Los docentes peruanos y el mercado educativo

Fuente: http://educacionalfuturo.com/noticias/los-docentes-peruanos-y-el-mercado-
educativo/

De acuerdo con el INEI, en el Perú existen 523 mil docentes; el 67% de ellos labora en colegios
públicos y 33% en colegios privados, el 74% en ciudades y el 26% en zonas rurales. En el caso
de colegios privados, el 98% se ubica en áreas urbanas y Lima concentra al 28% de los
maestros. La edad promedio es de 46 años y para el año 2021 más de 60 mil de ellos se habrán
jubilado, lo que implica que se requerirán nuevos docentes que los reemplacen.

Nuevo perfil del docente

El Minedu ha definido el perfil del nuevo docente que egresará de los institutos pedagógicos, a
saber: 1) facilitador: para que las clases sean más prácticas formando el criterio y el trabajo
participativo; 2) mentor: para que sean ejemplo y guía involucrando a los padres en la
formación integral; y 3) alfabeto-digital: para que domine las nuevas tecnologías potenciando
el aprendizaje de sus alumnos.

Escasez de buenos docentes

Desde la Asociación de Colegios Particulares Amigos (Adecopa) alertan la falta de docentes con
formación académica adecuada y sobre todo de profesores de inglés, matemáticas y ciencia.
Adicionalmente, el hecho de que en los últimos años se haya incrementado el número de
colegios con Bachillerato Internacional y la selección de profesores para los Colegios de Alto
Rendimiento (COAR) en diversas regiones, incluso ahora son dos mil colegios con la jornada
escolar completa lo que ha originado la demanda de profesores capacitados en materias como
ciencias, computación, informática, matemáticas avanzadas, educación física, etc. Por otro
lado, luego que el Minedu aprobó su política sectorial de Educación Intercultural Bilingüe, se
ha puesto en relieve la falta de más de 18 mil docentes para atender a las escuelas bilingües
del país, a fin de evitar el drama de que 7 de cada 10 niños de lenguas originarias no entienden
lo que les enseñan.

Sueldos

En cuanto a los sueldos de docentes en colegios privados, también se han registrado

incrementos ante la mayor demanda de buenos profesores. En este punto es posible
segmentar tres grupos: el primero orientado a los colegios Top, donde la remuneración puede
ser más del doble que en la educación pública; un segundo grupo de colegios mayoritarios del
segmento medio con sueldos ligeramente superiores a la escuela pública; y, finalmente, un
grupo de colegios precarios donde los sueldos son incluso menores de los que se paga en
colegios estatales.

A pesar de estos incrementos, el sueldo del docente peruano está por debajo de sus pares de
Chile, Colombia y Argentina; representa el 60% de lo que se gana en estos países y muy por
debajo de aquellos pertenecientes a la OCDE.

Directores

La mayoría de los directores de los centros educativos públicos designados provienen del aula,
lo que significa que pedagógicamente están capacitados, pero administrativamente no conocen
cómo gerenciar una institución, y si bien existe un programa de capacitación, aún es incipiente.
Pero también hubo casos interesantes como el de la región Ica, donde el 100% de los
directores –968 de los niveles Inicial, primaria y secundaria– recibieron capacitación para
optimizar la gestión de las instituciones a su cargo. Asimismo, se les hizo entrega de una guía
de trabajo elaborada por expertos de la Unesco. Los colegios Fe y Alegría son otros que
destacan gracias a la gestión de sus directores; empoderados de forma que además de
gestionar la institución, eligen al equipo de profesores que laboran con ellos.

Por último, los directores de colegios privados, en su mayoría, han logrado formarse con
diplomados, especializaciones y maestrías en management educativo, gestión, marketing, etc.,
lo cual redunda positivamente en la calidad educativa, aunado a una adecuada planificación,
implementación, visión de futuro, trabajo en equipo con los docentes y personal
administrativo, programa de capacitación, comunicación con los padres de familia, sistemas de
seguridad, manejo de adquisición con proveedores, etc

El costo de la educación en el Perú

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3/

La alta demanda por servicio educativo ha generado un nicho de oportunidades para aquellos
que desean una inversión rentable y sostenible. Un colegio o una universidad son ahora
negocios, que, según el crecimiento del mercado, les permite posicionarse en distintos
segmentos socioeconómicos brindando servicios diferenciados, con pensiones diversas de
acuerdo con su propia estrategia. ¿Las pensiones universitarias deben ser mayores que las
pensiones escolares?

Así, por ejemplo, en una nota aparecida en la web del diario Gestión (11.1.2013), el director
general de Centrum Católica, Fernando D’Alessio, asevera que en los colegios privados
prevalece el lucro antes que la educación. Reclamó, asimismo, la necesidad de que el Gobierno
enfoque sus reformas de manera integral, y no solo a nivel de los colegios públicos.

Según dijo, muchos colegios privados están descuidando el gran objetivo, que es la formación
integral de las personas, por el simple hecho de lucrar con las mensualidades. Días antes, el
diario Gestión había dado a conocer que el 72% de los centros educativos privados ha subido
sus pensiones para el año escolar 2013, mientras que en el 2012 los colegios con aumentos
concentraron el 45% del total.

Por ello, ante este aumento indiscriminado, sin una justificación aparente, sostiene que “se
está perdiendo el gran objetivo y eso tiene que ser mirado por el Ministerio de Educación”.

Llama la atención que el director de una de las principales escuelas de negocio del Perú y entre
las más caras del país, califique de este modo generalizado a los colegios privados incluso
pidiendo la intervención del Ministerio de Educación, cuando sabemos que tanto la educación
básica como la superior y de posgrados se rige por la libre competencia de mercado. El
reconocido educador León Trahtemberg consultado al respecto, manifestó que le dio tristeza
leer esa nota, “seguramente piensa que sus programas son los más baratos del Perú y que no
dejan ningún margen, deberían mirarse el ombligo primero”, sentenció.

¿Sentido común?

Por otra parte, el experto en temas educacionales, León Trahtemberg, llama la atención –en un
artículo aparecido en su web esta semana– sobre la lógica del mercado educacional según la
cual la educación inicial debe costar menos que el colegio, y este menos que la universidad.
Para el especialista, lo sensato sería al revés, toda vez que, dice, los principales costos que tiene
el servicio educativo (muchas veces encima del 70% del total) son las remuneraciones, y estas
deben ser iguales en todos los casos, es decir, independientemente del nivel en el que se
desempeñe el docente. Pero hace la siguiente atingencia: la proporción del número de
alumnos por profesor es menor en inicial que en primaria, secundaria y superior (en ese
orden), por lo que el costo por alumno de inicial debería ser mayor que el escolar o
universitario, respectivamente.

Además, Trahtemberg observa que en inicial, primaria y secundaria hay más horas de clases a
la semana, apoyo de psicólogos y uso de juegos y material didáctico que no hay en la
universidad.

La infraestructura tampoco debe ser un elemento diferenciador “ya que el prorrateo por
alumno hace que un colegio de mil alumnos en un terreno e infraestructura 20 veces más chico
que el de una universidad de 20,000 alumnos, resulten ser parejos”.

En cuanto a que la investigación que se realiza en las universidades podría ser el diferencial,
refiere que el 95% de universidades no la toma en cuenta, de modo que tampoco es una
justificación. En todo caso, sí es un elemento que encarece la oferta el hecho de que, en las
universidades, haya que pagar altos sueldos de decanos, rectores, etc.

Cabe recordar que León Trahtemberg siempre ha estado a favor de otorgar una remuneración
digna a los maestros, la cual no debe diferenciarse del sueldo de un catedrático, por la
importancia de la labor formativa que cumplen en la juventud.

La educación privada en el Perú

Fuente: http://educacionalfuturo.com/noticias/la-educacion-privada/

Desde hace más de una década, el servicio educativo ofrecido por empresarios privados se ha
visto beneficiado por la idea de que los colegios particulares son mejores que los estatales
siempre. Sin embargo, la educación pública ya empieza a mostrar algunos progresos y ha
resultado un freno al crecimiento de colegios orientados a un sector medio bajo. Por su parte,
la educación privada ha buscado diferenciarse cada vez más ante una demanda de calidad que
ha impulsado un crecimiento con muchas opciones: desde colegios premium hasta colegios de
cadenas orientados a un sector B y C. En muchos casos, los aumentos de pensiones se han
estado dando todos los años.

La educación privada ha tenido un crecimiento espectacular en los últimos 16 años, pasó del
17% de participación a representar cerca del 50% en Lima. En los primeros años el crecimiento
fue explosivo, desordenado y de calidad heterogénea; sin embargo, en los últimos años esta se
viene decantando, es decir, crecen los buenos colegios privados. Ante un mercado con cierta
madurez, ya no es tan fácil ingresar; se requiere de una buena planificación, una inversión
importante, un equipo de especialistas que conformen la institución y con un posicionamiento
definido.

La mejora de la educación pública está sustentada fundamentalmente por los Colegios de Alto
Rendimiento (COAR), que prácticamente existen en todas las regiones; los colegios con Jornada
Escolar Completa (JEC), que para el presente año pasan de 1600 a 2006 en todo el país –que
incluyen más horas de matemática, inglés, educación para el trabajo y tutorías, y muchos con
moderna infraestructura o rehabilitados–; y los colegios de Fe y Alegría, que gozan de
reconocimiento por su adecuada gestión, demostrada por la mejora en los resultados PISA.
Este escenario positivo se ha convertido en un freno al crecimiento de la educación privada
orientada al sector medio bajo, de modo que los padres de familia tienen ahora otras opciones
antes que matricular a sus hijos en colegios privados, que muchas veces resultan precarios.

La sobredemanda por colegios premium continúa; hace tres años, cuando la demanda llegó al
pico de hasta siete postulantes por vacante, se crearon varios colegios nuevos como el Áleph,
Lima Villa College, Villa Gratia Dei, Villa Perse, San German –todos en Villa Chorrillos– o se
reposicionaron algunos para enfrentar esta demanda. El otro efecto en colegios sin muchas
vacantes fue el alto incremento en las pensiones, que en promedio se ha duplicado en 10 años;
o el de las cuotas de ingreso, que en algunos casos hasta se han triplicado en menos de cinco
años. Actualmente, ya los costos resultan altos, incluso tan o más caros que los colegios de
Chile, país con los más elevados costos educativos de la región.

De acuerdo con un informe de Semana Económica (18 de diciembre de 2016), colegios como el
Roosevelt o Markham en lugar de seguir incrementando sus pensiones o cuotas de ingreso,
que nadie podrá pagar, han optado por aumentar sus vacantes, pues los precios habrían
llegado a un tope. En el caso del Roosevelt –donde el 50% de su alumnado es peruano, 25%
norteamericano y el otro 25% de otros países– han ampliado de cinco a seis secciones por
grado, con lo cual han incrementado su alumnado de 1450 a 1750; consiguientemente, su
facturación creció en 47%, pasando de S/ 64 millones a S/ 94 millones. En el caso del Markham,
el aumento ha sido de 145 a 160 alumnos por grado, con cuotas diferenciadas para primaria y
secundaria, manteniendo un 37% de docentes extranjeros con sueldos competitivos. En ambos
casos, para albergar a una mayor población han invertido considerablemente en nueva
infraestructura, nuevas aulas, ambientes, talleres, laboratorios, canchas deportivas,
estacionamientos, etc.

Otra tendencia interesante es la creación de nuevos colegios orientados al segmento B,

producto de la integración vertical de nidos, que con la integración de educación inicial en
colegios han visto reducidas sus opciones. Así, este año tenemos nuevos colegios, como Los
Alpes Elementary School, liderado por la educadora Verónica Murgia, con amplia experiencia
como fundadora y promotora de Little Ones Nursery en el distrito de Surco; el nuevo colegio
Almasiri, en San Borja, a partir del Nido Picaflores; y hace dos años el colegio Aldebarán, del
nido Figuritas en Surco, liderado por su promotora, la licenciada Neyda Ugarte. Otros planteles
nuevos son los colegios cristianos, tales como el International Christian School en Miraflores, y
el Saint Patrick’s en La Molina

Entre los colegios orientados al segmento C, siguen multiplicándose aquellos pertenecientes a

los consorcios, como Innova Schools, Pamer, Trilce y Trento. También encontramos colegios
muy competitivos, como Saco Oliveros, con más de 40 sedes; y Prolog, con fuerte presencia en
Lima Sur, que incluso preparan a equipos de estudiantes que han logrado los primeros lugares
en concursos internacionales en ciencias y matemática. Otros colegios exitosos son el Juan
Pablo Peregrino, en Carabayllo, donde toda la promoción de quinto de secundaria ingresó a la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos, la mitad de ellos a carreras de ingeniería; el Grupo
AvantGard, en Villa El Salvador, que cuenta con siete sedes y una villa deportiva con
certificación en el modelo de calidad europea EFQM y que ha incorporado el método Singapur
en la enseñanza de matemáticas; el consorcio Technology School, con más de 30 sedes, etc.

Este 2017, Innova Schools tiene como meta captar 10,740 alumnos e iniciarán el año con seis
colegios nuevos, cinco de ellos en Lima y uno en Trujillo. El Innova apunta a una clase media
emergente con pensiones promedio de US$ 130, siendo la innovación uno de los pilares de su
propuesta educativa; para desarrollarla han trabajado en Berkeley la educación inicial, usan el
modelo Blended para primaria, y en secundaria –en la que se alterna la educación por grupos y
la individual– se basan en proyectos aterrizados a la realidad. Esta exitosa experiencia junto
con otras como las de Áleph o Talento, de Trujillo, son visitadas e investigadas por otras
instituciones, incluso extranjeras, para tomarlas como ejemplo por seguir.

Hay que añadir que han anunciado su llegada a Lima Futura School del Grupo Wiese, liderado
por Gonzalo Galdos y Susana de la Puente, gracias a la contribución del Grupo ACP, que con S/
20 millones financiará cinco nuevos colegios en Arequipa, Ica, Tacna, Trujillo, Chiclayo y Piura.
El Grupo Zárate, de Huancayo, también ha anunciado la llegada a Lima de su franquicia de
Colegio Zárate, que cuenta con dos sedes en Huancayo y una en el Cusco. Este Grupo, además,
tienen negocios inmobiliarios y de gastronomía. Hay que precisar que este sector ha resultado
muy competitivo y la apertura de estos colegios está desplazando a los pequeños colegios de
barrios; incluso captan promociones completas de otros colegios, por lo que la competencia es
alta. Lo interesante es que como resultado de este proceso tendremos mejores colegios
privados en cualquiera de los estratos, distritos y regiones.

Simultáneamente, el Minedu ha emprendido una férrea campaña de fiscalización de colegios,

sancionando y hasta cerrando a los que incumplan las normas. Asimismo, trabaja en el nuevo
Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica, vigente desde el 2006, con el
objetivo de evitar que sigan ocurriendo estafas, que hoy se ven en algunos colegios privados de
mala calidad. El proyecto prepublicado ha sido criticado por ser muy punitivo, pasando de
tener 51 a 113 sanciones, y no fomenta la innovación y creatividad. Incluso se debate sobre la
reglamentación del alza de las pensiones, lo que ha generado un debate. Desde la Comisión de
Defensa de Consumidor del Congreso también se pretenden regular las tarifas de colegios y
universidades, según manifiesta su presidente, Juan Carlos Gonzales.