ESCALA DE VALORACIÓN CUALITATIVA DE DESARROLLO INFANTIL

CAMILA ZORAYA VARGAS GOMEZ - COD 1521980793

HECTOR JAVIER ROJAS SALAMANCA-COD 1912410076
ALEJANDRA ISABEL RAMIREZ VEGA- COD 1911981005
EDWARD FABIAN ZABALETA YUMAYUSA- COD 1822410224
ERIKA LORENA AGREDO HERNANDEZ- COD 1911981541

POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO

PSICOLOGIA EVOLUTIVA

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

BOGOTÁ D.C.

2019
TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN............................................................................................................................. 3
JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................................. 4
OBJETIVO GENERAL ................................................................................................................... 5
MARCO TEORICO ......................................................................................................................... 6
 INTRODUCCIÓN

El desarrollo del ser humano abarca diferentes etapas que a medida que va trascurriendo el
tiempo se evidenciaran los cambios positivos del cuerpo del individuo; es así que desde el
mismo nacimiento se van reconociendo aquellas etapas desde que llega a este mundo una de
ellas es la niñez la cual es fundamental en el crecimiento y el desarrollo a nivel físico como
emocional del individuo, parte importante de ello es el desarrollo psicomotor el cual esta
ligado con la maduración a nivel físico de la persona, en este caso se desarrollan habilidades
en el cerebro, la medula y los músculos, es por ello que en el siguiente proyecto trataremos
de indagar como el niño desarrolla dichas habilidades, las complicaciones que se presentan
y las etapas que llevan al niño a tener una vida normal y saludable.

Este proyecto de investigación se enmarcará sobre la etapa de la primera infancia que

corresponde entre la edad de 3 a 6 años, siendo una etapa muy interesante en el desarrollo
del ser humano; en el trayecto evolutivo que comprende la edad mencionada son
indispensables y trascendentales sobre ciertos comportamientos y características de niños
que son esos primeros cimientos básicos para forjar su futuro en las diferentes niveles como
podrán ser el físico, emocional y cualitativo donde se podrá evidenciar cambios específicos
y características del aprendizaje dentro de su propio núcleo familiar y que son medibles,
cuantificables que evidenciarán el grado de desarrollo que está mostrando el niño o niña.
 JUSTIFICACIÓN

En nuestra labor como Psicólogos es importante conocer el desarrollo de la persona durante

el transcurso de su vida y desde tiempos remotos los padres de la psicología nos han dejado
un legado de información la cual es de gran utilidad en la actualidad, al combinar esto con la
tecnología que nos favorece conocer y aplicarla nos permite ejercer nuestra labor de mejor
manera.

Realizando este proyecto grupal nos permite profundizar en los conocimientos adquiridos
especialmente en la primera infancia, con el fin de poderlos aplicar de manera integral y así
potencializar nuestro actuar como psicólogos en donde nuestro papel no solo se limitará a
dar el apoyo a estos niños y niñas si no que nos permite implicar a las personas que se
encuentra en su entorno como lo son padres de familia, cuidadores, docentes entre otros.
 OBJETIVO GENERAL

Conocer y realizar un análisis por medio de la observación, con el fin de verificar la evolución
en la etapa del desarrollo cualitativo, emocional y físico que corresponde a la primera infancia
en los niños con edad de 3 a 6 años, El principal método de esta investigación es ver las
interacciones y los avances progresivos que se dan día a día en un menor de edad, estudiar
sus comportamientos.
 MARCO TEORICO

Se estima necesario indagar en las diferentes evoluciones del desarrollo cualitativo y

cognitivo en los niños entre edades de 3 a 6 años; de igual manera, cómo surgen esos
procesos que se presentan en la primera infancia y se enmarca por un movimiento distinto de
procesos y retrocesos, es así que se profundizará en la investigación sobre el tema en mención
en la primera infancia y que es de gran importancia para la evolución de los primeros años
de vida del niño o niña, donde observaremos las transformaciones de aquellos cambios de
comportamientos que algunos se volverán complejos y otros sorprendentes; irán
acompañados de una combinación de actividades que se relacionan con el entorno a través
de sus percepciones físicas, que se incrementan de acuerdo a cambios que se van efectuando
acompañados de coordinadas acciones integradas de todo el cuerpo del niño; siendo así, un
génesis en el camino de maduración del razonamiento precozmente antes del habla
(Barbel,1968).

Reconoce cuáles son sus objetos y los de su par, sin embargo, presenta interés permanente
por el objeto del otro.

En su dimensión comunicativa, se evidencia que reconoce la mayoría de los objetos a su

alrededor por su nombre y la utilidad del mismo. Establece diálogos cortos en especial con
sus padres, utilizando un máximo de tres oraciones.

En su desarrollo cognitivo, opera con juguetes, participa en juego de roles e involucra el

juego simbólico constantemente en su cotidianidad.

Su dimensión motriz le permite subir y bajar escaleras, pedalear un triciclo, saltar y correr.

Para empezar, comprenderemos el concepto evolutivo como el aspecto en el que los seres
humanos varían a lo largo de su vida, entender el estudio del ciclo vital, observar de qué
manera cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo éste reacciona a un
entorno que también está en constante renovación. La etapa cognitiva se podrá observar
durante el período del primer año al tercer año de vida, donde los niños se plantean ideas
sobre lo que las otras personas hacen o piensan e incluso tienen expectativas sobre los eventos
futuros a través del progreso de fases del pensamiento, entre ellas, el uso de la información
que con lleva a la activación de la misma y con la ayuda del medio ambiente; un niño emplea
la bondad que ofrece el pensamiento figurado o simbólico que incluye el habla. En esta etapa
la imaginación prospera y el habla se convierte en un centro de expresión; siendo el lugar del
desarrollo cognitivo un sistema activo, que depende de ideas de experiencias de diferente
índole y no acompañadas de la maduración (Armus, 2012).

En la primera infancia los niños ya poseen la capacidad para desarrollar acciones por sí
mismos y a establecer acciones en torno a lo que ven en los demás, por esta razón los
objetivos que se plantea el niño o la niña en torno al ambiente y a los personas e incluidos
ellos mismos, van presentando un cambio con relación a la manera previa de abordar los
obstáculos que se le presenten, la forma en que él o ella han de poner de manifiesto distintos
tipos de reacciones y varía sustancialmente dependiendo del aprendizaje que van adquiriendo
el niño o niña y del tipo de situación a la que se vean abocados.

Los niños asimilan competencias de tipo específicas y emprenden su desarrollo de su destreza

de conocimientos adecuados de su ambiente social y su adaptación, donde su conducta estará
modulada por la interrelación con los otros y su conocimiento sobre sí mismo lo van a
adquirir mediante la imagen que va a recibir a través de los demás y haciendo uso de todo un
conjunto de instrumentos físicos; en el primer año de vida el crecimiento y desarrollo es mes
tras mes, donde se observa cada año nuevas trasformaciones intelectuales, así mismo se van
conformando los sentimientos, el desarrollo emocional, la capacidad psicológica de resolver
problemas, permitir el desarrollo de la socialización. Es importante estimular la intuición y
la inventiva que tiene gran relevancia; es de gran importancia dentro de los primeros años de
vida, ya que desarrollan sus habilidades cognitivas debido a la trasformación del cerebro.

No debemos olvidar que los niños aprenden en un contexto por la observación e imitación y
podemos describirlo como desarrollo en etapa pre operacional y es aquí donde se valen de
elementos, como las imágenes y es con este estadio o etapa donde desarrolla sus destrezas;
en la mencionada etapa se socializa e identifica con los padres y así va aprendiendo con
mayor versatilidad; pero sin embargo no clasifican plenamente lo efectivo y de lo ilegitimo
además buena parte de su pensamiento es presuntuoso o la convicción de que el compuesto
de las personas ven el mundo de la misma manera que ellos; asimismo suponen que los
elementos del entorno inmóviles tienen igual sensación que la que ellos piensan, y pueden
observar, tocar, escuchar. La proposición de Vygotsky, se ha estimado que una conducta que
se encuentra integrada a las reacciones cognitivas adaptativas del niño, cuyo desarrollo ocurre
de modo independiente a comportamiento motores, cognitivos donde se estima la
importancia del habla (Ternera, Ovalle Loren, De Luque, Parra, Gómez & Martínez, 2011).

El espacio de afecto es evidente en el cambio progresivo de los niños, ya que domina, corta
o aumenta las amplitudes cognitivas de su primera infancia, siendo ese el instante clave en el
desarrollo cognitivo del ser humano, por ser únicamente el primer momento de dejar huella
para ingresar a estudiar; ya que con esto se busca una gran comunicación e indagación
favorable para los niños, esto con él fin de aprovechar esta etapa de primera infancia dentro
de la construcción de su discernimiento como ser de sociedad. (Dávila, 2012)

Es necesaria la ayuda de los adultos en la estimulación, ya que es de suma importancia para

el desarrollo y logra que se puedan ubicar espacialmente; de igual manera evoluciona su
pensamiento, su lenguaje, mediante la pronunciación de palabras, el rastreo de órdenes;
admitir el desarrollo de la creatividad de los niños en la etapa pre operacional, es la mejor
manera de entender el desarrollo del niño observándole cuando se divierten; de allí se va
desarrollando el talento estructural de la personalidad, ya que dentro del esparcimiento se
desempeña un rol que va alcanzando a medida que quema la etapa en la edad de la primera
infancia (Perdomo, 2011).

La formación que se trasmite a un niño de la primera infancia es muy importante, por cuanto
en ella recibe las bases necesarias para su desplegarse en las etapas siguientes de su
desarrollo. Para el desarrollo cognitivo del niño en la primera infancia, se debe clasificar de
su propia experiencia diaria en el entorno de su hogar, donde siendo el pilar o cimiento donde
comienza su desarrollo con una serie de destrezas e impulsos que con el tiempo serán bases
en su constitución en sus relaciones sociales de distintas índoles.

Los padres en la primera infancia le brindan la colaboración y es la oportunidad del niño de

poder desarrollar capacidades de tipo intelectual siendo que desde su temprana edad se
pretende que el niño logre apropiarse de aquellas habilidades que le podrán ser útiles. Los
procesos de desarrollo para el humano se tornan algunas veces diferentes, ya que depende
del uso de los hábitos que le son agradables para los niño o niñas, como son los juegos; es
por ello que el desarrollo le permite comprender y entender su despliegue hacia la
imaginación, cosa que ayudara en su progreso cognitivo en comunidad de una serie de
inteligencia o capacidades como lo son las de tipo perceptivas, acompañadas de las de tipo
lógico-motrices, y aún, éstas se comunican con aquellas que a su vez coordinan con otras
del cuerpo humano.

A nivel intelectual realizan una transición de la educación infantil a la educación primaria, el

juego sigue siendo necesario para el desarrollo, como manera de situarse en el mundo, les
encanta dibujar, colorear, leer palabras sencillas, escribir letras y números, entre otros.

Es de anotar que en una investigación podemos encontrar varías escalas de valoración del
desarrollo, las cuales van a plantear diferentes logros, procurando dar una mirada a nivel
general de las diferentes acciones o habilidades del niño, basándose en la edad; pero al
mantener contacto en diferentes contextos con niños y niñas de estas edades, se puede
identificar que no todos los niños y las niñas cumplen con estos determinados logros por
diferentes factores, entre ellos su entorno, su educación, acompañamiento emocional,
alimentación, entre otros, los cuales influyen fuertemente en su desarrollo en todas las
dimensiones.
BIBLIOGRAFIA

Campo Ternera, L. Estrada Ovalle Loren Ochoa De Luque, N. Pérez Parra,C. Quiroz
Gómez,J. & Rodríguez Martínez, D. (2011, 12). Procesos psicológicos vinculados al
aprendizaje y su relación con el desarrollo personal - social en la infancia. Revista de la
Facultad de Ciencias de la Salud, 8, 175-189.

https://www.guiainfantil.com/articulos/salud/desarrollo-de-los-ninos-de-seis-anos/

NHELDER, Barbel (1968). Mémoire et intelligence. París. P.U.F. (Trad. Cast. Memoria e
inteligencia.) Buenos Aires: El Ateneo, 1978).

Perdomo Gonzales, E. (2011). La estimulación temprana en el desarrollo creativo de los

niños de la primera infancia. Revista Varona. (52), 29-34.