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Docente: M.Sc Álvaro Boris Torrico Alarcón


Máster en Psicología Clínica Infanto-juvenil
Módulo: IV
2019

P r ograma d e A ctualización e n P s icología I n fantil.


ORURO-BOLIVIA
SUMARIO

a) EL CONTACTO
INICIAL
b) LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA
c) METAS DEL
TRATAMIENTO
d) EL CONTRATO
TERAPÉUTICO
e) TERMINACIÓN Y
VALORACIÓN DEL
TRATAMIENTO
PSICOLÓGICO
EL CONTACTO INICIAL

Recomendaciones del primero contacto: Comunicación,


adecuarse a la edad cronológica del niño y su

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problemática

El
consultorio
Primero los
padres
Lo importante en el primer contacto, es generar una
empatía con el paciente infantil o juvenil, posibilitar
una comunicación psicoeducativa con los tutores /
padres y propiciar motivación, y directrices claras de la El
intervención: Evaluación-terapia.(Tiempo estimado, encuadre
costos, frecuencia, interconsultas, entre otros Análisis del motivo de Consulta
aspectos). ¿Intervención , u Orientación Familiar?

Explicación de la dinámica de la conducta a) Identificar conductas infantiles alteradas Los Materiales


problema a los padres y al paciente niño/
b) Identificación operacional de la Conducta
adolescente, posterior a la Entrevista inicial.
Problema
 Hipótesis de las posibles características
de evaluación (batería diagnóstica) y metas c) Observación y Registro
de intervención, por la rehabilitación
integral de la salud mental infantil.
d) Evaluar con el análisis funcional las
circunstancias y ambiente del niño
Actuación en
la intervención
terapéutica
MATERIALES DEL GABINETE
 Témperas digitales
 Marcadores y colores (cajas)
 Crayones (varios colores)
 Hojas bond blancas (carta-a4)
 Pinceles
 Cartulinas pequeñas de colores
 Papel lustre en varios colores
 Tijeras romana
 Lápices y borradores
 Pititas
 Plastilina y utensilios
 Pegamentos y cinta adhesiva
 Juego de madera de construcción
 Animales domésticos y salvajes en familia
 Familia de humanos. (muñecas y muñecos)
 Títeres (mejor personajes siglos 18-19 y una personaje
malo)
 Juegos didácticos y educativos, así como de estimulación
 Autos, y camiones
 Juego de tazas, platillos y tenedores de plástico, biberón
 Peine y cepillo, trapos, jarra de plástico y delantales
Pautas para la
conversación con
niño(a)s
Pautas ENTREVISTA

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CLÍNICA CON NIÑOS /
primera y 2da sesión

CASO : M
Escucha

contención
Evaluación
cognitiva y
A.F.C

Análisis de
factores
precipitantes,
riesgos, familia y
situacionales
El contrato terapéutico y características en población infanto- juvenil
• El contrato terapéutico o alianza terapéutica es el acuerdo entre cliente y
terapeuta donde se fijan el marco y los criterios de la relación profesional a la
que ambos se comprometen
• Se establecen criterios de carácter general que, eventualmente, pueden ser

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adaptados a situaciones específicas en función de las necesidades del
tratamiento psicológico, de la disponibilidad de horario o de consideraciones
económicas.
• Los criterios generales son los siguientes:
• Lugar
• Importe por cada sesión
• Día y hora de la sesión
• Duración de las sesiones: 1 hora, para la Terapia individual, familiar y de pareja.
2 horas para los grupos terapéuticos.
• Frecuencia de las sesiones: Dia por medio , semanal o quincenal, según
convenga.
• Establecimiento de objetivos terapéuticos: específicos, según la demanda, y
generales.
• Duración del proceso terapéutico: El número de sesiones oscila entre ocho y
diez, dependiendo de la problemática, y enfoque. Eventualmente se pueden
producir procesos de mayor duración. Por ejemplo: cuando una vez finalizado el
acuerdo inicial se decide abordar nuevos objetivos terapéuticos. En este caso, se
establece un nuevo contrato terapéutico estimando la duración del nuevo
proceso.
• Finalización de la relación terapéutica: sucede cuando se satisfacen los objetivos
fijados o los acuerdos del contrato terapéutico.
1. Los niños deben dar también su consentimiento y opinión, en relación a las características de su
familia, vigilando su estado de ánimo, el contrato también es con los padres
2. La alianza con los padres no significa que el trabajo clínico sea sólo con el niño, sino su
implementación participativa dentro el proceso también influye en su mejoría
3. El psicodiagnóstico es la base para estructurar un tratamiento, por eso la terapia es el inicio de
la concientización de los padres, es decir se necesita para su inicio, que acepten el problema y
Características acepten el seguir las recomendaciones del clínico según los resultados y particularidades.
específicas 4. Se explica psicoeducativamente a los padres y adolescentes, cómo será la terapia, qué enfoque
utiliza el terapeuta y que beneficios se buscan.
5. Lapso, la duración del tratamiento es de acuerdo al grado y tipo de psicopatología y según el
progreso. Explicar a los padres sobre los tiempos para alcanzar la mejoría. Los parámetros de un
tratamiento planificado está de 2 a 18 meses. Base
De LA EVALUACIÓN
PSICOLÓGICA a la

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Psicoterapia

Particularidades del proceso de


evaluación
- La selección de LA INFLUENCIA DEL - PLANIFICACIÓN DE
instrumentos, tests, y técnicas DESARROLLO: EJEMPLO SEGUIMIENTO,
de evaluación debe ser en COGNICIÓN LENGUAJE, INTERVENCIÓN TERAPÉUTICA Fases del proceso de evaluación
base a la observación y EMOCIONES
entrevistas iniciales/familaires
/y problemática: Pueden ser UTILIZACIÓN DE TÉCNICAS
Psicométricos o Proyectivos EL ASPECTO DE LA EL PROCESO: RELACIÓN Tratamiento propiamente dicho
(de mayor alcance, acorde al CONFIDENCIALIDAD Y LOS TERAPÉUTICA
a las problemáticas y CUIDADORES / FAMILIA
actualizados) IMPLICACIÓN Y PROGRESO
- COMUNICACIÓN DE OBSERVACIÓN A LA EFICACIA Eficacia de las intervenciones
RESULTADOS - OBJETIVOS TERAPÉUTICOS EN CONJUNTO.

Evaluación del proceso


terapéutico

El progreso de la intervención
Limitaciones de las
intervenciones

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terapéuticas en la
infancia

DURANTE EL
INICIO
TRATAMIENTO

LIMITACIONES CON
ADOLESCENTES.
EN EL SEGUIMIENTO DEPENDIENTO AL
TRASTORNO Y LA
FAMILIA.

CUANDO LOS FAMILIARES


ESTÁN SEPARADOS
BIBLIOGRAFÍA

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