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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA MATERIA DE

INGLÉS: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

I. La evaluación óptima de nuestra asignatura ha de ser CONTINUA y


ACUMULATIVA.
a) Continua, se debe realizar un trabajo diario y continuado desde el primer día
durante las tres evaluaciones en las que está dividido el curso escolar.
b) Acumulativa, se refiere al hecho de que no se elimine la materia aprobada, es
decir, lo aprendido en la primera evaluación no debe olvidarse en la segunda ni tampoco
en la tercera.

II. El departamento entiende que deben tenerse en cuenta dos criterios en la


calificación del alumnado en cada una de las evaluaciones: PARTICIPACIÓN
ACTIVA y CONTENIDO para lograr la adquisición de las COMPETENCIAS
CLAVES por parte del alumnado.
III. A lo largo del curso, se evaluarán las destrezas lingüísticas, las estructuras
gramaticales, funciones, la adquisición de vocabulario, competencias, las pruebas
sobre el libro de lectura graduada etc. a través de una serie de pruebas, exámenes o
trabajos para valorar la adquisición de contenidos y competencias en relación a la
progresión del aprendizaje del alumnado.
Aspectos que se evalúan:
Pruebas basadas en los contenidos, criterios de evaluación y estándares Porcentajes
de aprendizaje evaluables extraídos del Real Decreto 1105/2014, de 26 de en la nota
diciembre y de la Orden de 14 de julio de 2016. final
Contenidos de pruebas objetivas escritas y orales: 60,00%
Reading
Listening
Writing
Speaking
Grammar
Vocabulary
Graded Reader

Proyectos, cuaderno y tareas de casa. 25,00%


Participación activa en clase, colaboración, esfuerzo y respeto hacia el 15,00%
profesorado y los compañeros.

Instrumentos de evaluación
A. Observación del trabajo diario del alumnado, anotando sus intervenciones y la
calidad de las mismas y valorando su participación en los trabajos de equipo.
B. El trabajo personal y la realización puntual de las tareas para casa y en clase. Se
valorará además el cuaderno de la asignatura y fichas de trabajo para atender a la
diversidad del alumnado.
C. Pruebas orales y escritas, tanto libres como objetivas.
C.1. La periodicidad de las pruebas será la establecida por cada profesor con su grupo.
Cualquier intento de copiar en el examen implicará una calificación de 0 en dicho
examen. Las faltas a los exámenes deben ser justificadas.
C.2. Para que un alumno pueda ser evaluado en estas condiciones, éste no podrá
abandonar la asignatura.
D. La nota mínima para la superación de una evaluación será de un CINCO.
E. Por acuerdo unánime, el departamento considera necesario hacer las siguientes
matizaciones:
E.1. Por el carácter intrínseco de nuestra materia, y teniendo en cuenta que la
adquisición de conocimientos es progresiva y continua, se entiende que el alumnado
que aprueba una evaluación supera automáticamente la anterior si estuviera
suspendida, sin necesidad de hacer un examen de recuperación. El aprobado
siempre será con una nota de 5 puntos sobre 10.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA MATERIA DE INGLÉS


PARA 3º PMAR
I. La evaluación óptima de nuestra asignatura ha de ser CONTINUA y
ACUMULATIVA.
a) Continua, se debe realizar un trabajo diario y continuado desde el primer día
durante las tres evaluaciones en las que está dividido el curso escolar.
b) Acumulativa, se refiere al hecho de que no se elimine la materia aprobada, es
decir, lo aprendido en la primera evaluación no debe olvidarse en la segunda ni tampoco
en la tercera.

II. El departamento entiende que deben tenerse en cuenta dos criterios en la


calificación del alumnado en cada una de las evaluaciones: PARTICIPACIÓN
ACTIVA y CONTENIDO para lograr la adquisición de las COMPETENCIAS
CLAVES por parte del alumnado.
III. A lo largo del curso, se evaluarán las destrezas lingüísticas, las estructuras
gramaticales, funciones, la adquisición de vocabulario, competencias, las pruebas
sobre el libro de lectura graduada etc. a través de una serie de pruebas, exámenes o
trabajos para valorar la adquisición de contenidos y competencias en relación a la
progresión del aprendizaje del alumnado.
Aspectos que se evalúan:
Pruebas basadas en los contenidos, criterios de evaluación y estándares Porcentajes
de aprendizaje evaluables extraídos del Real Decreto 1105/2014, de 26 de en la nota
diciembre y de la Orden de 14 de julio de 2016. final
Contenidos de pruebas objetivas escritas y orales: 50,00%
Reading
Listening
Writing
Speaking
Grammar
Vocabulary

Proyectos, cuaderno y tareas de casa. 20,00%


Participación activa en clase, colaboración y esfuerzo. 30,00%
Instrumentos de evaluación
A. Observación del trabajo diario del alumnado, anotando sus intervenciones y la
calidad de las mismas y valorando su participación en los trabajos de equipo.
B. El trabajo personal y la realización puntual de las tareas para casa y en clase. Se
valorará además el cuaderno de la asignatura y fichas de trabajo para atender a la
diversidad del alumnado.
C. Pruebas orales y escritas, tanto libres como objetivas.
C.1. La periodicidad de las pruebas será la establecida por cada profesor con su grupo.
Cualquier intento de copiar en el examen implicará una calificación de 0 en dicho
examen. Las faltas a los exámenes deben ser justificadas.
C.2. Para que un alumno pueda ser evaluado en estas condiciones, éste no podrá
abandonar la asignatura.
D. La nota mínima para la superación de una evaluación será de un CINCO.
E. Por acuerdo unánime, el departamento considera necesario hacer las siguientes
matizaciones:
E.1. Por el carácter intrínseco de nuestra materia, y teniendo en cuenta que la
adquisición de conocimientos es progresiva y continua, se entiende que el alumnado
que aprueba una evaluación supera automáticamente la anterior si estuviera
suspendida, sin necesidad de hacer un examen de recuperación. El aprobado
siempre será con una nota de 5 puntos sobre 10.

II.5.5-Procedimientos e instrumentos de evaluación.


Tanto en la primera etapa como en segunda, en el apartado de contenidos se incluye
una Prueba Inicial y las distintas Pruebas Objetivas o Tests, donde se incluyen
aspectos tratados desde el punto de vista de las competencias básicas y los contenidos,
atendiendo al enfoque de los cuatro bloques:
Y respondiendo a este enfoque, los “tests” constan de los siguientes tipos de
ejercicios:readings, gramática, vocabulario, redacción, audiciones y oral.
Tienen un valor de 10 puntos y la nota mínima de aprobado es de un 5 en 1er y 2º ciclo,
excepto en el caso de los alumnos de PMAR que se les hace media con un 4 en las
pruebas objetivas, siempre y cuando cumplan con las normas de respeto y convivencia
en clase y traigan al día sus deberes, cuadernos, Workbooks, lecturas graduadas, etc.

En PRIMER CICLO en el apartado de Procedimientos también se tendrá en cuenta la


realización de actividades de ampliación para reforzar aspectos ybloques que no se
hayan adquirido, así como Projects and Works que el profesor estime oportuno, material
que el alumnado irá incluyendo a modo de Workbook, elaborado por ellos mismos.
Para SEGUNDO CICLO, en el apartado de Procedimientos se incluye la realización
del Workbook y la realización de Projects, que irán condicionados por el cumplimiento
de la programación. Asimismo, se exigirá la entrega de, al menos, una Composition
(Redacción) por unidad -en algunos casos dos-. Dicha composition, será revisada y
corregida por el profesor por dos veces, y el alumnado volverá a presentarla corregida y
bien presentada dos veces, y será de esta redacción de la que se examinará en cada Test
de cada unidad.
Es importante resaltar la importancia del trabajo diario y continuo por parte del alumno
para progresar con éxito en la asignatura. Un alumno de inglés siempre tiene deberes.
A todo lo anterior hay que añadir la observación directa del alumno y de su proceso de
aprendizaje por parte del profesor, como parte importante de los instrumentos de
evaluación.

Otros instrumentos de evaluación son:

Cuaderno del alumno- de más está decir que este es unos de los instrumentos más
valiosos en esta etapa educativa puesto que es uno de los más relevantes a la hora de
desarrollar la Competencia de Aprender a Aprender.

Cuadernillo de ejercicios (Workbook) y elaboración de un “Booklet”

Dictados: sobre todo en el 1er Ciclo.

Práctica oral y “role plays”, en el 2º Ciclo, importantísimos. Tienen al menos uno por
Unidad Didáctica.

A todo lo anterior hay que añadir la observación directa del alumno y de su proceso de
aprendizaje por parte del profesor, como parte importante de los instrumentos de
evaluación.
Hacer constar que a aquel alumnado que se niegue sistemáticamente a leer una lectura
obligatoria o a hacer, por tanto, el examen, se le bajará la nota ese trimestre un punto.
Para poder evaluar positivamente el test de lectura el alumno/a deberá sacar una nota
mínima de 4 que le permitirá hacer media con el porcentaje adecuado. Hay que matizar
que en el primer trimestre, al no haber lectura obligatoria, el porcentaje queda repartido
en las destrezas de la siguiente manera:

Finalmente, en los criterios de evaluación se valoran aspectos como la realización de


actividades tanto en clase como en casa (Homework); el comportamiento, que abarca
desde el respeto a profesores y alumnos, hasta la cooperación en las tareas a realizar en
parejas o grupos (Behaviour); el interés y participación en clase (Interest), y por último
un aspecto fundamental como es el Uso del Inglés en el aula (Use of English). Ni que
decir tiene, que un alumno debe mostrar respeto hacia la asignatura de estudio, y que
cualquier falta de respeto o deslealtad con la misma (copiar en los exámenes, bien de
otros compañeros o por medios propios), y/o con el profesor que la imparte, hará que
los resultados parciales de su evaluación sean negativos.
Ejercicios on-line: En 1º y 2ª disponen de la Pizarra Digital en las aulas aunque con un
funcionamiento pésimo. En 3º y 4º, se utiliza con regularidad –mínimo, una vez por
unidad- en las clases también.
Otros usos de las TIC: Realización de Webquests, y proyectos de investigación, será
voluntaria, solo para subir notas.
Visita al Teatro en Inglés: participa prácticamente el instituto entero. Se les da
material complementario y se les da la dirección de Internet para que preparen el
contexto. En 2º Ciclo se les hace un Test para comprobar su nivel de comprensión.
Quien no lo apruebe, tendrá un punto menos sobre la nota total de las pruebas objetivas.
Cine: En 2º Ciclo, una película subtitulada por Trimestre. Este Test tiene distintos
niveles de dificultad para adaptarlo a los alumnos de PMAR.

Lecturas literarias graduadas: Véase el apartado correspondiente.


Ni que decir tiene que se tendrá en cuenta la limpieza y presentación de las actividades
así como la puntualidad en la presentación de las mismas. Por supuesto, no se
admitirá su presentación, fuera del plazo indicado para ello.

II.5.6.-Criterios de promoción.
Un alumno de inglés estará capacitado para promocionar si demuestra tener superados
los siguientes MÍNIMOS EXIGIBLES:

1ºESO
• Saber usar el verbo BE (affirmative,negative and interrogative forms).Questions
Words.Imperatives
• Saber expresar posesión (possessive ´s –possessive adjectives-Have got)
• Reconocer y usar el Presente Simple en todas sus formas.Adverbs of frecuency.
• Reconocer y usar el Presente Contínuo en todas sus formas.Objects Pronouns.
• Saber expresar órdenes e instrucciones
• Saber expresar cantidad (There is-are,a-some-any) y preguntar por ella.How
Much/How Many…?
• Countable and Uncountable nouns.A,an,some,the,any
• Los usos de Can/Can´t.Must/Mustn´t.Adverbs of manner and degree.
• Saber usar el Pasado del verbo BE en todas sus formas.
• Reconocer y saber usar el Pasado simple de los verbos regulares e irregulares
en afirmativa
• Saber expresar planes futuros.”Be going to”.Present Continuous with future
meaning
• Saber expresar obligación/prohibición (must-mustn´t
• Aprender a organizar y memorizar vocabulario.

2ºESO

• Saber expresar rutinas (Presente Simple) utilizando correctamente los adverbios


de frecuencia
• Reconocer y saber usar Question-Words
• Saber expresar habilidad mediante CAN-COULD.Uso de los
modales:SHOULD/SHOULDN´T
• Reconocer y saber usar el Presente Contínuo en sus usos de presente y futuro
• Saber formar y usar el comparativo y superlativo de los adjetivos
• Dominar las formas afirmativas, interrogativas y negativas del Pasado Simple
de verbos regulares e irregulares, utilizando correctamente expresiones temporales referidas
al pasado
• Reconocer y saber usar el Pasado Contínuo
• Saber expresar acciones futuras mediante WILL-GOING TO,utilizando
expresiones temporales de futuro
• Saber expresar obligación, prohibición y consejo (MUST-MUSTN´T-
SHOULD)
• Saber hablar sobre posibilidades futuras (First Conditional)
• Reconocer y distinguir sustantivos contables e incontables, preguntar con How
much-How many?
• Reconocimiento del vocabulario pasivo y dominio de un vocabulario básico de
curso.

3ºESO
• Dominar las formas afirmativas, negativas e interrogativas de Presente Simple
utilizando correctamente los adverbios de frecuencia
• Saber expresar hechos y acciones pasadas utilizando el Pasado Simple y
Contínuo, junto con expresiones temporales adecuadas.
• Saber expresar obligación y ausencia de obligación (have to-don´t have to)
• Saber expresar cantidad (some-any-much-many-a lot of)
• Saber formar y usar el grado comparativo y superlativo de los adjetivos
• Reconocer el Present Perfect en sus formas afirmativa, negativa e interogativa y
sus usoscon just-for-since.
• Reconocer los usos de Will,Be going to
• Saber expresar posibilidades futuras (First Conditional)
• Saber los usos de la pasiva y transformar oraciones de activa a pasiva
yviceversa.Quantifiers
• Reconocimiento del vocabulario pasivo y dominio del vocabulario básico de
curso

4ºESO
• Saber contrastar Presente Contínuo y el Presente simple
• Saber expresar gustos y preferencias (like-hate-prefer + V-ing)
• Saber contrastar el Pasado Simple y el contínuo-
• Reconocer y expresar hábitos en el pasado (used to)
• Saber utilizar el Present Perfect con for-since-already-yet-just
• Saber contrastar los usos de Pasado simple y Present Perfect
• Reconocer los usos del Pasado Simple con ago
• Saber reconocer y formar los distintos grados de comparación del adjetivo y
elsuperlativo(Like+gerund)
• Saber expresar acciones futuras mediante will-going to ,estableciendo sus
diferencias
• Reconocer posibilidades futuras (First and Second Conditional).Reported
Speech
• Saber expresar consejos (should).Modals (May,Might,Can,Could)
• Saber expresar situaciones hipotéticas (Second Conditional)
• Saber los usos de la pasiva y transformar oraciones de activa a pasiva y
viceversa
• Reconocer y construir oraciones de relativo con who , which and where
Reconocimiento del vocabulario pasivo y dominio

PROGRAMACIÓN LIBRE DISPOSICIÓN 1º ESO


La materia se divide en tres bloques:

A) Cultural Facts: con este bloque se pretende que los alumnos profundicen y
aprendan, aquellos aspectos de la cultura inglesa, que desconocen y que son
fundamentales para que interactúen y comprendan el por qué del carácter
universal de la lengua inglesa. Gracias a visualizaciones y mensajes escritos
se acercarán más al mundo anglosajón.

Evaluación:
Se valorará el grado de aceptación por parte de los alumnos de estos contenidos,
que mejoraran su rendimiento en el currículum ordinario, trabajando e interactuando
con las siete competencias claves, especialmente la competencia en conciencia y
expresiones culturales, competencia digital, comunicación lingüística y sentido de
iniciativa y espíritu emprendedor,
Asimismo, se elaborarán Projects de los contenidos dados asi como murales y
Flash Cards de los mismos.
La observación directa del cuaderno de clase será otro instrumento importante a
tener en cuenta al igual que la participación en clase y el interés.

B) Lectura comprensiva: Expresión oral y escrita. Con este bloque se


pretende que los alumnos adquieran las competencias comunicativas
relacionadas con la compresión y expresión oral y escrita, siendo éstas
entendidas como un medio para la formación personal y la adquisición de
conocimientos destinadas al desarrollo integral del alumno. Gracias a la
lectura de una gran variedad de cuentos del mundo se potenciará la igualdad
entre personas de diverso sexo, raza o etnia para eliminar o evitar que se
produzcan conflictos de distinta complejidad en diversos ámbitos y,
finalmente, para mejorar las relaciones interpersonales tanto en clase como
en la vida cotidiana. Así pues, este bloque incluye un uso funcional, reflexivo
y consciente de la lengua así como un conocimiento de la literatura como
fenómeno artístico y cultural que debe ser respetado y conservado.

Evaluación:

Se valorará el grado de aceptación por parte de los alumnos de estos contenidos,


que mejorarán su rendimiento en el currículum ordinario, trabajando e interactuando
con las siete competencias claves, especialmente con la competencia en
comunicación lingüística, competencias sociales y cívicas y en conciencia y
expresiones culturales. De gran importancia será también el desarrollo de la
competencia “aprender a aprender” ya que implica que el alumno desarrolle su
capacidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar sus tareas y tiempo, y
trabajar de manera individual o colaborativa para conseguir un objetivo.

Por último, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos a la hora de evaluar al


alumnado:

-Se observará el interés ante la lectura y la capacidad de relación de lo aprendido


con sus propias vivencias.
-Se observarán las creaciones escritas del alumnado, valorando si siguen las
características de los textos narrativos (adecuación, coherencia y cohesión).
- Se tendrá en cuenta la correcta presentación de los trabajos escritos, procurando
que el alumnado comprenda que una presentación seria y cuidada es siempre
importante.
-También se valorará la creatividad en la presentación de los trabajos o proyectos,
pudiendo utilizarse distintos formatos (dibujos, cómics, murales, etc.).
-La observación directa del cuaderno de clase será otro instrumento importante a
tener en cuenta al igual que la participación en clase, el saber escuchar y el respeto
hacia los compañeros y el profesor.

C) Recursos audiovisuales en inglés: este bloque está centrado en el uso de medios


audiovisuales (videoclips, cortos, fragmentos de series o películas, etc.) como recurso
para enriquecer la formación del alumnado desde un enfoque más integrador y
motivador. A lo largo de este bloque, el alumnado hará un recorrido por la música y la
televisión (en su sentido más amplio) propios de la cultura inglesa, trabajando con
clásicos pertenecientes a diferentes géneros. Con este bloque se pretende, pues, que el
alumnado mejore tanto sus destrezas receptivas (escucha y lectura) como las
productivas (interacción y escritura), además de la consolidación de vocabulario,
gramática y fonética. Dicho bloque contribuirá al desarrollo de la competencia
comunicativa del alumnado en lengua inglesa.

Evaluación:

Se valorará el grado de aceptación por parte del alumnado de estos contenidos,


que mejorarán su rendimiento en el currículum ordinario, trabajando e interactuando
con las siete competencias claves, especialmente con la competencia en comunicación
lingüística, competencias sociales y cívicas y en conciencia y expresiones culturales. De
gran importancia será también el desarrollo de la competencia comunicativa en inglés
como lengua extranjera.
Los instrumentos de evaluación serán la observación directa tanto del grado de
participación en clase, usando el inglés como lengua vehicular, como del interés por
ampliar conocimientos y el cuaderno de clase.

CULTURA, TRADICIONES Y FESTIVIDADES EN PAÍSES DE HABLA


INGLESA. (3º y 4º ESO)

Criterios e instrumentos de evaluación


Se valorará el grado de aceptación por parte de los alumnos de estos contenidos, que
mejorarán su rendimiento en el currículum ordinario, trabajando e interactuando con las
siete competencias clave, y muy especialmente con la competencia en comunicación
lingüística, la competencia en conciencia y expresiones culturales y competencias
sociales y cívicas.
A lo largo del curso se elaborarán “projects” de los contenidos dados así como
“posters” y
“flashcards” realizados por los alumnos. Se evaluará la calidad de estos trabajos y serán
tenidos en cuenta para la nota final. Por otro lado, los alumnos tendrán la oportunidad
de evaluarse a sí mismos y/o a sus compañeros comparando el nivel de los trabajos
realizados.
La observación directa del cuaderno o fichas con las que trabajamos en clase será otro
instrumento importante a tener en cuenta al igual que la participación en clase y el
interés.
Se hará un seguimiento de la participación del alumnado y del interés mostrado en
cada una de las tareas realizadas, tanto de forma continua como al final del curso.
Se realizará una evaluación del profesorado mediante un cuestionario final con la idea
de aportar, si las hubiera, ideas y mejoras a la asignatura y todos los componentes para
el buen desarrollo de la misma.