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Nota:

Primera
Evaluación a Distancia
PSICOLOGÍA
Ciclo: III
Asignatura: Pruebas Psicológicas para Niños
Fecha de entrega: 09/05/2009
Periodo: 2009-0

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Docente: Ps. María Elena Dorival Sihuas-

Alumno: ………………………………………..

Centro Universitario: ………………………..

Programa Académico de Educación


Superior a Distancia
PRIMERA EVALUACIÓN A DISTANCIA
Recuerde que esta evaluación a distancia debe desarrollarla y entregarla hasta el 09
de mayo. No te olvides de ubicar tus Nombres y Apellidos en la primera página de
la prueba, así como su respectivo Centro Universitario o Apoyo, a la que
perteneces.

Indicaciones generales

Esta prueba consta de dos partes:

• Primera parte: Prueba objetiva – que tiene un valor


de 50% y
• Segunda parte: Prueba de ensayo – tiene un valor
de 50%.

PRUEBA OBJETIVA
I.- Conteste las siguientes preguntas:

1.- El diseño de la primera prueba psicológica estuvo dirigida a:

a.- Niños Norteamericanos.


b.- Reclutas Alemanes.
c.- Reclutas Franceses.
d.- Niños Franceses.
e.- Niños Alemanes.

2.- Durante la segunda Guerra Mundial la Oficina de Servicios Estratégicos (OSS)


utilizó las pruebas psicológicas para:

a.- Evaluar inteligencia de niños.


b.- Seleccionar personal recluta.
c.- Evaluar profesionales y gente en general.
d.-Clasificar reclutas.
e.- Seleccionar personal especializado en espionaje e inteligencia militar.
3.- Maloney y Ward (1976) concibe la evaluación como:
a.- Un proceso de calificación e interpretación de pruebas.
b.-Un proceso de resolución de problemas.
c.- Uno proceso de selección de pruebas.
d.- Un proceso de aplicación de pruebas.
e.- Un proceso de clasificación de las pruebas.
4.- El proceso de seleccionar la parte del universo es definido como:

a.- Estandarización
b.- Estratificación
c.- Muestreo
d.- Normalización
e.- Clasificación.

5.- La solidez psicométrica incluye:


a.- La muestra y la norma.
b.- La confiabilidad y la validez.
c.- La normalización y la estandarización.
d.- La evaluación y la calificación.
e.- La administración y la interpretación.
6.- La función que está dada por la ligazón existente entre el movimiento y los procesos
perceptivos es la:
a.- Memoria auditiva. b.- Coordinación visomotora.
c.- Discriminación auditiva. d.- Memoria visual.
e.- Memoria espacial.
7.- Si un niño de seis años de edad obtiene un puntaje de 1 en coordinación visomotora
de la PFB. De acuerdo a las normas percentilares, le corresponde un percentil de:
a.- 3 b.- 1
c.- 2 d.- 4
e.- 0
8.- Si un niño de 6 años 6meses obtiene un puntaje de 4 puntos en Discriminación
auditiva, en la PFB. le corresponde un percentil de:
a.- 3 b.- 4
c.- 6 d.- 5 e.- 2

9.- Un niño de 6 años que obtiene un puntaje de 16 en Coordinación Visomotora, en la


PFB ¿Cuál es la predicción de su rendimiento en lectura y escritura, a partir de este
subtest, utilizando las tablas de expectativas al 1er año básico?

a.- 20 % y 30 % de éxito. b.- 78 % y 74 % de éxito.


c.- 100 % y 100 % de éxito. d.- 86 % y 83 % de éxito.
e.- 46 % y 56 % de éxito.

10.- Un niño que obtiene 22 puntos en Discriminación Auditiva, en la PFB ¿Cuál será
su expectativa de rendimiento en lectura y escritura al 1er año?

a.- 76 % y 78 % de éxito. b.- 86 % y 86 % de éxito.


c.- 89 % y 83 % de éxito. d.- 74 % y 78 % de éxito.
e.- 79 % y 89 % de éxito.

11.- Un planeamiento pobre y la incapacidad para organizar el material, o podemos


observar según el indicador emocional:

a.- Línea ondulada. b.- Círculos sustituídos por rayas.


c.- Gran tamaño. d.- Orden confuso.
e.- Aumento progresivo de tamaño.

12.- La ansiedad, la conducta retraída, constricción y timidez, está asociado con el


indicador emocional:
a.- Gran tamaño. b.- Tamaño pequeño.
c.- Repaso de los trazos. d.- Expansión.
e.- Orden Confuso.
13.- El indicador que aparece casi exclusivamente en protocolos de niños
emocionalmente perturbados y con lesión neurológica.
a.- Segunda tentativa. b.- Repaso del dibujo.
c.- Línea fina. d.- Gran tamaño.
e.- Expansión.

14.- La impulsividad o agresividad, que se presenta en los niños con conducta Acting
out, está asociado al indicador emocional:
a.- Línea fina. b.- Segunda tentativa.
c.- Repaso del dibujo o de los trazos. d.- Tamaño pequeño.
e.- Aumento progresivo de tamaño.

15.- Si encontramos perseveraciones en las figuras 1,2 y 6 y rotaciones de más de 45°


en las figuras, 1, 4 y 8 , en el desempeño de un niño de 9 años, sería un indicador
altamente significativo de:
a.- Ansiedad. b.- Disturbio severo de las emociones.
c.- Lesión orgánica cerebral. d.- Impulsividad.
e.- Timidez.

II.- En el paréntesis escriba V si es verdadero o F si es falso, en cada una de las


siguientes afirmaciones:
16.- En la antigüedad existió una forma primitiva de pruebas de destreza para el servicio
civil. ( )
17.- Las Pruebas de destreza en la antigua China no incluía la escritura ni la
aritmética. ( )
18.- Los estudios sobre la herencia de Galton fueron importantes para el surgimiento del
concepto de coeficiente correlacional. ( )
19.- Las pruebas psicológicas pueden ser utilizadas indistintamente en personas de
diferentes culturas. ( )
20.- El informe psicológico es un medio de comunicación resultados de una evaluación
psicológica que no es confidencial. ( )
21.- Antes de una evaluación psicológica el cliente debe dar su consentimiento sobre los
procedimientos que se realizarán. ( ).
22.- El test de Bender Koppitz puede ser empleado como un test de personalidad y
también como test de sondeo para detectar niños con problemas de aprendizaje. ( )
23.- En el rubro de observaciones generales del informe psicológico se describe las
observaciones que reporta la maestra en el caso de un niño ( )
24.- La evaluación psicológica requiere de habilidades como: pericia, capacitación en
psicología y medición. ( )
25.- El test de bender Koppitz es válido para niños menores de 5 años. ( )
26.- Las pruebas proyectivas requieren conocimientos de medición y del campo de
apoyo de la estadística. ( )
27.- Las pruebas de destreza o de logro requieren para su administración, calificación e
interpretación, la experiencia supervisada. ( )
28.- Las pruebas de aptitudes e inventarios de adaptación requieren algún conocimiento
técnico de elaboración de pruebas y de estadística. ( )
29.- El derecho a ser informado incluye sólo el informar los resultados obtenidos en las
pruebas psicológicas administradas. ( )
30.- En los reportes de resultados de evaluación se debe colocar, tal cual el nivel de
clasificación que sugiere el manual, aunque sea estigmatizante. ( )

PRUEBA DE ENSAYO
1.- Realiza un cuadro comparativo señalando las fortalezas y debilidades de las seis
herramientas de la evaluación psicológica señaladas en tu texto básico.
2.- Señala la definición de Pruebas y de Evaluación Psicológica, señalada por Cohen,
R. (2006).
3.- Describa como es el proceso de instrucciones para la aplicación del test visomotor de
Bender.
4.- Describa como es el comportamiento de un niños con un pobre control interno y/o
una coordinación viso-motriz inmadura:

5.- Realice las fichas técnicas de la Prueba de Funciones Básicas P.F.B..


6.- Realice la ficha técnica del test de Jordan y Massey y el Test Visomotor de Bender,
7.- Realice una anamnesis con la madre de un niño o niña de 6 años
8.-Establezca un buen rapport con el niño o niña y luego administre las siguientes
pruebas: Prueba de Funciones Básicas P.F.B., el test de Jordan y Massey y el Test
Visomotor de Bender.
9.- Califique, interpreta y redacte un Reporte de Evaluación integrando los resultados de
todas las pruebas aplicadas.
10.- Los protocolos de respuestas y los perfiles, deben estar debidamente llenados (no
se aceptan el llenado con lápiz o fotocopiado, debe ser con lapicero), se adjuntan junto
con la anamnesis, todo ello se presenta en un fólder Manila dentro de un sobre.