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UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

PERÍODO LECTIVO
Gral. ELOY ALFARO DELGADO
Cdla. Abel Gilbert Pontón 1 Av. Milton Vinces y Jaime Roldós
2019 - 2020
Teléfono: 2865703 // colegioeloyalfaro_duran@hotmail.com
Durán – Ecuador
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA (PUD)
1. DATOS INFORMATIVOS
FECHA Lunes 22/04/2019
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: GRADO/CURSO: PARALELOS: INICIO:

LCDO. SANTOS MATAMOROS INFORMATICA


CIENCIAS NATURALES/ FECHA Viernes 07/06/2019
LCDO. MANUEL CORREA PRIMERO A, B
FISICA FIN:
LCDO. ANDRES SALVATIERRA CONTABILIDAD
2. PLANIFICACIÓN PERÍODOS: 21
Nº DE LA UNIDAD TÍTULO DE LA UNIDAD EJE TRANSVERSAL
La interculturalidad. - El reconocimiento a la
diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las
1 CIUDADANIA Y DERECHOS esferas local, regional, nacional y planetaria, desde
una visión de respeto y valoración.

OBJETIVO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA


O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su
contribución en el progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.

O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la
experimentación.

O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes
estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CN. F.5.1. Obtener las magnitudes cinemáticas (posición, velocidad, velocidad media e instantánea, aceleración, aceleración media
e instantánea y desplazamiento) de un objeto que se mueve a lo largo de una trayectoria rectilínea del Movimiento Rectilíneo
Uniforme y Rectilíneo Uniformemente Variado, según corresponda, elaborando tablas y graficas en un sistema de referencia
establecido.
• CE.CN. F.5.3. Determina mediante representaciones graficas de un punto situado en un objeto, que gira alrededor de un eje, las
características y las relaciones entre las cuatro magnitudes de la cinemática del movimiento circular (posición angular, velocidad
angular, aceleración angular y tiempo) con sus análogas en el MRU y el MCU.
EJE DE APRENDIZAJE EJE CURRICULAR INTEGRADOR
Reconocer a las asignaturas del área de ciencias experimentales Comprender la incidencia de la Física en el desarrollo de otras ciencias
como un enfoque científico integrado y utilizar sus métodos de con la aplicación del método científico para redescubrir y describir el
trabajo para redescubrir el medio que los rodea. conocimiento.
INDICADORES DE ACTIVIDADES DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ALCANZAR LAS
RECURSOS EVALUACION DE LA EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO TÉCNICA-INSTRUMENTO
UNIDAD
1 SEMANA: lunes 22 – viernes 26 de abril

22 23 24 25 26
TEMA: Herramientas matemáticas - Marcadores
- Listas Técnica:
3 PERIODOS - Libro de
Ciudadanía. Dialogo
CN.F.5.1.1. - código de
Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto convivencia Instrumento:
(considerado puntual) que se mueve, a lo largo de una
Prueba de diagnóstico.
trayectoria rectilínea, en un sistema de referencia establecida y
sistematizar información relacionada al cambio de posición en
función del tiempo, como resultado de la observación de
movimiento de un objeto y el empleo de tablas y graficas.
Anticipación:
Simbología Matemática, Aritmética, Algebra, Geometría
trigonometría, Vectores.

Experiencia:
Activar conocimientos previos.

Reflexión:
¿Cómo se utilizan los símbolos matemáticos? ¿Qué son los
vectores? Ejercicios de algebra.

Conceptualización:
1. Notación científica
2. Propiedades de la potenciación y la radicación
3. Despeje de fórmulas
4. Sistemas de unidades de medida.
5. Conversiones y uso de la calculadora científica

Aplicación:
- Nivelar los conocimientos de los estudiantes para
poder reforzar y emplear conocimientos
matemáticos y relacionarlos con el desarrollo de
problemas físicos.
2 SEMANA: lunes 29 de abril – viernes 3 de mayo
29 30 1 2 3
TEMA: Movimiento.

3 PERIODOS

CN.F.5.1.2. Técnica:
Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el
análisis de tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo Lluvia de ideas
uniforme implica una velocidad constante. Instrumento:

Anticipación: Problemas
- Actividades. seleccionados
¿Qué es el movimiento?, Movimiento y reposo. CE.CN. F.5.1.
- Resolución
de Actividad de
Obtener las magnitudes
Experiencia: Evaluación: pág. 24
problemas. cinemáticas (posición,
Activar conocimientos previos. velocidad, velocidad media
¿Qué diferencia hay entre una magnitud vectorial y una - Conceptualiz e instantánea, aceleración,
1. Juan se encuentra
escalar?, ¿Qué diferencia hay entre velocidad y rapidez? ación gráfica. aceleración media e en una parada de
¿Qué es un sistema inercial? - Uso de instantánea y autobús. El vehículo
desplazamiento) de un nº 4 pasa sin
calculadora.
objeto que se mueve a lo detenerse a una
Reflexión: - Indagación. largo de una trayectoria
¿Qué es el movimiento?, La rapidez en el cambio de posición, - Ejercicios y rectilínea del Movimiento
velocidad de 40
cambios de velocidad. Rectilíneo Uniforme y km/h.
problemas.
Rectilíneo Uniformemente a. Si situamos el
- Resumen de Variado, según
Conceptualización: sistema de referencia
la unidad corresponda, elaborando en Juan, el autobús
Después de comprender estos conceptos se procederá a tablas y gráficas en un
estudiar el movimiento rectilíneo uniforme, también las sistema de referencia
nº 4 está en reposo o
situaciones en la que la velocidad sufre cambios, para establecido en movimiento?
adentrarnos en el concepto de aceleración y movimiento R. En movimiento.
b. Si dentro del
rectilíneo uniformemente variado. autobús nº 4 se
encuentra Maria y
Aplicación: situamos el sistema
- Incentivar a los estudiantes a desarrollar las actividades de de referencia en el
la pág: 24.
vehículo, Maria vera
- Feriado del día del trabajador viernes 3 de mayo.
que Juan está en
reposo o en
movimiento?
R. En movimiento.
3 SEMANA: lunes 6 – viernes 10 de mayo
Técnica:

6 7 8 9 10 Lluvia de ideas
3 PERIODOS. Instrumento:

CN.F.5.1.2. Problemas
Explicar, por medio de la experimentación de un objeto y el seleccionados
análisis de tablas y gráficas, que el movimiento rectilíneo - Actividades. Actividad de
uniforme implica una velocidad constante. - Resolución Evaluación:
de CE.CN. F.5.4.
Anticipación: problemas. Elabora diagramas de Un móvil se
Posición y trayectoria, desplazamiento y distancia recorrida.
- Conceptualiz cuerpo libre y resuelve encuentra en el
problemas para reconocer
Experiencia: ación gráfica. los sistemas inerciales y los punto (2 m, 4 m)
Activar conocimientos previos. - Uso de no inerciales, la vinculación en un determinado
Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, calculadora. de la masa del objeto con
analizar sus características más relevantes y las magnitudes - Indagación. su velocidad, el principio de instante. Después de
conservación de la cantidad
que intervienen, progresar en el dominio de los - Ejercicios y 3 s, se
de movimiento lineal,
conocimientos de Física, de menor a mayor profundidad, problemas. aplicando las leyes de encuentra en el
para aplicarla a las necesidades y potencialidades de nuestro Newton (con sus
- Resumen de punto (6 m, 1 m).
país. limitaciones de aplicación) y
la unidad determinando el centro de • Dibuja estas dos
Reflexión: masa para un sistema
¿Qué es la posición?, ¿A qué llamamos trayectoria?, ¿Qué es un simple de dos cuerpos. posiciones y sus
vector de desplazamiento? vectores posición
Conceptualización: correspondientes en
Después de comprender estos conceptos se procederá a
un sistema de
estudiar el movimiento rectilíneo uniforme, también las
situaciones en la que la velocidad sufre cambios, para coordenadas.
adentrarnos en el concepto de aceleración y movimiento
rectilíneo uniformemente variado.

Aplicación:
Incentivar a los estudiantes a desarrollar las actividades de la pág:
25 y 27
CE.CN. F.5.4.
4 SEMANA: lunes 13 - viernes 17 de mayo Técnica:

13 14 15 16 17 Elabora diagramas de Lluvia de ideas


cuerpo libre y resuelve
Instrumento:
problemas para
Anticipación: reconocer los sistemas Problemas
Retroalimentación de la clase anterior. - Actividades. inerciales y los no seleccionados
- Resolución .
3 PERIODOS inerciales, la vinculación
de de la masa del objeto Actividad de
CN.F.5.1.3. problemas. Evaluación:
con su velocidad, el
Obtener la velocidad instantánea empleando el gráfico - Conceptualiz
posición en función del tiempo, y conceptualizar la principio de 10. Un automóvil sale
ación gráfica. conservación de la de la ciudad A a las
aceleración media e instantánea, mediante el análisis de las - Uso de
cantidad de movimiento 16.00
gráficas velocidad en función del tiempo. h y llega a la ciudad B,
calculadora. lineal, aplicando las leyes
- Indagación. de Newton (con sus donde se detiene, a
Anticipación: las 17.45 h. A las 18.45
La rapidez en el cambio de posición, velocidad media y - Ejercicios y limitaciones de h, el automóvil
velocidad instantánea, Movimiento rectilíneo uniforme. problemas. aplicación) y continuo la marcha y
- Resumen de llega a la ciudad C a las
Experiencia: determinando el centro
la unidad 20.15 h.
Identificar y describir el movimiento bidimensional como de masa para un sistema
— Si A y B distan 189
una traslación en un sistema de referencia inercial para simple de dos cuerpos. km, y B y C 135 km,
comprender la importancia de las magnitudes que lo calcula la velocidad
describen. media:
a. en el viaje de A a B
Reflexión: b. en el de B a C;
¿Siempre que la velocidad de un cuerpo es cero, su aceleración C. en todo el recorrido.
será cero?, En un movimiento rectilíneo, ¿Cuántas aceleraciones Expresa el resultado en
existen?
Conceptualización:
unidades del S.I.
Cuando un cuerpo es lanzado hacia arriba, en el punto de
máxima altura su velocidad es cero, pero su aceleración es
igual a la aceleración de la gravedad.

Aplicación:
Incentivar a los estudiantes a desarrollar las actividades de la pág:
29

5 SEMANA: lunes 20 - viernes 24 de mayo

20 21 22 23 24

Anticipación:
Retroalimentación de la clase anterior.
3 PERIODOS Técnica:

Lluvia de ideas
CN.F.5.1.3.
Obtener la velocidad instantánea empleando el gráfico Instrumento:
posición en función del tiempo, y conceptualizar la Problemas
aceleración media e instantánea, mediante el análisis de las - Actividades. CE.CN. F.5.4. seleccionados
gráficas velocidad en función del tiempo. - Resolución
Elabora diagramas de Actividad de
de Evaluación:
cuerpo libre y resuelve
problemas. Si los animales
Anticipación: problemas para
- Conceptualiz tuvieran sus propios
Cambios de velocidad, Aceleración, Movimiento rectilíneo reconocer los sistemas
uniformemente acelerado. ación gráfica. juegos olímpicos,
inerciales y los no
- Uso de según estos datos,
inerciales, la vinculación
Experiencia: calculadora. ¿Cuál obtendría la
de la masa del objeto medalla de oro en
Establecer las características y factores del movimiento - Indagación.
bidimensional como un fenómeno de traslación en - Ejercicios y con su velocidad, el una carrera de 200
trayectorias no rectas a fin de comprender la naturaleza de principio de metros lisos?
problemas.
ciertos deportes. conservación de la
- Resumen de
cantidad de movimiento
Reflexión: la unidad
lineal, aplicando las leyes
¿Como un vector, que cambia su velocidad con el tiempo, se - .
de Newton (con sus
trata de un vector aceleración? limitaciones de
Conceptualización:
aplicación) y
Incentivar a los estudiantes a desarrollar las actividades de la pág: determinando el centro
31 de masa para un sistema
simple de dos cuerpos.
6 SEMANA: lunes 27 – viernes 31 de mayo

2 3 4 5 6

Anticipación:
Retroalimentación de la clase anterior.
3 PERIODOS
CE.CN. F.5.4.
CN.F.5.1.13. - Actividades.
Diferenciar, mediante el análisis de gráficos el movimiento Elabora diagramas de
- Resolución cuerpo libre y resuelve
circular uniforme (MCU) del movimiento circular Técnica:
de problemas para
uniformemente variado (MCUV), en función de la Lluvia de ideas
problemas. reconocer los sistemas
comprensión de las características y relaciones de las cuatro
magnitudes de la cinemática del movimiento circular - Conceptualiz inerciales y los no Instrumento:
(posición angular, velocidad angular, aceleración angular y el ación gráfica. inerciales, la vinculación
Esquemas
tiempo). - Uso de de la masa del objeto conceptuales.
calculadora. con su velocidad, el
Anticipación: principio de Actividad de
- Indagación. Evaluación:
El principio de igualdad expresado en el sufragio universal.
- Ejercicios y conservación de la
cantidad de movimiento Trabajos individuales.
Experiencia: problemas.
lineal, aplicando las leyes Trabajos grupales.
¿Desde cuándo las mujeres ejercen su derecho al voto? - Resumen de Tareas.
de Newton (con sus
la unidad limitaciones de
Reflexión:
¿Las mujeres tienen la misma capacidad de los hombres aplicación) y
para decidir los destinos del país? determinando el centro
de masa para un sistema
Conceptualización:
simple de dos cuerpos.
El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: el
caso de las mujeres.

Aplicación:
Realizar en grupos una dramatización que represente la
desigualdad que existía cuando la mujer no tenia derecho al
voto y de que forma afectaba a su desarrollo en la sociedad
7 SEMANA: lunes 3 – viernes 7 de junio

9 10 11 12 13

CS.EC.5.2.12. CE.CN. F.5.4.


Analizar la evolución del concepto “igualdad natural” a partir del
acceso al sufragio universal por los diferentes grupos sociales Elabora diagramas de
(personas esclavizadas, mujeres, analfabetos, personas privadas - Actividades. cuerpo libre y resuelve
de libertad, migrantes, personas con discapacidad, grupos problemas para
minoritarios y/o vulnerables, etc.). - Resolución
de reconocer los sistemas Técnica:
Anticipación: inerciales y los no
problemas. Lluvia de ideas
El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: Los inerciales, la vinculación
- Conceptualiz
analfabetos. de la masa del objeto Instrumento:
ación gráfica. con su velocidad, el
Experiencia: - Uso de Esquemas
principio de conceptuales.
¿Conoces a personas analfabetas?, ¿Cuáles son sus calculadora. conservación de la
posibilidades de desarrollo en la vida?
- Indagación. cantidad de movimiento Actividad de
Evaluación:
Reflexión: - Ejercicios y lineal, aplicando las leyes
¿Cómo afecta el analfabetismo al ideal de una democracia plena? problemas. de Newton (con sus Trabajos individuales.
- Resumen de limitaciones de Trabajos grupales.
Conceptualización: Tareas.
El principio de igualdad expresado en el sufragio universal: Los la unidad aplicación) y
analfabetos. determinando el centro
Aporte del primer parcial. de masa para un sistema
Aplicación: simple de dos cuerpos.
Realizar una dramatización sobre la vida social, política y económica
de las personas analfabetas.
Corrección del aporte del primer parcial.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

 Dificultades específicas de aprendizaje


Creación y elaboración de ejercicios sencillos
 Situaciones de Vulnerabilidad Clase entretenida para total atención
 Discapacidad
Evaluaciones objetivas

BIBLIOGRAFIA/PÁG. WEB PARA EL DOCENTE BIBLIOGRAFIA/PÁG. WEB PARA EL ESTUDIANTE


Editorial Don Bosco Filosofía 2 BGU L-N-S Ministerio de
Editorial Don Bosco Filosofía 2 BGU L-N-S Ministerio de
educación.
educación.
ENRIQUEZ, J. Juan Páez Salcedo. 2014. Desarrollo del
ENRIQUEZ, J. Juan Páez Salcedo. 2014. Desarrollo del
Pensamiento filosófico. Quito. Editorial Maya.
Pensamiento filosófico. Quito. Editorial Maya
Lineamientos y fortalecimiento curriculares de acuerdo al
programa de educación.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE OBSERVACIONES DEL COORDINADOR DE ÁREA

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:


Lcdo. Pablo Meza T Lcda. Gladys Pareja Quijije MSc. Milva Funes Martínez
DOCENTE COORDINADORA DE AREA VICERRECTORA

Firma: Firma: Firma:


Fecha: Fecha: Fecha:
FIRMA DEL RECTOR DEL PLANTEL

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MSc. ITALO MURILLO BURGOS.