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DESARROLLO SOCIO AFECTIVO Y MORAL

Tarea 2 - Hitos del desarrollo evolutivo

Presentado por:
Carlos Suárez
Yulieth Díaz

Código Grupo: 14

Presentado a:
Directora: Luz Yaneth Franco
Tutor: Uriel Ignacio Espitia

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD)


Licenciatura en Pedagogía Infantil.
Bucaramanga, octubre 03 de 2019
INTRODUCCIÓN

En este espacio, vamos a resaltar los principales logros en el desarrollo socio-afectivo y moral en la pri-
mera infancia, con el fin de reconocer posibles dificultades cuando se presentan alteraciones en el
desarrollo evolutivo infantil. A medida que los niños interactúan con la personas, van construyendo su
aprendizaje individual y autónomo, en el cual los padres, sus familias y docente, son agentes muy im-
portantes para que el infante logre descubrir sus capacidades y habilidades, su propio yo, es decir, su in-
terior, para explorar y descubrir el entorno que le rodea y dar soluciones a los conflictos que se le gene-
ren.
Se reconoce así mismo el conjunto de apuestas y estrategias didácticas tenidas en cuenta desde el aula
y la escuela en general, base de los ejes del trabajo pedagógico como la identidad, la autonomía y la
convivencia, ya que estos contribuyen a que el niño desarrolle lazos fuertes de afectividad, autoestima y
establezca relaciones armónicas con los demás para atender de manera integral sus necesidades y así
pueda definir claramente su personalidad. De igual manera, el docente desde el aula debe crear un espa-
cio acogedor que le brinde seguridad al infante y donde más que adquisición de conocimientos aprenda a
conocerse a sí mismo e interactuar con los demás.
Matriz sobre los logros relevantes en el desarrollo socio- afectivo y moral durante la infancia.

Dimensión Principales logros o Principales logros o Principales logros o Ejemplos de Conclusiones


características del características del características del situaciones sobre el
desarrollo social desarrollo afectivo desarrollo moral cotidianas que desarrollo social,
Etapa representan afectivo y moral
algunos logros
del desarrollo
De 0 a 1 - Inicia e l - Reconocimiento y - La justicia es asociada Social: La comunicación
reconocimiento físico manifestación de con todo aquello que Presta atención a emocional desde
año en fotos o en el espejo. emociones positivas desean y quieren su nombre. los primeros
Expresando emoción y negativas. obtener, y en el otro Prefiere jugar meses facilita la
al identificarse. extremo está la con personas. interacción entre
- Experimentan la injusticia que la los niños y la
-Intenta controlar en el fase de desarrollo de relacionan con las familia, por un
comportamiento de los la confianza y la situaciones o cosas que Afectivo: lado satisface las
d e m á s , a l l l o r a r, d e s c o n f í a n z a , no desean en sus vidas. Su reacción es de necesidades
manotear y/o patalear, dependiendo de su temor ante afectivas y
buscando la atención contexto familiar y - En esta etapa los p e r s o n a s y fisiológicas de los
siempre que lo desee, social. Entre más infantes desconocen l u g a r e s infantes y de igual
es decir, intenta con su p r o t e g i d o s e las diferentes reglas o desconocidos. forma sirve de
egocentrismo ser el e n c u e n t r e , m á s esquemas que regulan vínculo especial
c e n t r o d e l a s confíanza va a el buen compartimento entre padres e
p r e o c u p a c i o n e s y expresar. en el desempeño de las Moral: hijos.
atenciones. actividades realizadas. C u a n d o h a c e
- Los mayores logros Seguirán en su mayoría a l g o mal El desarrollo del
-Se evidencian las son las formar sociales los ejemplos o d e m u e s t r a lenguaje está
primeras muestras del d e e x p r e s a r s u s comportamientos que culpabilidad. articulado al
lenguaje, a través de la emociones ya que son sean de su agrado y Juega con los c o n t e x t o
sonrisa el balbuceo capaces de emitir que han generado de demás, pero no comunicativo y
c o m o f o r m a d e sonrisas sociales manera satisfactoria, sigue reglas. social del niño
comunicación con las e x p r e s a n d o regularizados por sus
personas más cercanas. satisfacción dentro de padres.
su entorno así mismo
como llanto o - En esta etapa los
balbuceos frecuentes infantes desconocen las
diferentes reglas o
esquemas que regulan el
buen compartimento en
el desempeño de las
actividades realizadas.
Seguirán en su mayoría
los ejemplos o
comportamientos que
sean de su agrado y que
han generado de manera
s a t i s f a c t o r i a ,
regularizados por sus
padres.
Dimensió Principales logros o Principales logros o Principales logros o Ejemplos de Conclusiones
n características del características del características del situaciones sobre el
desarrollo social desarrollo afectivo desarrollo moral cotidianas que desarrollo social,
representan afectivo y moral
algunos logros del
Etapa desarrollo

De 1 a 3 - Explorar las fronteras - E x p e r i m e n t a n -- Intentan practicar Social: Comprende Las acciones,


establecidas por sus a u m e n t o d e s u s e l órdenes verbales actitudes y afecto
años reglas y sus propios temores al estar un autoreconocimiento complejas e de las personas
límites físicos y de p o c o más de sus acciones. identifica todos los que comparten su
desarrollo independientes de Clasificar lo que es objetos comunes. desarrollo en los
sus padres. bueno y lo que es Usa su nombre para primeros años de
- Intenta interpretar roles malo. formular oraciones. vida, se convierten
de los adultos a través - Son cada vez más en la guía esencial
de juegos sencillos. Se a u t ó n o m o s e n Afectivo: para un buen
integra también en r e l a c i ó n a l a - Para poder I m p o r t a n t e desarrollo social,
o t r a s a c t i v i d a d e s vergüenza y la duda. comprender lo bueno desarrollo con afectivo y moral
grupales como cantar. y lo malo de sus protagonismo de los niños como
acciones, se van emocional a través p r o c e s o s
- Su lenguaje es más - Reconocimiento de reconociendo reglas de pesadilla y integrados en el
complejo, al expresar las intenciones, deseos aunque en esta etapa m o n s t r u o s fortalecimiento
claramente sus y estados de ánimo de aun no son imaginarios. progresivo de la
sentimientos, deseos y las personas que le moralmente honestos personalidad.
necesidades. rodean. para mantenerlas y Moral:
pueden llegar a Todo lo que desea, E s i m p o r t a n t e
- Utiliza con seguridad manejarlas según su quiere y puede es a p r o v e c h a r e l
la palabra NO. conveniencia bueno. acompañamiento
en los juegos
- Imitan simbólicos para
comportamiento o fortalecer la
conductas de los resolución de
mayores sin importar conflictos y el
mucho las reglas. cumplimiento de
reglas.
Dimensió Principales logros o Principales logros o Principales logros o Ejemplos de Conclusiones
n características del características del características del situaciones sobre el
desarrollo social desarrollo afectivo desarrollo moral cotidianas que desarrollo social,
representan afectivo y moral
algunos logros del
Etapa desarrollo
De 4 a 6 - Su lenguaje es más - Se siente protector de - Desarrollan la Social: La conquista en la
sociable, s i n los mas chicos, capacidad para Constantemente evolución del
años caracterizarse tan c u i d á n d o l o s y generar acuerdos hace preguntas. Se lenguaje hasta el
evidente e l defendiéndolos de las dentro de su entorno, muestra más hablado, permite el
egocentrismo. injusticias. aunque buscaran sociable y hablador inicio de la
- Tiene mayor control siempre beneficiarse en la mesa. au to n o mía. S in
- En su relación mucho e m o c i o n a l , a l a sí mismo y generan embargo la
más colaborativa (con r e p o n e r s e un rango de igualdad Afectivo: e x p r e s i ó n
reglas) m u e s t r a rápidamente de las con niños de su edad Es agresivo y gesticulada y
h a b i l i d a d p a r a situaciones difíciles. aclarando que deben egoísta, además verbal no es la
comprender entre lo - Al ser cada vez más respetarse entre sí y intenta aprender las única forma de
correcto e incorrecto. independiente, se como siempre a sus reglas de comunicación e
- Vocaliza con fluidez y empieza a desvanecer mayores ya que son comportamiento. interacción, dado
prefiere socializar con e l e g o c e n t r i s m o su mayor ejemplo. que se pueden
las personas. dentro del niños. aprovechar las
- Se evidencia la Moral: diversas artes
- Describe sus - Se genera capacidad de La mayoría de los p l á s t i c a s ,
cualidades, independencia por lo expresar, entender y niños consideran musicales y
Comienza a relacionarse que el infante busca ser controlar las que todas las cosas literarias para
con niños o niñas de su reconocido más allá del emociones. deben distribuirse e s t a b l e c e r
propio género como grupo familiar, son más estrictamente igual. vínculos afectivos
consecuencia de la amigables y buscan - Empiezan a y sociales con
formación de su poder interactuar de sus entender que son mayor seguridad.
identidad sexual. logros. responsables
dependiendo del Las competencias
esfuerzo que apliquen sociafectivas y
al desarrollo de sus cognitivas facilitan
acciones y la comprensión del
actividades para el entorno, los
cumplimiento de o b j e t o s ,
metas. situaciones y
personas.
-Presentan un criterio
moral, encaminado En esta etapa el
hacia la justicia y la infante ya tiene la
igualdad. habilidad de
conocer y aplicar
todo tipo de
emociones dentro
de la sociedad es
capaz de expresar
alegría, enojos,
tristezas, miedos,
inseguridades y
todo tipo de
emociones en los
m o m e n t o s
adecuados.
Conclusiones

La familia como núcleo fundamental de una sociedad, acoge a cada niño desde los primeros años para
compartir los más bonitos afectos y experiencias que aseguran el desarrollo integral de la personalidad y
una vida basada en el respeto de los deberes y derechos individuales y colectivos.
La estimulación psicosocial desde los primeros años de vida en entornos familiares amorosos, responsa-
bles y respetuosos; permiten que los procesos escolares sean más aprovechados para dar continuidad a
una formación enriquecida desde la familia.

En nuestra sociedad, vemos con profunda tristeza los efectos de unas prácticas de crianza inadecuadas,
debido a los conflictos familiares que surgen por diversos factores internos y externos dentro del hogar.
De igual manera el exceso de libertad, de sobreprotección y la ausencia de reglas en el primer grupo
social, altera el desarrollo autónomo y moral desde la primera infancia. Es de vital importancia fortale-
cer las políticas gubernamentales con acciones preventivas que reorientan los compromisos de la fami-
lia con la sociedad, además de proteger los derechos de cada miembro del grupo familiar para que pue-
dan disfrutar de una mejor calidad de vida.

En esta matriz vemos lo importante que es para un niño En la infancia temprana los niños aprenden las
normas, reglas y significados culturales de su sociedad, y desarrollan un concepto de sí mismos que
puede persistir a lo largo de toda su vida.

Uno de los procesos más importantes de esta etapa es que el niño aprenda a manejar sus sentimientos, es
decir, que aprendan a censurar o controlar su comportamiento

El desarrollo afectivo y social se considera un aspecto importante dentro del ámbito educativo, por esta
razón el papel del maestro juega un aporte esencial para promover y potencializar en los infantes com-
petencias emocionales que les permitan formarse como seres sociales.

De allí, que la formación del maestro debe ser sólida para poder implementar estrategias o apuestas di-
dácticas en el aula que promuevan el desarrollo emocional de los niños a través de acciones transforma-
doras
Es importante para todo maestro, padre de familia o cuidador de un infante conocer las dimensiones y
etapas de desarrollo social, afectivo y moral desde o años hasta los 6 años ya que permite ayudar a forta-
lecer las habilidades o en caso de tener algún atraso estar al pendiente para que pueda estar en el nivel de
desarrollo en el que cada niño debe estar según la edad.

De este tema podemos concluir la importancia del acompañamiento que se debe realizar a los niños
desde la etapa 0 ya que inician su proceso de aprendizaje como normas, reglas, procesos culturales y
de sociedad que aplicaran y moldearan a lo largo de su vida.
Evidenciamos el importante trabajo y responsabilidad de los padres inicialmente y del entorno al cual
el niño estará tratando para que pueda manejar y estimular sus sentimientos y comportamientos. Des-
de el entorno de Pedagoga Infantil, debemos fortalecer el crecimiento afectivo y cultural de los niños
con programas de formación enfocados al desarrollo, conocimiento y aprendizaje de la naturaleza so-
cial, afectiva y moral. Se lograra apoyando procesos familiares, institucionales y sociales que pro-
muevan la integridad de los niños y niñas en nuestro entorno.

Podemos concluir la importancia que tiene la familia para el desarrollo de un niño o niña desde el mo-
mento en el que nace ya que le puede aportar cosas muy linda para su aprendizaje como las normas, re-
glas, respeto hacia las otras personas y procesos de cultora y sociedad que tendrán muy presente para sus
vida; El desarrollo afectivo y social se discurre como un aspecto significativo dentro del ámbito forma-
tivo, por esta razón el papel del maestro juega una gran importancia ya que es el que promueve y po-
tencializa en los aprendices capacidades que les permitan formarse como seres sociales.
Referencias bibliográficas

González, Y. & Colás. I. (2011). Características del desarrollo afectivo y socio moral de los niños de
Edad Temprana. Revista Electrónica EduSol, Recuperado de: http://edusol.cug.co.cu/index.php/
EduSol/article/view/265/pdf

Ministerio de Educación Nacional. (2009). Desarrollo infantil y competencias en la primera infancia.


Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/primerainfancia/1739/article-178053.html

Oser, F. (1995). Futuras perspectivas de la educación Moral. Revista Iberoamericana de Educación. No.
8. Recuperado de: http://www.rieoei.org/oeivirt/rie08a01.htm