………………………………………………………………..42
[Escriba aquí]
Propuesta pedagógica
INTRODUCCION
Esta propuesta busca concientizar a los estudiantes de los grados; pre-jardín, jardín y
transición del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Barrancabermeja, de la importancia
de cuidar el medio ambiente, como podemos cuidar nuestro planeta y por último, pero
no menos importante es como reutilizar los materiales reciclables. Igualmente el
cuidado y la protección de la naturaleza para beneficio de la humanidad y fomentar en
los niños desde el colegio, el hogar y en todos los lugares que tengan sentido de
pertenencia con la misma y todo lo que en ella incluye.
Para llevar a cabo dicho proyecto se realizó una serie de procedimientos primero de
investigación, análisis y conocimientos, posterior a ello se llevó a la elaboración o
manipulación de los materiales para proceder a reutilizar mediante la guía y
acompañamiento del docente.
Educar en la primera infancia no puede estar basado en acciones repetidas de manera
mecánicas y sin sentido, que brinden un aprestamiento básico para el periodo escolar,
pero si deben apoyarse en actividades lúdicas, juegos, el arte y otros lenguajes expresivos
que exijan a los niños y las niñas poner en evidencia sus capacidades; con una
intencionalidad educativa que permita a los infantes trabajar con los recursos cognitivos,
afectivos y sociales que tienen disponibles, para avanzar en su desarrollo y adquirir
competencias.
Es de un valor incalculable para los educandos que, en sus primeros años de vida, cada
actividad que se programe, el escoger y darle el uso adecuado al material didáctico
propicio a través de proyectos con método científico, en este caso al cuidado y al
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reciclaje que permitan constantemente estimular el desarrollo de sus habilidades para
aprender, pensar, hablar y razonar, todas estas destrezas encaminadas a formar a los
niños y niñas de manera integral.
La importancia de este proyecto radica en inculcar una cultura de reutilización del
material reciclable con creaciones, utilizando elementos provenientes de la naturaleza,
donde el alumno desde su inicio escolar crea una conciencia de cuidado, sostenimiento
ambiental, desarrollado a través de actividades que fortalecen sus habilidades.
Gracias a la utilización de material reciclable y de nuestro entorno, nosotras como
docentes debemos encontrar un espacio para desarrollar habilidades y destrezas creando
junto con nuestros discentes materiales didácticos como una alternativa económica,
ambiental y social.
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CARACTERIZACION
A continuación abordaremos un diagnóstico de tipo social contextual e institucional
para una plena ubicación.
DIAGNOSTICO SOCIAL Y CONTEXTUAL
Barrancabermeja es un municipio de Colombia, ubicado en el departamento de
Santander. Es sede de la refinería de petróleo más grande del país y es la capital de la
Provincia de Mares.
Barrancabermeja fue descubierto por la expedición del conquistador Gonzalo Jiménez
de Quesada1 el 12 de octubre de 1536, quien venía remontando el río Magdalena y
encontró un caserío llamado La Tora por los indios Yariguíes, descendientes de los
Caribes y gobernados por el cacique Pipatón y su esposa, la bella Yarimas, sitio que los
españoles bautizaron ese mismo día como Barrancas Bermejas. Según Núñez (1997, p.
25), el verdadero nombre era Latocca, que significa “lugar de la fortaleza que domina el
río”.
Está ubicada a 120 km al occidente de Bucaramanga, a orillas del Río Magdalena, en la
región del Magdalena Medio, siendo el municipio más importante de ésta y segundo en
todo el departamento. Fue un corregimiento hasta 1922, año en que fue fundada como
municipio.
1
Gonzalo Jiménez de Quesada1 el 12 de octubre de 1536, conquistador y descubridor de
Barrancabermeja.
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Barrancabermeja está situada en el fértil valle del Magdalena, en la margen derecha del
río que da nombre al valle. El municipio está rodeado de un sin fin de ciénagas y
quebradas que le han dado el apodo de "ciudad entre aguas".
En el municipio está localizada la refinería de petróleo más grande de Colombia,
perteneciente a la empresa estatal Ecopetrol. Gran parte de la economía de la ciudad
gira en torno a la industria Petroquímica que se asienta en este municipio. La refinería
de Barrancabermeja es la principal refinería del país, con una producción total de
350.000 barriles de combustible al día. Entre otras labores económicas de la región, se
destacan la operación portuaria y los servicios logísticos para el transporte, la ganadería,
la pesca, la agricultura y el comercio.
DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
El colegio Rafael Pombo cuenta con una planta física adecuada y un ambiente agradable
para impartir las enseñanzas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I),
los estudiantes se esmeran por asistir a las horas fundadas por la institución, también
dispone de un cuerpo docente capacitado para compartir sus conocimientos.
El colegio Rafael Pombo se encuentra ubicado en la Cll. 52 #27-65 frente a una zona
residencial y comercial en la avenida principal de la urbanización Torcoroma, ubicada
en el núcleo 3, la comunidad a la cual nos dirigimos son principalmente de los estratos
3-4 las instalaciones son propias y este cuenta con las aulas dotadas para las clases, Los
espacios están compuestos por pared, ventanas altas con barandas y puertas seguras,
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igualmente los baños. En el área de juegos cuentan con un espacio amplio y seguro y
consta de la vigilancia del docente responsable de cada grado.
Cuenta con un número aproximado de 40 niños entre ellos 30 niñas y 10 niños, con un
grupo de 7 personas al servicio de la comunidad, entre ellos docentes, directivos aseo y
seguridad, además una dotación de 50 sillas y 30 mesas aptas y en buenas condiciones
para los estudiantes, 15 bombillos para iluminar en los diferentes espacios de la
institución, equipos de sonidos en buen estado para actividades lúdicas y materiales en
buenos aptos y disponibles para los estudiantes y el docente.
El horario de atención a padres, docente y estudiantes son en horas laborales que consta
de un horario de oficina, con una 1 hora de descanso que es la hora del almuerzo, es el
único espacio en el que no se atienden ellos que es de 12:00pm a 01:00pm. El lugar en
el que atienden a padres de familia, alumnos y docente en la oficina del director.
VISION
Formamos personas en un ambiente de afecto y libertad, estimulando su creatividad,
autonomía y liderazgo, para que avancen paralelamente con las exigencias del tiempo,
en una sociedad moderna y cambiante
MISION
Brindamos Educación Integral capacitando a los estudiantes a través de la participación,
formación de valores, compromiso social, impulsando un ambiente democrático y una
pedagogía activa.
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PERFIL DEL ESTUDIANTE
Teniendo en cuenta que el niño en los primeros años está en plena etapa de formación se
crea un perfil que ayude al estudiante a ser una persona de bien, trabajando así en su
desarrollo integral.
- Ser portador del respeto a los demás, defensor de los derechos humanos, del bien
común y practicante de los valores en concordia con las leyes, el Manual de
Convivencia y todo lo que mejore el nivel de vida de la sociedad.
- Con disposición de aprender nuevos conocimientos adaptándose con facilidad a
diferentes medios.
- Apropiarse de los valores y colocarlos en práctica diariamente.
PERFIL DEL DOCENTE
- Ser persona equilibrada, de formación integral, idónea, justa y racional, que
reconozca los valores humanos que le permitan comprender, saber, enfrentar y
orientar los comportamientos de los estudiantes.
- Auto estimarse y estimar su profesión para ejecutar con responsabilidad y
acierto su función social que le corresponda desarrollar con sus estudiantes de
acuerdo a la edad y sexo de éstos.
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- Tener la preparación adecuada para el momento social, científico, cultural y
poder proyectar a sus alumnos a un futuro exitoso en su desarrollo laboral y
profesional
- Ser ejemplar para educar con sus actitudes y aptitudes y poder solicitar la
práctica de los valores humanos a sus alumnos.
- Estar abierto al cambio y asimilar las innovaciones, ser crítico.
MODELO PEDAGOGICO
Conforme los Lineamientos y Estándares Técnicos de Calidad en los Servicios de
Educación Inicial,2 nuestro Proyecto hace referencia a una propuesta pedagógica
flexible, en permanente reflexión y construcción que responde a las diferentes
necesidades e intereses de nuestra población. Centrada en un aprendizaje significativo y
lúdico; fortaleciendo y desarrollando así: las dimensiones comunicativa, cognitiva,
personal, social, corporal y artística. De tal manera que finalizado el ciclo de Educación
Inicial los niños y niñas del Liceo Infantil “Rafael Pombo” sean autónomos y
solidarios lo que les permite acceder a los mejores planteles educativos sin ningún
inconveniente para continuar su ciclo formal.
VALORES INSTTUCIONALES
2
Lineamientos y Estándares Técnicos de Calidad en los Servicios de Educación Inicial,
pág. 7
- El colegio Rafael Pombo es una institución educativa que promueve
una educación integral de sus estudiantes a través de un ambiente lleno de amor
y sabiduría.
- Conocer, estudiar, Acatar y respetar las normas consignadas en el manual de
convivencia
- Representar dignamente a la Institución en los eventos a los que sea invitado o
designad
- Lucir el uniforme completo todos los días, durante la jornada escolar
- Evitar actos de brusquedad, agresión verbal o física a cualquiera de los
miembros de la Comunidad Educativa u otra persona.
- Respetar los bienes ajenos.
- Asistir a los actos, culturales y deportivos y demás actividades programadas por
el plantel.
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PROPUESTA PEDAGOGICA
PLANTEAMIENTO Y FORMULACION DEL PROBLEMA
El reciclaje no es nada nuevo, se remonta muy atrás en el tiempo. De una u otra forma el
aprovechamiento y reutilización de los materiales de deshecho ha estado presente desde
los comienzos de la historia del ser humano. Pero no sólo es sólo exclusivo del hombre…
La naturaleza ha reciclado plantas, arboles, insectos y todo tipo de criaturas desde
siempre, mediante los ciclos biológicos, aprovechando los recursos minerales y el agua.
Por eso se puede afirmar que el reciclaje es tan viejo como la propia naturaleza.
Hace 65 millones de años se extinguió el último dinosaurio del planeta, y la naturaleza
los recicló para formar grandes bolsas de gas y petróleo, curioso.
Hace 10.000 años a.C., la vida nómada de los humanos, empezó a asentarse en
agrupaciones formando poblados, debido al paso de la vida sedentaria, produjo una serie
de residuos que tuvieron que ingeniárselas para deshacerse de ellos. Desde la aparición
del fuego la basura empezó a acumularse de una manera más destacable. Las
agrupaciones, religiosas y sociales posteriores, desempeñaron un papel importante para
empezar a tener en cuenta los residuos. Por ejemplo, en las leyes judaicas sanitarias,
obligaba a las personas a ser responsables de la eliminación de sus propios residuos que
generaban.
En la época de Platón, 400 años a.c, ya reciclaban, estudios arqueológicos han
demostrado que mucha de la basura generada en los hogares era reciclada para hacer
otros utensilios cuando los recursos de materia prima escaseaban. Hace 500 años a.C.,
Los atenienses organizan los primeros vertederos municipales del mundo occidental.
Las leyes locales exigían que la basura debía estar a más de un kilómetro y medio de las
ciudades.
pág. 9
Los primeros en reciclar y reutilizar el material fue Japon en 1031 d.c. Los japoneses
empiezan a almacenar el papel usado para reciclarlo. Por lo tanto, todos los documentos
o papiros antiguos de Japón están hechos con papel reciclado. En 1348 d.C. una
epidemia arrasó Europa y Asia.
No es para nada sorprendente que Japón haya sido el primero en implementar esta
acción, es importante recalcar que desde ese entonces se ha venido inculcando en la
sociedad en la importancia del cuidado del medio ambiente, tomando como primera
medida el reciclaje, en todo el país, desde el hogar, colegios y empresas laborales. Y es
que en Japon por generaciones se han caracterizado por ser disciplinados, inculcar
valores, como el respeto, ayudar en r las labores de la casa, el orden, trabajar, estudiar,
etc. Son los primeros en ver que si algo malo está sucediendo busca la solución al
problema, en este caso al cambio climático y para evitar más tragedias como sismos,
tsunamis, derrumbes, tornados, etc., saben que deben implementar estrategias para
corregir esta problemática poniéndolas en prácticas desde el hogar y el que no la cumpla
con la ley o la orden será castigado. Son especialistas en la innovación tanto para
revertir los daños causados por el ambiente, mediante construcción de equipo y personal
bien preparado para todo tipo de situaciones, como también desde el hogar, colegios y
empresas tomar estrategias e implementar desde allí que hacer y cómo ayudar o actuar
para esta problemática.
En 1690 d.C. se introdujo por primera vez el reciclaje en la industria manufacturera y
fue en EEUU, en la histórica ciudad de Rittenhouse Mill, cerca de Philadelphia, se
fabricó fibra de papel proveniente de trapos y telas de algodón y lino reciclados.3
3
Con ciencia 2015, mayo 16, la historia del reciclaje.
pág. 10
Hasta la Revolución Industrial (S. XIX) el hombre pudo contrarrestar los efectos
perniciosos de la basura había hecho a la naturaleza. La población estaba tan ocupada
recuperando prendas de ropa, metales, piedras y otros materiales y dándoles nuevos
usos que hay historiadores que han bautizado aquel periodo como” la edad de oro del
reciclaje”.
A principios del siglo XX, llegó el «boom consumista del usar y tirar, con productos y
envases de un sólo uso, que provocó un problema generalizado que sigue hasta nuestro
día de la excesiva acumulación de basura en los vertederos.
Debido el problema de contaminación que generan los vertederos, las personas
entendieron la importancia del reciclaje, incluso antes del movimiento verde se hiciera
popular. Esta fue la semilla los futuros programas de reciclaje organizados que
empezaron a surgir en todo el mundo. Hasta entonces la basura se enviaba lo más lejos
posible de las ciudades, y nadie esperaba que pronto estos vertederos se multiplicarían
exponencialmente, sobre todo con la presencia en los vertederos de ciertos artículos de
plástico que tardan miles de años en descomponerse.
En todas partes del mundo es evidente lo que está sucediendo a nuestro planeta, los
cambios de climas constantes, los sismos, los derrumbes por constantes lluvias, la
deforestación, huracanes, extinción de varias especies y otras más en peligro de
desaparecer, la caza, etc.
Es importante concientizar desde temprana edad a las nuevas generaciones sobre esta
problemática y como desde nuestro podemos ayudar para mejorar este problema. Desde
el colegio se lleva acabo el aprendizaje no solo cognitivo, sino también motriz, social,
éticos, etc. Cada día se enseña al educando y este poco a poco va creando conciencia,
significado e implementar lo ha aprendido en su vida diaria, como lo es comunicarse con
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los demás de forma adecuada, respetar a los demás, socializar, escribir y leer no solo letras
sino también números, colores, figuras geométricas, nombre, etc.
En la década de los 60 empezaron los movimientos ecologistas, en este período, se
inició el trabajo de Rachel Carson, escritora del libro Primavera silenciosa que fue el
primer toque de atención sobre la muerte del planeta debido a la actividad humana.
Gracias al movimiento ecologista, la conciencia pública y las ciencias del medio
ambiente han mejorado en los últimos años. En nuestros días la palabra reciclaje está en
boca de todo el mundo, y la mayoría de la gente sabe que muchos de los envases de
plástico, vidrio o papel, se pueden reciclar para para darles una nueva vida.
La mayor exponente en base a esta idea de trabajar y realizar nuestros propios
materiales, reutilizando el material reciclable fue la gran pedagoga María Montessori,
quien concluyo que ellos mismos construyen a su alrededor de lo que encuentran en su
medio a ambiente. A partir de ahí creo su primer colegio la que llamo ´La casa de los
niños´, este fue el surgimiento de lo que posteriormente se conoció como el método
Montessori.
El método Montessori 4se basa en el estudio científico del desarrollo natural del niño. Es
decir, se pretende que el ser humano se vaya autoformando en una conciencia crítica y
en la que desarrolle su carácter científico mediante la observación, hipótesis,
comprobación, autodisciplina, ley, permitiendo así un espíritu de libertad, que lo lleve
ser consciente y a responder a la necesidad de la comunidad en la que se desenvuelve y
a sus propias necesidades.
4Pedagogía Montessori - Re-Unir
reunir.unir.net › 2013_02_04_TFM_ESTUDIO_DEL_TRABAJO
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Actualmente, diversas campañas de concienciación abogan por el uso consciente del
agua, y de energía mediante un consumo responsable y de la importancia del reciclaje
con la separación la basura desde los hogares en el contenedor correspondiente. Tal es
el impacto de estas campañas ambientales que, en muchos lugares del mundo, que el
reciclaje está incorporada a nuestros hábitos de vida saludable, como puede ser tomar
fruta o hacer deporte.
Y es que, mediante el desarrollo y la transformación de materiales ayuden al desarrollo
mental del infante y a su autoconstrucción, es decir, a entender lo que se aprende
mediante la acción y asociación de conceptos con una experiencia sensorial concreta,
así realmente esta aprendiendo y no solo memorizando, en pocas palabras se convierte
en un aprendizaje significativo.
El reciclaje ha calado hondo en nuestra sociedad actual, tanto es así que ha nacido como
tendencia artística del siglo XXI. Esta nueva tendencia se basa en el el acto de la
reutilización de objetos o materiales de desecho como materia prima para la creación de
obras de arte.
Y sigue en tendencia, es decir, la reutilización de materiales reciclables permite al
docente diseñar nuevos métodos de aprendizaje con material económico y que este
aprendizaje sea significativo, innovador y agradable para realizar y los estudiantes
aprender. Y permite captar la atención y curiosidad del niño.
La educación, como proceso fundamental en la vida de los hombres, implica aprender y
desaprender de manera permanente. Consta de una variedad de recursos y estrategias que
facilitan y producen aprendizajes en el educando. Por ello, las instituciones educativas
deben contar con docentes dispuesto a innovar e implementar estrategias que sean
diferentes y salir de la rutina de la que a veces los alumnos se suelen quejar y perder el
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interés por estudiar ya que las clases suelen ser monótonas todo el tiempo. Los educadores
deberán diseñar e implementar nuevos métodos de enseñanza en el aula de clase, de tal
forma que propicie una educación más dinámica y eficaz.
En este mismo sentido, actualmente se habla de un aprendizaje más dinámico con los
infantes, puesto que su mayor atracción es el juego, por lo tanto, la motivación y la
planificación de las clases deben girar en torno a ello, es decir, buscar a través del juego
e interacción con el material reciclable, el estudiante adquiera las habilidades requeridas
en su proceso formativo como lo es analizar, pensar, indagar, curiosidad, imaginar,
expresar, observar, etc.
La pedagogía actual cuenta con una diversidad de elementos didácticos para poner al
servicio de la docencia en la transmisión de los nuevos saberes; sin embargo, es evidente
la carencia de estos elementos en la labor educativa, debido a que las prácticas
pedagógicas que generan algunos docentes están enraizadas en modelos pedagógicos
tradicionales donde se limitan por razones económicas, sociales, culturales o simplemente
personales.
Una parte fundamental de este proyecto no es solo concientizar a los niños desde
temprana sobre la importancia del medio ambiente sino también en como reutilizar los
materiales reciclables, permitiendo a su vez destrezas y conocimientos cognitivos,
artísticas y motriz. Porque primero se lleva a cabo una exposición del tema con
canciones, diapositivas, stand, ejercicios de lo que está bien hacer y que no, para cuidar
nuestro medio ambiente, video con mensaje significativo sobre el tema.
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Debido a lo anteriormente expuesto y reconociendo la importancia de hacer frente a esta
problemática, se hace necesario plantear una propuesta que de cierto modo ayude a la
concientización de los estudiantes. Esta propuesta se basa en la transformación del
reciclaje en herramientas didácticas para el pleno desarrollo de conocimientos y
habilidades de manera lúdica.
En razón a lo expuesto, ésta propuesta de intervención pedagógica, busca dar respuesta
a la siguiente pregunta:
¿De que manera se logra la transformación del reciclaje en herramientas didácticas para
crear espacios de enseñanza – aprendizaje en los grados pre- jardín, jardín y transición
del colegio Rafael Pombo en la ciudad de Barrancabermeja?
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JUSTIFICACION
El material reciclable marcó el inicio de las primeras escuelas, llamadas ‘escuela
moderna’ debido al planteamiento de María Montessori, dedicadas específicamente a
los párvulos y desde ese tiempo se vio la necesidad de educar al niño y crear conciencia
de la importancia de explorar el medio y trabajar con los materiales que nos brinda
nuestro entorno.
Se conoce que los pequeños tienen una gran recepción con el material reciclable puesto
que en los primeros años explora, indaga, piensa, analiza, etc., el entorno que los rodea
despertando en ellos la curiosidad de las cosas y el transformar material para crear algo
nuevo y reutilizar permite a la ejecución creando un aprendizaje significativo en base,
de distintos métodos científicos. Por esto, su uso es cada vez más intensificado por ser
esta una etapa fundamental, determinante para el resto de los años que vienen.
Recordemos que los materiales inciden en el proceso de aprendizaje cuando son
utilizados con frecuencia. Por esta razón los niños deben verlos, manejarlos y utilizarlos
constantemente, ya que la exploración continúa y el contacto con el entorno le hace
vivir experiencias de gran valor en su medio. Esto provoca no sólo nueva información a
integrar, sino también valores, actitudes y diferentes posibilidades de crear y diseñar
nuevas cosas.
El uso de material además, desarrolla la memoria, el razonamiento, la percepción,
observación, atención y concentración; refuerza y sirve para aplicar los conocimientos
que se construyen en las actividades curriculares programadas para trabajar conceptos,
procedimientos, valores y actitudes; desarrolla en los niños comprensiones sobre las
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reglas, análisis y precisiones que demanda cada actividad; coordinación óculo-manual;
capacidad de resolver problemas; discriminación visual; la sociabilidad, habilidad de
jugar juntos, regulan su comportamiento, la honestidad, elevan su nivel de exigencia.
En esta etapa del infante divertirse es aprender, porque de esta manera también adquiere
experiencia que le nutren y fortalecen su desarrollo. Concretamente los materiales
didácticos elaborados con material o con recursos provenientes de la naturaleza
proporcionan experiencias que ellos aprovechan para identificar propiedades, clasificar,
interactuar y lo más importante crear conciencia del cuidado del medio ambiente,
promoviendo también la imaginación y la creatividad.
Es importante que el docente considere que dentro de las etapas para el proceso de
enseñanza-aprendizaje de todas las áreas, la etapa concreta es fundamental para lograr
buenos niveles de abstracción en los niveles superiores y para ello es necesario innovar,
con la creación de materiales con recursos naturales, permite al docente crear y diseñar
clases diferentes, innovadoras, atractivas para el alumno y el docente de realizar y todo
esto se puede elaborar mediante nuevas metodologías y aplicar en diferentes espacios de
la institución educativa, esto ayuda a que el alumno se sienta motivado, atento, alegre,
receptivo, participativo en el aula de clases tanto elaborar en clases como también para
asistir al colegio.
Para ello se requiere un maestro creativo que con la ayuda de los niños y niñas diseñe y
elabore el material, el cual pasa a constituir una parte integral del proceso de enseñanza
aprendizaje, pues mientras más sensaciones reciba el sujeto, más ricas y exactas serán
sus percepciones.
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El material reciclable ofrece al niño y niña un verdadero cúmulo de sensaciones
visuales, auditivas y táctiles que facilitan el aprendizaje del desarrollo infantil.
Los materiales que elaborarán serán muy económicos, ya que gran parte se harán con
materiales reciclables y del entorno, mediante técnicas sencillas. Todos y cada uno de
ellos contribuirán a convertir el aprendizaje en un proceso activo.
En la realización de las actividades las docentes titulares, auxiliares y niños son
participes como tal, ya que, para lograr el objetivo de cada una de estas, se necesita la
integración y colaboración de todos. El desarrollo de actividades con material didáctico
transmite a los estudiantes conocimientos, y las titulares junto con las auxiliares a través
de estas se ayudan para modificar las clases y realizarlas de manera más creativa.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Transformar el reciclaje en herramientas didácticas para crear espacios de enseñanza –
aprendizaje en los grados; pre- jardín, jardín y transición del colegio Rafael Pombo de la
ciudad de Barrancabermeja.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Determinar la importancia del material reciclable que puede ser usado en el proceso de
enseñanza de aprendizajes significativos.
* Conocer la utilidad e influencia del material reciclable en los aprendizajes de los niños
y niñas.
* Aplicar estrategias de método científico y lúdico-creativo, que permitan desarrollar
habilidades, capacidades y destrezas en los niños y niñas.
* Realizar actividades que estimulen el desarrollo de la coordinación motriz fina.
* Valorar el ambiente sano y agradable para el desarrollo de actividades lúdicas y
cognitiva.
* Demostrar sensibilidad e imaginación en su relación espontánea y cotidiana con la
naturaleza y su entorno.
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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD OBJETIVO RECURSOS HORAS
Identificando Analizar la intensidad Cartón paja, pintura, 5 HORAS

colores. del color según sea el pinceles, lápices,
caso. checas, cartulina, hojas,
marcadores.
Frutero en Detectar tamaños y Piedras, pintura, 5 HORAS
piedras. formas de diferentes pinceles, foami, lápices,
frutas. marcadores, platos de
icopor, tarros, hojas,
tijeras, silicona líquida.
Franelógrafo Explorar bajo una Cartón paja, papel bond, 5 HORAS
visualización creativa fieltro, foami.
de las ideas.
Caja de Aplicar el orden de los Cartón, cajas, pintura, 10 HORAS
Pandora. útiles escolares. pinceles, cartulina,
silicona líquida.
Títeres de Adaptar el material Vasos desechables, 10 HORAS
vaso. reciclaje para elaborar pinturas, algodón,
un títere. colbón, pinceles,
cartulina, marcadores,
lápices.
Cámara de Crear manejo Cajas de jugo, botella, 10 HORAS
fotográfica. adecuado del material papel, pintura, pinceles,
reciclable. foami, cartulina.
Alcancías. Diseñar y crear Latas, pintura, cartulina, 10 HORAS
conciencia de la pinceles, foami, checas.
importancia del ahorro
pág. 20
mediante la
elaboración de una
alcancía.
Porta lápices. Estimular el sentido de Tubos de papel 5 HORAS
la organización higiénico, cartulina,
utilizando los lápices, pintura,
materiales didácticos. pinceles.
Manipular y crear Lana y pitillos. 5 horas
Pulsera accesorios con
distintos material
reciclables.
Plantar Construir y sembrar Pinturas y botellas de 1 hora
una planta. plástico.
Peces Estimular el desarrollo Platos de icopor, 2 horas
de la creatividad y la marcador, pintura.
imaginación a través
de la creación de
peces.
FUNDAMENTACION
MARCO TEORICO
El uso de material reciclable desde los primeros años ofrece a los estudiantes la
posibilidad de manipular, indagar, descubrir, observar, al mismo tiempo que se ejercita
la práctica de normas de convivencia y el desarrollo de valores como, por ejemplo: la
cooperación, solidaridad, respeto, tolerancia, la protección del medio ambiente, entre
otros.
Elaborar material lúdico con recursos del medio permite mejores niveles de eficiencia
en el aula, además los usos de estos recursos se encuentran al alcance de todos los
estudiantes. Los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del entorno
permiten una variedad de recursos para la confección de diversos materiales.
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Uno de los personajes más reconocidos en este ámbito es María Montessori ( 1900 ),5 la
cual comenzó haciendo prácticas en un hospital psiquiátrico con niños que presentaban
alguna deficiencia mental, en su contacto con los chicos les reforzaba su autoestima y
confiaba en sus habilidades mientras hacían juegos y actividades manuales. De esta
forma les enseñó a leer y escribir. Esto le hizo pensar que su método podría ser más
eficaz con niños que no presentaban ningún tipo de dificultad. En 1907 abrió su primera
“Casa de Bambini” aplicando su particular manera de enseñar, conocida en pedagogía
como el Método Montessori; en este el educador interviene en el proceso educativo
como una “guía”, es decir; un facilitador del aprendizaje. Son los propios alumnos que a
través de la exploración del ambiente construyen su conocimiento.
Algunos elementos característicos del método Montessori son las actividades de la vida
diaria y los distintos ambientes de la clase decorados para trabajos domésticos o para
explorar el ambiente. Si bien en parte predeterminado, el ambiente de la escuela se
concibe para adaptarlo a las necesidades que sienten los niños de empaparse de la
realidad a través de rutinas tranquilizadoras y métodos concretos de aprendizaje.
El niño, para Montessori, tiene una “mente absorbente”, capaz de conquistar y explorar
el mundo elaborando y asimilando los conocimientos fundamentales a través de una
especie de “pre consciencia”.
Al transformar los desechos en material que se puede reutilizar y por consiguiente
aprender, se hace necesario brindarle gran importancia al tema del reciclaje y la
creación de conciencia en el infante acerca de la recolección apropiada y uso de estos
materiales, con esto ayudamos a formarse de manera creativa, científica, siendo un
5
Maria Montessori (1990)
pág. 22
niño, innovador, emprendedor, recursivo, critico; con capacidad de argumentar y crear
con facilidad.
Ahora mirando el proceso de reutilización del material reciclable desde otro plano,
encontramos que se da la necesidad de cambiar la practica que llevamos a cabo con los
residuos que despojamos de nuestras viviendas, ya que tendríamos un planeta
totalmente abarcado por la basura, entonces porque no concientizar a los estudiantes
desde edades muy tempranas la conceptualización y el uso adecuado de estos desechos.
Un estudio realizado por Reinfeld (1992)6 muestra que la generación promedio de
basura por habitante es de un kilogramo. Esto hace que la producción de basura en
nuestro país sea una cifra considerable, ya que el número de pobladores aumenta y por
consiguiente La producción de basura también.
Por esta razón nace una de las necesidades de mi propuesta, entendiendo que debemos
generar conciencia acerca de este tema y además enseñar y aprender por medio de
diferentes herramientas creadas con sus mismas manos y desarrollando estrategias de
pensamiento en la forma como se puede realizar y agrupar cada pieza que se desee
formar.
Según los lineamientos de la educación inicial y preescolar, un currículo basado en la
experiencia se construye sobre la premisa de sujetos activos que crean, imaginan, se
emocionan, sienten y construyen conocimiento, características que no se restringen
únicamente a los niños y las niñas, sino que abarcan a todos los actores involucrados en
la educación inicial y preescolar. Desde allí, se reconoce a las maestras como sujetos
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Proyecto de manejo de desechos Capítulo II Marco teórico 2.1 ...catarina.udlap.mx › tales ›
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Deffis (1989) define basura como desechos de cualquier naturaleza,
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que tienen una historia particular y un saber, que crean, analizan y reflexionan para
generar propuestas pedagógicas.
ENFOQUE PEDAGOGICO
El enfoque pedagógico a trabajar en esta propuesta es el método constructivista
Planteando como tal la interacción entre el docente y los estudiantes realizando un
intercambio dialéctico entre los conocimientos del docente y los del estudiante, de tal
forma que se pueda llegar a una síntesis productiva para ambos y, en consecuencia, que
los contenidos son revisados para lograr un aprendizaje significativo.
Requiere de la definición de aspectos complementarios tales como los objetivos, los
contenidos, los recursos necesarios y la evaluación.
El origen del constructivismo puede encontrar en las posturas de Vico y Kant
planteadas ya en el siglo XVIII (Universidad San Buenaventura, 2015), e incluso mucho
antes, con los griegos (Araya, Alfaro y Andonegui, 2007). El primero, es un filósofo
napolitano que escribió un tratado de filosofía (1710), en el cual sostenía que las
personas, en tanto seres que elaboran explicaciones de lo que sucede en el mundo, solo
pueden conocer aquello que sus estructuras cognitivas les permiten construir.
A lo largo de los años, varios autores han planteado diversas teorías sobre el
aprendizaje, como las teorías de Piaget, de Ausubel y de Vygotsky, por considerarlas
más cercanas a los planteamientos del constructivismo. 7
Constructivismo
TEORIA-CONSTRUCTIVISTA
Constructivismo: Todo proceso de enseñanza-aprendizaje activo,
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La teoría cognitiva de Piaget.- También se la conoce como evolutiva debido a que se
trata de un proceso paulatino y progresivo que avanza, conforme el niño madura física y
psicológicamente.
El aprendizaje significativo de Ausubel.- Afirma que el sujeto relaciona las ideas nuevas
que recibe con aquellas que ya tenía previamente, de cuya combinación surge una
significación única y personal.
El aprendizaje social de Vygotsky.- Esta teoría sostiene que el aprendizaje es el
resultado de la interacción del individuo con el medio. Cada persona adquiere la clara
conciencia de quién es y aprende el uso de símbolos que contribuyen al desarrollo de un
pensamiento cada vez más complejo, en la sociedad de la que forma parte.
Desde el punto de vista del constructivismo, se considera que la metodología debe
reunir varias características, que ya son mencionadas en otras fuentes y de las cuales se
hace un resumen a continuación (Universidad San Buenaventura, 2015):
Tomar en cuenta el contexto: los conocimientos deben ser globales y particulares, a la
vez. Esto requiere un equilibrio entre la revisión teórica de los contenidos, pero también
su aplicación particular en los contextos específicos en los cuales los estudiantes tienen
que desenvolverse.
Considerar los aprendizajes previos: esta es otra variable a considerar, al momento de
escoger una metodología. Para lo cual, es necesario que los docentes estén al tanto de
las materias que ya se han revisado con anterioridad o, si no lo están, hacer una pequeña
evaluación diagnóstica.
Ser esencialmente autoestructurantes: los estudiantes tienen variados estilos de
aprendizaje. Existen personas que prefieren las actividades visuales, otros las auditivas
y otros más las táctiles.
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Favorecer el diálogo desequilibrante: la elección de la metodología debe plantear
cuestionamientos y preguntas, de tal forma que haya un diálogo entre los participantes.
Utilizar el taller y el laboratorio: son actividades que implican hacer cosas, que motivan
al contacto con diversidad de materiales y son una oportunidad para revisar el
conocimiento, pero también para aportar algo de sí en la ejecución de la tarea propuesta.
Y así se trabaja con el enfoque constructivista desarrollando en el niño la idea de
autonomía, investigativo, argumentativo, con capacidad de desenvolverse en cualquier
medio, alcanzando la facilidad de interacción e indagación en dicho medio.
MARCO METODOLOGICO
Siguiendo las necesidades de los estudiantes y por ende de aprender por medio de material
didáctico se crea la propuesta; transformación del material reciclable en herramientas en
didacticas como estrategia para desarrollar espacios de enseñanza- aprendizaje en los
grados; pre,jardín, jardín y transicion del colegio Rafael Pombo de la ciudad de
Barrancabermeja
Para conceptualizar acerca de los proyectos de aula encontramos que es un instrumento
de la enseñanza con enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículum,
sustentándose en las necesidades de los educandos e intereses de la escuela y la
comunidad, organizando sistemáticamente el aprendizaje y la enseñanza, involucrando
directamente a los actores del proceso, integrando y correlacionando áreas del
conocimiento, logrando que todos y cada uno se desenvuelvan adecuándose a lo planeado
y ejecutado.
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Arrojando como tal unos resultados positivos como los son; espacios de aprendizaje
significativos, construcción en colectivo del conocimiento organizado a partir de
contenidos no acabados, reorganización del hacer escolar, disminución de la repitencia y
la deserción escolar, la evaluación basada en procesos más que en productos, lo que
incrementa el rendimiento escolar y mejora el desempeño académico, transformación de
la praxis docente, pues ésta se procura de información necesaria para mantenerse
actualizada, mayor dinamismo en la acción educativa y en la operacionalización de los
procesos intraescolares, interescolares y extraescolares.
Por medio de un proyecto de aula se reorganiza toda la metodología y procesos que se
venían ejecutando en el aula, ya que esta propuesta debe contener diferentes planes que
ayuden a fortalecer el aprendizaje y por consiguiente a superar y tratar de mediar la
problemática y la necesidad que se esté presentando y la idea por la cual nace el proyecto,
es así como esta debe tener espacios llamativos y apropiados para que el estudiante
desarrolle con facilidad su proceso; por medio de lúdica, juegos, creaciones, entre otras.
Dentro de los procesos de evaluación se ejecuta la evaluación cualitativa, dentro de esta
encontramos que es pedagógica, descriptiva de los procesos de aprendizaje, sustentada
en la justicia social y la equidad, donde se pone en práctica la ética del docente, pero
también es una evaluación participativa, donde el alumno es sujeto y objeto de la
evaluación.
La instancia serviría para desarrollar la ciudadanía. Por lo tanto, el docente junto con sus
alumnos, planifica qué y cómo evaluar. Por ello, es un proceso constante de reflexión de
todos los elementos que intervienen en el éxito o fracaso del proceso de enseñanza y de
aprendizaje.
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PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN
TÍTULO DE LA
Rango de edad
de la El rango de edad de la población es de 3 – 6 años de edad.
UNIDAD:
población
Ellos preguntan por todo lo que observan o escuchan que no
objeto y
entiendes. Están en constante exploración de las cosas u objetos,
descripción de
Material didáctico también en constante comunicación, de como son y lo que hacen o
la misma
para el dicen sus pares y docente.
fortalecimiento del
proceso educativo
NIVEL: Preescolar TEMPORALIZACIÓN: → Desde: 23-08-19 Hasta: 23-08-19
PROFESORA PRACTICANTE: Angie Melissa Ramirez Arenas
1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1
COGNITIVOS Identificar los colores.
Distinguir la intensidad de cada color.
Identificar objetos dentro del aula de cada color.
Observar la tapa con el color que se indica
Recoger la tapa del mismo color en la tabla.

PROCEDIMENTALES
Presentar la tapa del mismo color en la tabla.
pág. 28
Comportarse de modo adecuado.
Inclinarse por prestar atención.
ACTITUDINALES Darse cuenta de la actividad que está realizando.
pág. 29
3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales
MICROACTIVIDAD 1:__________________ EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
Inicio: Iniciamos con una poesía de los colores,
una que el docente recite el poema los alumnos
procederá a recitar el poema verso por verso con
ayuda del docente.
Luego el docente procederá a realizar preguntas
sobre el poema, por ejemplo, que colores se
mencionaron y de qué color era cada objeto
Desarrollo: Luego iniciamos con la elaboración

del material y es pintar el cartón de diferentes
colores, una vez terminado se procede a pintar
las tapas.
Una vez que todo este seco se procede a realizar

la actividad que consiste en ubicar las tapas de
cada color en el lugar que corresponde y por
último se pega la tapa en el cartón.
Cierre: Por ultimo cada uno expuso en el aula de

clase su creación y mencionar que fue lo que más
le gusto hacer y cuál es su color favorito.
4. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Los niños presentan una leve dificultad en motricidad fina, es por ende que en la realización de esta actividad se
busca que el alumno pinte para ir mejoran su destreza en la motricidad fina, también que identifique los
diferentes colores y discriminar cada uno de ellos por ejemplo cuales son oscuros, claros, etc.
Como actividad de refuerzo se mandó a realizar la actividad del libro pagina 63 que es de colorear la imagen con
el color que se indica en cada parte de la imagen.
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5. TEMAS TRANSVERSALES
Dimensión cognitiva: Identificación de los colores.
Dimensión artística: La manipulación de los niños con los materiales reciclables y la pintura.
PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA DE INTERVENCIÓN
TÍTULO DE LA
Rango de edad
de la El rango de edad de la población es de 3 – 6 años de edad.
UNIDAD:
población
Ellos preguntan por todo lo que observan o escuchan que no
objeto y
entiendes. Están en constante exploración de las cosas u objetos,
descripción de
Material didáctico también en constante comunicación, de como son y lo que hacen o
la misma
para el dicen sus pares y docente.
fortalecimiento del
proceso educativo
NIVEL: Preescolar TEMPORALIZACIÓN: → Desde: 28-08-19 Hasta: 28-08-19
pág. 31
PROFESORA PRACTICANTE: Angie Melissa Ramirez Arenas
1. OBJETIVOS
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
1
COGNITIVOS Identificar el material reciclaje y crear un material didáctico.
Distinguir el material reciclaje como materia prima para elaborar diferentes

creaciones.
Demostrar creatividad e imaginación.
Adaptar el material reciclable para realizar un títere.
Construir un títere con el material reciclable.

PROCEDIMENTALES
Manipular el material reciclable.
Comportarse de modo adecuado.
Inclinarse por prestar atención.
ACTITUDINALES Darse cuenta de la actividad que está realizando.
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3. ACTIVIDADES
Individuales y Grupales
EVIDENCIAS FOTOGRAFICAS
4. ACTIVIDADES DE REFUERZO
Los niños presentan una leve dificultad en motricidad fina, es por ende que en la realización de esta actividad se
busca que el alumno pinte para ir mejoran su destreza en la motricidad fina, también que identifique los
diferentes colores y discriminar cada uno de ellos por ejemplo cuales son oscuros, claros, etc.
Como actividad de refuerzo se mandó a realizar un barquito de papel y decorarlo.
5. TEMAS TRANSVERSALES
Dimensión artística: La manipulación de los niños con los materiales reciclables y la pintura.
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MICROACTIVIDAD 1:__________________
Inicio: El docente comenzara con una pequeña
rutina de oración, canto de rondas infantiles y por
últimos como parte de la rutina el docente
procederá a contar una adivinanza que dice: soy
de plástico, soy de plástico, mi cabeza y mi cola es
redonda, todos me utilizan para beber pero yo no
tomo y si me cuidas y me limpias pueden volver a
utilizarme, que soy?
Los niños procederán a adivinar, una vez que
adivinen el docente procederá a explicar que los
vasos plásticos es otro material reciclable que se
puede reutilizar y con ello elaborar muchas cosas,
como títeres, porta lápices, etc.
Luego iniciaran con la recolección del material
reciclaje en este caso son vasos, una vez
recolectado lavamos y limpiamos los vasos.
Desarrollo: Luego iniciamos con la elaboración

del material, primero debemos pintar el vaso una
vez pintado dejar secar y con papel dibujar los
ojos el pico y los pies.
Una vez seco realizamos una segunda mano de
pintura y dejamos secar luego procedemos a
colorear las partes dibujadas y por ultimo
recortar.
Luego con papel arrugar y pegar en algunas
partes de vaso, rellenar por dentro con mucho
papel y tapar el vaso con cartón.
Cierre: Una vez terminado se procede a armar el

títere y el alumno deberá decir que figura es y
cómo hace ese animal. Por ultimo cada uno
pasara al frente a presentar su títere ponerle un
nombre a su títere, decir lo que le gusta hacer,
comer y escuchar al títere.
pág. 34
7. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿QUÉ? ¿CÓMO? (Instrumentos)
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Se evalúa la participación, motricidad fina, la

creatividad e imaginación. Con el manejo del pincel, la forma en que pinta el
cartón y la tapa de color.
8. AUTOEVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA/ D I A R I O D E C A M P O
En esta actividad se sintió muy agradable observar como los niños estaban motivados por pintar, también un
poco sorprendidos por ver cómo iba quedando dicho material en algo para jugar.
aprender los colores y por último y no menos importante se debe seguir trabajando en este tipo de actividad
para mejorar su motricidad y que lo niños observan como si se puede transformar el material reciclable en algo
y poder ser reutilizado y cuidar nuestro medio ambiente.
6. MATERIALES MANIPULABLES Y OTROS RECURSOS
Cartón, vasos plásticos, pinceles, papel periódico, delantal, pegamento y humano.
9. OBSERVACIONES/ANOTACIONES/CONCLUSIONES
pág. 36
Es necesario seguir implementando este tipo de actividades para que los alumnos aprendan las diferentes
cosas que se pueden hacer con material reciclaje y convertirlo en un material didáctico, que nos sirve para
aprender y trabajar en clases.
Frutero en Detectar tamaños y Piedras, pintura, 5 HORAS

piedras. formas de diferentes pinceles, foami, lápices,
frutas. marcadores, platos de
icopor, tarros, hojas,
tijeras, silicona líquida.
Franelógrafo Explorar bajo una Cartón paja, papel bond, 5 HORAS
visualización creativa fieltro, foami.
de las ideas.
Caja de Aplicar el orden de los Cartón, cajas, pintura, 10 HORAS
pandora. útiles escolares. pinceles, cartulina,
silicona líquida.
Títeres de Adaptar el material Vasos desechables, 10 HORAS
vaso. reciclaje para elaborar pinturas, algodón,
un títere. colbón, pinceles,
cartulina, marcadores,
lápices.
Cámara de Crear manejo Cajas de jugo, botella, 10 HORAS
fotográfica. adecuado del material papel, pintura, pinceles,
reciclable. foami, cartulina.
pág. 37
Alcancías. Diseñar y crear Latas, pintura, cartulina, 10 HORAS

conciencia de la pinceles, foami, checas.
importancia del ahorro
mediante la
elaboración de una
alcancía.
Porta lápices. Estimular el sentido de Tubos de papel 5 HORAS
la organización higiénico, cartulina,
utilizando los lápices, pintura,
materiales didácticos. pinceles.
Manipular y crear Lana y pitillos. 5 horas
Pulsera accesorios con
distintos material
reciclables.
Plantar Construir y sembrar Pinturas y botellas de 1 hora
una planta. plástico.
Peces Estimular el desarrollo Platos de icopor, 2 horas
de la creatividad y la marcador, pintura.
imaginación a través
de la creación de
peces.
pág. 38
ANALISIS Y HALLAZGOS
Una parte fundamental de este proyecto no es solo concientizar a los niños desde
temprana edad sobre la importancia del medio ambiente sino también en como reutilizar
los materiales reciclables, permitiendo a su vez destrezas y conocimientos cognitivos,
artísticas y motriz. Porque primero se lleva a cabo una exposición del tema con
canciones, diapositivas, stand, ejercicios de lo que está bien hacer y que no, para cuidar
nuestro medio ambiente, video con mensaje significativo sobre el tema.
Analizando el aula de clase antes de introducir la estrategia encontramos espacios donde
se brindaba enseñanza – aprendizaje, pero muy pocas actividades lúdicas que generen
en el niño un aprendizaje integral, por medio de la implementación de este proyecto
pude observar la iniciativa hacia cada actividad que realizamos, su participación de
manera atenta e inquietos por cada paso que realizábamos y adelantábamos en cada
ejercicio, despertando en ellos su innovación y creación.
pág. 39
La idea inicial era llevar cada concepto y la importancia del reciclaje primeramente para
el cuidado de nuestro ambiente y además reconstruirlo y transformarlo en material
didáctico, estas herramientas son de útil utilización en el aula de clases donde el maestro
tendrá diferentes alternativas por medio de las cuales llevara el conocimiento y
desarrollara muchas habilidades en el infante
CONCLUSION
Es evidente mediante la ejecución del proyecto la importancia y la necesidad de
implementar estos proyectos en el aula desde temprana edad, para que los niños
conozcan y reconozcan la importancia del cuidado del medio ambiente, promover en
ellos el sentido de pertinencia, cuidado, toma de conciencia y cómo podemos ayudar.
Para estás actividades fue fundamental materiales reciclables y del medio, entre los que
se encuentran: latas, tapas, papeles, cartulina, cartón, vasos plásticos y de cartón, rollo de
papel higiénico etc., de los cuales se obtuvo una experiencia enriquecedora, agradable, y
satisfactoria mediante el proceso de manipulación y creación de los elementos.
Mediante este proyecto se nos permitió transversalizar dimensiones como lo es la
comunicativa, cognitiva, artística, ético, integrales, etc. Porque se trataban de temas
como el ahorro, identificación de colores, la importancia del ahorro y el cuidado del
pág. 40
medio ambiente, exponer cada creación y el diseño y creación que se llevó a cabo en
cada una de ellas en la que debía manipular distintos materiales reciclables.
Se considera como una experiencia significativa debido a que despertó indagación,
curiosidad, analizar, observar detalladamente, pensar, sensibilizar y preocupación por
los recursos naturales y que materiales reciclar, cuales no y como transformar dicho
material en un material reutilizable.
BIBLIOGRAFIA
[PD
Bases curriculares para la educación inicial y preescolar
https://www.mineducacion.gov.co › articles-341880_recurso_1
PDF]
EL CONSTRUCTIVISMO COMO TEORIA Y BASE DE CONOCIMIENTO
https://www.redalyc.org › pdf
PDF] El proyecto pedagogico de aula
https://www.redalyc.org › pdf
Grandes de la educación.
MILENA SANTERINI Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano (Italia)
milena.santerini@unicatt.it
pág. 41
[PDF]
el reciclaje como estrategia pedagógica y didáctica para la ...
190.242.62.234 › jspui › bitstream
[PDF]
Recursos y materiales reciclables para la adquisición del ...

https://biblioteca.unirioja.es › tfe_e › TFE002356
 Ministerio de Educación > Educación Inicial > Importancia del uso de material
didáctico en la Educación Inicialhttp://educacion.gob.ec/tips-de-uso/
 Recursos didácticos, 2011, AUSUBEL Y LA TEORIA DEL APRENDIZAGE

SIGNIFICATIVO http://oscarhistoriaperu.blogspot.com/2011/03/ausubel-y-la-
teoria-del-aprendizage.html
Grande pedagogos, 29 de julio del 2008,

http://grandespedagogosdelmundo.blogspot.com/
Anabel J. Climent, noviembre 28 del 2011, Montessori material

https://www.educatube.es/montessori-material/
Con ciencia 2015, mayo 16, la historia del reciclaje

https://www.concienciaeco.com/2015/05/16/la-historia-del-reciclaje/
pág. 42
ANEXOS
pág. 43
pág. 44
pág. 45
pág. 46
pág. 47

Transformación Del Material Reciclable en Herramientas Didacticas Como Estrategia para Desarrollar Espacios de Enseñanza

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Transformación Del Material Reciclable en Herramientas Didacticas Como Estrategia para Desarrollar Espacios de Enseñanza

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Transformación del material reciclable en herramientas didácticas como estrategia para

desarrollar espacios de enseñanza- aprendizaje en los grados; pre, jardín, jardín y

transición del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Barrancabermeja

Angie Melissa Ramírez Arenas

Facultad Educación Ciencias Humanas y Sociales

Lic. Pedagogía infantil

Practicas Pedagógicas III

desarrollar espacios de enseñanza- aprendizaje en los grados; pre- jardín, jardín y

transición del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Barrancabermeja

Angie Melissa Ramírez Arenas

Propuesta pedagógica como requisito para obtener el título de licenciada en pedagogía

Facultad Educación Ciencias Humanas y Sociales

Lic. Pedagogía infantil

Practicas Pedagógicas III

Diagnostico social y contextual…………………………………………………2

Perfil del estudiante………………………………………………………………5

Perfil del docente…………………………………………………………………5

Modelo pedagógico ……………………………………………………………….6

Propuesta pedagógica …………………………………………………………….7

Planteamiento y formulación del problema……………………………………..15

Marco metodológico ………………………………………………………….25

Análisis y hallazgos …………………………………………………………..32

transición del colegio Rafael Pombo de la ciudad de Barrancabermeja, de la importancia

no menos importante es como reutilizar los materiales reciclables. Igualmente el

cuidado y la protección de la naturaleza para beneficio de la humanidad y fomentar en

pertenencia con la misma y todo lo que en ella incluye.

investigación, análisis y conocimientos, posterior a ello se llevó a la elaboración o

manipulación de los materiales para proceder a reutilizar mediante la guía y

acompañamiento del docente.

Educar en la primera infancia no puede estar basado en acciones repetidas de manera

afectivos y sociales que tienen disponibles, para avanzar en su desarrollo y adquirir

actividad que se programe, el escoger y darle el uso adecuado al material didáctico

propicio a través de proyectos con método científico, en este caso al cuidado y al

reciclaje que permitan constantemente estimular el desarrollo de sus habilidades para

niños y niñas de manera integral.

La importancia de este proyecto radica en inculcar una cultura de reutilización del

material reciclable con creaciones, utilizando elementos provenientes de la naturaleza,

ambiental, desarrollado a través de actividades que fortalecen sus habilidades.

Gracias a la utilización de material reciclable y de nuestro entorno, nosotras como

docentes debemos encontrar un espacio para desarrollar habilidades y destrezas creando

A continuación abordaremos un diagnóstico de tipo social contextual e institucional

para una plena ubicación.

DIAGNOSTICO SOCIAL Y CONTEXTUAL

Barrancabermeja es un municipio de Colombia, ubicado en el departamento de

Santander. Es sede de la refinería de petróleo más grande del país y es la capital de la

Barrancabermeja fue descubierto por la expedición del conquistador Gonzalo Jiménez

de Quesada1 el 12 de octubre de 1536, quien venía remontando el río Magdalena y

Está ubicada a 120 km al occidente de Bucaramanga, a orillas del Río Magdalena, en la

quebradas que le han dado el apodo de "ciudad entre aguas".

En el municipio está localizada la refinería de petróleo más grande de Colombia,

perteneciente a la empresa estatal Ecopetrol. Gran parte de la economía de la ciudad

gira en torno a la industria Petroquímica que se asienta en este municipio. La refinería

de Barrancabermeja es la principal refinería del país, con una producción total de

350.000 barriles de combustible al día. Entre otras labores económicas de la región, se

destacan la operación portuaria y los servicios logísticos para el transporte, la ganadería,

la pesca, la agricultura y el comercio.

para impartir las enseñanzas establecidas en el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I),

dispone de un cuerpo docente capacitado para compartir sus conocimientos.

residencial y comercial en la avenida principal de la urbanización Torcoroma, ubicada

en el núcleo 3, la comunidad a la cual nos dirigimos son principalmente de los estratos

consta de la vigilancia del docente responsable de cada grado.

grupo de 7 personas al servicio de la comunidad, entre ellos docentes, directivos aseo y

seguridad, además una dotación de 50 sillas y 30 mesas aptas y en buenas condiciones