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PLANIFICACIÓN ANUAL 2014

Profesor (a): Sylvia Bravo Curso: 7° A y B Sub sector: Educación Tecnológica


Rivera
OF: OFT:

1. Analizar y comprender el impacto ambiental que tienen, y COMUNICACIÓN


• contribuir productivamente en los procesos de discusión y/o
pueden tener a futuro, los procesos de transformación de elaboración conjunta;
los materiales en la obtención o elaboración de productos. • escuchar, comprender y responder en forma constructiva a los
aportes de los otros;
Comprender la necesidad de mejoramiento permanente de • producir material escrito en un formato que corresponda a los
los procesos de transformación de las materias en relación destinatarios y cumpla con el propósito previsto;
• extraer información relevante de una variedad de fuentes.
a la calidad de vida de las personas, control de costos y el TRABAJO CON OTROS
cuidado del ambiente. • trabajar en la prosecución de los objetivos del grupo en los
tiempo asignados;
2. Construir sistemas tecnológicos simples utilizando • demostrar interés por asumir responsabilidades en el grupo;
fuentes de energía más limpia y comprender la importancia • llegar a acuerdos con los miembros del grupo;
• organizar sus actividades personales para cumplir sus
de desarrollar tecnologías que impliquen un impacto más responsabilidades para con el grupo en forma eficiente y
positivo hacia el ambiente y la calidad de vida de las efectiva;
• informar al grupo sobre dificultades y avances en el desarrollo
personas. de sus tareas;
• ayudar a sus pares en la realización de las tareas.
3. Realizar y comprender las tareas involucradas en el RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
diseño y producción de un objeto o producto tecnológico, • identificar problemas que dificultan el cumplimiento de sus
tareas y pedir la ayuda adecuada;
así como comprender la necesidad de • analizar su tarea en detalle y describir problemas encontrados
incorporar en ellas criterios de calidad y de eficiencia. durante su desarrollo;
• buscar y seleccionar métodos alternativos en la consecución
Ejecutar técnicas, usar herramientas y materiales de sus tareas;
apropiados, aplicando criterios de seguridad y prevención • mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no se encuentra la
solución;
de riesgos para el cuidado de las personas. • cambiar la forma de trabajar para adecuarse a obstáculos y
problemas imprevistos; demostrar habilidad para aprender de
4. Comprender la importancia de los procesos de los errores.
distribución y difusión de un producto tecnológico para la INFORMÁTICA
En el caso de que los alumnos y alumnas tengan acceso al uso
existencia del mismo. de computadores para el desarrollo de sus trabajos, es
deseable que adquieran los siguientes aprendizajes:
5. Trabajar en forma colaborativa asumiendo • ingresar información al computador;
responsablemente las tareas y terminar los proyectos que • sacar y editar información que está almacenada en el
computador;
se proponen con responsabilidad y rigurosidad. Debatir • usar programas utilitarios: procesador de texto, bases de
escuchando y respetando al otro para llegar a acuerdos. datos, planillas, etc.;
• usar la comunicación electrónica para enviar y recibir
mensajes;
• acceder a internet y buscar información.
Unidad Contenidos Mínimos Aprendizajes Tiempo en Evaluación
Obligatorios Esperados horas
pedagógicas
por unidad
Los alumnos y - Formativa
1.- Relaciones entre 1. Investigación sobre el impacto alumnas: 24 hrs. - Sumativa
el producto ambiental del uso de recursos en • Reconocen que la Aproximado
la elaboración de un producto
tecnológico y el tecnológico. elaboración de
ambiente cualquier producto
• Análisis de la conformación del tecnológico implica
producto elegido, para determinar la producción o
los recursos utilizados en su extracción de
fabricación o producción recursos y procesos
(materiales y energía usada de transformación
para sus transformaciones). de
los mismos.
• Indagación sobre lugares y
formas de obtención de los • Identifican
recursos utilizados para la procesos de
producción o elaboración de transformación de
un producto. recursos en el
contexto de
• Investigación sobre procesos productos locales.
generales realizados sobre los
recursos para producir o elaborar • Reconocen el
los componentes del producto. impacto ambiental
que pueden tener
• Indagación sobre alteraciones algunos procesos de
producidas al medio por los extracción y/o
procesos estudiados transformación de
y medidas tomadas actualmente recursos, incluidos
para reducir su impacto ambiental. los usos energéticos
que han sido
2. Elaboración y simulación de necesarios para ello.
sugerencias para reducir el
impacto ambiental provocado

por procesos de transformación • Manifiestan opinión


y disposición de excedentes de los propia acerca del
recursos usados en la producción impacto ambiental,
o elaboración del producto. económico y
social que tiene la
extracción y
transformación de
algunas materias
primas.

• Manifiestan una
actitud proactiva
frente al cuidado del
ambiente

2.- Uso y
aprovechamiento de 1.-Distinción entre fuentes de Los alumnos y 36 hrs.
energías energía convencionales, no alumnas:
convencionales, y convencionales y secundarias.
alternativas y uso • Distinguen entre
eficiente de los 2. Investigación sobre energía
materiales características de convencional y no
las diversas fuentes energéticas: convencional y las
características
• Convencionales: petróleo y básicas de éstas en
derivados, leña, carbón mineral, relación al cuidado
gas natural, energía nuclear y del medio ambiente.
recursos hidroeléctricos.
• Caracterizan la
• No convencionales: energía energía eléctrica
solar, energía eólica, geotérmica, como un recurso
mareomotriz, tracción humana y energético producido
animal, biomasa. con energías
• Secundarias. convencionales o no
convencionales
3. Indagación sobre el uso (petróleo, gas,
doméstico de energías carbón,
convencionales y no leña, agua en las
convencionales alturas, viento o sol).
usadas para iluminar, mover,
calefaccionar, comunicarnos y • Tienen un juicio
cocinar. sobre los usos
domésticos de las
Análisis sobre el concepto de energías y las
eficiencia energética doméstica. posibilidades de
Análisis de sistemas manejar
conocidos que emplean energías eficientemente la
no convencionales o logran energía en el hogar.
manejo eficiente de la energía.
• Advierten y
4. Investigación y experimentación analizan la
sobre: reciclaje, recuperación, importancia de la
reutilización y reasignación como prolongación de la
ejemplos de uso eficiente de los vida útil de
materiales. los productos
tecnológicos y de la
5. Elección de un objeto reasignación,
tecnológico: reutilización,
• Determinación de un objeto reciclaje y
simple a elaborar, relacionado con reparación de los
el uso de una energía no materiales en el
convencional o un manejo contexto doméstico,
eficiente de la energía. para el cuidado
del ambiente y de la
• Especificación de las funciones y economía familiar.
características de uso que tiene
que cumplir el objeto: • Proponen formas y
determinación de quién lo va a sistemas para el
usar, para qué, cómo y dónde ahorro y mejor
aprovechamiento de
las energías
convencionales, no
convencionales y de
los recursos
materiales
en función de la
reducción del
impacto ambiental.

1. Diseño del objeto:


3.-Aplicaciones de • Elaboración de especificaciones Los alumnos y
energías alternativas técnicas en base a las funciones y alumnas: 20 hrs.
y recuperación de características de uso: forma, • Aplican los
materiales en la materiales, estructura. conocimientos sobre
producción de un formas de energías
objeto tecnológico no convencionales

• Investigación de las posibilidades


de recuperación de materiales y usos eficientes de
desechados para su reasignación la energía y de los
o reutilización en la producción demateriales en el
un objeto. diseño y
construcción de un
• Estudio de las propiedades de objeto tecnológico.
reciclaje de los materiales • Manifiestan una
desechados en la producción de actitud proactiva
un objeto. frente a los objetos o
materiales respecto
• Representación gráfica simple de a su reasignación,
la solución tecnológica. reutilización,
reciclaje.
• Conocimiento de técnicas, uso • Representan
de materiales y herramientas en la gráficamente
confección del objeto. diseños de objetos
simples.
• Planificación del proceso de • Organizan recursos
construcción. (materiales,
humanos y de
2. Elaboración del objeto: tiempo) para obtener
• Selección de herramientas y el resultad
materiales a usar. esperado.
• Comunican en un
• Organización del trabajo formato acorde a las
considerando los recursos características de
humanos, temporales, los destinatarios.

energéticos y materiales
disponibles.
• Uso pertinente, efectivo y seguro
de herramientas y materiales, de
modo que el objeto elaborado
cumpla con lo especificado
técnicamente.

• Uso de lenguajes técnicos.


• Ejecución del trabajo en
condiciones de salud y seguridad.

• Control de calidad en las tareas.

• Revisión de las relaciones de


trabajo al interior del equipo.

• Diseño de una estrategia


comercial o educativa para hacer
llegar el producto a los usuarios
PLANIFICACIÓN ANUAL 2013

Profesor (a): Sylvia Bravo Rivera. Curso: 8° A y B Sub sector: Educación Tecnológica
OF: OFT:
COMUNICACIÓN
1. Analizar y comprender el uso de la tecnología en diferentes
• contribuir constructivamente en los procesos de discusión
procesos de producción. y/o elaboración conjunta;
• escuchar, comprender y responder en forma constructiva a
2. Desarrollar objetos o sistemas tecnológicos simples usando los aportes de los otros;
componentes variados: mecánicos, y/o eléctricos, electrónicos, • producir material escrito y presentaciones orales en un
formato que corresponde a los destinatarios y cumpla con el
neumáticos. Comprender que los objetos están compuestos de propósito previsto;
sistemas y subsistemas físicos que hacen posible su • extraer información relevante de una variedad de fuentes.
TRABAJO CON OTROS
funcionamiento. Explorar las relaciones entre sus componentes. • trabajar en la prosecución de los objetivos del grupo en los
Usar lenguajes técnicos para interpretar y producir tiempos asignados;
• demostrar interés por asumir responsabilidades en el grupo;
representaciones del objeto. • llegar a acuerdos con los compañeros y compañeras
del grupo;
3. Realizar y comprender las tareas involucradas en el diseño y • organizar sus actividades personales para cumplir sus
producción de un sistema tecnológico, así como, comprender la responsabilidades para con el grupo en forma eficiente y
efectiva;
necesidad de incorporar en ellas criterios de calidad y de • informar al grupo sobre dificultades y avances en el
eficiencia. Ejecutar técnicas y usar herramientas y materiales desarrollo de sus tareas;

apropiados aplicando criterios de seguridad y prevención de • ayudar a sus pares en la realización de las tareas.

riesgos para el cuidado de las personas. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


• identificar problemas que dificultan el cumplimiento de sus
tareas y pedir la ayuda adecuada;
4. Comprender la importancia de la comunicación en la distribución • analizar su tarea en detalle y describir problemas
encontrados durante su desarrollo;
y uso de un producto tecnológico. Entender la relación entre el • buscar y seleccionar métodos alternativos en
la consecución de sus tareas;
costo y el precio de venta de un producto.
• mostrar esfuerzo y perseverancia cuando no
5. Trabajar en forma colaborativa asumiendo responsablemente se encuentra la solución; • cambiar la forma de trabajar para
adecuarse a obstáculos y problemas imprevistos;
las tareas y finalizar los proyectos que se proponen con
• demostrar habilidad para aprender de los errores.
responsabilidad y rigurosidad. Debatir escuchando y respetando al INFORMÁTICA
En el caso que los alumnos y las alumnas tengan acceso al
otro para llegar a acuerdos
uso de computadores para el desarrollo de sus trabajos, es
deseable que desarrollen los siguientes aprendizajes:
• ingresar información al computador;
• extraer y editar información que está almacenada en el
computador;
• usar programas utilitarios: procesador de texto, bases de
datos, planillas, diseño, etc.;
• usar la comunicación electrónica para enviar y recibir
mensajes;
• acceder a internet y buscar información.

Unidad Contenidos Mínimos Obligatorios Aprendizajes Tiempo en Evaluación


Esperados horas
pedagógicas
por unidad
1.- Mecanismos y Análisis y manipulación de mecanismos Los alumnos y las 24 hrs. - Formativa
circuitos y circuitos básicos en aplicaciones alumnas: - Sumativa
mecánicas, eléctricas ,electrónicas, • Entienden los
hidráulicas o neumáticas: conceptos de
mecanismo y
• identificación de las funciones que circuito. Reconocen
cumplen; circuitos y
• identificación de condiciones básicas para mecanismos
su funcionamiento; básicos en distintos
• accionamiento de los mecanismos o objetos tecnológicos
circuitos; y comprenden la
• elaboración de diagramas representativos función que éstos
del funcionamiento de un objeto cumplen.
tecnológico simple utilizando lenguaje
técnico. • Comprenden que
el funcionamiento
Diseño y construcción de mecanismos o de un objeto
circuitos básicos: tecnológico se
• diseño de un mecanismo o circuito; obtiene
• elaboración de diagramas para la a partir de un
construcción de un mecanismo o circuito; sistema constituido
• planificación de las tareas para la por mecanismos y/o
construcción de un prototipo; circuitos.
• selección de materiales y herramientas
y determinación de costos; • Comprenden que
• construcción de un mecanismo o circuito. una unidad
Innovación de funciones de objetos funcional tiene
tecnológicos a través de la incorporación o correspondencia
modificación de mecanismos o circuitos. con una
capacidad para
Elaboración de un producto realizar una
comunicacional para presentar una determinada función
innovación tecnológica y explicar su uso. tecnológica.

• Manipulan,
construyen y
combinan circuitos y
mecanismos
básicos para
construir objetos
tecnológicos.

• Detectan
posibilidades de
modificación de la
funcionalidad de un
objeto tecnológico y
son capaces de
realizarla.
• Comunican el
funcionamiento de
un mecanismo o
circuito utilizando
un lenguaje técnico.

Análisis sistémico de un proceso 36 hrs.


2.- Procesos productivo: Los alumnos y las
Productivos • análisis de una actividad productiva como alumnas:
proceso; identificación de entrada, • Comprenden la
salida y transformaciones; elaboración de noción de proceso
diagramas sobre el proceso; tecnológico como la
• análisis de un objeto tecnológico como un transformación
sistema: identificación de entrada, de insumos para
transformación y salida y sus lograr un producto.
interrelaciones.
Análisis experimental de la transformación • Identifican en una
de materiales y uso de la energía: actividad productiva
• identificación de los materiales de entrada los insumos de
y producto de salida, y las operaciones entrada, el
realizadas sobre los materiales de entrada producto de salida.
para obtener el producto de salida;
• identificación de las necesidades de uso • Identifican la
de energía y su aprovechamiento en un transformación de
proceso de producción. materiales y usos
Análisis, diseño y construcción de
mecanismos y circuitos de control. de energía en
procesos
productivos.

• Identifican los
desechos y
productos
secundarios
producidos durante
el proceso de
producción.
• Manifiestan
opinión propia sobre
los potenciales
impactos de los
desechos.

• Representan
gráficamente
procesos
tecnológicos
simples.

• Comprenden la
función de un
mecanismo o
circuito de control y
son capaces de
diseñar y construir
20 hrs.
controles
tecnológicos
básicos.

• Comprenden que
la automatización
implica procesos de
control

Indagación y experimentación con


3.-Nuevas servicios de internet: Chat , correo
Tecnologías. electrónico, búsqueda de información, lista Los alumnos y las
de intereses, www, grupos de noticias. alumnas:
• Comprenden la
Análisis del impacto del uso de internet. noción de
tecnología de punta
Identificación de actividades relacionadas e identifican
con tecnologías de punta (nanotecnología, ejemplos de éstas.
biotecnología, robótica y automatización) y • Reconocen sus
análisis de impacto social y ambiental. aportes e impactos
sociales y
ambientales.
• Tienen opinión
propia en el
contexto del uso de
Análisis de una aplicación tecnológica de tecnologías de
punta específica: impacto social, punta.
funcionalidad técnica. 20

• Usan
apropiadamente los
servicios asociados
a internet.
• Proceden
éticamente respecto
del uso de los
servicios de internet