1 Entrega Psicologia Evolutiva

PSICOLOGIA EVOLUTIVA
PROYECTO GRUPAL
TDAH-Trastorno Por Déficit de Atención e Hiperactividad en Niños

Etapa de Desarrollo: Infancia Intermedia (5 a 11 años)
INTEGRANTES
Ana María Gamba Ospina Cód. 1511022222
Sandra Milena Porras Castro Cód. 1421021361
Paula Andrea Hernández Roa Cód. 151022793
Diana Carolina Salas Ovalle Cód. 1421021180
Constanza Yadira Cely Torres Cód. 1421026190
Bogotá D.C., Colombia Mayo, 2016

Lo que usted debe saber del TDAH apara un
adecuado abordaje Terapéutico
INFANCIA INTERMEDIA
POLITECNICO GRANCOLOMBIANO
INTRODUCCION
Siendo el trastorno por déficit de atención e hiperactividad una enfermedad

neuropsiquiatría crónica que más prevalencia tiene en la niñez y más interfiere en
el desarrollo armónico es necesario su estudio e investigación, por lo tanto en este
trabajo se evidencian diferentes aspectos que no están descritos anteriormente
para dar soluciones de tratamiento que permitan mejorar la calidad de vida de los
menores que padecen este trastorno.
Entre los motivos de consulta que se encuentran a la hora de diagnosticar
este tipo de trastorno los más relevantes son desatención, hiperactividad e
impulsividad, dificultades de convivencia y dificultades en el desempeño
socioeducativo. Se concentran este tipo de trastornos en el rango de 4 a 9 años
por ser las primeras etapas de vida escolar, también se evidencian episodios de
rebeldía, desacato de autoridad, falta de motivación para estudiar, no obedecen
instrucciones, falta de atención, niños y niñas desafiantes y altaneros a lo que los
padres lo relacionan no con el trastorno sino producto de las consecuencias del
medio escolar.
Algunas de las estrategias de afrontamiento desde casa y colegio como
solución se plantean ocupación del tiempo libre, ajustes en pautas de crianza,
estrategias motivacionales y afectivas, estrategias coercitivas como el castigo y
búsqueda de información sobre el tema entre muchas otras.
Se hace necesario que esta problemática se aborde desde la política
pública de primera infancia en Colombia, y el pronóstico de los niños con TDAH es
un pronóstico favorable a largo plazo teniendo en cuenta que se detecte y trate
antes de la adolescencia.
En este trabajo también se conceptualiza el desarrollo del niño durante el
periodo escolar es decir de los 6 a los 12 años y se explican las características en
cada área del desarrollo evolutivo, ya que es muy importante para el diagnóstico
adecuado, conocer el desarrollo y detectar alteraciones en él.
Para finalizar se encuentran modelos de tratamiento donde no se
recomiendan los fármacos para niños más pequeños y si se da lugar a atenciones
psicosociales basadas en modelos cognitivo conductuales y socio constructivistas.
OBJETIVO GENERAL
Aprender que es el trastorno por déficit de atención e hiperactividad

(TDAH) revisando como se define, sus causas, que áreas del desarrollo afecta,
cuales son las estrategias de mejoramiento para su abordaje clínico efectivo por
medio de un estudio descriptivo novedoso que permite ir en pro de la calidad de
vida de estos menores y sus familias .
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Definir concepto, conducta y tratamiento del trastorno por déficit de atención

e hiperactividad, mediante un compendio de artículos de investigación que
permiten el conocimiento de esta temática desde una óptica novedosa y
actual.
 Identificar las dos modalidades de intervención para tratamiento de

trastorno por déficit de atención e hiperactividad desde el enfoque cognitivo
conductual y socio constructivista que permita la calidad de vida del menor
que padece el trastorno.
 Conocer el desarrollo del niño durante el periodo escolar en sus diferentes

áreas como son motora, cognitiva, social, moral, sexual, emocional y
afectiva para ser efectivo en intervención y tratamiento del trastorno en
mención.
 Entender cómo se caracteriza el trastorno por déficit de atención e

hiperactividad, sus principales causas y consecuencias para su adecuado
diagnóstico, abordaje y tratamiento.
 Fortalecer el conocimiento por medio de mapas conceptuales que permiten

el aprendizaje de manera más ágil y exacta del tema.
TABLA 1. Ficha Técnica Articulo No. 1
Etapa Seleccionada: Problemática Seleccionada:
Infancia Intermedia (5 a 11 años) Trastorno Por Déficit De Atención Con
Hiperactividad (TDAH)
Articulo relacionado con: Problemática Seleccionada.
Título del Artículo: Trastorno Por Déficit De Atención e Hiperactividad (TDAH), una
problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia.
Referencia Bibliográfica:
Vélez Consuelo-Álvarez José A. Y Vidarte Claros. Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera
infancia en Colombia. (2012). Revista de Salud Pública, vol. 14, núm. 2, junio, 2012,
pp.113-128. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=42225834010.
Síntesis del Texto:
En este artículo se logra desarrollar un vistazo sobre lo que el Trastorno por déficit
de atención e hiperactividad (TDAH) abarca como una de las problemáticas más
presentadas en la población infantil, y puede presentarse en situaciones académicas o
sociales. De igual manera se enuncia y evidencia como segundo componente del déficit de
atención, varias dimensiones, como lo es: la hiperactividad, que se expresa como ese
movimiento excesivo y continuo sumado a esa inquietud, nerviosismo o habla excesiva.
Esta problemática conlleva unos tratamientos especiales debido a que este trastorno que
aunque tiene diferentes etapas evolutivas (varía según la edad), presenta o desarrolla
dificultades como lo es impulsividad, déficit de atención, fracaso escolar, problemas de
adaptación social. En Colombia se lograron desarrollar varios estudios que indicaron que es
el trastorno más frecuente en niños y que la aparición más frecuente de los síntomas, según
los padres y profesores es de 5 y 6 años. En general se considera que gran parte de los niños
tienen un pronóstico favorable a largo plazo, siempre y cuando se logre corregir estos
problemas comportamentales antes de la adolescencia.

Figura 1. Mapa Conceptual Articulo No. 1

Título del Artículo: Trastorno Por Déficit De Atención con Hiperactividad (TDAH), en
niños escolarizados
Urzúa, Alfonso. (2009). Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad en Niños
Escolarizados. Artículo tomado de: La Revista Chilena, versión impresa ISSN 0370-4106.
Disponible:http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0370-41062009000400004.
Según el plan nacional de salud mental del Ministerios de Salud de Chile, el TDAH
está considerados como el problema de salud mental más predominante en niños, niñas y
adolescentes que se encuentran en edad escolar, pues se estima que 1 de cada 80 estudiantes
necesitan un tratamiento clínico con el fin de controlar y sobrellevar dicho trastorno, ya que
el (TDAH) es considerado el diagnóstico neurológico más recurrente en los servicios de
atención primaria (Urzúa, 2009). El TDAH es descrito como un trastorno conductual que se
manifiesta en la infancia teniendo como característica fundamental un patrón constante de
desatención y/o hiperactividad e impulsividad presentes en al menos dos contextos. De
acuerdo al predominio de síntomas que estén presentes, este Trastorno se clasifica en tres
subtipos: con predominio de déficit de atención, con predominio hiperactivo/impulsivo y
subtipo combinado (Urzúa, 2009). Tanto en los hombres como en el grupo de menor edad
predomina el TDAH del subtipo combinado. En 2009, un estudio apoyado por el Instituto
Nacional de Salud Mental Estadounidense encontró que existen diferencias entre sexo en la
forma clínica como afecta el TDAH a mujeres y hombres; en las mujeres se presentan
síntomas de inatención en comparación a los hombres en quienes predominan los síntomas
de hiperactividad, impulsividad y comportamientos disruptivos secundarios (Urzúa, 2009).

TDAH
TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD
Considerado como
El problema de salud mental más

predominante en niños, niñas y
adolescentes que se encuentran
en edad escolar
Se clasifica en tres subtipos
Predominio de déficit Predominio Subtipo

de atención Hiperactivo/impulsivo Combinado
Incide más en
HOMBRES
MUJERES
con
con
(7.1%) en el rango de
menor edad (4.6%) en el rango de
menor edad
Síntomas predominantes
Síntomas predominantes
-Hiperactividad
-Impulsividad
-Comportamientos disruptivos INATENCIÓN
secundarios
Etapa seleccionada: Problemática seleccionada:
Infancia intermedia Trastorno por déficit de atención e
hiperactividad
Articulo relacionado con: La problemática seleccionada
Título del Artículo Valoración Categorial Del Trastorno Por Déficit De
Atención /Hiperactividad, Mediante La Escala De Evaluación Vanderbilt En
Padres
Villa, A. G. N., & Calvo, C. B. (2013). Valoración Categorial Del Trastorno Por Déficit
De Atención/Hiperactividad, Mediante La Escala De Evaluación Vanderbilt En Padres.
Revista Enfermería CyL, 5(1), 32-41.
El trastorno por déficit de atención con/sin hiperactividad (TDAH) es la
enfermedad neuropsiquiatría crónica más prevalente en la niñez, interfiere con el
desarrollo normal del niño en los aspectos médicos, psicológicos y psiquiátricos,
con consecuencias que pueden prevalecer a lo largo de su vida, el niño suele
presentar inconvenientes en diferentes aspectos de su vida como los logros
académicos, familiares, o sociales con otros niños. Por ello, es primordial un
diagnóstico temprano donde la información de padres y profesores es fundamental
y un plan terapéutico individualizado e interdisciplinar. El articulo muestra un
estudio de tipo descriptivo en relación a una escala Vanderbilt y como por medio
de encuestas realizadas a diferentes grupos de niños/as con sus familias, se puede
ver el diferente pensamiento en relación a cómo influye el sexo del niño y lo que
creen su padres, las niñas por su lado presentan más predominio en la desatención
y los niños en la hiperactividad y se genera en cuanto a los padres mayor limitante
en las niñas de interactuar que en los niños. El fin del estudio es conocer diferentes
aspectos que no estén descritos anteriormente y así poder llegar a una solución ya
sea un tratamiento de cualquier índole que pueda mejorar la vida de los menores.
Título del Artículo: Evolución en la atención, los estilos cognitivos y el control de la
hiperactividad en niños y niñas con diagnóstico de trastorno deficitario de atención con
hiperactividad (TDAH).
López, J. A., Serrano, I., Delegado, J, Montes, M, Sánchez, M.I. & Ruiz .Trastornos por
déficit de atención con hiperactividad: desarrollo de estilos cognitivos reflexivo, impulsivo,
flexible, rígido y dependiente-independiente de campo. Revista de Psiquiatría Infante –
juvenil. 20(4), 166-175.
El Trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH, se relaciona con las
conductas de desatención hiperactividad, impulsividad que son más frecuentes e intensos,
relacionados en la edad de los siete años en adelante el principal entorno es escolar y
familiar donde hay dificultades en el nivel del desarrollo personal, cognitivo del lenguaje,
emocional, motor y aprendizaje donde su rendimiento se ve afectado al área académica.
Pero encontramos tratamientos científicamente que han demostrado que son en efectivos
uno de ellos es el farmacológico, que indica que los padres deben tener el manejo de la
conducta de su hijo y a su vez implementar estrategias por parte de los docentes con
programas de terapia en conducta ansiedad o depresión. Para que los niños obtengan una
atención auditiva y una atención visual en el estilo cognitivo hacia la firmeza y el control de
la hiperactividad con una mayor comprensión neuropsicológica de problemática de cada
niño y niña en su vida diaria.
Ya que los niños que padecen TDAH, son los más vulnerables a repetir año escolares y
necesitar una persona que esté allí en su área académica.

Figura 4. Mapa Conceptual Artículo 4.
ESTILOS COGNITIVOS Y CONTROL EN NIÑOS Y NIÑAS CON DIAGNOSTICO DE ATENCION HIPERACTIVIDAD

C,, (TDAH)
Atención Auditiva (A A) __ Estilo Cognitivo (E C)
Sus principales causas
Aparece entre los siete años

Por un patrón persistente de Esquizofrenia u otro
de edad en dos ambientes
conductas desatención, impulsividad trastorno psicótico.
escolar, familiar. que son más frecuentes e intensas.
Tratamientos Científicamente Demostrados.
Programa De Método
Farmacológico
intervención cognitivo Progresint
Entrenamiento de los padres, Atreves de la atención, procesa los

en manejo de la conducta del Conducta para niños con déficit de estímulos cognitivos de la
niño. En trastornos de atención hiperactividad. desmotivación por tareas,
aprendizaje ansiedad o favoreciendo el rendimiento
depresión. académico.
El tratamiento Progresint demuestra que 34 niños y niñas entre

los siete y once años de etapa escolar, refleja atención
auditiva., visual, y aumento de la hiperactividad acompañada de
estrategias de aprendizaje analítico.
Estos métodos Progresint, a medida que los niños

avanzan satisfactoriamente de seguir resolviendo
con éxito, colocándose nuevos retos es una
actividad auto limitada
Título del Artículo: ¿Qué es la hiperactividad y cómo ven el problema los padres? Análisis
de los motivos de consulta y las estrategias de Afrontamiento del TDAH en una muestra de
estratos Socioeconómicos altos de Bogotá.
Vásquez, R., Benítez, M., Izquierdo, Á., Dueñas Gómez, Z., Gómez M, D. and Caicedo
Mera, J. (2011). ¿Qué es la hiperactividad y cómo ven el problema los padres? Revista
Colombiana de Psiquiatría, vol. 40, núm. 3, julio-septiembre, 2011, pp. 488-503,
Psiquiatría Online Redalyc.org. Disponible en: http://www.redalyc.org/pdf/806/80622315009.pdf
En este artículo además de dar a conocer como el trastorno por déficit de atención
con hiperactividad (TDAH) es el diagnóstico más frecuente en la consulta psiquiátrica
infantil, se logra mostrar en análisis estadísticos de un grupo de padres, resultados donde se
logra ver el nivel de atención o visión que prestan los padres y educadores a niños con
sintomatologías y con diagnostico TDAH, como también los diversos motivos de consulta
más frecuentes al observar diferentes actitudes o cambios en sus hijos como niveles altos de
desatención, dificultan en su desarrollo social, educativo o de convivencia. Se analizaron
los diferentes motivos de consulta, quejas y dificultades presentadas por padres de Familia
de unos sectores de la ciudad de Bogotá (Colombia), y las estrategias con las cuales tratan
de mejorar esta problemática. Se logra observar y llegar a concluir en el desarrollo del
artículo que los padres relacionan la problemática como consecuencias principales del
medio escolar y no prestan mayor atención a hijos con ¨simples problemas de atención e
hiperactividad, al igual que se llega a identificar que existe grandes vacíos y falta de
estrategias de afrontamiento por parte de los padres y educadores quienes deben identificar
toda la sintomatología del TDAH para evitar grandes daños en hijos ya adolescentes.
Título del Artículo: Autoconcepto En Niños Con Trastorno Por Déficit De Atención Con
Hiperactividad
Bakker, Liliana. (2012). Auto-concepto en Niños con Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad.Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica,vol.4,núm.1,2012, pp.5-11.
Los síntomas del TDAH son comunes a la población general, por ende, no es la
presencia de ellos lo que determina la disfuncionalidad, sino la intensidad y frecuencia en
cada etapa evolutiva; asimismo se debe considerar el contexto en el que se manifiestan y la
repercusión que tienen en el funcionamiento social, emocional y cognitivo del niño.
Simultáneamente, existen numerosas evidencias que confirman que niños con TDAH
presentan importantes alteraciones afectivas; motivacionales y emocionales, y así también
déficit en las funciones cognitivas. Las principales consecuencias del desempeño y
comportamiento de personas con TDAH se manifiestan en el bajo rendimiento en el
aprendizaje, problemas de conducta y convivencia en el hogar, aislamiento provocado por
rechazo, frustración, afectación en la autoestima y agresividad. Las características clínicas
se hacen más evidentes en la mayoría de los niños en el entorno escolar, siendo uno de los
motivos de consulta psicológica y psicopedagógica más recurrentes. La falta de atención y
la precaria capacidad de controlar su actividad motora provocan una notoria disminución
del rendimiento escolar, que conduce habitualmente a problemas escolares. Ubicando así a
los niños con TDAH en una posición de desventaja social y educativa, ya que la
retroalimentación que estos niños reciben de sus maestros por su desempeño y la forma en
que la interpretan inciden significativamente en su desarrollo emocional (Bakker, 2012).

TDAH
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
Repercusiones
Los niños con TDAH Alteraciones Alteraciones Déficitenenlaslas

Déficit
presentan importantes Motivacionales emocionales funciones
funciones cognitivas
alteraciones afectivas cognitivas
Consecuencias
Bajo rendimiento en el Problemas de Dificultades de Aislamiento provocado por

aprendizaje conducta convivencia rechazo, frustración,
afectación importante de la
en el hogar
autoestima y agresividad
Con mayor incidencia en
La etapa escolar, cuyas consecuencias son la falta de atención, la precaria

capacidad de controlar su actividad motora provocando una disminución del
rendimiento escolar, que conduce habitualmente a problemas escolares,
complejidades a la hora de organizarse para las tareas escolares, continuas
distracciones, y el escaso control que tienen sobre sus impulsos les originan
conflictos en relación con sus compañeros y maestros, siendo expuestos a
respuestas negativas por su comportamiento.
Afectando
Su Desarrollo Emocional
Es importante
La intervención clínica temprana para abordar los síntomas del TDAH y

todo lo relacionado al auto-concepto, con el fin de identificar las fortalezas
personales
TABLA 7. Ficha Técnica Articulo No.7
Título del Artículo: Análisis de factores moduladores de la intervención psicosocial en

preescolares con trastorno por déficit de atención/hiperactividad
Siegenthaler-Hierro, R., Presentación-Herrero, M. J., Colomer-Diago, C., & Miranda-
Casas, A. (2013). Análisis de factores moduladores de la intervención psicosocial en
preescolares con trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Rev Neurol, 56(Supl 1),
S85-92.
Este es un trastorno que está tomando mucho más auge en la edad de los niños
preescolares y aunque hay diferentes estudios se desconoce sobre un tratamiento en este
periodo que es tan crucial ya que el niño se encuentra en pleno desarrollo, y aunque existe
un tratamiento farmacológico sus consecuencias adversas como disminución del apetito
irritabilidad ,dolores de cabeza no es aconsejable intervenir con este en esta edad tan
temprana , para esto se formula una atención psicosocial basada en modelos cognitivo-
conductuales y socioconstructivistas que según estudios han mostrado eficiencia en el
desarrollo de este trastorno .
Se muestras intervenciones con los padres, entrenamiento a los niños e intervención
en el contexto social todo esto ayuda a potenciar sus habilidades académicas y autor
regulatorias, fortalecimiento de relaciones etc., y sobre todo se destaca la importancia de la
detección e intervención temprana para mejorar la calidad de vida de los niños.

Figura 7. Mapa Conceptual Articulo No.7
TABLA 8. Ficha Técnica Articulo No.8
Título del Artículo: Trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH, y
actividad física.
Emás F, Revista Digital de Educación Física. Año 6, Núm. 32 (enero-febrero de 2015)
http://emasf.webcindario.com 64. Bitaube, J. A., López- Martin, S., Fernández- Jaen, A. &
Carretie Aragüena. L. (2009). Trastornos por déficit de atención con hiperactividad .Jano,
1729, 18-26.
El trastorno por déficit de atención/ hiperactividad TDAH, tiene un alta prevalencia en la
edad infantil afectando la actividad física, la dieta el sueño, la imagen corporal y trastornos
mentales. Se relaciona tres tipos el predominante inatento, predominante hiperactivo,
subtipo combinado todos se caracterizan por la inatención hiperactividad e impulsividad. Se
manifiesta como un síndrome de causa genética y neurológica como también se relaciona la
herencia de la familia.
Un importante tratamiento farmacológico, es la actividad física mejorando los problemas
asociados y que aporta importantes beneficios para los niños, saltos, levantamiento de pesas
dependiendo la edad, o baile, jugar futbol que se lleve a cabo en las instituciones de los
centros de salud apoyando programas de intervención de una manera efectiva y que se
pueda prevenir y tratar.
Controlando los síntomas mejorando el aprendizaje con una serie de orientaciones, de
afrontamiento y soluciones de esta situación, manteniendo la calma, la atención, disciplina,
y una relación afectiva dando la oportunidad de desarrollar lo que saben hacer bien sin ser
juzgados y reprochados por el entorno.

TRASTORNOS POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERCATIVIDAD
(TDAH) Y ACTIVIDAD FISICA.
Es una alteración de origen neurobiológico se da en el inicio de la

infancia con la intención.
Afectan también a la actividad
La Dieta El Sueño La Imagen

Actividad Física
corporal.
Baja Competencia Pérdida De Peso. Problemas y Trastornos Bajo Autoestima.

Social. en el sueño.
Tres Subtipos Básicos
Subtipo Predomínate Subtipo Predominante

C Subtipo combinado.
Inatento – Desorganizado. Hiperactivo- Impulsivo.
Autorregular su Es el más frecuente se

Dificultad en mantener la
comportamiento, debido a refleja en la inatención, e
atención y planificacion de
una disfunción en el control. hiperactividad,
tareas.
impulsividad.
Causas TDAH Estrategias
Mejorar la relación entre el TDAH actividad física y educación para

Contempla una causa genética y
mejorar la salud de los niños, en los colegios, familia y
neurológica es decir platea un
asociaciones dedicadas al TDAH, si todos estos elementos
origen neurofisiológico con las
funcionan organizadamente será más eficiente de prevenir y
herencias prenatales y
tratar.
perinatales.
Articulo relacionado con: La Etapa Seleccionada
Título del Artículo (Texto): Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente.
Ballano, F. and Esteban, A. (2009). Promoción de la salud y apoyo psicológico al paciente.
Madrid: Editorial Editex S.A, pp.45-54. Disponible en Google Books:
https://books.google.com.co/books?id=eaMjfnvat9IC&printsec=frontcover&hl=es#v=onep
age&q&f=false.
Este texto principalmente presenta en su mayor contenido una gran fuente de ayuda
para el análisis y aprendizaje de los factores psicológicos. Para ello y como principio del
desarrollo del texto, se inicia con los fundamentos básicos como lo son los procesos
cognitivos; pensamiento, lenguaje, inteligencia, aprendizaje y memoria, procesos que tienen
lugar en nuestro cerebro y que son fundamentales para determinar cómo adquirimos
conocimientos, como nos relacionamos con los demás, como procesamos la información,
resolvemos problemas, entre otros. Como complemento y continuo desarrollo del ser
humano, el ser humano se encuentra continuamente en procesos de cambio y maduración, es
allí donde aparece lo que conocemos como la Psicología Evolutiva; rama de la psicología
que estudia y analiza los cambios del ser humano a lo largo de su vida, principalmente en la
infancia y la adolescencia (Ballano and Esteban,2009); donde se presentan los principales
cambios o aspectos importantes en el desarrollo de tipo cognitivo, afectivo, motor, lenguaje,
socialización entre otros. De allí surgirían diferentes teorías sobre la evolución, encontrando
entre las más importantes e influyentes, teorías como las de A. Gessell (Escalas de
desarrollo), Freud (padre del Psicoanálisis) o Piaget que se abordan en el texto.

Título del Artículo (Texto): La Hiperactividad Y Déficit De Atención Infantil
Ortiz, Maricely. (2012). Desarrollo Físico y Motor de la Niñez Intermedia. Tomado de:
http://maricelyortiz.weebly.com/uploads/1/4/1/3/14135142/edad_int.pdf
El crecimiento en la edad de la niñez intermedia que comprende de los 5 a 11 años
es en su mayor parte es persistente y regular. Un apunte muy importante para un buen
desarrollo en estas edades es la alimentación, ya que esto es la base de su desarrollo. Esto si
lo ponemos en comparación con los de niñez temprana. Los cambios físicos son muy
notorios ya que ocurre en aumento en los tejidos musculares, además aumentan su fuerza.
Dentro de los cambios del desarrollo físico en el caso de los varones la proporción de grasa
y tejido muscular es mayor por otro lado las niñas tienden a tener una significativa
proporción en la grasa del cuerpo. Durante este período, los niños tienen una visión mucho
más aguda y precisa que en edades anteriores, debido a que sus sistemas orgánicos son más
maduros. El desarrollo cerebral está relativamente completo. El cambio físico más común
que tienen en esta etapa es la perdida de los dientes infantiles, pero ya a los 12 años deben
tener la mayoría de sus dientes permanentes. De los 6 a 12 años su presión sanguínea
aumenta, pero su pulso disminuye, el desarrollo motor


Título del Artículo (Texto): Desarrollo Del Niño Durante El Periodo Escolar
Teare, P. A. G. Desarrollo del niño durante el período escolar. Escuela. med. puc.
cl/publicaciones/ManualPed/DessPsicEsc. html-21k.
Esta es una etapa muy importante para el desarrollo del menor conlleva nuevos
retos, cambios, entorno, personas que van a generarle un choque emocional físico y mental,
también es una forma de empezar a independizarse y conocer la autonomía para hacerle
frente a diferentes situaciones sin la ayuda o el acompañamiento del padre todo el tiempo
Debe emplear diferentes habilidades que ha aprendido en sus años anteriores, y en
este momento es donde ya inicia su etapa escolar en forma y con esto acarrea cambios
tanto en la parte cognitiva ya que esta etapa le va exigir un alto grado de compromiso en
diferentes actividades, y va empezar a distinguir de lo que es real y lo que es conocido
como fantasía, también su etapa emocional va estar llena de momentos cruciales estará
buscando mejorar y conquistar el nuevo mundo que se le presenta, también construye su
dimensión afectiva el valor que se da a sí mismo y obviamente es un tema que conlleva
ahora mismo estrecha relación con su entorno y quienes lo rodean, esta etapa en particular
es un descubrir a grandes rasgos de lo que es el mundo y a lo que se van a enfrentar
formándose como personas independientes y capaces.

Articulo relacionado con: La Problemática Seleccionada
Título del Artículo (Texto): Déficit por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
Pascual – Castro Viejo I. Hiperactividad. Existe frontera entre personalidad y patología
Madrid: Ed. Díaz de Santos, 2007. Prensa.

La hiperactividad es un síndrome enorme que alcanza una gran cantidad de facetas,
como lo es déficit de atención e hiperactividad, ya que a medida que pasa el tiempo se va
incrementando es un porcentaje en los varones y en las mujeres predomina el déficit de
atención, afectando estructuras cerebrales, lóbulos frontales, núcleos basales, genética y
casos hereditarios. Como también lo es un trastorno caracterizado con el carácter físico,
psicológico, y comportamientos de conflictos y desafiante.
Observando que hay factores favorables para esta evolución y que se pueden tratar, no
darles ni exigirles más de lo razonable, conociendo que existe un nivel de competencia para
cada uno sin presionar ni obligar.
Porque los niños que sufren estos comportamientos son capaces para unas cosas y muy
negados a realizar en otras tareas, la mayor parte del interés y colaboración son de parte de
los profesores ya que la mayoría del tiempo residen allí en su entorno académico
proyectando un futuro profesional y personal apoyados por las directivas del colegio y su
mayor refugio la familia con confianza, amor, paciencia, ideas creativas. No mostrando
debilidad con ellos nunca sin utilizar la fuerza física, y expresiones verbales agresivas.
DEFECIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD

(TDAH)
En los últimos años
Se observa un importante aumento de niños prematuros y bajo

peso provenientes de partos múltiples y niños adoptados.
Trastornos funcionales
Patogenia Trastornos Comorbidos
Expresiones de carácter físico y

Problemas bioquímicos entre
psicológico como lo es la ansiedad,
lóbulos frontales y núcleos basales
comportamiento impulsivo, y
que afectan la captación de la
desafiante.
dopamina y menor grado la
serotonina y la norepinefrina.
Factores Desfavorables
Factores Favorables
Predomina
Conseguir que aprendan a escuchar, no darles ni Incapacidad para escuchar y respetar a
exigirles más de lo razonable, hacerle conocer que los demás, nivel intelectual bajo y falta
existe un nivel de competencia para cada uno y no de control.
sobrepasarlo.
Información delos padres – Tienen que saber desde el principio la capacidad creativa para darle
confianza amor a un nivel de satisfacción.
Articulo relacionado con: La Problemática Seleccionada
Título del Artículo (Texto): Comorbilidad de los trastornos de lectura y escritura en niños
diagnosticados con TDAH
Barkley, R. & Murphy, K. (2006) Attention Déficit Hyperactivity Disorder. A Clinical. New
York: The Guilford press.
Barragán, E. & Peña, F. (2008) primer consenso latinoamericano y declaración de México
para el trastorno de déficit de atención e Hiperactividad en Latinoamérica. Rev. Med. Hondur.
76(1), 33-38.
La comorbilidad de los trastornos de lectura y escritura en la población infantil
despierta los miedos de muchos padres, según los hallazgos entre el 15 % y el 40%
presentan e hiperactividad a nivel de lectura y escritura generando algunos síntomas en el
desarrollo neuropsicológico que es la capacidad para percibir la información de manera
precisa y dificultando deterioros de aprendizaje en la habilidad instrumental en lectura hasta
llegar hasta tareas complejas. El estudio de comorbilidad entre el TDAH, presenta datos
generales en ambos sexos, de escolaridad de tercero, cuarto y quinto de primaria, realizando
estudios, con un alto índice de hiperactividad y alteraciones psicológicos.
De hecho esta situación proporciona trastornos específicos del aprendizaje considerando
una importante serie de investigaciones en las relaciones de criterio diagnóstico y los
instrumentos usados para el fin establecido según el grado escolar, realizando terapias de
lenguaje, motor, con factores favorables para la evolución del niño aprender a escuchar
sabiendo que al actuar su nivel de satisfacción va generando expectativas en su hogar,
familia, y nivel académico.

CORMOBILIDAD DE LOS TRANSTORNOS DE LECTURA Y ESCRITURA EN NIÑOS

CON DIAGNOSTICO TDAH
Problemática Infantil según las Investigaciones
Despierta los miedos de muchos padres, Entre el 15 % y el 40 % poseen

origen genético. trastornos de lectura y escritura
Denominada TEA Manifestando
Como alteraciones del desarrollo Ambos sexos cursando tercero, cuarto y

neuropsicológico, para percibir y procesar quinto de primaria con estadísticos claros
información de manera eficiente y precisa. de hiperactividad
La comorbilidad TDAH
Modelos teóricos, indicando problemas

académicos, alteraciones de la conducta y
aprendizaje.
En el campo de la escritura, presenta muy

Generando expectativas nivel
bajo las estadísticas de TEA. Pero
emocional, de confianza, siempre
evolucionando día a día con compromiso de
apoyado en sus directores y familia.
los padres y docentes.
POSIBLES OPCIONES DE TITULO
1.LO QUE USTED DEBE SABER DEL TDAH PARA UN ADECUADO ABORDAJE
TERAPEUTICO.
2. ABORDAJE TERAPEUTICO TDAH

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PSICOLOGIA EVOLUTIVA

TDAH-Trastorno Por Déficit de Atención e Hiperactividad en Niños

Bogotá D.C., Colombia Mayo, 2016

Siendo el trastorno por déficit de atención e hiperactividad una enfermedad

Aprender que es el trastorno por déficit de atención e hiperactividad

 Definir concepto, conducta y tratamiento del trastorno por déficit de atención

 Identificar las dos modalidades de intervención para tratamiento de

 Conocer el desarrollo del niño durante el periodo escolar en sus diferentes

 Entender cómo se caracteriza el trastorno por déficit de atención e

 Fortalecer el conocimiento por medio de mapas conceptuales que permiten

de atención e hiperactividad (TDAH) abarca como una de las problemáticas más

presentadas en la población infantil, y puede presentarse en situaciones académicas o

movimiento excesivo y continuo sumado a esa inquietud, nerviosismo o habla excesiva.

dificultades como lo es impulsividad, déficit de atención, fracaso escolar, problemas de

problemas comportamentales antes de la adolescencia.

TABLA 2. Ficha Técnica Articulo No. 2

el (TDAH) es considerado el diagnóstico neurológico más recurrente en los servicios de

manifiesta en la infancia teniendo como característica fundamental un patrón constante de

desatención y/o hiperactividad e impulsividad presentes en al menos dos contextos. De

subtipos: con predominio de déficit de atención, con predominio hiperactivo/impulsivo y

síntomas de inatención en comparación a los hombres en quienes predominan los síntomas

de hiperactividad, impulsividad y comportamientos disruptivos secundarios (Urzúa, 2009).

El problema de salud mental más

Se clasifica en tres subtipos

Predominio de déficit Predominio Subtipo

enfermedad neuropsiquiatría crónica más prevalente en la niñez, interfiere con el

desarrollo normal del niño en los aspectos médicos, psicológicos y psiquiátricos,

con consecuencias que pueden prevalecer a lo largo de su vida, el niño suele

presentar inconvenientes en diferentes aspectos de su vida como los logros

académicos, familiares, o sociales con otros niños. Por ello, es primordial un

diagnóstico temprano donde la información de padres y profesores es fundamental

y un plan terapéutico individualizado e interdisciplinar. El articulo muestra un

de encuestas realizadas a diferentes grupos de niños/as con sus familias, se puede

y los niños en la hiperactividad y se genera en cuanto a los padres mayor limitante

conductas de desatención hiperactividad, impulsividad que son más frecuentes e intensos,

relacionados en la edad de los siete años en adelante el principal entorno es escolar y

emocional, motor y aprendizaje donde su rendimiento se ve afectado al área académica.

la hiperactividad con una mayor comprensión neuropsicológica de problemática de cada

niño y niña en su vida diaria.

necesitar una persona que esté allí en su área académica.

ESTILOS COGNITIVOS Y CONTROL EN NIÑOS Y NIÑAS CON DIAGNOSTICO DE ATENCION HIPERACTIVIDAD

Atención Auditiva (A A) __ Estilo Cognitivo (E C)

Sus principales causas

Aparece entre los siete años

Tratamientos Científicamente Demostrados.

Entrenamiento de los padres, Atreves de la atención, procesa los

El tratamiento Progresint demuestra que 34 niños y niñas entre

Estos métodos Progresint, a medida que los niños

con hiperactividad (TDAH) es el diagnóstico más frecuente en la consulta psiquiátrica

infantil, se logra mostrar en análisis estadísticos de un grupo de padres, resultados donde se

desatención, dificultan en su desarrollo social, educativo o de convivencia. Se analizaron

de mejorar esta problemática. Se logra observar y llegar a concluir en el desarrollo del

presencia de ellos lo que determina la disfuncionalidad, sino la intensidad y frecuencia en

cada etapa evolutiva; asimismo se debe considerar el contexto en el que se manifiestan y la

repercusión que tienen en el funcionamiento social, emocional y cognitivo del niño.

presentan importantes alteraciones afectivas; motivacionales y emocionales, y así también

déficit en las funciones cognitivas. Las principales consecuencias del desempeño y

comportamiento de personas con TDAH se manifiestan en el bajo rendimiento en el

aprendizaje, problemas de conducta y convivencia en el hogar, aislamiento provocado por

rechazo, frustración, afectación en la autoestima y agresividad. Las características clínicas

motivos de consulta psicológica y psicopedagógica más recurrentes. La falta de atención y

la precaria capacidad de controlar su actividad motora provocan una notoria disminución

que la interpretan inciden significativamente en su desarrollo emocional (Bakker, 2012).