SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. Título: CONTEO DE FIGURAS

II. Autor: Farfán Figueroa, Frank F.
III. Datos generales:
Área: Matemática
Grado: 1 grado
Fecha: 27-09-2019
Duración: 45 minutos

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Traduce cantidades a expresiones

numéricas Traduce acciones de juntar, agregar, quitar cantidades, a expresiones de adición y
Resuelve problemas de sustracción con números naturales; al plantear y resolver problemas
cantidad
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental, como la suma de cifras
iguales, el conteo y las descomposiciones del 10; el cálculo escrito (sumas y restas sin
canjes); estrategias de comparación como la correspondencia uno a uno; y otros
procedimientos.
 RESUELVE PROBLEMAS DE Argumenta afirmaciones sobre
FORMA, MOVIMIENTO Y relaciones geométricas Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus elementos:
LOCALIZACIÓN lados, líneas rectas y curvas, caras, vértices. También traza y describe
desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto,
usa lenguaje coloquial (si ruedan, se sostienen, no se sostienen tiene puntas,
esquinas, etc.), expresiones espaciales (detrás de, encima de, debajo de, detrás de,
dentro, fuera, en el borde), su cuerpo como punto de referencia y representaciones
concretas o gráficas.

..
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS SITUACIONES ACTIVIDADES
Consensuamos las normas del aula y las rutinas que debemos seguir. Asimismo,
organizamos el aula para el desarrollo de la sesión.

Preguntamos; ¿Qué figuras geométricas conocen?

INICIO SITUACIONES DE Esperamos la participación de todos, cuidaremos que cada opinión o respuesta sea
(__10__ min) ACCIÓN tratada con respeto, de tal manera que entiendan que el error forma parte del
aprendizaje de esta clase.

Planteamos un problema; mostramos el material didáctico (ANEXO 1) y tendremos

que identificar que figuras encontramos y contarlas.

Mostramos un primer ejercicio donde preguntaremos ¿Cuántos triángulos creen que

hay? ¿Cómo lo resolverían?
Escuchamos todas las ideas, y explicaremos el método (usando letras) por el cual
SITUACIONES DE
ellos podrán desarrollar sus ejercicios
FORMULACIÓN
Reforzamos lo aprendido con el rompecabezas de triángulos (ANEXO 2)
DESARROLLO
Luego de ello asignamos que cada uno de los alumnos desarrolle los primeros 4
(___25__ min)
ejercicios de su ficha.
SITUACIONES DE
Ahora compartimos respuestas y resolvemos dichos ejercicios para que ellos puedan
VALIDACIÓN
ver en que fallaron o si lo hicieron bien.
.

A partir de lo trabajado en las fichas de ejercicios, decimos que en vez de colorear o

encerrar, podemos usar letras y agruparlas primero de 1 luego de 2 y luego de 3 hasta
que sea necesario. Entonces verbalizamos que lo aprendido hoy es el conteo de
figuras que sirve para saber el número máximo de figuras geométricas que existen.
CIERRE
INSTITUCIONALIZAR
(___10MIN )
Ahora pedimos que desarrollen los ejercicios restantes y que comentar y explicar con
sus compañeras de trabajo (ya asignado antes) su proceso de resolución, para que
así puedan compartir ideas entre ellos, ver sus errores, y mejorar su resolución
.
 Por último, preguntamos:
¿Qué aprendieron hoy?
¿Es muy difícil el contar figuras?

VI. TRABAJO DE EXTENSIÓN

Todas las actividades se desarrollaran en clase.

VII. EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Heteroevaluación: Ficha de resolución de problemas

VIII. BIBLIOGRAFÍA/ FUENTES DE INFORMACIÓN

Ministerio de Educación. Programa curricular de Educación Primaria

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-nivel-primaria-ebr.pdf

Profesor Shaolin Chamorro Sanches, Egresado de la universidad Cesar Vallejo (Física y Matemática)
https://www.youtube.com/watch?v=SFeWIdTryXA&t=259s

Fichas virtuales de razonamiento matemático

https://webdeldocente.com/razonamiento-matematico-primer-grado/

Nota:
 ___________________________________
Firma del profesor(a) responsable

ALUMNO:
FRANK FARFAN FIGUEROA

ANEXO 1
ANEXO 2