El enfoque formativo, fundamentos y principios teóricos del Plan de estudios 2011 de educación básica

El Plan de Estudios 2011 de la Educación Básica es el documento rector que define las competencias para
la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados, que constituyen el
trayecto formativo de los estudiantes.

El plan de estudios contribuye a la formación de un ciudadano democrático, crítico y creativo que demanda la
sociedad mexicana del siglo XXI.

Desde una dimensión nacional, el plan de estudios permite una formación que favorece la construcción
de la identidad personal y nacional de los alumnos, para que valoren su entorno y se desarrollen
plenamente. La dimensión global que contempla el plan de estudios hace referencia al desarrollo de
competencias para la formación de un ciudadano competitivo, responsable, activo y preparado para
los desafíos que pueda enfrentar a lo largo de su vida.

El Plan de Estudios 2011 incluye doce principios pedagógicos que constituyen el fundamento del
currículo para la educación básica. Estos principios son:

1. Centrar la atención en los estudiantes

y en sus procesos de aprendizaje
7.Evaluar para aprender
Las cinco competencias para la vida
El Plan de Estudios 2011 de la Educación Básica define las competencias como aquellas que “movilizan
y dirigen todos los componentes –conocimientos, habilidades, actitudes y valores– hacia la consecución
de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en
la acción de manera integrada.” (SEP, 2011:38)

La movilización de saberes está presente en la vida diaria y ayudan a resolver situaciones y problemas
poniendo en práctica los conocimientos y habilidades que se poseen.

Las competencias para la vida que establece el plan de estudios deberán desarrollarse en los tres
niveles de Educación Básica y también en la cotidianidad. Estas competencias son:

Los campos de formación desde la mirada del perfil de egreso que señala el Plan de estudios 2011
Se organiza en cuatro campos de formación:

Diversificación y contextualización curricular

La diversidad cultural y de lenguas existentes en México requiere de la creación de estrategias que
permitan desarrollar los programas de estudio y se articulen con la diversidad social, cultural y
lingüística, al mismo tiempo que incluyan contenidos propios del acervo cultural de los pueblos
originarios y de las experiencias de los migrantes que atiende la Educación Básica.