> Nombre de la unidad: UNIDAD 2: LA CONSTRUCCIÓN DEL ESTADO MODERNO: MONARQUÍA AUTORITARIA

Profesor: Nivel: Octavo Básico

Asignatura: Historia, Geografía y
Ciencias Sociales Total de actividades: 6 Nº de clases: 6
Fecha inicio: 25/03/2013 Fecha término: 10/04/2013 Nº de horas: 2

Evaluación: (Diagnóstica / Formativa / Sumativa):

Nombre: Europa del siglo XV Código:7204

Fecha: 25 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Que los alumnos comprendan la situación Europa de inicios de siglo XV y reconozcan sus Texto escolar, cuaderno, lápices
causas.
Método de evaluación:
Aprendizajes esperados (Adicionales): Formativa
Reconocer cuál era la situación política y económica de Europa en el siglo XV.
Reconocer la expansión territorial y la política exterior de los Reyes Católicos.
¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Leen en conjunto con la profesora sobre la situación de Europa del siglo XV.

Desarrollo:
Extraen en su cuaderno ideas principales sobre la situación de Europa en el siglo XV, describiendo, situación demográficas,
ascenso de la burguesía.

Cierre:
Ideas son expuestas y debatidas en el curso, en conjunto con la profesora y se aclaran dudas que puedan surgir.
Motivación transversal: Problematizar las situaciones que dan origen a los cambios europeos durante el siglo XV
 Nombre: La monarquía de los Reyes Católicos Código:7205
Fecha: 27 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Reconocer la importancia de los Reyes católicos para nuestra historia y para la historia Mapa. texto escolar, cuaderno
Europea.
Método de evaluación:
Aprendizajes esperados (Adicionales): Formativa
Reconocer la expansión territorial y la política exterior de los Reyes Católicos.
Reconocer cuál era la situación política y económica de Europa en el siglo XV.

¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Comentan sobre los Reyes católicos y con su vinculación con América, profesora explica quienes fueron y cuál es su relación
con Aragón y Castilla

Desarrollo:
En un mapa de Europa, identifican los reinos de Castilla y Aragón, destacando la conquista de nuevos territorios: Navarra y
Granada

Cierre:
Supervisión de la actividad y cumplimientos de objetivos

Motivación transversal:

Reconocer la influencia de España durante éste período

 Nombre: La articulación de la nueva monarquía Código:7220
Fecha: 01 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Reconocer la importancia de los Reyes católicos para nuestra historia y para la historia Texto escolar
Europea.
Método de evaluación:
Aprendizajes esperados (Adicionales): Formativa
Reconocer la expansión territorial y la política exterior de los Reyes Católicos Reconocer
que a fines de la Edad Media surgieron monarquías que buscaron concentrar el poder
político.
Reconocer la expansión territorial y la política exterior de los Reyes Católicos Reconocer
que a fines de la Edad Media surgieron monarquías que buscaron concentrar el poder
político.
¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Extraen ideas principales sobre Monarquía de Castilla y Aragón

Desarrollo:
Exponen al curso una breve reseña de la hija de los reyes Católicos: Juana La Loca

Cierre:
Se corrigen errores y se aclaran dudas sobre el tema expuesto.

Motivación transversal:

Motivar a los alumnos a aumentar las horas de lectura

 Nombre: Guía de contenidos Código:7226
Fecha: 03 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Reconocer la importancia de los Reyes católicos para nuestra historia y para la historia
Europea. Método de evaluación:
Formativa
Aprendizajes esperados (Adicionales):
Reconocer que a fi nes de la Edad Media surgieron monarquías que buscaron concentrar
el poder político.
Reconocer la expansión territorial y la política exterior de los Reyes Católicos
¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Alumnos desarrollan preguntas para preparación de evaluación escrita

Desarrollo:
Resuelven preguntas

Cierre:
Aclaración de dudas

Motivación transversal:

Además de los contenidos se revisa ortografía y buena redacción

 Nombre: Guía de contenidos Código:7228
Fecha: 08 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Reconocer la importancia de los Reyes católicos para nuestra historia y para la historia
Europea. Método de evaluación:
Formativa
Aprendizajes esperados (Adicionales):
Reconocer la expansión territorial y la política exterior de los Reyes Católicos
Reconocer cuál era la situación política y económica de Europa en el siglo XV.
¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Profesora entrega guía con contenidos vistos en clases para reforzar los aprendizajes antes vistos

Desarrollo:
Desarrollo de guía de estudio en parejas

Cierre:
revisión de actividad y aclaración de últimas dudas antes de la evaluación

Motivación transversal:

Responsabilidad

Nombre: Evaluación Código:7230

Fecha: 10 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?
Reconocer la importancia de los Reyes católicos para nuestra historia y para la historia Prueba escrita
Europea.
Método de evaluación:
Aprendizajes esperados (Adicionales): Sumativa
Reconocer cuál era la situación política y económica de Europa en el siglo XV.
Reconocer la expansión territorial y la política exterior de los Reyes Católicos
¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Entrega de instrucciones para los alumnos

Desarrollo:
Alumnos desarrollan evaluación escrita de la unidad

Cierre:
Entrega y término de la clase

Motivación transversal:

Respeto, motivación y responsabilidad

> Nombre de la unidad: Unidad 2: La expansión de la influencia europea hacia otros continentes
Profesor: Historia Historia Nivel: Octavo Básico
Asignatura: Historia, Geografía y
Ciencias Sociales Total de actividades: 16 Nº de clases: 8
Fecha inicio: 15/04/2013 Fecha término: 08/05/2013 Nº de horas: 16

Aprendizajes esperados:
Dimensionar geográficamente la expansión de la influencia europea hacia otros continentes a través de procesos de
exploración y conquista durante la época moderna, incluyendo: › antecedentes de la expansión europea: rivalidades
económicas y políticas, desarrollo económico y tecnológico › principales rutas de exploración y conquista › principales actores,
tales como Colón, reyes católicos, Magallanes y Elcano y Vespucio, entre otros.
Describir y evaluar las consecuencias económicas y territoriales del proceso de la expansión europea, considerando: › impacto
de los tesoros americanos en la economía europea, revolución de precios y acumulación de metales preciosos › nacimiento del
mercantilismo › incorporación y explotación de nuevos territorios a la economía europea › desarrollo de una economía
esclavista a partir del descenso demográfico indígena.
Analizar críticamente textos de historia que presentan distintas visiones sobre la expansión del mundo europeo.
Reconocer manifestaciones culturales del impacto del descubrimiento de América en el mundo europeo y en la población
nativa del continente, considerando: › ampliación del mundo conocido › desarrollo de la cartografía › discusión sobre la
naturaleza humana de los indígenas › impacto de la conquista en los pueblos indígenas › expansión del cristianismo y del
idioma español › incorporación de América a la cultura occidental.
Evaluación: (Diagnóstica / Formativa / Sumativa):
Diagnóstica / Formativa / Sumativa
 Nombre: Marco Polo llega a China Código:8190
Fecha: 15 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

Aprendizajes esperados: Recursos y ambiente de aprendizaje:

Describir y evaluar las consecuencias
económicas y territoriales del proceso de
la expansión europea, considerando: ›
impacto de los tesoros americanos en la
economía europea, revolución de precios y
acumulación de metales preciosos ›
nacimiento del mercantilismo
incorporación y explotación de nuevos
territorios a la economía europea ›
desarrollo de una economía esclavista a
partir del descenso demográfico indígena.
Documentos entregados por el docente.
Indicadores de evaluación:
› Describen el impacto económico de la conquista de América en Europa, haciendo
alusión a la acumulación de metales preciosos y la revolución de precios. ›
Describen el vínculo entre la expansión europea y el nacimiento del mercantilismo.
› › Utilizan fuentes de información geográfica para caracterizar la incorporación
territorial y la explotación económica de nuevos territorios. › Explican la relación
entre el descenso demográfico de la población indígena americana, la disminución
de la mano de obra y la esclavitud. › Evalúan las múltiples consecuencias de la
expansión europea.

¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Leen y conocen la figura del navegante Marco Polo.

Desarrollo:
Conocen quien fue Marco Polo y comprender los motivos de sus viajes por todo el mundo, para lo anterior responden
preguntas de comprensión de la página 32 del texto escolar, y copian con papel diamante el mapa con las rutas de los viajes
de Marco Polo

Cierre:
Revisión de la actividad.
Motivación transversal: Ubicación en espacio y tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo.
 Nombre: Los grandes viajes marítimos Código:8168
Fecha: 17 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

Aprendizajes esperados: Recursos y ambiente de aprendizaje:

Reconocer manifestaciones culturales del impacto del Mapa mudo, mapa mundi, texto de estudio y otras fuentes
descubrimiento de América en el mundo europeo y en la entregadas por el docente.
población nativa del continente, considerando: › ampliación del
mundo conocido › desarrollo de la cartografía › discusión sobre Indicadores de evaluación:
la naturaleza humana de los indígenas › impacto de la conquista › Utilizan fuentes de información geográfica para explicar la
en los pueblos indígenas › expansión del cristianismo y del rivalidad política y económica de las monarquías europeas y
idioma español › incorporación de América a la cultura el desarrollo de la navegación como antecedentes del
occidental. Dimensionar geográficamente la expansión de la proceso de expansión europea. › Ilustran en
influencia europea hacia otros continentes a través de procesos representaciones cartográficas las principales rutas de
de exploración y conquista durante la época moderna, exploración europea alrededor del mundo y en América entre
incluyendo: › antecedentes de la expansión europea: rivalidades los siglos XV y XVI. › Identifican en representaciones
económicas y políticas, desarrollo económico y tecnológico › cartográficas los asentamientos europeos alrededor del
principales rutas de exploración y conquista › principales mundo entre los siglos XV y XVI. ›
actores, tales como Colón, reyes católicos, Magallanes y Elcano
y Vespucio, entre otros.

¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Conocen los objetivos de los viajes marítimos

Desarrollo:
› trazan las rutas de los principales viajes de exploración portuguesa en un mapa mudo guiándose por su texto escolar

Cierre:
Retroalimentación de contenidos con entrega de mapa a evaluar.
Motivación transversal: Ubicación en espacio y tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo.
 Nombre: Los pueblos precolombinos Código:8180
Fecha: 22 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? ¿Qué y con qué evaluar?

Aprendizajes esperados: Recursos y ambiente de aprendizaje:

Reconocer manifestaciones culturales del impacto del
descubrimiento de América en el mundo europeo y en la
población nativa del continente, considerando: › ampliación del
mundo conocido › desarrollo de la cartografía › discusión sobre
la naturaleza humana de los indígenas ›Dimensionar
geográficamente la expansión de la influencia europea hacia
otros continentes a través de procesos de exploración y
conquista durante la época moderna, incluyendo: › antecedentes
de la expansión europea: rivalidades económicas y políticas,
desarrollo económico y tecnológico › principales rutas de
exploración y conquista › principales actores, tales como Colón,
reyes católicos, Magallanes y Elcano y Vespucio, entre otros.
¿Cómo enseñar y con qué aprender?
Mapa mudo, mapa mundi, texto de estudio y otras fuentes
entregadas por el docente.
› Ilustran en representaciones cartográficas las principales
rutas de exploración europea alrededor del mundo y en
América entre los siglos XV y XVI. › Identifican en
representaciones cartográficas los asentamientos europeos
alrededor del mundo entre los siglos XV y XVI. › Reconocen
el aporte de personas que tuvieron un rol preponderante en
la expansión europea, tales como Colón, Magallanes y
Elcano, Vespucio, Díaz de Solís y Caboto, etc.

. Inicio:
Leen en conjunto con la profesora sobre los pueblos precolombinos, analizando el concepto y las características de los pueblos
que se ubicaban en el continente europeo

Desarrollo:
Dibujan mapa de América identificando los principales pueblos precolombinos

Cierre:
Revisión y supervisión de la actividad.
Motivación transversal: Ubicación en espacio y tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo. › Análisis,
confrontación y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de información.
 Nombre: Los viajes españoles Código:8488
Fecha: 24 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? Aprendizajes esperados: ¿Qué y con qué evaluar?

Reconocer manifestaciones culturales del impacto del Recursos y ambiente de aprendizaje:

descubrimiento de América en el mundo europeo y en la
población nativa del continente, considerando: › ampliación
del mundo conocido › desarrollo de la cartografía › discusión
sobre la naturaleza humana de los indígenas › impacto de la
conquista en los pueblos indígenas › expansión del
cristianismo y del idioma español › incorporación de América a
la cultura occidental.
Dimensionar geográficamente la expansión de la influencia
europea hacia otros continentes a través de procesos de
exploración y conquista durante la época moderna,
incluyendo: › antecedentes de la expansión europea:
rivalidades económicas y políticas, desarrollo económico y
tecnológico › principales rutas de exploración y conquista ›
principales actores, tales como Colón, reyes católicos,
Magallanes y Elcano y Vespucio, entre otros.
Mapa mudo, mapa mundi, texto de estudio y otras fuentes
entregadas por el docente.
Indicadores de evaluación:
› Utilizan fuentes de información geográfica para explicar la
rivalidad política y económica de las monarquías europeas y el
desarrollo de la navegación como antecedentes del proceso de
expansión europea. › Ilustran en representaciones
cartográficas las principales rutas de exploración europea
alrededor del mundo y en América entre los siglos XV y XVI. ›
Identifican en representaciones cartográficas los asentamientos
europeos alrededor del mundo entre los siglos XV y XVI. ›
Reconocen el aporte de personas que tuvieron un rol
preponderante en la expansión europea, tales como Colón,
Magallanes y Elcano, Vespucio, Díaz de Solís y Caboto, etc.

¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Eligen un personaje importante (Cristóbal Colón, Américo Vespucio, Hernán Cortés, Francisco Pizarro, Hernando de Magallanes
u otro) en el marco de la expansión europea.

Desarrollo:
› Investigan sobre su vida y escriben su biografía en el cuaderno › Ponen en común lo investigado y complementan la
información entre los compañeros
Cierre:
› De acuerdo a lo anterior, reflexionan acerca de la expansión europea en los siglos XV y XVI, redactando un resumen que dé
cuenta de la expansión de la influencia europea hacia otros continentes
Motivación transversal:

› Obtención de información en una variedad de fuentes dadas (visuales, materiales y escritas) y justificación de su uso. ›
Ubicación en espacio y tiempo a través de la utilización de mapas y líneas de tiempo. › Análisis, confrontación y conjetura
sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de información.

Nombre: La Tierra es redonda Código:8488

Fecha: 24 de abril Duración: 2 Horas
¿Qué se espera lograr? Aprendizajes esperados: ¿Qué y con qué evaluar?

Reconocer manifestaciones culturales del impacto del Recursos y ambiente de aprendizaje:

descubrimiento de América en el mundo europeo y en la
población nativa del continente, considerando: › ampliación
del mundo conocido › desarrollo de la cartografía › discusión
sobre la naturaleza humana de los indígenas › impacto de la
conquista en los pueblos indígenas › expansión del
cristianismo y del idioma español › incorporación de América a
la cultura occidental.
Dimensionar geográficamente la expansión de la influencia
europea hacia otros continentes a través de procesos de
exploración y conquista durante la época moderna,
incluyendo: › antecedentes de la expansión europea:
rivalidades económicas y políticas, desarrollo económico y
tecnológico › principales rutas de exploración y conquista ›
principales actores, tales como Colón, reyes católicos,
Magallanes y Elcano y Vespucio, entre otros.
Mapa mudo, mapa mundi, texto de estudio y otras fuentes
entregadas por el docente.
Indicadores de evaluación:
› Utilizan fuentes de información geográfica para explicar la
rivalidad política y económica de las monarquías europeas y el
desarrollo de la navegación como antecedentes del proceso de
expansión europea. › Ilustran en representaciones
cartográficas las principales rutas de exploración europea
alrededor del mundo y en América entre los siglos XV y XVI. ›
Identifican en representaciones cartográficas los asentamientos
europeos alrededor del mundo entre los siglos XV y XVI. ›
Reconocen el aporte de personas que tuvieron un rol
preponderante en la expansión europea, tales como Colón,
Magallanes y Elcano, Vespucio, Díaz de Solís y Caboto, etc.

¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Inicio:
Leen sobre los errores de Colon y escriben en su cuaderno las ideas principales

Desarrollo:
Comentan sobre los principales errores que se han cometido a lo largo de la historia en relación a Cristobal Colon y los
Descubrimientos geográficos
Cierre:
responden preguntas de comprensión sobre lo conversado
Motivación transversal: › Análisis, confrontación y conjetura sobre temas del nivel, a partir de diversas fuentes de
información.